《添口歌》
《添“口”歌》教案
《添“口”歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《语文》教材第四单元“有趣的字”章节中的《添“口”歌》。
本节课主要通过添上“口”字变成新字的趣味活动，让学生掌握汉字的构造特点，提高学生对汉字学习的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字的基本写法和用法，了解添“口”字能变成新字的趣味性。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们对汉字的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：添“口”字能变成新字的规律。
教学重点：掌握“口”字的写法和用法，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、添“口”字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅添“口”字的趣味画，引导学生观察并说出其中的秘密，引出本节课的主题《添“口”歌》。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受汉字的韵律美。
b. 讲解“口”字的写法和用法，引导学生通过观察和思考，发现添“口”字能变成新字的规律。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组发一张添“口”字卡片，要求组内成员共同完成卡片上的任务。
b. 各小组展示成果，其他小组进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取两个典型例题，详细讲解添“口”字变成新字的过程。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习本上的添“口”字题目。
b. 教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
b. 提问环节，检验学生对课堂内容的掌握情况。
c. 课后拓展：让学生回家后，用添“口”字的方法，创作一首属于自己的《添“口”歌》。
六、板书设计1. 《添“口”歌》2. 内容：a. “口”字的写法b. 添“口”字变成新字的规律c. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：用添“口”字的方法，创作一首《添“口”歌》。
2. 答案示例：我有一张口，添上“心”字变成“快乐”；我有一张口，添上“月”字变成“肚子”；我有一张口，添上“木”字变成“门口”；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过趣味性的添“口”字活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字的构造特点，提高了学生对汉字学习的兴趣。
【素材】《添口歌》当堂检测
检 测 卡 姓名：
等级：
一、我能写出正确规范的汉字来。
自我评价 今天我能得几颗星 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、我能给识字条上的字宝宝标上正确的序号。
三、我还能认识“口”的其它朋友呢，会认的 打上“√”，看谁认的又快又准。
叶 咬 哆 咪 呵 和杏呀 品
共认字 正确
12 个
个
错误 个
吗 回困古呆
我共认识
个字
四、听写：
检 测 卡 姓名：
等级：
一、我能写出正确规范的汉字来。
自我评价 今天我能得几颗星 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、我能给识字条上的字宝宝标上正确的序号。
三、我还能认识“口”的其它朋友呢，会认的 打上“√”，看谁认的又快又准。
叶 咬 哆 咪 呵 和杏呀 品
共认字 正确
12 个
个
错误 个
吗 回困古呆
我共认识
个字
四、听写：
。
2017年春季学期语文S版一年级语文下册识字(一)3 添“口”歌课件3
xià
结构：左右 部首：口字旁
（吓人） （吓呆）
6画
我还会：
新添“口”歌 小口、小口，本领高。 千变万化，真奇妙。 苗字添口,“喵喵叫”。 拉字添口,“啦啦队”。 我字添口,“哦哦哦”。 马字添口,“你好吗”。 刁字添口,“叼石子”。 八字添口,“小喇叭”。
一、看拼音，写汉字。
t^ （ 吐 ）泡泡 （ 吓 ）一跳 xi3
问 吓 味 吹 口 召 哈 吐 带“口”字 叽 的生字
生字宝宝我会读
wèi 未 hā 哈 wèi 味 jī 叽 xià 吓 qiàn 欠 tŭ pào 吐 泡 chuī hào 吹 号 hé 合 jiǎo 角
生字宝宝我会写
wèi
wèi
tǔ
qiàn
chuī
未
味
hé
欠
吹
xià
吐
合
吓
wèi
结构： 独体字
谢
谢
未、欠、事、示、舌 体___________________________
吐、明、哈、汉 左 右 结 构____________________________
笑、尖、笔 上 下 结 构____________________________
品字形结构_______________________ 森、众、品、晶
chu~
（
吹
）号角
（
味
w-i
）道好
二、比一比，再组词。
下（ 下面 ） 吓（ 吓倒 ） 未（未来 ） 味（味道 ） 欠（ 呵欠 ） 吹（ 吹牛 ）
几（ 几何 ） 叽（ 叽喳 ）
合（ 合作 ） 哈（ 哈欠 ）
土（ 土豆 ） 吐（ 呕吐 ）
三、按要求归类。
添口歌2
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
教师
年级
一年级
学科
语文Biblioteka 第课时年月日课题添“口”歌
课型
预习展示
学习目标
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
环节
学的设计
导的设计
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
《添“口”歌》名师教案
《添“口”歌》名师教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材第五章第二节《添“口”歌》。
