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搭船的鸟教学反思
搭船的鸟教学反思•相关推荐搭船的鸟教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的搭船的鸟教学反思（精选10篇），希望对大家有所帮助。
搭船的鸟教学反思篇1《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课时的教学中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。
最后通过小练笔巩固渗透写法。
一、谈话导入，拉近与学生的距离给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏，并告诉他们，最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，说明人只要和动物和谐相处，就会有很多的乐趣。
紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这些词语，发现规律，让学生找这些词语出现在第几自然段中，学生很快找到在第二、四自然段中。
指导生字，“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。
第一笔和第四笔是横折,“卒”下横要长，一竖在下横上边出头，竖是悬针竖。
二．品读动情，丰富体验。
课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点，我直接聚焦二、四自然段。
第二自然段教学。
首先，了解“我”对翠鸟外貌的观察。
我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。
然后引导学生学生交流，使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。
在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。
先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。
学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇
部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】［教学反思］第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。
第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。
【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第2篇】课后反思成功之处：利用谜语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
以小组合作的形式学习课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
翠鸟这种小动物同学们大多没有见过，在出示谜底后，我并没有急于出示图片，而是让同学们根据谜语内容想象翠鸟的样子，然后出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
不足之处：在课堂教学中要巧妙的安排教学环节。
对于三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。
揭示了课题后，引导学生带着问题读课文，鼓励学生在读书中发现问题。
这样不仅训练了学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第3篇】教学反思课堂上，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。
在突破重点时，我引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。
在整个教学过程中，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。
为了能够将学习的方法运用到实践中，我在课堂上安排了仿写小练笔，学生们非常喜欢小动物，在练笔中展现了自己喜欢的小动物的特点，有的抓住了小动物的外形特点，有的描写了小动物的生活习性，效果较好，从而达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。
3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。
今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。
汇报来，咱们一起再读一次。
（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。
7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。
8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。
三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学反思
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学反思1. 引言在部编版三年级上册语文教材中，有一篇课文叫做《搭船的鸟》。
这篇课文以一只鸟搭船的经历为故事情节，旨在通过鸟的行为来表达人与自然的和谐相处。
然而，通过教学实践，我发现这篇课文在一定程度上存在着一些问题。
本文将对《搭船的鸟》这篇教材进行反思，并提出一些建议以改进教学效果。
2. 教材内容分析《搭船的鸟》这篇教材主要通过描述一只鸟和男孩的互动来表达人与自然的和谐相处。
从教材内容的角度来看，这篇课文具有以下特点：•简洁明了：课文内容简洁明了，语言简练，从容易理解的角度出发，使学生容易理解故事情节和主题。
•描述细腻：通过对鸟和男孩互动的细腻描写，以及对自然环境的详细描绘，使学生能够深入了解故事背后传递的和谐与友爱的意义。
•主题突出：教材内容注重人与自然的和谐相处这一主题，通过鸟和男孩的互动来呼唤学生对自然环境的重视和保护。
3. 教学问题分析尽管《搭船的鸟》这篇教材本身具备一定的优势，但在实际教学过程中，我也发现了一些问题：•语言难度过高：尽管教材内容简洁明了，但由于课文中涉及了一些较为复杂的词汇和句式，导致部分学生难以理解其中的意思。
•缺乏实际体验：教材虽然以人与自然的和谐相处为主题，但在实际教学中，学生缺乏与自然相处的实际体验，无法真正理解和体会到其中的深层含义。
•缺乏交互性：教材内容主要是一种单向的知识传递，缺乏学生之间的互动和参与，限制了学生的思维和创造力的发展。
4. 改进建议为了解决以上问题，提高教学效果，我提出以下几点改进建议：4.1 语言难度适度调整在教学过程中，我发现部分学生对教材中的一些较难的词汇和句式无法理解。
因此，我建议在教学中适度调整教材的语言难度，使用学生能够理解的简单词汇和句式来表达故事情节和主题。
4.2 增加实际体验环节为了使学生能够真正理解和体会到人与自然的和谐相处的意义，我建议在教学中增加实际体验环节。
例如，可以组织学生到自然环境中进行观察和感受，或者进行一些与自然相关的手工制作活动，以增加学生对自然的体验和感受。
部编版《搭船的鸟》教学反思
部编版《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》是小学语文教材中的一篇小文章，属于第三单元中的内容，通过一只小鸟搭船的故事，让学生了解了生命的重要性以及人与自然的和谐共处。
在教学过程中，我将文章进行了剖析、解读和引导，最终实现了教学目标。
而在这个过程中，我深深地意识到课堂教学的重要性和教育的意义。
教学分析在教学前，我首先对这篇文章进行了认真的分析。
我仔细地读过文章，并填写了课前设计表格，详细地了解了文章的内涵和外延。
因此，我明确了此次教学要达到的目标:1.学生了解小鸟的生命难题，学习珍惜生命的态度。
2.学生了解人与自然的和谐共处。
3.学生了解生命的意义，培养生命意识。
在教学过程中，我采用了PBL教学法进行课程设计，使得学生在教学的过程中思维活跃、参与度高，达到教学目的。
教学过程在教学过程中，我首先进行导入环节，让学生观察课堂前摆放的一只塑料小鸟，以及教室中的植物、水等自然元素。
随后，我进行了问答互动环节，活跃了学生们的思维，引导他们思考为什么小鸟需要搭船，为什么同学们需要学习珍惜生命等问题。
接下来，我让学生分组进行PBL教学，让他们一起探究小鸟的生存方法，通过模拟游戏的形式来搭救小鸟。
学生们通过小组讨论，合作完成任务，锻炼了协作学习的能力。
最后，我让学生分析文章中的寓意，并以小组为单位创作绘本，展现生命的重要性和珍贵性。
最后，学生对各组的绘本进行展示，并进行点评和分享。
