添口歌
一年级下语文同步练习及答案-第一单元 3.添口歌-语文S版9606 (1)
3 添口歌巧练基本功
一、苹果装盘。
合未吐吹欠
chuī tǔ qiàn wèi hé
二、比一比，谁写的字最漂亮。
三、比认字（给字加拼音）。
三、比认字（给字加拼音）。
味吓吐哈
叽吹号泡
四、火眼金睛（比一比，再组词）
未（）欠（）
味（）吹（）
未
吹
欠
合
吓
合（）包（）
哈（）泡（）
土（）下（）
吐（）吓（）五、选字填空。
未味
1.我们是祖国的---------来。
2.蛋糕的---------道真好。
合禾
3.这件衣服很---------体。
4. ---------苗绿油油的，真好看！能力训练场
3.词语搭配：
认真地劳动
辛勤地双手
勤劳的头脑
聪明的思考3 添口歌
一、合—hé未—weì吐—tǔ吹—chuī欠—qiàn
二、略
三、wèi xiàtǔhājīchuīhào pào
四、未来味道欠条吹风合上哈欠书包水泡土地吐出
上下吓跑
五、1.未 2.味 3.合 4.禾
六、1.6 2.（1）双手大脑双手大脑（2）手脑有创造（3）认真地—思考辛勤地—劳动勤劳的—双手聪明的—头脑。
一年级识字一添口歌教案
一年级识字一添口歌教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字一》的第四章，详细内容包括学习“添口歌”的生字和词语，通过添口歌的形式，让学生掌握一定的识字方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字和词语，并能正确书写和运用。
2. 通过添口歌的形式，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
三、教学难点与重点教学难点：添口歌的创编和运用。
教学重点：生字和词语的学习，添口歌的识字方法。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
（2）邀请学生分享观察到的图片内容，引出本节课的学习主题。
2. 学习生字（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习书写生字。
3. 添口歌教学（1）教师讲解添口歌的创编方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起创编添口歌，巩固生字。
（3）分组练习，学生互相交流、展示。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生尝试解答，教师点评并讲解正确答案。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 课题：《识字一》添口歌2. 生字列表：展示本节课学习的生字。
3. 添口歌示例：展示创编的添口歌。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的生字，创编一首添口歌。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多的识字素材，提高识字能力。
组织学生参加识字比赛，激发学生学习汉字的兴趣。
重点和难点解析：1. 添口歌的创编和运用。
2. 生字和词语的学习。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
添口歌2
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
教师
年级
一年级
学科
语文Biblioteka 第课时年月日课题添“口”歌
课型
预习展示
学习目标
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
环节
学的设计
导的设计
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
3添口歌生字词学习
拼音
结构 部 首
t^
笔顺
词语
句子
口字旁
左右结构
呕吐 吐泡泡 鱼在水里吐着泡泡，十分可爱。
拼音
结构 部 首
xi3
笔顺
词语
句子
口字旁
左右结构
吓一跳 吓唬人 你把我吓一跳！
拼音
结构 部 首
chu~
笔顺
词语
句子
口字旁
左右结构
吹牛 吹号角 大风把我的帽子吹跑了。
拼音
结构 部 首
w-i
笔顺
词语
句子
口字旁
拼音
词语
ji2o
句子
角度 吹号角
许多事情换个角度看会得出不同 的结论。
拼音
结构 部 首
w-i
笔顺
词语
句子
一部
独体结构
未来 未知数 少年儿童是我们祖国的未来。
拼音
结构 部 首
qi3n
笔顺
词语
句子
欠部
独体结构
欠条 欠款 他还清了所有的欠款。
拼音
结构 部 首
h9
笔顺
词语
句子
人字头
上下结构
合作 合格 他们的合作非常有默契。
拼音
词语
w-i
句子
未来 未知数
我们少年儿童是祖国的未来。
拼音
词语
w-i
句子
味道 味精
小狗能靠气味找到主人丢失的东 西。
拼音
词语
xi3
句子
吓一跳 吓唬人
你把我吓一跳！
拼音
词语
t^
句子
吐痰 吐泡泡
随地吐痰是不好的习惯。
拼音
3、《添口歌》
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
总结：这三个字叫形声字。
三、指导书写
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
四、练习反馈
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况,交流识字的方法。
出示字卡：门下刀上几
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
二、自主交流认词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课题
