浅谈中职院校语文教学的现状及应对措施

一
【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ４ ） Ｏ １ — ０ Ｏ ６ ５ — ０ １
坐在 教 室里 。我 临 时 决 定调 换 了教 学 内容 ， 利 用 多媒 体 在 网上 找到 莫泊桑的小说《 项链 》 改 编 的 电影 ， 学 生 立 刻 吸 引过 来 ， 在 观 看的过程 中， 我在 一旁加 以解说 ， 这对 没有预 习过的 学生更 容 易理 解 看 完 电影 后 ． 我 走进 学 生 中 间 让他 们 畅谈 对 主 人 公 的看 法。 让 他 们 展 开 想 象 当 回 编剧 ， 续 写 故 事 的 结局 。 上 课 不 带书没 关 系， 只要 学生愿意参与教 学过程 ． 依 然能完成教 学任 务 。下课 铃 响 了 ， 学 生还 意犹 未尽 。虽 然 没有 按 照 教 材 的编 写 顺序按部就班的进行 。 但不能说这 次上课不成功 有 了这次教 学的经验 ．我在进行课 堂教 学之 前都会随时根据 学生的状 态 及 时调 整 教 学计 划 ． 例如 ： 我在 放假 前 的 最 后 一 堂语 文课 上 本 来按照教 学计 划是 进行应 用文《 发言稿 》 的． 可是 看到 学生的 心 已经不在课堂上 了。 随机应 变让 学生谈谈假期 的安排 ． 在 讨 论 中学 习应 用 文 写 作 《 计划》 ， 这样 学 生 不仅 不 会 排 斥 。 而且 还 会 积 极 主 动 的 探 讨 如 何 制 定假 期 计 划 ．这 让 讨厌 写 作 的 学 生 也会 在 “ 玩” 中练 习 了写 作 ． 达 到 了教 学 目标 教 学有法． 教 无 定 法 。在 教 学过 程 中可 以 结合 多媒 体 现 代 教 学手段 ． 改 变 旧 的 语 文教 学 模 式 ． 让 学 生 的 思 维得 以 活 跃 ． 让 学生的心灵得 以释放 ， 共同营造一个语文 学习的 良好 氛围 这 就 要 求教 师 在 课 堂 讲 授 中采 用较 好 的教 学 手段 ．创 设 一 种 身临其境 的教 学情景 ， 使 学生为之 所动 。 产生共 鸣 。 尽 快进 入 问题情境的 角色之 中 从 而激发 学生 学生实际相 结合 采用多样化教 学． 从而提 高职业院校 学生的语 文素养方面论 述。
【 关键词 】 语 文教 学 重要性 学习兴趣 多样化教 学 ｆ 中图分类号 】 Ｇ７ １ 【 文献标识码 】 Ａ 近年来 ， 随着各地 高校 招生规模 不断扩大， 职业院校“ 生源 危机” 的 现 象 也 越 来越 严 重 ． 许 多 院校 甚 至 打 出 了“ 免 试 入 学” 的旗号 ， 这 样 一 来 导 致 学 生 素质 的逐 年 下 降 大部 分 职 业 院校 学 生 的 学 习动机 不 明 ． 厌 学情 绪 严 重 有 的 学 生认 为 学 习是 为 了父 母 ， 是 父母 叫“ 我” 读的 ： 有 的 学生甚 至有 “ 混 日子 ” 的 思 想， 迟到 、 早退 、 旷课 、 上课 睡 觉、 考试 交 白卷 ， 甚 至不参 加考 试 语 文 虽然 是 职 业 院校 必 修 的 基 础 课 ． 但 也 同样 没 有 幸免 于 难． 呈 现 出 了在 夹 缝 中生 存 的 状 态 但 是 学生语文 素质 的高低不仅 影响其他 学科 的学 习． 还 对 他 今 后 的 工作 生 活 产 生 影 响 如 何 让 职 业 院校 的语 文 教 学 走 出 困境 ． 为 学 生今 后 的 职 业 生 涯 发展 打 好 基 础 呢 ？在 此 浅谈 几 点 自己的 看 法 。 正 确 认 识 语 文 的 重 要 性 语 文学科是兼有 工具性 和思想性的基础 学科 ．是 专业学 习的 基 础 ． 也 是 将 来从 业 的 基 础 。 吕叔 湘 先 生说 ： 学 好 语 文是 学 好 一 切 的根 本 ． 语 文 虽 不像 专 业 知 识 那 样 可 直接 运 用 ， 但 没
【 摘要】 职 业院校 的学生 多数是 来 自 农村 的“ 留守少年 ” ， 很 多家长选择让孩子上技校都是 出于孩子年龄 小、 文化水平低 ． 外
