添口歌评析
《添“口”歌》教案
《添“口”歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元“有趣的字”章节中的《添“口”歌》。
本节课主要通过添上“口”字变成新字的趣味活动，让学生掌握汉字的构造特点，提高学生对汉字学习的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字的基本写法和用法，了解添“口”字能变成新字的趣味性。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们对汉字的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：添“口”字能变成新字的规律。
教学重点：掌握“口”字的写法和用法，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、添“口”字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅添“口”字的趣味画，引导学生观察并说出其中的秘密，引出本节课的主题《添“口”歌》。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受汉字的韵律美。
b. 讲解“口”字的写法和用法，引导学生通过观察和思考，发现添“口”字能变成新字的规律。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组发一张添“口”字卡片，要求组内成员共同完成卡片上的任务。
b. 各小组展示成果，其他小组进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取两个典型例题，详细讲解添“口”字变成新字的过程。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习本上的添“口”字题目。
b. 教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
b. 提问环节，检验学生对课堂内容的掌握情况。
c. 课后拓展：让学生回家后，用添“口”字的方法，创作一首属于自己的《添“口”歌》。
六、板书设计1. 《添“口”歌》2. 内容：a. “口”字的写法b. 添“口”字变成新字的规律c. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：用添“口”字的方法，创作一首《添“口”歌》。
2. 答案示例：我有一张口，添上“心”字变成“快乐”；我有一张口，添上“月”字变成“肚子”；我有一张口，添上“木”字变成“门口”；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过趣味性的添“口”字活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字的构造特点，提高了学生对汉字学习的兴趣。
《添口歌》优秀教案
《添口歌》优秀教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第三册，第四章《有趣的童谣》中的《添口歌》。
该歌曲以活泼、欢快的旋律，富有节奏感的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
详细内容包括：1. 学唱《添口歌》；2. 分析歌曲的旋律、节奏及歌词；3. 了解歌曲的创作背景；4. 培养学生的音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《添口歌》的旋律、节奏和歌词，能独立演唱；2. 培养学生的音乐节奏感，提高音乐表现力；3. 激发学生对音乐的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音高掌握；2. 教学重点：培养学生独立演唱《添口歌》的能力，提高音乐表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于添口的趣味故事，引导学生关注添口的概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课教学（15分钟）（1）教师示范演唱《添口歌》，学生跟唱；（2）分析歌曲的旋律、节奏及歌词；（4）教师针对学生的讨论进行点评，强调难点和重点。
3. 跟唱练习（10分钟）（1）学生跟唱《添口歌》，注意音高、节奏；（2）教师巡回指导，纠正错误；（3）分组练习，相互评价。
4. 情景实践（10分钟）（1）学生分组，每组设计一个添口的动作；（2）每组展示添口动作，大家猜一猜，增加课堂趣味性；（1）回顾本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业；（3）推荐相关音乐作品，拓展学生音乐视野。
六、板书设计1. 《添口歌》2. 内容：旋律：欢快、活泼节奏：富有变化歌词：趣味性强重点：独立演唱、音乐表现力七、作业设计1. 作业题目：学唱《添口歌》，并设计一个添口动作。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课的教学效果较好，学生能熟练掌握《添口歌》的旋律、节奏和歌词，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，部分学生对节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
