科学技术发展史课程介绍及导论
计算机导论教学大纲
计算机导论教学大纲一、课程简介计算机导论是一门综合性的计算机科学与技术课程，旨在为学生提供计算机基础知识，包括计算机硬件、操作系统、网络、编程语言等方面的基本概念和原理。
通过本课程的学习，学生将了解计算机的发展历程、基本组成部分以及常见应用，培养计算机思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解计算机发展历史和计算机的基本概念。
2.掌握计算机硬件和操作系统的基本原理。
3.熟悉计算机网络的基本概念和常见网络应用。
4.具备一定的编程能力，熟练运用一种编程语言解决问题。
5.培养学生的计算机思维和解决问题的能力。
三、教学内容1.计算机发展历史1.1计算机的发展阶段和里程碑事件1.2计算机的基本组成及其功能2.计算机硬件2.1中央处理器（CPU）的结构和工作原理2.2存储器及其分类2.3输入输出设备3.操作系统3.1操作系统的作用和功能3.2操作系统的组成和结构3.3常见操作系统的特点与使用4.计算机网络4.1计算机网络的基本概念4.2网络的分类和拓扑结构4.3常见网络传输协议和网络安全问题5.编程语言5.1编程语言的发展历史5.2常见的程序设计语言介绍5.3基本的程序设计方法和技巧6.计算思维6.1什么是计算思维6.2计算思维的基本思维模式6.3计算思维在解决问题中的应用四、教学方法1.理论讲解：通过课堂讲解，介绍计算机导论的基本概念和原理。
2.实践操作：引入计算机实验环节，让学生亲自操作计算机硬件和软件，加深理解和巩固知识。
3.探究学习：组织学生小组讨论和问题解答，鼓励学生积极思考和质疑，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.课外拓展：引导学生阅读计算机科学与技术方面的相关书籍和论文，了解最新的技术发展和研究动态。
五、教学评价1.平时作业：布置课堂练习和编程作业，检查学生对知识掌握的程度。
2.期中期末考试：考察学生对课程知识的理解和应用能力。
3.课程设计：要求学生根据所学知识完成一个小型计算机程序或项目设计，评估学生的综合能力。
科学技术发展史教学大纲
《科学技术概论》教学大纲课程名称：中文名称——科学技术概论英文名称——学分： 2分总学时： 32学时开课专业：五年制高职二年级各专业一、课程性质、目的和培养目标本课程是职校学生的选修课。
旨在通过本课程的学习使职校学生了解科学技术与社会的关系，熟悉历史上科学发明家的思想与实践，以及历史的经验，受到启迪，从而增强进行科学活动的自觉性；了解科学技术活动的一般规律性，以便于提高科学管理的能力。
通过教学帮助学生从整体上了解科学和技术及其演变史，从而更好地了解社会、经济、人类的历史；增强对马克思主义哲学的理解；促进学生继承科学研究史上的优良传统和学习杰出科学发明家的高贵品质。
二、预修课程：无三、课程内容、要求和建议学时分配导论一、科学科学的的概念科学的分类科学的着名奖项二、技术技术的概念技术的分类三、科学与技术的关系四、科学技术中心的转移五、科学技术是生产力六、教育、科技、经济一体化七、知识经济的兴起第一章古代世界的科学技术第一节古代埃及、两河流域和印度的科学技术一、古代埃及的科学技术象形文字太阳历数学知识化学知识医学知识金字塔二、两河流域的科学技术阴历数学成就楔形文字手工业三、古代印度的科学技术数学成就医学成就佛教农业生产手工业第二节古代希腊、罗马和阿拉伯的科学技术一、古代希腊的科学技术古希腊自然哲学天文学数学物理学生物学和医学技术二、古罗马的科学技术古罗马的科学古罗马的技术三、古代阿拉伯的科学技术第三节中国古代的科学技术一、古代中国的四大学科天文学数学医药学农学二、古代中国的三大技术陶瓷技术丝织技术建筑技术三、古代中国的四大发明1、唐代是许多科学技术成就的开花时期2、宋代完成了具有世界意义的三大发明，被称为数学家的时代四、中国古代科学技术发展的终结随着西方国家的入侵，西方文化的传播和封建专制统治的强化，中国古代自然科学沿着独特的路线发展的时期结束了。
