【优质】最新语文冀教版小学六年级下册《金翅雀》教学反思
【六年级下册语文金翅雀教案】 六年级下册语文教案
《【六年级下册语文金翅雀教案】六年级下册语文教案》摘要：冀教版六年级下册语金翅雀教案，通描写孩子心情和父母心情词句体会父母对孩子真诚爱，抓住描写孩子心情和父母心情词句感悟主题语教案往往是语教师实现教学目标完成教学任以课编写供教学用具体方案!下面就随编起看看冀教版六年级下册语金翅雀教案吧!冀教版六年级下册语金翅雀教案教学目标知识与能力目标、正确认音生、能正确、流利、有感情地朗课3、能按事情发展顺序叙述主要容程与方法目标既讲述了孩子鸟窝程心情变化还并行着条线就是父母心情变化通组合作、探究体会主题情感态价值观目标通描写孩子心情和父母心情词句体会父母对孩子真诚爱教学重、难抓住描写孩子心情和父母心情词句感悟主题教学两课课前准备多媒体课件教学程课、创设情境、引入新课学们你们听说句诗吧谁言寸草心报得三春晖古以父爱母爱广人们歌颂今天我们托尔加看看他是如何描写二、检预习铺垫教学、出示预习提示利用工具准生音出生词思通懂课B说说孩子给父母讲了件什么事说说从体会到了什么、各组交流学习检预习作业完成情况三、教师检预习情况、出示课件检生词音树冠树巅蜷腿气氛硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不焉聚精会神提心吊胆天真无邪、请每组学说说孩子给父母讲了件什么事?多让几学生说组分配四、再课理感悟、出示心话题孩子讲述这件事情程孩子心境是怎样?父母心情又是怎样?勾画出有关语句说说从体会到了什么、己课边边画然组交流结我想你们通课定对那种真挚情感感受很深下节课我们再起体会吧二课、深入学习感悟心出示心话题孩子讲述这件事情程孩子心境是怎样?父母心情又是怎样?勾画出有关语句说说从体会到了什么请各组学发言出描写父母和孩子心境语句并谈谈感受描写心境语句父母母亲抬起头瞪黑黑眼睛父亲像往常样心不焉B父亲抬起沉重眼皮也开始聚精会神地听儿子说话孩子孩子高兴了指手画脚地讲起(看得出天底下每母亲都是关心己孩子哪怕孩子讲无关紧要话题母亲也是瞪双眼地听着而父亲显然很疲劳而且没有心情听这话题孩子对心态很不满是又重复了遍以引起因父亲不得不聚精会神地听这孩子才算高兴起兴致勃勃地讲述着今天发现)让学生体会出孩子渴望倾听欲望父母母亲把儿子话句句吸入心田还用整心灵吻着可爱宝贝父亲则又开始吃饭了父亲又抬起疲倦眼皮和母亲样提心吊胆地听着几乎屏住了呼吸父亲和母亲惊呆了谁也没有吱声两人战战兢兢、声不响地父亲心脏都停止了跳动(孩子津津有味讲述父母像亲眼看到了孩子艰难爬树程因孩子越爬越高所以父母才会提心吊胆以至战战兢兢甚至心脏停止了跳动但又毫无办法只能让儿子继续往上爬可怜天下父母心呀!)让学生感情朗孩子爬树程出孩子爬树艰难尤其是孩子描写孩子动作词语定要认真理体会父母担心孩子b孩子饶有兴趣地说着孩子表情天真无邪他心境坦然非常高兴孩子并没有到父母心情变化只是陶醉己发现鸟蛋欣喜也完全识不到危险处境让学生感情朗体会孩子那份纯真喜悦和淳朴爱心二、课堂总结课外延伸语言然纯朴通普通故事表现了孩子对动物喜欢和爱护更体现了父母对孩子那份发肺腑关怀课段猜想下父亲和母亲会谈些什么?让学生合理想象项设计主要是考察学生预习对生、多音掌握要叙述语言简练条理清楚思完整让学生带着问题并培养思考问题能力对父母和孩子心境可以对比着这样更理人物感情这里有处对比松树又粗又高孩子那身体形成对比因孩子爬树是那么艰难以至用了很长不得不结实树杈上休息了三次可以让学生分角色朗孩子爬树程父母心情变化通对比学习学生既掌握了学习方法又能清晰地感受作者写作图冀教版六年级下册语金翅雀原三口人正不声不响地吃饭孩子突然开口说我到了鸟窝!母亲抬起头瞪了黑黑眼睛父亲像往常样心不焉连听也没有听到也许是了回答母亲询问目光也是了引起父亲孩子又重复了句我到了鸟窝!父亲总算抬起沉重眼皮也开始聚精会神地听儿子说话孩子高兴了指手划脚地讲起他说今天下午赶羊回路上看见只金翅雀从棵白松树树冠里飞出他看呀看呀浓密树枝里寻终高处根树杈上发现有团黑黑东西母亲把儿子话句句吸入心田还用整灵魂吻着可爱宝贝父亲则又开始吃饭了孩子没有接着讲下他说把羊拴旁开始往松树上爬父亲又抬起疲倦眼皮和母亲样提心吊胆地听着几乎屏住了呼吸孩子直往上爬巨松树又粗又高他那纤细身子紧紧贴树皮上慢慢往上挪动每步都要分两次进行先用胳膊抱住接着两条腿尽量往上蜷用了很长才爬上结实树杈上休息三次现只能靠手因前面都是脆弱新枝了父亲和母亲都惊呆了谁也没有吱声就这样两人战战兢兢、声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠用两只天真眼睛看到鸟蛋窝里仅有鸟蛋听到这里父母心脏都停止了跳动完全忘记了儿子什么地方似乎还高高树巅紧挨着天际但是孩子无表明他树巅完全不曾识到飘空、面临深渊可怕并且也没有下倒是发生了另外件事男孩情不禁地吻了鸟蛋下里面露出还没有长羽毛金翅雀说这件怪事候孩子表情天真无邪如复述从邻居那里听《出埃及记》故事样随他满怀怜爱地把鸟放到毛茸茸鸟巢里从树上下了现他心境坦然非常高兴发现了鸟窝!晚饭吃完了屋里气氛严肃谁也没有开口人回到暖烘烘壁炉旁看着里边烧橄榄木父亲和母亲才交谈了几句他们话说得晦涩难懂孩子没有猜透何必要知道他们说了什么呢?他只想把那只还没有长出羽毛鸟形象深深保存记忆猜你感兴趣六年级下册语《金翅雀》教案六年级下册语我老师教案3六年级下册语《勇气》教案。