添“口”歌
歌词2
四和十，十和四，十四和四十， 四十和十四。
歌词3
扁和不念第四声，que念que， qué念qì。
《添“口”歌”》的音乐旋律
简单旋律
以简单上口的旋律，配合歌词 内容进行演唱。
复杂旋律
以较为复杂的旋律，突出歌词 内容的层次感。
不同乐器
使用不同乐器演奏《添“口” 歌》的音乐，增强音乐效果。
《添“口”歌”》的演唱方式
《添“口”歌》的创作目的是 为了帮助儿童学习语言，培养
语感，练习发音。
《添“口”歌》歌词简练，押 韵和谐，有助于儿童学习语言
和练习口语。
《添“口”歌》的曲调简单易 学，有助于儿童掌握音乐节奏
和歌唱技巧。
02
《添“口”歌》的内容
《添“口”歌”》的歌词内容
歌词1
山上一只虎，虎下一间屋，屋 里一个人，过了一辈子。
情趣。
弘扬民间艺术
添“口”歌作为民间艺术的一 种表现形式，其独特的艺术风 格和表现手法传承了民间艺术 的精髓，彰显了民间艺术的魅
力。
《添“口”歌”》对传统文化和现代社会的影响
传承道德观念
添“口”歌中蕴含着许多传统 道德观念，如尊老爱幼、诚实 守信等，对于传承和弘扬中华 民族传统美德有着积极的影响
。
推广和创新
大力推广和传播《添“口”歌” 》，并进行创新发展
文化交流
加强与其他地区和民族的文化交流 ，促进文化多样性
05
结论
关于《添“口”歌”》的重要性和价值
凝聚民族精神
口传歌谣具有独特的文化价值 ，能够传承和弘扬民族优秀文 化传统，增强民族凝聚力。
丰富文化生活
添“口”歌以其简练、明快、 朗朗上口的特点，丰富着人们 的精神文化生活，增添了生活
语文S版一下《添“口”歌》word说课稿
《添口歌》说课材料鲅鱼圈区盐场小学胡金艳20XX年3月26号说教材：《添“口”歌》是S版一年级下册第一单元的一篇识字课文。
本课属于读儿歌识字，分为两个部分。
第一部分是儿歌《添“口”歌》。
这首儿歌中，独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。
儿歌富有韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。
第二部分，课后列出会认字、会写字的示例，还有要求学生仿照课文编《识字歌》的练习。
本课的教学重点是识字。
一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
三、教学准备有关课件、词卡等。
四、实践课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。
5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。
一年级下语文彩色教案-添口歌语文s版
添 “口” 歌“门m én ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“问w èn ”你n ǐ早z ǎo ,“未w èi ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“味w èi ”道d ào 好h ǎo 。
“下xi à”字z ì添tiān “口k ǒu ”“吓xi à”一y í跳ti ào ,“刀dāo ”字z ì添tiān “口k ǒu ”发fā号h ào “召zh ào”。
“土t ǔ”字z ì添tiān “口k ǒu ”鱼y ú“吐t ǔ”泡p ào ,“合h é”字z ì添tiān “口k ǒu ”“哈hā哈hā”笑xi ào 。
“几j ǐ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“叽jī叽jī”叫ji ào ,“欠qi àn ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“吹chuī”号h ào 角ji ǎo 。
[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。
“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。
]还h ái 有y ǒu 啥sh á字z ì能n én ɡ添tiān “口k ǒu ”,你n ǐ来l ái 说shuō说shuo 好h ǎo 不b ù好h ǎo ?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。
]段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。
1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.利用汉字字族的特点自主识字。
生字、新词卡片。
一创设情境,导入新课1.出示“口”字。
汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么?2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。
2024年高考语文复习7第6节高效突破古代诗歌比较鉴赏题
高考总复习·语文