第五章近代科学的产生第一节欧洲中世纪的科学技术一、欧洲中世纪前期科学技术的停滞二、中世纪后期欧洲科学技术的复苏1、科学活动的重新开展2、技术的进步和经济的复苏三、文艺复兴和宗教改革第二节科学革命的突破一、哥白尼革命二、认识人体的结构第三节经典力学的奠基一、开普勒为天空立法二、斯台文对力学的研究三、伽得略的研究四、关于碰撞的研究第四节微积分的诞生一、笛卡尔的解析几何二、微积分的诞生第五节近代科学的第一次大综合牛顿力学的基本内容牛顿力学的伟大意义第六节近代科学方法的确立培根创立实验归纳法笛卡尔创立数学演绎法伽得略的数学与实验相结合惠更斯强调假说的作用莱布尼兹符号技巧的运用牛顿的综合分析方法第三章工业革命第一节英国的技术革命纺织技术钢铁产业的进步蒸汽机的发明和改进蒸汽技术革命第二节法国产业革命的兴衰技术的移植启蒙运动和法国大革命的影响科学中心的第二次转移第三节德国的崛起李比希的贡献第二次产业革命德国科学的衰落第四节美国的兴起重视农业和工业的紧密联系业务重视基础设施建设者众多的技术创新管理出效益第四章自然科学的全面展开第一节数学对数数学分析概率论近代数论非欧几何学拓朴学的兴起抽象代数集合论的产生罗素悖论数理逻辑第二节物理学力学热学电磁学波动学第三节化学无机化学有机化学分析化学物理化学第五章现代科学基础第一节相对论狭义相对论广义相对论第二节量子力学量子现象的发现量子力学的建立量子力学的基本概念和思想第三节现代化学理论的发展元素周期理论的新发展化学键理论现代化学的发展第六章微观世界的探索第一节基本粒子十九世纪末三大发现原子模型亚原子粒子探索粒子的物理性质基本粒子分类强子结构四种力第二节对称与守恒定律第三节世界统一性弱电统一理论大统一理论超统一理论第七章天文学基础第一节天文学观测方法光谱类型恒星量天的尺子天体距离的测量第二节现代宇宙学宇宙的整体性特征宇宙模型宇宙的演化宇宙的形状讨论宇宙的未来当代宇宙学面临的问题第三节星系星系的哈勃分类银河系星系的演化第四节恒星的演化恒星的一生特殊星体第五节太阳系八大行星太阳系的形成第六节太阳和月亮太阳太阳活动月球第七节空间技术人类的第四环境铺向通天的路现代空间技术人造地球卫星载人航天征服宇宙的梦想第八节热力学的建立是由研究蒸汽机的效率开始的一、能量守恒与转化定律的发现是牛顿力学体系建立以来物理学的最大成就二、天学、地学、生物学的演化理论1、康德、拉普拉斯的星云说2、地质演化理论的提出3、生物进化论三、遗传学研究与细胞学说的建立1、物质结构的化学理论2、原子——分子学说3、元素周期律的发现4、有机化学结构理论的建立5、电磁理论的建立——为后来无线通讯技术的发展开辟了道路第八章地球科学第一节地球概述地球运动地球的结构第二节现代大地构造理论大陆漂移说海底扩张说板块构造地球的演化第三节地球大气与高空地球大气层结构地球的辐射带和磁层第四节大陆岩石岩石的风化矿物山河第五节海洋海洋概貌海洋矿物资源第六节生态学森林生态草原生态沙滩生态湖泊与沼泽生态海洋生态第七节环境科学全球性问题中国的环境问题可持续发展理论的形成和实施第九章复杂系统科学第一节系统论系统论的发展过程系统基本概念系统方法第二节控制论和信息论控制论和信息论的产生控制和控制论的定义控制论基本思想自动化技术信息论第三节自组织理论耗散结构理论协同学和突变论混沌学分型学第四节科学思想的进步观念的进步科学方法的进步科学方法的多元化建议学时分配表教材：曹必文刘丽霞贾湛主编《科学技术概论》（高等职业教育国家规划教材），电子大学出版社，2005年6月。
科学技术史第一章
早期文明中数学、天文学和医学成就
01
数学
古代巴比伦人发展了六十进制计数法，古埃及人则创造了十进制计数法，
并进行了土地测量和几何学研究。古希腊数学家毕达哥拉斯学派提出了
许多重要的数学定理和概念。
02
天文学
古代人类通过观察太阳、月亮和星辰的运动，逐渐形成了对宇宙的认识。
古埃及人制定了世界上最早的太阳历，而古巴比伦人则发展了占星术和
明清时期科技发展
明清时期，中国在传统科技领域继续取得进步，如天文学、医学、农学等。同时，西方科学思想 也开始传入中国，对中国科技发展产生了新的影响。
04 近代科学技术革命背景、 内容及影响
