五年级心理健康第一课时带着问号学习上课讲义
第二课《带着问号的学习》教案
3.增强学生的科学探究意识，使其认识到科学探究在生活中的重要性，激发对科学学习的兴趣和热情。
4.培养学生的团队合作精神，学会在小组合作中交流、分享、互助，提高沟通能力。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在探究过程中勇于尝试新方法，敢于提出不同的观点和假设，发展创新思维。
同学们，今天我们将要学习的是《带着问号的学习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过许多好奇的现象，却不知道如何去探究？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学探究的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-探究基本步括观察、提问、假设、实验、验证和总结。例如，通过实例让学生理解观察是探究的起点，提问是关键，假设是基础，实验是手段，验证是过程，总结是成果。
-问题意识的培养：在教学过程中，强调学生要善于从日常生活和学习中发现问题，敢于提问，激发探究欲望。
第二课《带着问号的学习》教案
一、教学内容
《带着问号的学习》教案，选自五年级下册《小学科学探究》第二课。本节课主要包括以下内容：
1.科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、验证和总结。
2.培养学生提出问题的能力，引导学生从日常生活中发现问题，激发学生的探究欲望。
3.通过实例分析，让学生了解科学家是如何通过提问、假设、实验等步骤进行科学探究的。
-实践活动的应用：通过分组进行实践活动，让学生将所学探究方法应用于解决实际问题，提高学生的实践操作能力。
2.教学难点
-提问能力的培养：学生往往在提问环节存在困难，需要教师引导和示范，教给学生提问的方法和技巧，如从现象、原因、关系等方面提问。
带着问号学习--五年级心理辅导课教学设计
带着问号学习--五年级心理辅导课教学设计
陈晓芳
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()88
【摘要】【设计理念】小学五年级是学习的关键期,随着学习内容的加深,学生成绩会出现明显的分化现象。
有些学生虽然努力,但学习成绩并未得到显著提高,原因在于没有掌握科学的学习方法。
科学的学习方法不仅能帮助学生提高学习效率,还有助于学生养成良好的学习习惯,激发学习潜能。
本课通过体验性活动和小组讨论,引导学生掌握科学的学习方法。
【总页数】3页(P57-59)
【作者】陈晓芳
【作者单位】江苏省苏州工业园区第三实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G441
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五年级心理健康上册教案-第二课带着问号学习
五年级心理健康上册教案-第二课带着问号学习（本课适合五年级上学期）【课程目标】1. 了解问号的用途和正确使用方法2. 培养好奇心和探究精神，培养学生独立思考和创造思维能力3. 提高学生的写作水平和阅读理解能力【课程内容】1. 通过讲故事的方式介绍问号的用途和正确使用方法2. 阅读短文，学习如何利用问号提问3. 以写作练习为主要方式，帮助学生掌握正确的问句语序、用词方法及表达技巧4. 鼓励学生在学习过程中提出问题和思考，激发好奇心和探索精神【教学过程】【导入】1. 老师提出一个问题：“你们知道什么是问号吗？”2. 向学生解释问号的用途：在句子末尾用以表示疑问或反问。
3. 引导学生举例子。
【讲故事】1. 老师讲故事《问号妈妈的故事》：从前，有一个叫做问号妈妈的小精灵。
问号妈妈喜欢和小朋友们玩游戏，但是每次她问完问题后，小朋友们总是不知道该怎么回答。
一天，问号妈妈决定去寻找答案。
她沿着光明大道走了很久，终于找到了书架上的一本叫做《如何正确使用问号》的书。
在书的帮助下，问号妈妈学会了如何正确使用问号，以及如何利用问号提问。
返回小朋友们中间时，问号妈妈快乐地使用问号给小朋友们出了一个一个的问题。
小朋友们很快就找到了正确的答案，和问号妈妈一起玩得十分开心。
2. 故事讲完后，老师回忆故事中出现的主要人物、事件和事情。
并带领学生思考：当你们不知道问题的答案时，怎么做才能找到答案呢？【阅读理解】1. 老师分发阅读材料，并请学生先自己阅读。