3、添“口”歌
主备教师
本课共2课时。
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思。
《添口歌》
传承和弘扬民族文化。
凝聚民族精神
02
添口歌具有强烈的民族特色，通过传承和弘扬添口歌，有助于
凝聚民族精神，增强民族自豪感和认同感。
促进文化交流
03
添口歌作为民族文化的代表之一，通过其交流可以促进不同地
区、不同民族之间的文化交流，增进相互了解和友谊。
对未来发展的展望与建议
加强保护与传承
应对添口歌这一非物质文化遗产进行更好的保护和传承，确保其 能够延续下去并得到发扬光大。
VS
详细描述
这段歌词通过“宝贝呀，宝贝呀”的称呼 ，表达了父母对孩子深深的爱和关注。描 述了孩子从学会站立到慢慢长大，父母对 孩子有着无限的期望和祝福，希望孩子能 够健康成长，前程似锦。
第三段歌词解析
总结词
描述了孩子长大后，对父母的感恩和回报。
详细描述
这段歌词以“长大啦，长大啦”开始，表达 了孩子已经长大成人。接着描述了孩子对父 母的感恩和回报，如为父母买新衣、带父母 去旅游等，展现了孩子对父母的深深感激和 回报之情。
02
歌词解析
第一段歌词解析
总结词
描述了孩子出生时，母亲的喜悦和幸福感，以及家庭成员的庆祝活动。
详细描述
这段歌词以“大喜呀，大喜呀”开始，表达了孩子降生带给家庭的喜悦和幸福感。随后描述了家庭成 员的庆祝活动，如放鞭炮、贴对联等，呈现出一种喜庆、热闹的氛围。
第二段歌词解析
总结词
描述了孩子成长的过程，以及父母对孩 子的期望和祝福。
03
音乐特点
旋律特点
01
02
03
简单易记
添口歌的旋律通常简单易 记，容易让人印象深刻。
优美动听
添口歌的旋律通常优美动 听，能够引起听众的共鸣 。
3.添口歌
完成课后练习编一编：添“口”歌。
板书设计：3添“口”歌
门+口—问未+口—味
下+口—吓刀+口—召
土+口—吐合+口—哈
几+口—叽欠+口—吹
教学反思：
主备教师田利英时间：2012年2月10日
课题
3.添口歌
第2课时
教学
目标
1.指导学生学会书写7个生字。
2.培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
3.了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
3、师：下面老师来问，你们来答，好吗？
师引读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。……
4、师生交换读。
5、男生和女生比赛朗读。（女同学问，男生答。读得好的把掌声送给他们。）
6、男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
7、师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，请大家齐读课文。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用“○”和“---”分别画出本课生字条和田字格中的生字并反复拼读。
4、你有信心读好哪句儿歌？把它读给同学听，互相正音。（在四人小组交流）
5、指名读儿歌。
6、小组比赛读。
7、检查自学情况。
（1）师：刚才同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？
四、拓展活动
1、这节课我们学习了添“口”歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。你们听:小红说:多字添口打哆嗦。小明说:交字添口咬一口?谁也能像他们一样来编儿歌呢?(生自由说)
出示师编的添口歌，生齐读
小口、小口，本领高，本领高。
1、添口歌
朝阳小学语文学科备课手册7、检查自学情况。
（1）刚才同学们互相帮助学习了课课文。
现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？（随机出示生字，随机指导生字读音）（2）生字宝宝跑出来和大家见面了，大家还认识它们吗？谁来读一读。
谁来告诉大家，这些字你是怎样记的？（3）做“采摘”游戏，检查认读词语的情况。
规则：请三位同学到讲台前，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来。
他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
（4）、多种方式巩固生字1、这节课我们学习了添“口”歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。
你们听:小红说:多字添口打哆嗦。
小明说:交字添口咬一口?谁也能像他们一样来编儿歌呢?第二课时上节课同学们把课文读得那么好，这节课我们来练习写几个新朋友。
1、生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
瞧，这就是我们的朋友！（小黑板出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓齐读）2、出示未、合、欠。
师：谁来告诉大家，你是怎样记住它们的？3、写“未”字该注意什么?4、你们仔细看看小黑板这些字，发现现了什么？有些字如”味、吐、吓”的读音和独体字一样，这样的字叫形形声字，形旁表意，声旁表音。
同学们，我们中国的汉字历史悠久，许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。
下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
说说这次游汉字王国，你们有什么收获？总结：。
添口歌 教案教学设计
