计算机辅助教学
计算机辅助教学在学校教育中的应用
计算机辅助教学在学校教育中的应用近年来，随着信息技术的发展和普及，计算机辅助教学在学校教育中得到了广泛的应用。
计算机辅助教学是指通过计算机和相关软件来增强教学效果和提升学生学习的方法。
它拓宽了教学资源和手段，使得学生可以更加高效地获取知识，提高自主学习能力，并为教师提供了更多的教学方式和评估方式。
本文将从学习资源丰富、个性化教育、互动与合作以及评估与反馈等方面来探讨计算机辅助教学在学校教育中的应用。
一、学习资源丰富计算机辅助教学可以通过网络和多媒体技术为学生提供丰富的学习资源。
在传统教学中，学生往往只能通过教科书和教师的口头讲解来获取知识。
而借助计算机，学生可以轻松地访问到各种形式的学习资源，包括课件、电子书、教学视频等。
这些资源能够以更生动、形象的方式呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，并提供多样化的学习方式。
不同的学习资源可以满足不同学生的学习需求，促进他们在自主学习过程中的发展和进步。
二、个性化教育计算机辅助教学有助于实现个性化教育。
每个学生都拥有独特的学习特点和学习需求，传统教育往往只能迎合其中一部分学生。
然而，借助计算机辅助教学，教师可以根据学生的实际情况，通过个性化设置，提供特定的学习内容和任务。
例如，教师可以利用计算机软件进行智能化评估，根据学生的得分和答题情况，为其推荐相应的学习资源和辅导材料。
这种个性化教育的方式可以更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习动力，提高学习效果。
三、互动与合作计算机辅助教学促进了学生之间的互动和合作。
传统教学中，学生的参与度往往较低，学习是被动的接受和消化。
然而，通过计算机辅助教学，教师可以设计各种学习任务和活动，鼓励学生之间的互动和合作。
例如，教师可以设计在线讨论和合作项目，通过网络平台和实时聊天工具，学生可以进行即时的交流和合作。
这样的互动与合作能够增强学生的学习动力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、评估与反馈计算机辅助教学提供了更多的评估方式和反馈渠道。
计算机辅助教学心得体会
随着科技的飞速发展，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。
计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教学模式，已经成为了我国教育改革的重要方向。
近年来，我有幸参与了一项计算机辅助教学项目，通过亲身体验和实践，我对计算机辅助教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、计算机辅助教学的优势1. 个性化教学计算机辅助教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，提供个性化的教学方案。
教师可以通过计算机系统分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
2. 资源丰富计算机辅助教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，教师也可以通过计算机系统共享优质教学资源，提高教学质量。
3. 互动性强计算机辅助教学可以实现师生、生生之间的实时互动。
通过多媒体技术，教师可以展示生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，学生可以通过计算机系统提出问题、发表观点，与教师和同学进行交流，提高学习效果。
4. 提高教学效率计算机辅助教学可以简化教学过程，提高教学效率。
教师可以借助计算机系统进行课堂管理、作业批改等工作，减轻工作负担。
同时，学生可以通过计算机系统自主学习，提高学习效率。
二、计算机辅助教学的实践与体会1. 教学设计在进行计算机辅助教学时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。
首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。
其次，要选择合适的教学资源，如课件、视频、动画等，以丰富教学内容。
最后，要设计互动环节，提高学生的学习兴趣。
2. 教学实施在教学过程中，教师要注意以下几点：（1）充分利用计算机系统的功能，如多媒体展示、互动交流等，提高教学效果。
（2）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。
（3）鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)计算机帮助教学(5篇)计算机帮助教学范文第1篇随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。
在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。
现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。
随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。
”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。
计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。