六年级下册语文教案-17.金翅雀(冀教版)
17.《金翅雀》教案教学目标：【知识与技能目标】1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
【过程与方法】在理解内容的基础上，注重朗读。
让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。
教学时间：2课时教学准备：布置预习作业：A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？C．查找有关金翅雀的资料。
教学过程第一课时一、导入新课导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。
生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。
今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。
课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2．小组内相互检查生字词的认读情况。
3．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
4．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
三、检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？四、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。
《金翅雀》教育教学设计及反思
《金翅雀》教学设计及反思————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《金翅雀》教学设计课题《金翅雀》教材冀教版六年级下册教材分析文章讲述了一个爱的故事。
孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝，最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。
文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对孩子的深切关爱。
教学目标1. 掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2. 有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3. 学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。
教学重点教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，学会心理描写的写作手法。
教学难点父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。
教学准备多媒体课件教学时间 1 课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激情入文1、同学们，还记得开学伊始，我们曾学过的一篇有关鸟的文章吗？2、鸟其形柔美，其声清脆，一直以来都被人们看成是天使的化身。
今天《鸟是树的花朵》二、反馈课前预习三、读孩子故事，体会孩子心情，了解孩子个性四、阅读全文，对照孩子心境，体会父母心境，感受父母对孩子的爱。
让我再次走进另一个小天使，板书课题。
1、生字树冠树巅蜷腿气氛提心吊胆硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不在焉聚精会神天真无邪2①课文中小男孩给自己的父母讲的事。
②我会用小标题标注文章的脉络：（）鸟窝--（）大树—树巅（）鸟蛋---（）鸟巢孩子讲完故事后，心境是什么样的？心境坦然，非常高兴（板书）孩子是如此心境，但是父母却和他大相径庭，让我们一起去看看父母的心境是如何的？学生开火车读，全班读。
六年级下册语文说课稿-17.金翅雀(冀教版)
17.《金翅雀》说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程冀教版六年级下册第四单元“真爱无言大爱无疆”文化主题的第一课《金翅雀》。
下面我将从教材分析、目标设定、学情分析、教学过程四方面进行说课。
教材分析：《金翅雀》给我们讲述了一个爱的故事。
孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。
文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。