阅读材料如下：李雷和韩梅梅在散步，看到一只小狗。
李雷问：“这只小狗叫什么名字？”韩梅梅说：“我也不知道，你去问问那个有米的老奶奶吧。
”老奶奶告诉他们，小狗叫“小黄”。
2. 阅读完材料后，老师引导学生回答以下问题：（1）这是一个什么样的故事？（2）故事中李雷问了什么问题？（3）为什么李雷要问老奶奶？（4）小狗叫什么名字？【写作练习】1. 师生互动，一起出问句，如：（1）你喜欢什么颜色？（2）你的爸爸是做什么工作的？（3）你今天早上吃了什么早饭？（4）你最喜欢看的电影是什么？（5）你打算做什么职业？2. 老师要求学生选择一个问题，利用问句语序，写出一段不少于30个单词的回答。
中学心理健康教育《带着问号学习》精品教案
中学心理健康教育《带着问号学习》精品教案教学目标：1.了解并理解带着问号学习的概念和重要性；2.学习并掌握提问的技巧；3.培养学生主动思考和解决问题的能力；4.培养学生乐于探究、积极探索的学习态度。
教学内容：1.引导学生了解什么是带着问号学习，并讨论带着问号学习的意义；2.学习如何提问的技巧，包括提出开放性问题、明确问题的主题、关注问题的核心等；3.给学生展示一些优秀的提问例子，引导学生分析其中的思维过程；4.分组讨论和分享，让学生运用提问技巧，对教材中的问题进行提问，并与同学们一起探究解决。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.打开话题：“你有没有遇到过难以理解的问题？”请学生诉说自己的经历。
2.引入新课：“今天我们将学习一种特殊的学习方式，带着问号学习。
”解释带着问号学习的概念，引导学生思考其意义。
二、学习提问的技巧（15分钟）1.讲解提问的技巧：如何提出开放性问题、如何明确问题的主题、如何关注问题的核心等。
2.以生活中的例子为出发点，给学生展示一些优秀的提问例子，并引导学生分析其中的思维过程。
三、分组讨论和分享（20分钟）1.将学生分成小组，每组选取一段教材中的问题进行讨论，运用提问技巧进行提问。
2.每个小组分享他们的提问过程和最终的问题，引导全班共同探究解决。
四、综合应用（25分钟）1.学生阅读一篇短文，并围绕文章内容提出问题。
2.学生自由组成小组，将自己所提出的问题与小组成员进行讨论，并共同找寻答案。
五、总结和课堂延伸（10分钟）1.总结本堂课学习的内容和学习的收获，强调带着问号学习的重要性。
2.鼓励学生在日常学习中继续运用带着问号学习的方法，提高自己的学习能力。
3.引导学生思考如何运用带着问号学习的方法解决其他问题，并鼓励他们进行实践。
教学资源：1.《带着问号学习》精品教案PPT2.教材中的示例问题和短文3.小组讨论和分享的活动板书教学评价：1.指导性问题：你在学习中的时候，有没有遇到过非常困惑的问题？你是如何解决的？2.通过小组讨论和分享的方式，观察学生运用带着问号学习的方法和技巧，并针对学生的表现给予评价和反馈。
五年级上册心理健康教育教学设计-第2课带着问号学习北师大版
五年级上册心理健康教育教学设计-第2课带着问号学习北师大版教学目标本课旨在引导学生认识到问题意识在学习中的重要性，培养学生在学习过程中主动提问、积极探索的学习态度，从而提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
具体教学目标如下：1. 让学生认识到在学习过程中遇到问题是正常的，培养学生的问题意识。
2. 引导学生掌握主动提问的方法和技巧，培养学生主动探索的学习习惯。
3. 培养学生在合作学习中互相提问、互相解答的能力，提升学生的团队合作意识。
4. 通过问题解决的过程，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
教学内容本课的教学内容主要包括：问题意识的重要性、如何主动提问、如何进行合作学习、问题解决的方法和技巧等。
教学重点与难点教学重点：培养学生的问题意识，引导学生掌握主动提问的方法和技巧，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
教学难点：如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，如何培养学生的合作学习能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、学习资料等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考在学习过程中遇到的问题。
2. 新课导入：讲解问题意识的重要性，引导学生认识到在学习过程中遇到问题是正常的，培养学生的问题意识。