另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。
运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。
以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。
运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。
计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。
利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。
计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
1.1 有效提高同学的学习爱好，激发学习动机爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。
计算机辅助教学
计算机辅助教学计算机辅助教学是指通过利用计算机技术和多媒体技术来辅助教学，提高教学效果，使学习更为高效、生动、有趣。
实际应用范围广泛，包括学校、培训机构、企业等各种教育场所。
1. 计算机辅助教学的优势（1）提高教育质量和教育效果。
计算机辅助教学可以通过实现动态的教学目标和明确的过程控制来提高学生的学习效果。
它可以为学生提供自主学习的机会，帮助他们理解知识，兴趣和积极性更强，从而提升学生的学习成效。
（2）调整教学方式和教育手段。
传统教学依靠基于讲解的方式使学生接受知识，而计算机辅助教学可以通过图形、音频、视频等多种多样的教育手段来进行学科知识的传授。
这种方法可以使学生更加深入地掌握知识。
（3）提高学生学习积极性。
计算机辅助教学能够让学生在一个创新、交互、动态的学习环境中不断探索。
这样可以刺激学生的兴趣，增强了学生的主动性和自主性，提高了学生的参与度。
（4）提高教师教学效率。
计算机辅助教学可以让教师利用更多的自主时间去准备、更好地控制教学进度。
此外，它可以相对自动地完成批量的练习、测验，自我评估等一系列工作。
2. 计算机辅助教学的应用（1）网络课程。
计算机辅助教学在网络课程中实现，这是当今的教育重要领域之一。
网络课程可以无论何时、何地学习，不受地域限制。
（2）多媒体辅助教学。
以多媒体为主要技术支持手段，为学生提供丰富的学习素材和丰富的学习情境，进而改善传统教学模式、优化教育质量，提升教学效果。
（3）计算机化自适应教学。
自适应教学可以根据学生的认知能力和个性特点来进行个性化教学，具有灵活、实时、多样化的特点。
（4）远程教育。
远程教育是指通过交互式多媒体技术，把教育资源利用传输系统发送到地点不同的学习者手中，使学习者在不同时间、不同地点对教育资源进行接收、听课、互动、考核等学习活动的一种教育教学模式。
3. 量化评估计算机辅助教学效果传统教学的效果难以评估，计算机辅助教学的效果却可以通过多种方式进行衡量。
简述计算机辅助教学的特点。
简述计算机辅助教学的特点。
计算机辅助教学指的是利用计算机和相关技术来辅助教师进行教学的一种教学模式。
它的特点如下：1. 个性化教学：计算机辅助教学可以根据学生的个体差异和学习水平进行个性化的教学设计和指导。
通过学生的学习数据分析和评估，可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制合适的学习计划和学习资源，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 多媒体教学：计算机辅助教学可以通过多种多样的媒体形式，如图像、音频、视频等，将教学内容直观地呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。
与传统教学相比，计算机辅助教学更具有生动性和趣味性，能够更好地激发学生的学习热情。
3. 互动性教学：计算机辅助教学可以通过各种交互式的学习活动，如练习题、实验模拟、讨论等，促进学生的主动参与和互动。
学生可以通过计算机软件或网络平台与教师和其他同学进行实时的交流和合作，共同解决问题和完成任务，提高学习效果和学习效率。
4. 自主学习：计算机辅助教学可以为学生提供自主学习的机会和平台。
学生可以根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的学习资源和学习路径，自主学习和探索知识。
这不仅能够培养学生的自主学习能力和学习兴趣，还能够提高学生的学习效果和学习效率。
5. 及时反馈：计算机辅助教学可以及时地对学生的学习情况进行监控和评估，并及时给予反馈。
教师可以通过学习管理系统或教学软件查看学生的学习数据和学习进度，及时发现学生的学习问题和困难，给予相应的指导和支持。
学生也可以通过系统的学习评估和自我评价，了解自己的学习情况和进步，及时调整学习策略和方法。
6. 丰富资源：计算机辅助教学可以为教师提供丰富的教学资源和工具。
教师可以通过互联网获取到各种各样的教学资源，如教学视频、教学软件、电子图书等，用于教学活动和教学设计。
这些资源不仅能够丰富教学内容和方法，还能够提供更加灵活和多样化的教学手段和工具。
7. 灵活性和便捷性：计算机辅助教学可以灵活地组织教学活动和教学内容。
计算机辅助教学
(6)问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案， 而且掌握其解答过程。在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同 的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。