文章的布局非常巧妙，故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写，而在结尾处巧妙的设计悬念只以“父亲和母亲才交谈了几句”，留给读者想象和猜测的空间。
运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。
作者用词非常精准，恰当地描写了父亲和母亲情绪、心境的变化。
如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。
就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。
这样的描写，不仅将父亲的心理恰当地表现出来，还使读者如临其境，父母对孩子的关爱如在眼前。
目标设定：语文课标中，我注意到，对高年级的识字、写字要求灵活运用识字方法，培养探究识字能力。
严格要求，培养学生自觉纠正错别字的习惯。
在阅读教学课堂实施中要突出高年级特点，尽量尝试长文短教；通过对重点语段、关键词句来理解、体会表达效果。
让学生反复读书、读懂课文内容的基础上，注意让学生通过咀嚼品味，体会语言的魅力，从而达到工具性与人文性的统一。
针对以上提示，我制定了本课的教学目标。
冀教版小学六年级下册语文教案：《金翅雀》
冀教版小学六年级下册语文教案：《金翅雀》一、教学目标1.了解《金翅雀》这个故事的背景和主题。
2.理解故事中人物的性情和行为，分析故事情节，领悟故事所要表达的道理。
3.提高学生们的语文阅读能力和语言表达能力。
4.通过故事的学习，培养学生们的爱心和同情心。
二、教学内容1.《金翅雀》文本阅读1.通过整理《金翅雀》的文章结构，分析文章的主题和情节。
2.配合故事情节，讲解相关词汇、句式和语法知识点。
3.指导学生们进行朗读和背诵，锻炼语言表达能力和记忆能力。
2.情感体验1.引导学生们了解并理解故事中所涉及到的情感状态，如爱、恨、羡慕、嫉妒等。
2.通过故事情节演绎、游戏等形式，加深学生们对故事情节的感受和理解。
3.联系生活实际，引导学生们从故事中汲取豁然开朗的智慧和情感上的满足。
三、教学方法1.讲解教学法：通过讲解和分析故事的故事情节、人物性格等方面，让学生们更好地理解故事主题、把握故事情节。
2.体验互动法：通过形式多样的教学活动，加深学生们对故事情节和内涵的理解，提高学生们在情感、智力、语言等方面的发展。
3.情感体验法：通过情感共鸣形式的活动，让学生们在情感上的理解和体验，加深这个故事对他们认识和人生的影响。
1.导入（5分钟）1.教师介绍《金翅雀》故事。
2.提出问题：你们对《金翅雀》这个故事有什么感想和认识？2.展开主题（40分钟）1.阅读文本，加以分析，讲解故事主题和情节。
2.配合故事情节，讲解相关词汇、句式和语法知识点。
3.小组讨论，归纳故事表达的中心思想。
4.以故事中一个人物为例子，互相特征分析，理解其性情和行为，讲解该人物在故事中的作用。
3.情感体验（40分钟）1.分成几个小组，对故事中的情节以表演和绘画的方式进行展示，并分享自己的感受。
2.通过故事情节演绎、游戏等形式，加深学生们对故事情节的感受和理解。
3.向学生们提问：你在故事中看到了什么，让你有所体会，从中学到了什么？4.总结（10分钟）1.教师总结故事内容和情节，让学生们重新认识和理解故事主题。
冀教版六年级语文下册《金翅雀》教学设计
冀教版六年级语文下册《金翅雀》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够读懂课文，理解故事情节，认识并了解黄鹂鸟的生息地和习性等。
2.能够通过朗读和表演等方式，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
3.帮助学生了解并领会故事中的道理，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1.教学重点：黄鹂鸟的生息地和习性，故事情节的理解，学生语言表达能力和情感表达能力的培养。
2.教学难点：学生对黄鹂鸟的生息地和习性的具体认识和理解，学生对故事中人物情感的理解和表达能力的提高。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过呈现黄鹂鸟的图片或视频，让学生自由谈论或发表抒情感慨的方式为本课的导入。
可以引导学生从以下方面出发开展话题：1.生命的生存方式；2.生态的保护和治理意义；3.人类与自然的和谐相处；4.对自然环境的珍惜和爱护等。
2.主体教学（40分钟）1.读课文：让学生阅读文本，了解故事情节和人物角色，了解故事背景和主要情节，整理故事情节，并分批进行板块阅读。
2.分组小组讨论：按照课文板块分类，分配小组任务，进行细节性问题讨论。
小组讨论内容包括黄鹂鸟的栖息地，习性，饮食习惯等。
3.听写并检查：让学生进行黄鹂鸟相关的生字词汇听写，之后进行检查、核对并讲解生字生词。
4.朗读表演：选取课文中一个人物，让学生进行朗读、表演，培养学生语言表达能力和情感表达能力。
3.小结归纳（5分钟）让学生分享自己的体会和收获，制作课堂笔记。
4.作业布置（5分钟）完成有关黄鹂鸟的研究，写出有关黄鹂鸟相关的文章，包括环境和生存习性等。