文艺复兴运动对思想观念解放作用
1 2 3
强调人文主义精神
文艺复兴运动以人文主义为核心，强调人的价值 和尊严，推动了人们思想观念的解放。
要点二
量子计算
一种遵循量子力学规律调控量子信息 单元进行计算的新型计算模式，具有 理论上的超强计算能力和潜力。
要点三
生物信息学
一门交叉科学，它包含了生物信息的 获取、加工、存储、分配、分析、解 释等在内的所有方面，综合运用数学 、计算机科学和生物学的各种工具， 来阐明和理解大量生物数据所包含的 生物学意义。
03 中世纪时期科学技术缓慢 进步原因及表现
欧洲中世纪时期社会背景分析
宗教统治与思想禁锢
01
中世纪欧洲，基督教教会占据统治地位，对科学思想进行严格
控制，导致科学进步缓慢。
战争பைடு நூலகம்繁与社会动荡
02
欧洲各国之间战争不断，社会长期处于动荡状态，不利于科学
技术的稳定发展。
经济基础薄弱
03
农业生产占据主导地位，商业和手工业发展缓慢，缺乏推动科
《计算科学导论》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《计算科学导论》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介本课程以数据处理为主线，介绍计算机科学与技术的基础理论与内容，内容包括计算机发展史、软硬件基础，通信与网络，数据处理加工等。
专业培养目标包括：1.了解计算机学科历史发展；2.掌握计算机软硬件基础、计算机网络和编程技术的基本概念和知识；3.培养学生问题求解能力、系统设计能力和团队协作能力。
课程思政目标：1.培养学生的国家使命感和民族自豪感；2.激发学生对计算机科学的兴趣和热爱，展示学科魅力；3.培养学生树立科技报国的使命担当，精益求精的工匠精神以及具备良好的职业道德。
二、教学方法思政元素挖掘方法：“博古通今看发展”。
讲好计算机发展的“历史故事”，结合专业知识点对相关时政要闻进行“讨论引导”，“分享点评”学科研究科技新发展激发学生对专业的兴趣和热爱。
教学方法：多角度全程融入，学—思—践—悟。
1.通过案例引入，强化知识点，让学生“学”思政；2.通过互动，“讨论引导”“分享点评”，让学生在“思”思政；3.通过课后调研作业，让学生自己去“践”思政；4.潜移默化，让学生“悟”思政，内化为学习的动力和目标。
三、课程内容四、教学组织过程（一）第1学时1.设计情景引出问题（10分钟，问题引导）情境：生活中我们如何完成任务?（比如妈妈给个清单让你到超市买东西）清单——程序购买——运行问题：拼装一台电脑需要哪些零部件?CPU——处理器（运算器、控制器）；显卡——协处理器；主板——总线；内存——存储器；硬盘——外存；鼠标键盘——输入；显示器——输出......（对所需的零部件按照功能进行分类，引出五大功能部件）2.冯诺依曼与计算机（20分钟，讲授分享）（1）计算机四大功能部件；（2）冯诺依曼体系结构特点；（3）计算机发展简史。
案例1：太湖之光（1）指令系统（2）处理器申威SW26010（太湖之光）：中国首个采用国产自研架构且性能达到世界一流的计算机芯片。
（3）操作系统：国产系统神威睿思（RaiseOS 2.0.5），基于Linux开源代码，神威睿思操作系统主要应用于高性能计算与安全两个领域。
中国科学技术通史1
中国早期历史的进程
中国历史的上限，若以出土最早的云南元谋人化石为准，距今 约180万年
◆旧石器时代 （约179万年前）：打制石器 猿人（直立人，如元谋人、蓝田人、北京人等） → 古人（早期智人，如马坝人、长阳人、丁村人等） → 新人（晚期智人，如柳江人、山顶洞人、河套人、峙峪人等） ◆新石器时代 （约1万年前） ：磨制
席文
席文（Nathan Sivin 1931 —） 美国汉学家、历史学家，宾夕 法尼亚大学中国文明和科学史 教授，哈佛大学科学史博士 著述甚多，如中国科学与文明 中的医学部分，Contemporary Atlas of
China， Science in Ancient China. Researches and Reflections等
中国的科学与文明