出不好找 工作 。这些 学生学习基础差 ， 厌 学心理 严重， 有的甚至有“ 混 日子” 的思想。在 目前这种尴尬的现状下 ． 语文教 学更是难 上加难 。本 文针对职业 院校语 文教 学现状 ， 分析其 原因 ， 从 突出语文教学的重要性 ． 培养 学生学习语 文的兴趣 。 以及语 文教 学过
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ 月 上旬 刊
教改 ． 教 研
浅谈 中职 院校语 文教 学的现状及 应对措施
王
（ 安 徽 宿 州技 师 学 院
磊
安徽 宿州 ２ ３ ４ ０ ０ ０ ）
习兴 趣 。
、
有语文知识 ． 人 将 寸 步难 行
三、 有 针 对 性 的 因材 施 教 职 业 院校 学 生 即将 面 临 的 是 走 入 社 会 ， 走 上 工 作 岗位 ， 在 院 校 的 学 习也 可 以 看作 是 岗前 培 训 ．这 样 就 要 求 教 师 在 进 行 应用文体教 学时 ． 必须与 学生所学的专业相 结合 。将语 文应 用 文教 学与 专业相 结合 ． 既是职业 院校语 文教 学的重要 任务 ． 也 是 职 业 院 校 语 文 实 用性 教 学 的特 色 中职 语 文 的 应 用 文体 教 学， 要根据 学生所学专业的需要 ， 突 出重 点 ． 有所侧 重 ， 让 他 们 切 实掌握 本专业工作 需要 的常用应用文体写作技能 如制造 类专业 （ 如服 装 、 数控 、 机 电） 的 学生 ． 则要 让 他 们 学 会 写 产 品 说 明书、 各 种 操 作 规 程 等 。而 营销 、 电 子 商务 专业 的 学 生 ． 则要 他 们 学会 写产 品广 告 。 还要 会 写合 同 （ 如 购 销 合 同、 租赁合 同） 。 学生有 了写作 应用文体的本领 ． 有 了自我保 护的法律 意识 。 他 们 在 工作 岗位 上 必 然如 虎 添 翼 ． 工作 顺 利 多 了 。 有句话说 的好 ： “ 没有差 学生， 只有不会 教的教 师” 。职业 院校 的语 文教 学 需 要教 师 多些 耐 心 、 多些爱心、 从 学 生 实际 出 发， 灵 活 多 变的 教 学 方 法 让 每 一 位 学 生 在 和 谐 、 宽松 、 平 等 的 教 学氛围 中， 快 乐 的 学 习 。这 样 不 怕 职 业 院 校 的 学生 难 管 ， 不 样 才 能 使 他 们 从 怕 上 这 门课 直 至 爱 上 这 门课 ． 自然 会 对 这 门 怕语文课难上 ． 不 怕教 不 出 懂道 理 的 学生 课 产 生 浓 厚 的 学 习兴趣 参考文献 ： … １朱孝平 ． 职校 生需要什 么样 的课 堂教 学［ 『 １ ． 中 国职 业教 培 养 学 习兴 趣 不仅 要 从 思 想 入 手 ．还 要 从 学 习的 形 式 入 育与成人教育 网． ２ ０ １ ０ ． ９ ． ２ ５ 手。 『 ２ １ 简尚高， 曹章新． 《 中学语文教 学法》 ， 华 东师范大学《 高职 堂课 上 得 好 坏 的 标 准 不 在 于教 师 讲得 多 么精 彩 ， 而在 ， 湖州职业技术学院学报， ２ ０ ０ ７ （ ２ ） 于学生听 了多少 ． 学了多少 很 多语 文教 师抱 怨现在的 学生太 语文教 学改革 实施方法研 究》 难教 了． 自己费 了很 多时 间精 力备 的课 ． 课 也讲得很 精彩 ， 可 『 ３ ］ （ 苏） 苏霍姆林斯基． 《 给教师 的建议》 ， 杜殿 坤编译 ， 教 育 １ ９ ８ ４年 ６月第二版 ， １ ８页 学生反映却不理想 ， 老师委屈 ， 学生更是 不买账 ， 原因何在 ？我 科学 出版社， 作者简介 ： 认 为主要是教师 没有从 讲 台上走下 来．走进 学生 中了解学 生 王磊 ． 出生 于 １ ９ ８ ０年 １ ０月 １ ０ 日安 徽 省 宿 州 市 ， 职 称 为 所 需 我 曾经 也 遇 到 过 这 种 情 况 ， 精 心设计的教案 。 满 怀 信 心 的走进课 堂 ． 却发现 学生连课 本都没 有带 ， 更别说笔 和纸 了。 助理讲师 ．研 究方 向为职业 院校 学生对基础课 学习的状 态及 看 得 出学 生是 抱 着老 师讲 得 好 就 听 ，不 好 就 马 上 离开 的 心 情 解 决措 施