四、教学材料1.黄鹂鸟图片或视频；2.《金翅雀》课文；3.细节性问题讨论材料；4.黄鹂鸟相关的生字词汇；5.朗读表演材料。
五、教学评估1.让学生进行有关黄鹂鸟的测试，检测学生的入门程度；2.聆听学生朗读、表演等口语技能，评估学生能力水平的提高；3.在作业完成后，采用检查方式检测学生的黄鹂鸟相关研究水平并给予评价。
六、教学反思1.本课设计在导入环节花费时间较多，后续教学过程需要更有效地组织时间。
最新翼教版六下《金翅雀》教学设计(带反思)(精品)
翼教版六下《金翅雀》教学设计（带反思）教学目标：【知识与能力目标】1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。
3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。
【过程与方法】在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。
通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱。
教学时间：2课时教学准备：布置预习作业：a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决.b.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?c.查找有关金翅雀的资料。
教学过程：第一课时一、直入新课课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习，初步感知检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
3.小组代表汇报遗留问题，全班交流。
4.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?三、理清文章脉络发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)四、捕捉直觉了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。
(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的?你从中体会到了什么?1、发现鸟窝“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。
语文冀教版六年级下册 《金翅雀》文本：教学反思
《金翅雀》教学反思
教学完这篇课文时，我认真地反思了这篇课文教学的得与失。
成功之处是本课的教学目标按预先的备课比较圆满的完成了，这从课堂上学生的发言不难看出这一点，其次从学生有感情的朗读也能获取这一信息。
不足的是“学习作者运用心理描写刻画人物的方法”这一环节的处理不是很理想，这和我讲课时引导不到位有一定的联系。
今天阅读了评优课《金翅雀》教学设计及反思专帖，看到了一则作业设计——“孩子讲述的故事，让父母着实担心。
那试想，小金翅雀的父母回到家的时候，小金翅雀又会给父母讲述一个怎样惊险的故事呢？试着写一篇《小金翅雀“历险”记》，尝试运用本课学到有关心理描写的词语和写作方法。
”这个设计让我的眼睛为之一亮。
这样好的方法何不借来一用呢？亡羊补牢为时不晚。
同时告诫一定要自己开动脑筋写教案。
冀教版小学六年级语文下册《金翅雀》教学设计
冀教版小学六年级语文下册《金翅雀》教学设计一、教学目标1.了解《金翅雀》的基本情节；2.能够理解文章中人物的内心活动以及他们的性格特点；3.能够描述并且总结文章的中心思想；4.能够体会故事中所传达出来的良好道德观念；5.提高学生的综合语言运用能力。
二、教学重点难点1. 教学重点1.突出《金翅雀》的中心思想；2.引导学生理解故事人物的内心活动以及其性格特点。
2. 教学难点1.让学生感受到文章传达的道德观念；2.提高学生的综合语言运用能力，使其能够根据所读内容进行表达。
三、教学过程1. 导入问答式引入教师向学生提出以下问题：1.你们在日常生活中都有哪些养鸟经验？2.对于有些养鸟的人来讲，金翅雀有什么特别之处？2. 讲述故事讲述1.语言示范：教师使用生动而朴实的语言，吸引学生注意力，使其能够更好地理解故事情节。
2.理解故事人物的内心活动以及其性格特点。
3. 分析文章分析1.中心思想：引导学生思考文章的中心思想，从而提高他们的思考分析能力；2.道德教育：通过对故事中不同人物的行为进行分析，让学生意识到人物在造假过程中的错误行为以及其带来的后果。
令学生分组讨论文章中的问题，并且做出自己的答案，最后进行总结发言。
4. 练习学生练习1.听读练习：让学生组成小组，进行听读练习，理解文章中的文章内容，并且领悟文章所传达出的意义。
2.模拟情境练习：通过小组互动的形式，模拟真实情境，让学生进行口语实践，并且提高他们的综合语言运用能力。
5. 总结学习总结1.反思学习过程中的问题；2.总结文章所传达出的道德观念，以及理解故事受益之处；3.成果展示：让学生展示自己的成果，同时也是加深学习的一种方式。
四、教学评价1.根据学生的学习情况，进行积极评价，及时纠正错误。