第一卷 导论/入门方针(Introductory Orientations) 李约瑟著， 王铃协助；1954 第二卷 科学思想史(History of Scientific Thought) 李约瑟著， 王铃协助；1956 第三卷 数学、天学和地学 (Mathematics and the Sciences of the Heavens and Earth) 李约瑟著，王铃协助；1959 第四卷 物理学及相关技术(Physics and Physical Technology) 第五卷 化学及相关技术 (Chemistry and Chemical Technology) 第六卷 生物学及相关技术(Biology and Biological Technology) 第七卷 社会背景(The Social Background) 李约瑟研究所正在完成李约瑟未完成的部分
通过中国科技史学会、《自然科学史研究》等多种学术 期刊、各类大众传媒、大量科学史专著和工具书的出版 ，科技史已赢得较为广泛的社会认同。
科学技术史 - 山西大学研究生院
科学技术史代码：0712一、培养目标1、掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，具有坚定正确的政治方向；热爱祖国，具有集体主义观念；遵纪守法，品行端正，学风严谨，身心健康；具有较强的事业心和奉献精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2、学生接受系统深入的科学技术史理论与科学技术史学学习，全面而准确地掌握与科学思想史生成、演进相伴生的典型理论与学术流派，掌握科学思想史内含的典型理论模型，能够辨识科学技术史、科学思想史与不同时空条件下的文化传统、社会机制、观念形态、行为模式互为影响与塑造的关系和规律，具备科技史文献与研究方法的综合应用能力，具备以科学技术史为中心发现问题、解析阐释与开展独立研究的基本能力。
熟练掌握一门外国语，能够独立检索、译介、阐释科技史外文文献，初步具备用英文撰写本专业学术论文的能力。
熟悉古代汉语，具备精读所在研究方向中国古代科技史文献的能力；熟悉科技史学科的国内外发展状况和研究动态，能够在本领域作出有理论意义或实用价值的研究成果。
3、毕业后能够胜任到高等院校、科研院所从事科技史、科技政策与管理等相关专业的教学与科研工作；到政府、企业等单位从事相关管理与研究工作。
二、学习年限学术学位硕士研究生的基本学习年限为3年。
在规定基本年限内，未达培养要求的，可以申请延长学习年限，但延长时间不得超过一年。
延长期满仍未完成学业者，按退学处理。
延长学习年限的学生须按学年交纳延长期学费。
三、研究方向1、学科史以自然科学发展史为研究主题，以数学史、物理史、化学史以及科学思想史为重点，探讨学科发展过程中所遇到的问题及解决方法、发展规律、典型事件等。
2、地方科技史与文化遗产在科技史视域下，着力于山西历史文化遗产，尤其是非物质文化遗产的挖掘、整理与保护。
3、科技政策与管理以科技发展战略、科技政策、科技管理与科技文化为主要领域，围绕区域发展战略展开科技促进经济社会发展等方面的研究，为政府、企事业单位提供决策咨询服务。
科学技术学导论
科学技术学导论科学技术学导论，顾名思义就是介绍科学技术学的入门课程。
科学技术学是一门综合性学科，旨在研究科学技术发展的规律、科学技术与社会的关系以及科学技术的应用等方面的知识。
通过学习科学技术学导论，可以帮助我们了解科学技术学的基本概念、基本理论和基本方法，为进一步深入学习和研究科学技术学打下坚实的基础。
科学技术学导论主要包括以下几个方面的内容：科学技术学的定义、研究范畴和目标；科学技术发展的历史演变和主要阶段；科学技术与社会的相互关系；科学技术的创新与应用等。
科学技术学是一门研究科学技术发展规律的学科。
科学技术的发展是人类社会进步的重要标志，而科学技术学则是研究科学技术发展规律的学科。
科学技术学通过研究科学技术的产生、发展和传播等过程，探索科学技术发展的规律，以及科学技术对社会、经济、文化等方面的影响。