3. 案例分析：通过分析一些成功的案例，让学生了解主动提问的好处，引导学生掌握主动提问的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在合作学习中互相提问、互相解答，培养学生的团队合作意识。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟问题解决的过程，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己的学习方式，鼓励学生在今后的学习中主动提问、积极探索。
板书设计1. 带着问号学习2. 副问题意识的重要性、如何主动提问、如何进行合作学习、问题解决的方法和技巧3. 教学重点与难点4. 教学过程作业设计1. 让学生根据自己的学习情况，制定一个主动提问的计划，并坚持执行一周。
小学五年级上册心理健康教案第1课
说说在刚才的活动中，你的内心有什么样的感受？
团体转换阶段
活动一：我的成长信息
过了一个暑假，同学们回到学校，大家互相端详一下，有没有发现自己或别人有什么变化？比如身高、发型、性格等，把自己的成长信息以及同伴的成长信息都写下来，然后与同桌交流。
讨论与分享：你观察到的成长信息与同桌观察到的成长信息一致吗？哪些方面有差别？哪些有关自己的成长信息你没发现？
团体工作阶段
活动二：我是谁
你是一个什么样的人？你知道自己有哪些特点吗？你能够用一些形容词来描述自己吗？请从下面的形容词检核表中找出形容自己的词语，并模仿例句，写出10句话。一定要根据自己的真实情况来写。
形容词检核表
漂亮的谨慎的好奇的聪明的大胆的胆小的
果断的敏感的坚毅的宽容的冲动的文静的
慷慨的乐观的自信的消极的大方的友好的
2．请信任的大人一起分析这些优点和缺点，看看哪些方面是可以改变的，哪些方面是无法改变的。
3．把这些优缺点写在纸上，并贴在自己经常看到的地方，接纳自己的不足，时刻提醒自己改正缺点，不断进步。
4．请自己信任的大人监督自己不断改正缺点，每周做一次总结，看看自己在哪些方面有了进步。
教后反思
诚实的独立的机智的消瘦的粗鲁的孤独的
合群的开朗的忧郁的善于合作的有耐心的
受欢迎的有创造力的引人注目的爱运动的
爱学习的乐于助人的积极努力的
例句：我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个脾气急躁的人。
我是谁？我是一个敏感的人。
团体分享阶段
正确对待自己的优缺点要做到以下几点：
1．了解自己的优点和缺点。这是正确对待优缺点的基础。
心理健康教学设计·五年级
第一课 了解真实的自己
课题
小学心理健康教案带着问号学习
小学心理健康教案带着问号学习随着社会的发展和教育的进步，人们对儿童心理健康的重视日益增加。
心理健康教育在小学阶段尤为重要，它为孩子们正确认识自己、建立良好的学习态度和人际关系提供了良好的机会。
然而，在小学心理健康教案开展的过程中，许多教师和家长都面临着很多问题和困惑。
本文将从问题的角度出发，探讨小学心理健康教案的实施及其带来的影响。
一、问题与困惑1.如何判断心理健康教案的有效性？心理健康教育是一项综合性的工作，其有效性对儿童的成长和发展至关重要。
然而，如何准确评估心理健康教案的有效性成为教师们的困惑。
有些教师可能仅仅关注学生的绩效提升，却忽略了对学生内心世界的关注。
因此，在制定心理健康教案时，应兼顾学生的表面表现和内心状态，这样才能更全面地评估教案的有效性。
2.如何培养学生自主学习的能力？学生的自主学习能力是小学心理健康教育的重要目标之一。
然而，现实中许多教师发现，学生在自主学习时常常遇到困难，缺乏自信和动力。
在制定心理健康教案时，应注重培养学生的自主学习能力，通过激发学生的兴趣和自我探究的能力，引导他们主动参与学习和解决问题。
3.如何促进学生的情感表达能力？情感表达是孩子们心理健康的重要组成部分，然而，许多学生缺乏情感表达的能力。
教师在制定心理健康教案时应注重培养学生的情感表达能力，通过开展情绪管理的教育，提供情感表达的机会，帮助学生更好地理解和应对自己的情感。
4.如何处理学生之间的人际关系问题？小学阶段是孩子们人际关系形成的重要时期，但人际关系问题常常成为困扰教师的难题。
在制定心理健康教案时，教师应注重培养学生的社交能力，通过开展合作学习和团队活动，引导学生主动与他人交流合作，建立良好的人际关系。
二、解决方案1.评估心理健康教案的有效性评估心理健康教案的有效性需要考虑学生的多个方面，包括认知、情感、行为等。