四方面赏析词语比较鉴赏题 词语比较鉴赏题与一般的词语鉴赏题一样，看该词语是否造境、写 景、表情，是否传神等。 (1)一定要选好比较点。如联系描写的情景进行比较，看谁更符合语 境。 (2)从表现作者情感上比较。看谁更能准确表达作者当时的情感。 (3)从表达特点上进行比较。看谁更生动形象。 (4)从结构特点上进行比较。看谁更能使结构浑然一体，更能起照应 等作用。 语言风格类解题方法参照前面第三节关于语言风格讲解。
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高考总复习·语文
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪 一句更妙？为什么？ “雁引愁心去”更妙。 因为：①“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心， 与后面君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，而“雁别秋江 去”则无此效果。②“引愁心”运用拟人手法，更能表达出李白流放遇 赦后的高兴心情；而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情 色彩，形象也不够生动活泼。
高考总复习·语文
第六节 高效突破古代诗歌比较鉴赏题
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目录
高考总复习·语文
1
学习任务一
2
学习任务二
3
巩固训练
4
课时演练
高考总复习·语文
古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本 相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置 题目，不同的是比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴 赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答。
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高考总复习·语文
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比 较好？为什么？请简要分析。 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年 老体衰的客观事实，但强调即使如此，也还是能够去冲锋陷阵。②更强 烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁 月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰。②表现出 作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
歌曲意境分析
歌曲意境分析对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
概当以慷，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之萍。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明例如月，何时可掇?弊从中去，不容切断。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
试译：我一边饮酒一边放歌，人生岁月能有几何?象那转瞬即逝的晨露，过去的日子苦于太多。
喝酒唱歌我慷慨激昂，深藏于心的忧虑难以遗忘。
用什么来排遣忧思，只有借助美酒聊解悲伤。
那穿青领衣的学士啊，我无时不在把你思想。
只是为了你的缘故，我至今吟味“子衿”念念不忘。
鹿儿呦呦欢叫，在野地里吃着艾蒿。
我若有贵客临门，一定弹瑟吹笙相邀。
如同那明洁的圆月，什么时候曾停止过运行?渴求贤才的一怀愁绪，索绕于心不能断绝。
客人千里迢迢不辞辛苦，屈尊前来把我探问。
久别重逢谈心宴饮，心中怀念旧日的情恩。
明月当空星斗见稀，乌鹊展翅向南迁徙。
绕着林木飞来飞去，哪个枝头可以栖息?山不辞土石而高峻，海不拒涓滴而渊深。
周公吐哺握发，天下贤士归心。
(一)寓理于情，以情感人。
《短歌行》实际就是一篇很存有政治性、说道理性的诗篇，但全诗没乏味的嘲弄，一切道理都在情感的波澜和抒情意境中获得了大度而坎坷的抒发。
全诗四段，第一段一上来就用伤感的调子唱起了尘封已长的悲悯，感叹人生急促，须要借酒消愁。
这种调子就是很能够并使多经战乱，解决之道黯淡的汉末士人受到感染的。
然而诗人的忧伤却并不推向疲惫，而是具备积极主动的含义，他恨的就是贤才难得，壮志未酬。
所以第二段就借予《诗经》成句并予以精妙的处置，去整体表现对贤才的'思念和获得贤才后的快乐。
第三段的八句中，前四句又在讲愁，就是联结第一段的八句;后四句谈贤才到来，就是联结第二段中的八句。
表面认为，意思就是与前十六句重复的，但实际上由于“主题旋律”的Cadours和乐段，因此并使全诗更存有韵文身历、反反复复抒发之并致，强化了抒情的浓度。
《添口歌》
传承和弘扬民族文化。
凝聚民族精神
02
添口歌具有强烈的民族特色，通过传承和弘扬添口歌，有助于
凝聚民族精神，增强民族自豪感和认同感。
促进文化交流
03
添口歌作为民族文化的代表之一，通过其交流可以促进不同地