发展趋势
标准化发展
计算机辅助教学是一项复杂的系统工程，在设计开发过程中，必须制订和遵守统一标准，保证系统的可扩展 性。建立国家标准计算机辅助教学的数据编码标准或规范，制订教学应用软件开发和建设规范，规范教学应用软 件系统的开发建设，保证应用的有机集成。
虚拟化发展
虚拟化是计算机辅助教学发展的另一主要趋向。随着计算机的运行速度的快速提高，大容量、高速度的数据 存储工具的发明以及各种人机界面技术和虚拟现实技术的发展，计算机处理大批量的声音、图像信息将变得随心 所欲。在计算机辅助教学中，虚拟现实技术将得到广泛应用，学生不仅仅听到或看到各种信息，而且可以进入到 学习内容中去；地理课将身临其境地感受世界风土人情；历史课将走入时间隧道，重温历史事件；实验课将真实 再现遗传变异、原子裂变……总之，教学中的感性知识和理性知识隔裂，直接经验与间接经验脱节的情况随着虚 拟技术在计算机辅助教学中的推广运用一去不复返。
谢谢观看
2）计算机辅助教学课件的制作： CAI系统工程核心是课件。由课件设计者根据教学要求用CAI写作工具或计 算机语言编制而成。
3)计算机辅助教学写作工具与环境：CAI写作工具是提供给课程教师编制是英文COMPUTERASSISTED INSTRUCTION的缩写。 美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家，所以CAI的历史基本上是以美国CAI发展历史为主线。近 四十年来，CAI的发展大体上经历了五个阶段。 （1）1958--1965年 图书《计算机辅助教学技术》这是CAI发展的初期阶段。在这个时期，主要是以大学和计算机公司为中心开 展的软件硬件开发研究工作，并出现了一些有代表性的系统。如：PLATO系统。 （2）1965--1970年 这一时期的特点是研究规模扩大，并且将以前的研究成果投入应用。斯坦福大学在1966年研制了IBM1500教 学系统。 （3）1970--1975年 这一时期，CAI的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。开发的科目除了数学，物理之外，在医学、语 言学、经济学、音乐等多种学科领域均开展了CAI的应用。
计算机辅助教学3篇
计算机辅助教学第一篇：计算机辅助教学的优点与实践随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为现代教育不可或缺的一部分。
计算机辅助教学利用计算机技术提供各种形式的教育资源，通过多媒体、网络等手段，更加生动、形象地展示教育内容，提高了学生的学习兴趣和积极性，有着以下优点：一、丰富多彩的教育资源计算机辅助教学以其丰富的教育资源而闻名，不同的教育软件可以给学生提供多样化的学习内容，如动画、视频、音频等多媒体素材，真实地还原教学场景，从而更加直观形象地呈现教育内容。
二、提高学习兴趣和积极性与传统的黑板教学相比，计算机辅助教学有着更加生动形象的展示方式，能够在视觉、听觉等多方面刺激学生，提高他们的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地消化和吸收知识。
三、促进学生思维发展计算机辅助教学不断推陈出新，不仅能够提供学科知识的传授，更能通过互动交流展现思维的发展，推动学生思考和探究的能力，促进学生实现认知与实践、认知与自我发展的融合。
四、提高教育质量计算机辅助教学切实提高了教育教学的质量。
学生和教师通过计算机辅助教学可以实现全面的交互，教师可以通过数据统计了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行针对性的教育，提高课堂教学的效益。
计算机辅助教学的实践对于现代教育改革的推进具有巨大作用。
尤其是在信息化时代，计算机辅助教学已然成为了现代教育教学中非常重要的一种方式。
通过实践计算机辅助教学，教师不仅能够提高自己的教学水平，更能够推动学生思维发展，提高教育质量。
然而，计算机辅助教学虽然带来了种种好处，但其也存在一些局限性。
例如，计算机辅助教学仍然需要教师的指导和辅导，而教师的作用仅是提供参考与保障；计算机辅助教学对于学生的参与度、动手能力、办公设备和网络技术的要求等方面均存在限制。
综合来看，计算机辅助教学在推进现代教育改革，提高教育质量和促进学生发展方面具有重要意义和作用，但也需要我们警惕其潜在的局限性。
当我们进一步探索利用计算机辅助教学的各种可能性，进一步完善教育资源和教学软件，不断推陈出新，相信计算机辅助教学会发挥更大的作用，为现代教育的变革和发展做出更加杰出的贡献。
计算机辅助教育
一、名词解释1．CMI：计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
2．脚本模板：一种脚本样式，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。
3．计算机辅助教育：计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。
指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学等等。
5．网络课程：网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
6．信度：是对测量一致性程度的估计，即多次测验的测量结果是一致的。
7. 效度：效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，或者简单地说是指一个测验的准确性、有用性。