教学反思通过本次教学，我认为PBL教学法是一种非常优秀的教学方法，可以培养学生的思维能力、合作学习能力和自主学习能力。
同时，我也认为语文课堂教学需要创造更多的情境，让学生更好地理解文章的内涵和意义。
在教学过程中，我还发现了一些问题。
例如，学生在合作学习中有时候容易因为分工不均而出现学习效率低下的情况。
此外，在教学中，我也需要更多地关注学生的心理需求和个性差异，更好地满足他们的学习需求。
综合上述，我认为在课堂教学中注重学生的主体地位，同时采用优秀的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和潜力，从而取得更好的教学效果，让学生更好地理解文章内涵和意义。
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇
三年级上册搭船的鸟教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册搭船的鸟教学反思
三年级上册搭船的鸟教学反思三班级上册搭船的鸟教学反思篇1在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、同学课前搜集资料，熬炼同学搜集资料的力气同学课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的关怀下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的`理解。
长此以往来培育孩子们对不生疏的学问的查找习惯。
在此，也希望家长伴侣伴随孩子走好这段不生疏的查找之路。
（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。
）2、通过看图，（重点词语）关怀理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。
同时，也关怀孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长期效果大大高于死记硬背。
通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。
3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。
我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。
”但这节课照旧存在许多不足之处。
学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让同学从课文中提取整理信息制作资料卡。
三班级上册搭船的鸟教学反思篇2最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。
我们学习的是《搭船的鸟》。
说实话，这不是一节成功的课。
当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。
师傅也是用心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。
之后给了我一些比较有用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充实自己的学问面；5、课文多读。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗搭船的鸟教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现?(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟?4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问?(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟?它为什么要搭船?一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
[最新]部编版三年级语文上册：15 搭船的鸟 教学反思3.docx
《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
一．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。
而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。
通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
二．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。
在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。
我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。
小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。
我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
然后，出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写。
这个地方我没有因为太害怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。
部编版语文三年级上册搭船的鸟反思推荐3篇
部编版语文三年级上册搭船的鸟反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册搭船的鸟反思第【1】篇〗【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
【设计理念】出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】(一)知识与技能：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
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（教学反思参考2）搭船的鸟
《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。
一、看图理解
对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。
二、结合上下文理解
除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。
“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。
“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。
有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。
有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。
这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。
四、补充资料了解事物
关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.138.13.202020:1420:14:48Aug-2020:14
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十三日2020年8月13日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
20:148.13.202020:148.13.202020:1420:14:488.13.202020:148.13.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.13.20208.13.202020:1420:1420:14:4820:14:48
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13,
20208/13/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
8时14分8时14分13-Aug-208.13.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1320.8.1320.8.13。
2020年8月13日星期四二〇二〇年八月十三日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。