2.考核时需要注重学生的思辨能力，语言表达能力以及合作能力等方面。
最新冀教版 六年级语文下册 17 金翅雀 优质教案
最新冀教版六年级语文下册17金翅雀优质教案教学目标1、通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。
2、学会本课的生字新词；能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情；积累描写人物心理活动的词语，学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
3、搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
教学重点难点：1、通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。
2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
教学时间：2课时教学准备布置预习作业：1、自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。
2、阅读课文，了解课文主要内容。
3、通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀”的资料，查找有关作者米·托尔加的资料和其他作品。
一、揭题导入。
课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？我们看看课文围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。
二、初读扫障。
要求：1、做到读准字音，读通句子，读懂课文。
2、思考：文中的孩子给父母讲了一件什么事？步骤：1、小组轮读课文，正音并做好笔记。
2、小组交流：课文中的孩子给父母讲了一件什么事？3、全班交流。
a、指名轮读课文，相机正音。
b、用自己的话概括出文中孩子给父母所讲的事件。
要做到有条理：发现金翅雀——艰难爬树寻找——放回小金翅雀，体会孩子的兴奋心情，知道故事以“金翅雀”为线索展开。
三、品读课文，感受孩子对金翅雀的爱。
默读课文，思考：从文中哪里可以看出孩子对金翅雀的喜爱？找出来在小组里谈谈体会，再读一读。
全班交流：1、发现美丽的金翅雀及窝。
预设：孩子是怎样发现美丽的金翅雀及窝的？“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。
他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。
他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。
”引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金翅雀》教学反思
《金翅雀》一课所在单元的文化主题是“真爱无言，大爱无疆”。
本文虽然是两条线索并行的，但我认为主线应该是孩子的心情变化。
因为父母的爱，是依托孩子所讲述的故事，以无言中的担忧紧张进行表达的；而孩子对小金翅雀那种天真无邪的爱，是依托讲述过程中的忘我和兴奋，以极尽细致的描述来表达的。
站在学生的角度，他们最先关注的，应该是孩子，如果读懂了孩子的内心世界，理解父母的情感也就不难了。
在设计中心话题的时候，我也是思索再三。
从“孩子和父母的心情各是怎样的？”入手，我发现孩子们很容易被框在几个表达心情的词语里，无法打开学生的思维，进行更深层次的理解。
几次修改之后确定为：“你读懂了谁的内心世界？”因为我认为这样的设计更容易让他们走入文本潜心读书，因为我们应有这样的理念：不能给学生什么，而是在我们地帮助下，他们学到了些什么。
在学生充分感受了孩子的内心情感之后，我让他们站在孩子的角度来讲述这个故事。
等到理解父母心情的时候，则放手让学生自己去读、去悟、去品。
最后再回到文本，让学生朗读课文高潮部分的描写，体会作者在文中将两条线索交织推进的结构特点。
在最后一段抓住文本的“留白”，让学生进行合理想象，加深对文中人物的理解。
最后升华到体会自己的父母对自己所有的爱的表达。
最后设计的小练笔《小金翅雀“历险”记》，是为了让学生将在本文学习中的收获，饶有兴趣地整理运用。
纵观本课的教学，我认为目标基本已经达成。
学生能够走进孩子的内心世界，走进文本，在品词析句中，抓住描写孩子动作、神态的词语体会孩子的情感，兴趣盎然的讲述孩子所讲述的故事，并加入自己的合理想象，也能在这个基础上体会到父母内心的焦虑和担忧。
但遗憾之处也颇多。
主要问题在放手让学生体会父母心情的过程中，细节设计还是不够全面，尤其对学生的预设仍显不足，课堂上没有把握好契机，“放”的不够开，“引”的不够到。
所以学生的自主仍然有被剥夺的嫌疑。
今后还应该认真思考：怎样让学生省时、高效的运用已有的学习方法自主进行学习。
因为我们的任务不仅是让学生“学会”，更得让学生“会学”。
谨请大家提出宝贵意见，以便今后的课堂迈向更理想的境界！。