8．评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。
这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。
9．CIIPS：课堂教学信息处理系统。
10．计算机辅助教学：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
11. 题库：题库的概念，就是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个课程试题的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。
二、判断题1．评价体系建立的基本原则是完备性、合理性和有效性。
（ F ）2．信息技术主要包括提供与信息有关的机器与服务两大方面。
计算机辅助教学设计
计算机辅助教学设计计算机辅助教学是指通过计算机技术和相关软件工具辅助实施教学活动。
它可以提供丰富的多媒体学习资源、个性化学习环境和灵活的学习模式，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，计算机辅助教学也可以减轻教师的教学负担，提高教学效果。
1.教学目标在进行计算机辅助教学设计之前，首先需要明确教学目标。
教学目标是教师设计教学活动的出发点和依据，它应当明确、具体、可衡量。
通过计算机辅助教学，我们可以设置一些具体的目标，例如提高学生的动手实践能力、培养学生的创新思维能力等。
设计教学活动时，应当将这些目标作为指导，确保教学活动能够达到预期的效果。
2.教学内容教学内容是计算机辅助教学设计的核心。
计算机辅助教学可以涵盖各个学科的教学内容，包括数学、语文、英语等。
教学内容应当结合学科特点和学生实际情况来选择和组织。
计算机辅助教学可以通过多媒体资源来展示教学内容，例如图像、视频、音频等，能够增强学生的感知和理解。
此外，还可以通过互动教学软件来提供针对性的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。
3.学习环境计算机辅助教学设计还需要考虑学习环境的营造。
学习环境对于学生的学习效果起着重要的影响。
计算机辅助教学可以提供个性化学习环境，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行学习。
可以通过设置学习计划、个性化推荐等方式，为学生提供有针对性的学习资源。
同时，学习环境也应当注重互动和合作，可以通过在线讨论、小组活动等方式，促进学生之间的交流和合作。
4.学习评价学习评价是计算机辅助教学设计的重要环节。
通过学习评价，可以了解学生的学习情况和学习效果，提供有针对性的反馈和指导。
计算机辅助教学可以通过自动化评估系统来进行学习评价，例如在线测验、考试等方式。
此外，还可以通过在线作业、项目实践等方式，综合考察学生的综合能力和创新能力。
在进行计算机辅助教学设计时，还应当注意教学资源的选择和使用。
教学资源应当具有科学性、权威性和趣味性，能够引发学生的学习兴趣和求知欲。
计算机辅助教学
计算机辅助教学计算机辅助教学是指利用计算机技术和工具来提供教学过程中的辅助帮助和支持。
如今，计算机在教育领域的应用越来越普遍，计算机辅助教学正逐渐成为现代化教学的重要组成部分。
本文将从教学效果、学习方式以及教师角色转变等方面探讨计算机辅助教学的好处和影响。
1. 提升教学效果计算机辅助教学利用多媒体技术可以使教学内容更加生动、直观。
通过图像、动画、音频和视频等多种形式呈现，可以更好地激发学生的兴趣，并加深他们对知识的理解和记忆。
相较于传统的课本和黑板教学，计算机辅助教学提供了更多的互动性，可以让学生参与到学习过程中，积极主动地探索和思考。
而且，计算机辅助教学可以为学生提供个性化的学习体验，根据学生的兴趣、能力和学习进度来调整教学内容和难度，帮助学生实现个性化的学习目标。
2. 拓展学习方式计算机辅助教学打破了传统教学限制，开创了更多的学习方式。
通过网络和在线教育平台，学生可以自由选择学习的时间和地点。
无论是在学校还是在家中，只要有计算机设备和网络连接，学生就可以享受到优质的教育资源。
同时，计算机辅助教学还提供了更多的学习资源，如电子教材、网络课程和学习软件等，学生可以根据自己的需要进行选择和学习。
这种灵活性和便利性改变了传统教学的固定模式，促进了学生个性化、自主化的学习。
3. 转变教师角色计算机辅助教学不仅改变了学生的学习方式，也转变了教师的角色。
传统教学中，教师通常是知识的传授者和管理者，而在计算机辅助教学中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色。
教师通过合理的使用计算机技术，可以更好地引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还可以利用计算机辅助工具对学生的学习情况进行监测和评估，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难和提高学习效果。
因此，计算机辅助教学不仅提高了学生的学习效果和自主学习能力，也促使教师发展成为更具创新和引导能力的教育者。
总结起来，计算机辅助教学在提升教学效果、拓展学习方式和转变教师角色等方面都起到了积极的作用。
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表2 常用媒体的文件扩展名
媒体类型 视频 其他
扩展名
avi mov mpg dat exe ram（ra、rm）