本节课主要让学生通过学习歌曲，掌握口型和呼吸技巧，提高歌唱能力。
二、教学目标1. 学生能够正确唱出《添“口”歌》的全部歌词，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 学生能够理解并运用正确的呼吸方法和口型，提高歌唱效果。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生的音乐兴趣和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及正确的呼吸和口型。
2. 重点：歌曲的旋律和歌词的记忆，以及正确的歌唱姿势和呼吸方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：乐谱、歌词卡片、口型图示。
五、教学过程1. 课前热身：让学生进行简单的身体运动，如颈部、肩部、手腕的运动，以放松身体。
2. 引入新课：播放《添“口”歌》的录音，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3. 讲解歌曲：讲解歌曲的歌词含义，分析歌曲的结构和节奏。
4. 教授呼吸和口型：通过示范和图示，教授正确的歌唱呼吸方法和口型。
5. 分组练习：让学生分组进行歌曲练习，互相纠正和指导。
6. 全体练习：全班同学一起练习歌曲，教师巡回指导。
六、板书设计1. 黑板上写出《添“口”歌》的歌词。
2. 在歌词旁边标注出正确的呼吸和口型。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习《添“口”歌》的歌唱，重点关注呼吸和口型的运用。
2. 答案：学生在练习过程中，能够正确唱出歌曲，并运用正确的呼吸和口型。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以为学生推荐一些类似的歌曲，让学生进行课后自学，提高歌唱能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 歌曲歌词的学习：让学生正确理解歌曲的歌词，掌握歌词的节奏和韵律。
2. 旋律的学习：让学生熟悉并掌握《添“口”歌》的旋律，培养学生的音准感。
3. 呼吸和口型的讲解：通过示范和图示，让学生了解并掌握正确的歌唱呼吸方法和口型。
《添“口”歌》教案
《添“口”歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册第五单元《音韵之美》，详细内容为《添“口”歌》。
通过引导学生学习这首儿歌，让学生掌握汉字的“口”字旁部首，并了解其在不同字中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写带有“口”字旁的汉字，了解其在不同字中的意义。
2. 过程与方法：通过学习《添“口”歌》，培养学生对汉字部首的认识，提高学生自主学习汉字的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，感受汉字的音韵之美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“口”字旁在不同字中的意义。
2. 教学重点：正确认读和书写带有“口”字旁的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放《添“口”歌》音频，引导学生感受儿歌的音韵之美。
b. 提问：“儿歌中出现了很多带有‘口’字旁的汉字，你们能找出它们吗？”2. 讲解新课a. 出示多媒体课件，展示带有“口”字旁的汉字。
b. 讲解“口”字旁的部首特点及在不同字中的意义。
3. 实践情景引入a. 引导学生观察生活中常见的带有“口”字旁的汉字。
4. 例题讲解a. 出示例题，引导学生分析例题中的带有“口”字旁的汉字。
b. 讲解解题方法，强调“口”字旁在字义中的作用。
5. 随堂练习a. 学生独立完成练习，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 教师拓展延伸，介绍其他常见的汉字部首。
六、板书设计1. 板书课题：《添“口”歌》2. 板书内容：a. 带有“口”字旁的汉字及其意义。
b. 例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：请列举出5个带有“口”字旁的汉字，并解释它们的意义。
2. 答案示例：吃、喝、说、唱、吹。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过《添“口”歌》的形式，让学生掌握了“口”字旁的汉字，提高了学生的汉字学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
添口歌教学文档
《添“口”歌》教学设计盛元小学裴立红教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利地朗读儿歌《添“口”歌》。
2、认识“未、味、吓、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”12个生字，会写“未、欠、合、吐、吓、吹、味”7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识记生字。
教学难点：正确通顺地朗读儿歌，并能运用生字组词说句。
课前准备：有关挂图、词卡等。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个谜语。
你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
问：小朋友，你知道我是什么字吗？师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几（板书）（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口”歌》。
板书课题。
二、组织游戏，认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）把昨天圈画的生字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