科学技术学研究的范畴十分广泛。
科学技术学不仅包括自然科学范畴内的科学，还包括工程技术、农业技术、医学技术等各个领域的技术。
科学技术学的研究对象不仅是科学技术的本身，还包括科学技术的组织管理、科学技术政策、科学技术与社会等方面的内容。
第三，科学技术学研究的目标是为了促进科学技术的发展和应用。
科学技术学旨在提供科学技术发展的理论指导，推动科学技术的创新和应用。
科学技术学研究的结果可以为科技政策的制定提供参考，为科技管理的改进提供支持，为科技成果的转化和应用提供指导。
科学技术发展的历史演变是科学技术学导论中的重要内容之一。
科学技术的发展可以追溯到人类社会的早期。
从最初的简单工具到现代的高科技产品，科学技术的发展经历了漫长而曲折的过程。
科学技术的发展受到社会、经济、文化等多种因素的影响，也与科学家、工程师、创新者等个体的努力密切相关。
科学技术与社会的关系也是科学技术学导论的重要内容之一。
科学技术的发展对社会产生了深远的影响，而社会的需求和变革也推动了科学技术的进步。
科学技术学研究的一个重要方向就是研究科学技术与社会的相互作用，探索科学技术对社会经济发展、社会变革、文化传承等方面的影响，以及社会对科学技术的需求和反响。
科学技术史 (学科代码：0712)
科学技术史（学科代码：0712）一、培养目标本学科培养德、智、体全面发展，掌握坚实系统的科学技术史基础理论和专门知识，了解本专业发展的前沿和动态，具有从事本学科及相关学科的科研和教学工 作的能力，熟练使用计算机，熟练掌握一门外国语的高层次专门人才。
二、研究方向1．中国科技史、2．科学思想史、3．物理学史、4．天文学史、5．数学史、6．生物学史、7．化学史、8．农学史、9．科技发展与科技政策三、学制及学分按照研究生院有关规定。
四、课程设置英语、政治等公共必修课和必修环节按研究生院统一要求。
学科基础课和专业课如下所列。
基础课：SH05101 中国科技史及其研究方法（4） SH05102★科学思想史★（4）SH05103★中国古代科技文献概论★（4） SH05104★科学史理论问题导论★（4）SH05105 西方科技史（4） SH05106 科技政策导论（4）SH05108 中国传统科技文化概论（4） SH05109 科学社会学（4）专业课：SH05110 中国数学史（4） SH05111 西方数学史（4）SH05112 物理学史（4） SH05113 中国天文学史（4）SH05114 科学史英文文献选读（4） SH05115 生命科学史（4）SH05116 中国医学史（4） SH05117 中国史前科技史（3）SH05118 中西科技文化交流史（4） SH05120 科技政策史（3）SH06101 科技政策与科技战略专题研讨（2）SH06102 中外医学文化交流史（2） SH06103 中国古代科技文献的研究方法（2）SH06104 科学革命（2）SH06105 现代物理学思想史（2） SH06106 考古学与科技史交叉研究（2）SH06107 科技考古中若干前沿问题（2）备注：带★号课程为博士生资格考试科目。
五、科研能力要求按照研究生院有关规定。
六、学位论文要求按照研究生院有关规定。
科技导论
一、科学技术的含义及社会作用含义：科学技术是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为自己所用，为大家所用的知识。
需要指出的是，因为人们研究的客观事物的不同，"科学"与"科学技术"是两个可以互相转化的概念，也就是科学可以说成是科学技术，科学技术也可以说成是科学。
比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言，这个理论就可称之为汽车发动机科学，而汽车理论就是诸如发动机科学，机械传动科学，电子科学等科学综合应用的汽车科学技术；而发动机理论也是一门科学技术，是包含材料科学，燃料科学，力学等科学综合应用的科学技术。
所以，讲科学和科学技术要有针对性，否则科学和科学技术的概念就容易混淆。