说明
Windows视频文件 QuickTime的动画文件
MPEG视频文件 VCD中的视频文件
可执行文件 Real Audio和Real Video的流媒体文件
表2 常用媒体的文件扩展名
(1)基于页面的工具
• 2. 主要模式
• （1）操练与练习 • 主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。 • 该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是
学生已经通过其它途径学会了的。
• （2）个别指导
• 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。
例：网上故宫——全景环视技术
全景环视作品：故宫博物院
• 2）VRML技术及其应用 • VRML（The Virtual Reality Modeling Language，虚拟现实建模语言）是一种虚拟现实建模语
言，也是在Internet上建立3D多媒体和共享虚拟世界的一个开放标准。 • VRML常用于描述三维物体及三维场景，它能够在WWW上构建动态的、具有丰富的传感效应的虚
说明
纯文本文件 Rich Text Format 格式
写字板文件 Word文件 WPS文件 标准的Windows声音文件 乐器数字接口的音乐文件 MPEG Laver3声音文件 CD Audio文件 最新的NTT开发的声音文件,比mp3的压缩比还高
表2 常用媒体的文件扩展名
媒体类型 图形图像
动画
扩展名
理解智能计算机辅助教学的基本概念。
1 概述
1．从应用功能看计算机的教育应用 • （1）计算机辅助教学 • 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI)指的是用计算机帮助或代替教师执行部分
或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 • （2）计算机管理教学 • 计算机管理教学(Computer Managed Instruction,简称CMI)是计算机在教育领域的另一项重要功能。
(3)智能授导 旨在通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭教师”的行为。
(4)基于资源的学习 要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用， 为学习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源。
(5)探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统的信息服务功能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过信 息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所给）问题的解答。
等。
• (2) 教学设计
• 主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。 • 一个教学单元的功能，就是进行一小段相对独立的教学活动。一般说来，在一个教学单元中主要进
行一个新概念或一个知识点的教学，然后从学生那里取得回答信息，并对回答作出反馈。
• (3)脚本设计
•
脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进
授课→理解→巩固→运用→检查 自学→解疑→练习→自评→反馈 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题→探索→报告→答辩→评价
• 计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。
个体主义 （个别化）
（Ⅰ）
个别指导 操练与练习 教学测试
客观主义 （以教师为中心）
智能授导
（Ⅱ）
问题解决
微型世界
模拟
案例学习
认知工具
教学游戏
基于资源的学习
信息资源 网络通信
情景化学习
建构主义 （以学生为中心）
计算机支持讲授
探究性学习
（Ⅳ）
虚拟教室
计算机支持的协作学习
集体主义 （集体化）
（Ⅲ）
• 该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：
• Ⅰ：客观主义-个体主义（教师为中心-个别化）； • Ⅱ：建构主义-个体主义（学生为中心-个别化）； • Ⅲ：建构主义-集体主义（学生为中心-集体化）； • Ⅳ：客观主义-集体主义（教师为中心-集体化）。
任务。
（3）从计算机学习(Learn from computer) 教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。
• 3. 多媒体课件
• 一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交 互式综合处理的技术。
• 在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
1. 课件开发步骤
3 多媒体课件的开发
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
使用、发行
• (1) 环境分析
•
• 主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。
•
•