可以通过开展问卷调查、个案访谈等方式，了解学生对教案的理解和接受程度，同时也需要考察学生在学科学习、人际交往等方面的变化和发展，这样才能更全面地评估教案的有效性。
心理健康课《我是“小问号”》
面对丰富多彩的世界，你有哪些问题和疑问呢？
山羊校长带领大家去户外上课。
第一站：果园
科学家牛顿就是在苹果树下发现了“万有 引力定律”！看到满树的果子，你想到了什么？
提出问题大比拼
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决 一个问题更重要。科学家的发明创造就是从问题 开始的。”
第二站：游乐园
以小组为单位，两个小组比赛“摸粉笔游戏”。每个盒中有3 根白色粉笔，两个红色粉笔，A组摸白色，B组摸红色，每组成 员一人摸一次，记录成功摸到自己组颜色的次数，摸到相应颜 色粉笔次数最多的小组获胜。
希望大家带着“勤思善问” 这个好习惯，打开智慧的的 大门，走进知识的殿堂
我是“小问号”
森林小学开学了，好热闹，看，小 刺猬第一天来上课，看他说了什么？
为什么鸡会下蛋？为什么漂亮的花会 凋谢？亮的花会 凋谢？为什么大海会有低潮？为什么
太阳会消失？
你觉得小刺猬怎么样？
真是善于问问题 的小家伙。
“勤思善问”好习惯
游戏结束了，通过观察和思考这个游戏， 你有什么想说的？
校长刚说完，小 动物们犯难了。
你 会 怎 么 做 ？
科学创造就源于“小问号”
奇怪的大石头
李四光是我国著名的地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零 地立在草地上。听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙 伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头，是从哪儿来 的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说:“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上 掉下来，力量-一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?“这我可说不 上来了。’ 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四 光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学才明白，冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千 里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰 川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果， 震惊了全世界。
我爱小问号心理健康教案
我爱小问号心理健康教案1、我是小问号教学目标：鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
教学难点：引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学准备：毕生发明纸张的视频。
教学过程：【第一课时】【课时目标】鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？教师：引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。
二、话题交流。
1、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困学生试说，观看毕生发明纸张的视频，教师小结：一切的发明源于思考与创造。
2、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？引导学生认识，捕捉问题是探究、发明的前提。
3、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。
引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。
4、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。
（出示科学家们的发明小故事）师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。