添口歌教案教学设计添口歌教案教学设计教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，的情况3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。
）（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。
）（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。
）（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
一年级识字一添口歌教案
一年级识字一添口歌教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《识字一》的第三章，详细内容主要包括对“添口歌”的学习与实践。
通过添字游戏，让学生在游戏中掌握汉字的构造和意义，增强识字兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字构造，了解汉字的演变过程。
2. 通过添口歌的学习，提高学生的识字能力和语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的构造和意义理解。
教学重点：添口歌的学习与实践，提高识字能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、添口歌课件、汉字卡片。
学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示添字游戏的动画，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解汉字的演变过程，让学生了解汉字的构造，为学习添口歌打下基础。
3. 添口歌学习：a. 教师出示添口歌示例，引导学生观察、思考，发现添字规律。
b. 学生跟随教师一起朗读添口歌，感受汉字的音韵美。
c. 学生独立完成添口歌练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 随堂练习：教师出示汉字卡片，学生根据所学的添口歌方法，给汉字添上正确的偏旁部首。
5. 例题讲解：针对练习中的典型错误，进行讲解和分析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 识字一添口歌2. 内容：a. 汉字演变过程b. 添口歌示例c. 添口歌练习d. 汉字卡片练习七、作业设计a. 大——（）=（）b. 小——（）=（）c. 人——（）=（）2. 答案：a. 大——（天）=（夫）b. 小——（尖）=（爪）c. 人——（们）=（亻）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过添口歌的学习，学生掌握了汉字构造和意义，提高了识字能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他有趣的添字游戏，与同学分享，提高识字兴趣。
同时，教师可开展相关主题活动，如“汉字演变故事会”，让学生深入了解汉字的演变过程，激发学习兴趣。
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一、教学目标
1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。
三、教学准备
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
四、教学方法
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型:识字课
六、教学时间:二课时
第一课时
一、复习导入
1、教师出示汉字:叫鸣唤吃叶
2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?
3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。
4、导入新课,板书课题:添“口”歌
二、读文识字
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。
4、结合学生的发言,教师板书:
问味吓号召吐哈叽吹啥
5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现:
(1)学生仔细观察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。
门 + 口—问未 + 口—味下 + 口—吓
刀 + 口—召土 + 口—吐合 + 口—哈
几 + 口—叽欠 + 口—吹舍 + 口—啥
(3)练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束
1、指名读、齐读课文第二句。
2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。
第二课时
一、巩固全文,仿编儿歌
1、开火车分行朗读课文。
2、学生一起表演读全文。
3、说说:在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字?
4、学生齐读课文第二句。
5、仿编儿歌:
(1)学生介绍能添“口”的字:哆咬鸣咪吗吵吃
(2)仿编儿歌。
二、识记生字
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况,交流识字的方法。
4、认读由文中生字组成的词语:
未来味道惊吓跳高吐泡合作
哈欠吹风号角号召问好叽叽叫
三、书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字拼出音节,加以认读。
将9个生字按结构归类,并指导书写。
四、结束课堂,布置作业
1、书写展示,评议。