在这里，教学目标不仅包括该学科领域以及教学内容的范围，而且应对教学提出具体要求。比
如，学习新概念；巩固已经学过的知识；训练求解某种问题的能力；要求掌握的程度及检查方法等
(6)认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大 类。
(7)计算机支持的协作学习 简称CSCL，强调利用计算机网络支持学生同伴之间的交互活动。
(8)计算机支持讲授 包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。
(9)虚拟教室 在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数 教学活动。
多媒体创作软件Powerpoint
图 多媒体创作软件FrontPage
4 新技术及其教学应用
• 1. 虚拟现实技术 • (1)虚拟现实技术概述 • 虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用
户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实 现用户与该环境直接进行自然的交互。
例如，教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：问答模式、 授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。
表1 基于教学论的教学模式
模式名称 问答模式
主要特点 师生问答，启发教学
教学过程 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 学生中心，自学辅导 互教互学，合作教育 问题中心，论文答辩
• 计算机辅助测验(Computer Based Testing，简称CBT)是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。 • CBT的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。
• (4)教学模拟
• 用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。 • 模拟在教学中的应用可以分为以下几个方面：
• 实验模拟 图2 教学模拟：电磁感应
• 随着网络应用的普及，人们在网上使用视频点播（VOD）方式播放多媒体课件或电影时，会涉及到 流媒体的概念。
• 流媒体指的是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式。 • 与传统的下载方式相比，这种边下载边播放的流式传输方式可以极大地减少用户等待的时间。
2 计算机辅助教学模式
• 1. 分类框架 • 从不同角度可以对教学模式作不同的分类。
行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要Байду номын сангаас据。
• 多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。
– 前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；
– 后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学 功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。
图4 课件界面设计实例
计算机辅助教学
2020/11/26
1
本节学习目标
1
理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念。
2
了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。
3
熟悉多媒体课件的开发步骤，能够开发多媒体课件。
4
了解多媒体素材获取、编辑以及集成的基本方法与常用工具。
5
知道虚拟现实技术的特征，了解其常见技术的基本原理。
6
• 2. 素材的采集与加工
• (1)多媒体素材
•
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
• 根据素材的文件格式，可为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等
种类。
媒体类型 文字
声音
扩展名
txt rtf wri doc wps wav mid mp3 cda vqf
•
2．从应用对象看计算机的教育应用
（1）学习计算机(Learn about computer) 把计算机作为学习对象，其内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。
（2）用计算机学习(Learn with computer) 学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等
VR系统的关键特性
Immersion 沉浸
VR
Interaction 交互
Imagination 想象
•沉浸：使参与者有“真实”的体验； •交互：提供方便的、丰富的人机交互手段； •想象：VR是针对某一特定领域、解决特定问题的应用，所以想象力是关键。
•
根据虚拟现实的技术手段不同，可以把虚拟现实技术分为以下两大类。
是培养学生解决实际问题的能力。
•
问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握