（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？学生交流课前准备好的问题，交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。
三、全课小结。
师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！【第二课时】【课时目标】以活动和故事形式，进一步培养学生的问题意识。
五年级上册心理健康教育教案-第2课带着问号学习北师大版
五年级上册心理健康教育教案第2课带着问号学习北师大版教学目标1. 让学生理解并掌握提问在学习过程中的重要性，培养积极的提问意识。
2. 培养学生的问题发现和问题解决能力，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 提问的重要性：介绍提问在学习过程中的作用，让学生明白提问可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 如何提问：教授学生如何发现和提出问题，如何有效地提问。
3. 问题解决策略：教授学生一些基本的问题解决策略，帮助他们更好地解决问题。
4. 提问的技巧：教授学生如何更有效地提问，如何通过提问来激发思考和讨论。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解提问的重要性，掌握提问的技巧和问题解决策略。
2. 教学难点：如何引导学生有效地提问，如何激发学生的思考和讨论。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，提问卡片。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引入提问的重要性。
2. 讲解：讲解提问的重要性，如何提问，问题解决策略和提问技巧。
3. 实践：让学生进行提问练习，通过小组讨论或角色扮演等方式，让学生实际操作提问。
4. 分享与讨论：让学生分享他们的提问经历，讨论提问的效果和感受。
板书设计1. 板书带着问号学习2. 板书内容：提问的重要性，如何提问，问题解决策略，提问技巧。
作业设计1. 让学生写一篇关于提问的日记，记录他们在学习过程中提出的问题和解决问题的过程。
2. 让学生准备一个问题，下节课分享。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生的反馈如何。
2. 教师应反思教学过程中可能存在的问题，如是否讲解得足够清晰，是否给予了学生足够的实践机会等。
3. 教师应思考如何改进教学方法，提高教学效果，如是否可以引入更多的互动环节，是否可以提供更多的实例等。
教学过程详细说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的关键。
可以通过一个引人入胜的故事，比如讲述一个因为不断提问而最终解决了一个大问题的科学家或历史人物的故事，来引起学生的共鸣。
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德国心理学家艾宾浩斯经过反复实验，发 现遗忘是有规律的，即先快后慢，先多后少。 识记过的事物，一天后被遗忘的最多，遗忘 率达55.8％，以后逐步增加，一个月以后的 遗忘率为72．1％，再往后就基本不再遗忘 了。这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
遗
80
忘保
曲 线 示
60
持
量 40
意
20
图
先快后慢 先多后少
合，不能磨磨蹭蹭，浪费时间，也不要搞“题海战术” 和突击复习。
活动在线：
活动一 我的学习计划
【活动时间】 15分钟。 【活动内容】同学们，你们有自己的学习计划吗？执行得怎么样？如果还没 有学习计划，或者原来的学习计划有不适合自己的地方，请根据自己的实际 情况制订一个学习计划。 【活动程序】 1．4－5人一组，每个人一张白纸，各自写出自己的学习计划。 2．制订完学习计划后，与小组成员讨论各自的学习计划，修改其中不合适 的地方，形成“我的学习计划”。
我＿＿＿＿＿＿＿Hale Waihona Puke ＿B.小军喜欢通过阅读来学习。
小静觉得听别人讲容易学到知识。 小新觉得自己动手做事情更容易记得。 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿
掌
握