（课件出示词、字，认读。
）2、多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
3、做游戏：我们做一个“采果子”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3、《添口歌》
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
总结：这三个字叫形声字。
三、指导书写
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
四、练习反馈
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况,交流识字的方法。
出示字卡：门下刀上几
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
二、自主交流认词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课题
3、添“口”歌
主备教师
本课共2课时。
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思。
添口歌评析
《添口歌》教学评析鲅鱼圈区盐场小学胡金艳21012年3月27日我听了刘丽伟老师的《添口歌》这节课，可以用八个字来概括——讲究教学方法，着眼发展创新。
主要体现在：发挥学生的主观能动性让学生主动去认字，体验成功的快乐，使学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
教学中，除了激发学生识字的兴趣外，还适当渗透一些识字知识和方法，培养学生识字的能力。
课堂上刘老师通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，极大地激发了学生的学习兴趣。
接着让学生借助拼音读文，用Ｏ画出本课生字条中生字，用——线画出田字格里生字，然后反复拼读，同座纠正读音。
这样凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。
然后让学生说说你是怎么认识它们的，并让学生自己发现总结形声字的特点，可见刘老师注重教给学生学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
接着刘老师做一个“采摘”游戏来检查学生认读词语的情况。
把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。
关注学生的个体差异和不同的学习需求。
最后让自己编顺口溜，既满足儿童的好奇心又激起他们学习识记汉字的浓厚兴趣。
强化对生字的记忆与理解。
但在整个过程中我感觉刘老师对课文朗读指导不到位，语文课还是应该以文本为主的，注重学生的听说读写的训练，这样效率会更高。
总的来说，刘老师的课还是一堂成功的、优秀的、典型的识字教学课。
识字一,3添口歌
谜语
东南西北四道墙,围在一起四方方,
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张.
猜一字添字歌
小口小口本领高。
千变万化真奇妙，真奇妙。
添个“十”字叶儿飘，
添个“包”字虎咆哮，
添个“多”字打哆嗦，
添个“阿”字真美啊，
添个“禾”字你和我，
添个“咪”字咪咪叫，
添个“昌”字唱起歌，
添个“交”字咬一口，
你说我编得好不好，好不好。
添水歌
王字添水水汪汪，也字添水变池塘；可字添水变成河，工字添水是长江；又字添水是好汉，巷字添水到海港；每字添水是大海，谷字添水洗淋浴；良字添水看巨浪，酉字添水酒飘香。
门字歌
门里一日房一间，门里一木享清闲；门里一心心发闷，门里一人雷闪电；门里一马胡乱闯，门里一口来问言；门里一市好热闹，门里一耳闻名远。
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添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
左右结构 口字部 组词： 吐气 吐出 吐血
上下结构 人字部 组词： 合作 合同 合并
左右结构 口字部 组词： 吓坏 吓人 吓走
还有啥字能添“口”，
你来说说好不好？
添“口”歌
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾Βιβλιοθήκη 字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
3.添“ 歌
口”
东南西北四道墙， 围在一起四方方。 你要问它啥意思， 鼻子下面嘴一张。 猜一字
猜谜语
口
1、借助拼音读课文，找出文 中“口”字的朋友并画圈。 2、认真思考，找出本课字的 特点。
3、合作学习，自主记字。
添“口”歌 “门”字添“口”“问”你早， “未”字添“口”“味”道好。 “下”字添“口”“吓”一跳， “刀”字添“口”发号“召”。 “土”字添“口”鱼“吐”泡， “合”字添“口”“哈哈”笑。 “几”字添“口”“叽叽”叫， 欠”字添“口”“吹”号角。 还有啥字能添“口”， 你来说说好不好？
这就是我的好朋友， 你们认识吗？
门
未 下 刀 土 合 几 欠
认一认
问 叽 味
吹
我会认
口
吐
哈
召 吓
描描写写
未 味 欠 吹
合
吐
吓
独体字 木部 组词： 未尝 未来 未几
左右结构 口部 组词： 气味 品味 风味
独体字 欠字部 组词： 欠佳 欠条 哈欠
左右结构 口字部 组词： 吹牛 吹风 吹气
我会认：
wèi wèi xià pào
tǔ
吐
hé
未
味
吓
泡
合
o jiǎo hā jī qiàn chuī hà
哈 叽 欠
吹
号
角
我最棒
未
味 吓 泡 吐 合
哈叽欠 吹 号 角
比一比谁认得快
叽叽叫
哈哈笑
哈欠 合同 吐泡
吓人 味道 吹气
未来
添“口”歌 “门”字添“口”“问”你早， “未”字添“口”“味”道好。 “下”字添“口”“吓”一跳， “刀”字添“口”发号“召”。 “土”字添“口”鱼“吐”泡， “合”字添“口”“哈哈”笑。 “几”字添“口”“叽叽”叫， 欠”字添“口”“吹”号角。 还有啥字能添“口”， 你来说说好不好？