区、不同民族之间的文化交流，增进相互了解和友谊。
对未来发展的展望与建议
加强保护与传承
应对添口歌这一非物质文化遗产进行更好的保护和传承，确保其 能够延续下去并得到发扬光大。
VS
详细描述
这段歌词通过“宝贝呀，宝贝呀”的称呼 ，表达了父母对孩子深深的爱和关注。描 述了孩子从学会站立到慢慢长大，父母对 孩子有着无限的期望和祝福，希望孩子能 够健康成长，前程似锦。
第三段歌词解析
总结词
描述了孩子长大后，对父母的感恩和回报。
详细描述
这段歌词以“长大啦，长大啦”开始，表达 了孩子已经长大成人。接着描述了孩子对父 母的感恩和回报，如为父母买新衣、带父母 去旅游等，展现了孩子对父母的深深感激和 回报之情。
02
歌词解析
第一段歌词解析
总结词
描述了孩子出生时，母亲的喜悦和幸福感，以及家庭成员的庆祝活动。
详细描述
这段歌词以“大喜呀，大喜呀”开始，表达了孩子降生带给家庭的喜悦和幸福感。随后描述了家庭成 员的庆祝活动，如放鞭炮、贴对联等，呈现出一种喜庆、热闹的氛围。
第二段歌词解析
总结词
描述了孩子成长的过程，以及父母对孩 子的期望和祝福。
03
音乐特点
旋律特点
01
02
03
简单易记
添口歌的旋律通常简单易 记，容易让人印象深刻。
优美动听
添口歌的旋律通常优美动 听，能够引起听众的共鸣 。
一些中国风歌词中的修辞手法
一些中国风歌词中的修辞手法0920304116 汉语0911 黄驷楠我一直很喜欢听一些中国风的抒情歌曲。
总觉得与那些语词直白的流行歌曲相比，中国风的歌词即使不懂它是什么意思，甚至原本就没有什么意思，只是词句的堆叠，迎合押韵的需要，那也有一种别样的感伤和韵味在里面。
所以这次就举几首比较有名的中国风歌曲来分析歌词。
1“如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
”——周杰伦《青花瓷》用比喻手法将美人比作传世的青花瓷。
写出美人内敛、清秀而高雅的气质。
正如青花瓷那般，简单的蓝白两色，第一眼并不能让人惊艳，但自有一种脱俗的气质让人难忘。
单纯之美，本就是很有格调的。
歌词中提到的美人或许是现实中的佳人，或许只是一幅美人图，“传世”二字一下子加深了时空的深邃感，让青花之美，美人之美变成永恒。
2“落款中署名悔，你伤过谁，不忍看宣纸内，晕开的泪”——周杰伦《花恋蝶》用比喻手法将宣纸上晕开的墨汁比喻成泪。
形象而贴切。
让人强烈地感受到主人公内心的悲伤仿佛就像这墨晕那般，眼泪滴落，点染徽墨，一片片，散开了，斑驳着。
3“一盏离愁，孤单伫立在窗口。
一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。
”——周杰伦《东风破》用比拟手法离愁与漂泊本都是无形的东西。
歌词中用“盏”和“愁”两个量词将具体的东西具体化了，让人对离愁和漂泊有了更为生动形象的认识。
冷月残星，一盏孤灯，羁旅漂泊，一壶苦酒，愁肠百转。
4“你走之后，酒暖回忆思念瘦。
”——周杰伦《东风破》“瘦”字用得好。
瘦的哪里是回忆和思念，是回忆与思念的人。
让人联想到“衣带渐宽终不悔。
为伊消得人憔悴。
”杯中酒仍暖，陌上花已开，伊人知归否？5“岁月在墙上剥落，看见小时候。
……枫叶将故事染色，结局我看透。
”——周杰伦《东风破》“剥落”本指的是墙纸一类的东西，此处用墙纸的剥落代指时间的久远，让人更形象地感受到岁月的流逝。
“剥落”与“染色”两个动词的运用让句子有了一种动态的美感，感伤的气氛也逐渐蔓延开来。
人生若只如初见，竹马青梅，终成追忆。
古代民歌《挂枝儿-急口》原文及赏析
古代民歌《挂枝儿－急口》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《添口歌》教学评析
鲅鱼圈区盐场小学
胡金艳
21012年3月27日
我听了刘丽伟老师的《添口歌》这节课，可以用八个字来概括——讲究教学方法，着眼发展创新。
主要体现在：发挥学生的主观能动性让学生主动去认字，体验成功的快乐，使学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
教学中，除了激发学生识字的兴趣外，还适当渗透一些识字知识和方法，培养学生识字的能力。
课堂上刘老师通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，极大地激发了学生的学习兴趣。
接着让学生借助拼音读文，用Ｏ画出本课生字条中生字，用——线画出田字格里生字，然后反复拼读，同座纠正读音。
这样凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。
然后让学生说说你是怎么认识它们的，并让学生自己发现总结形声字的特点，可见刘老师注重教给学生学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
接着刘老师做一个“采摘”游戏来检查学生认读词语的情况。
把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学
习的情境。
关注学生的个体差异和不同的学习需求。
最后让自己编顺口溜，既满足儿童的好奇心又激起他们学习识记汉字的浓厚兴趣。
强化对生字的记忆与理解。
但在整个过程中我感觉刘老师对课文朗读指导不到位，语文课还是应该以文本为主的，注重学生的听说读写的训练，这样效率会更高。
总的来说，刘老师的课还是一堂成功的、优秀的、典型的识字教学课。