科
我们学到的知识并不会一直存在于我
学
的 们的头脑中，而是会发生遗忘的，因此， 学 我们要进行及时的复习，不断地巩固。
习 复习可以采用看、听、记、说、写等多 方 种形式，不要一味地机械重复。
1
23
4 5 6 天数
遗忘曲线
• 根据这条规律我们要注意安排好复习的时间。 • 当天学习的功课要当天进行复习，老师刚讲过的内容，
立即复习，效果最好，因此，正确的学习方法应该是 先复习，再做作业。
• 一个月左右要重新复习，防止遗忘。 • 考试前再复习，这样就容易记住所学的知识了。 • 另外，复习时，我们还要提高学习效率，注意劳逸结
李康的考试成绩不理想的原因： 主要因为他没有掌握科学的学习方法， 没有进行科学的复习，导致了学习效率 不高。
心灵港湾
学习方法是我们在学习时所采用的手段、方式和途径。实际 上每位同学在学习时都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法、 只不过有的方法好，有的方法不好。因此必须在实践中不断选择、 摸索，根据自身情况选择适合自己的方法。不要盲目地照抄照搬 别人的方法，被别人的方法牵着鼻子走。要善于从学习中发现自 己的特点，扬长避短，找到最适合自己特点的方法，以取得最隹 的学习效果。
给你最大的启示是哪句话？
我是属于 哪一类？
C. 小刚觉得一个人独自学习效果好。
小伟觉得与小伙伴一起学效果好。 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿
A.小王喜欢早上看书学习。
小李觉得中午学习的效果高。 小刚喜欢晚上熬夜看书。 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D.小黄在周围说话的时候也能看
书，不太受干扰。
小孙要在周围环境比较安静的 时候才能学习。
讨论与分享
1．你觉得自己制订的学习计划合理吗？有哪些需要改进的地方？ 2．其他同学的学习计划有哪些值得借鉴的地方？
活动二哪种学习方法最科学
【活动时间】15分钟。 【活动材料】白纸、笔 【活动内容】我们每个人都有自己的学习方 法，请你先判断下面的学习方法是否科学， 然后4－5人为一组，分别说说自己认为有效 率的学习方法，并在白纸上写下来。
1．当天的功课当天复习，并认真完成作业。 2．学新课前要把新内容浏览一追。 3．课堂上勤动脑筋，积极回答问题。 4．重在平时复习，考试前反而要放松一下 5．喜欢独立学习、思考，遇到问题喜欢和同学讨论。 6．在假期和平时要有不同的学习计划。 7．常用参考书和词典。 8．理解后再记忆，而不是死记硬背。 9．每门功课要有不同的笔记本，笔记有条理。 10．不是老师讲什么我就记什么，要有自己的思考。 讨论与分享：
心理健康
授课年级：五年级 授课教师：王丽
带着问号学习
你周围有这样的同学吗？他非常努力地学习，但是 成绩总是不太理想，这并不是因为他笨，而是因为他还 没有掌握良好的学习方法。良好的学习方法是取得优异 成绩的必要保证。良好的学习方法成为一种习惯，会对 学习发挥重要的促进作用。同学们，让我们一起寻找科 学的学习方法吧！
亲子分享：
搜索好的学习方法，把它们记下来，与爸爸 妈妈起讨论这些方法好在哪里，并请爸爸妈妈监 督自己，把这些好的学习方法应用到自己的学习 中去。
教
师 学习有法
寄
语 学无定法
贵在得法
祝愿每个学生都能找到适合自己的学习方法， 成就最好的自己!
提高学习效率应注意以下几点。
1．制订适合自己的学习计划。这是提高学习效率的基础。我们可以请老 师、爸爸妈妈帮助我们分析、制订学习计划。 2．注意分散复习和及时巩固。把功夫用在平时，做到今日功课今日完成， 学完单元及时复习巩固，把知识点连接起来，融会贯通，每天坚持复习和 预习。 3．巧妙安排时间，劳逸结合，学会体息。把学习与娱乐休息的时间间隔 安排，在自己精力最充沛的时候学习，学习效率低的时候适当休息。 4．适当扩大知识面，开阔自己的视野。课外知识有助于我们理解和掌握 书本知识，提高学习效率。 5．向老师和同学请教好的学习方法。大家的建议会对你有帮助的。 6．每天先复习当天的功课，再完成作业。 7．晚上睡觉之回忆当天所学知识，看自己能记住多少。
1．你觉得上面哪些学习方法更科学？ 2．你平时在学习中采用哪种学习方法？有哪些需要改进的地方？ 3．你认为你的学习方法对你的学习效果有什么影响？你想如何改进学习 方法？
做事情采用适当的方法可以达到事半功倍的效果。 如果不讲方法一味蛮干，不仅白白地浪费了许多精 力，还收不到应有的效果。小学生学习效率不高的 原因主要是学习方法不当。