1、从广义的角度来看，这里的科学技术是指自然科学技术和社会科学技术的总和，这里的生产力是指由物质生产力、精神生产力和人类自身生产力综合构成的社会一般生产力。
2、科学技术则是指自然科学和工程技术，不包含社会科学。
3、科学技术是指科学的发展及其成果在生产实践领域中的应用.二战以后，科学技术的突飞猛进为社会的加速发展注入了强劲的动力.随着科学技术在世界范围内的快速发展，科学技术在社会发展中的作用日益明显。
4、科学技术是指关于自然科学与生产技术手段一般不包括社会科学.同经典的经验模型相比网络模型具有更强的过滤能力在处理带噪声或稀少数据时比经验模型强。
5、科学技术(主要是指自然科学)是第一生产力,是指科学技术对生产力发展的重要性而言的.科终学技术是要通过运用于生产实践，从而推动和促进生产力发展的。
6、科学技术是第一生产力的重要论断，其中的科学技术乃是指科学技术整体，就是既包括自然科学，工程技术，也包括管理科学以及人文和社会科学的完整体系。
7、科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力.科技成果是指这种实际能力的当期水平.由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度所以这一程度每近一步就是一个科技成果。
《计算机导论》说课稿
《计算机导论》说课稿一、教学目标本次课程的目标是让学生全面了解计算机科学的基本概念、发展历程以及应用领域。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握计算机科学的基本概念，如硬件、软件、操作系统等；2. 了解计算机发展历史及未来趋势；3. 理解计算机在各领域的应用及其影响；4. 培养计算思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容本课程主要包括以下几个部分：1. 计算机科学概述：介绍计算机的基本概念、分类以及发展历史；2. 计算机硬件：详细讲解计算机硬件的组成部分及其功能；3. 计算机软件：介绍软件的基本概念、分类以及软件开发过程；4. 操作系统：讲解操作系统的概念、功能及其发展历程；5. 计算机应用领域：介绍计算机在各领域的应用实例及其影响；6. 计算机网络与通信：讲解计算机网络的基本概念、网络拓扑以及通信协议。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和实践相结合的教学方法，具体如下：1. 讲授：通过PPT、视频等多媒体手段，生动形象地讲解理论知识；2. 演示：通过实际操作，展示计算机硬件、软件的组装与运用；3. 实践：安排实验课程，让学生亲手操作计算机，加深对理论知识的理解和运用。
四、教学重难点本课程的教学重点是让学生掌握计算机科学的基本概念、计算机硬件和软件的基本知识。
教学难点在于让学生理解计算机网络和通信的基本原理，这需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的教学内容；2. 讲授新知识：通过PPT、视频等多媒体手段，讲解新知识；3. 演示操作：通过实际操作，展示相关知识点；4. 实践操作：安排实验课程，让学生亲手操作计算机，加深对理论知识的理解和运用；5. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，加强师生之间的互动，了解学生的学习情况；6. 课程总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点难点。
六、教学评价本课程的评价采用平时成绩和期末成绩相结合的方式，具体评价内容包括：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验成绩等；2. 期末成绩：通过笔试或机试的方式，测试学生对本课程知识点的掌握情况。
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※“看完电影《2012》后，我连续几个晚上都睡不着觉，偶尔打个小 盹，还经常被梦惊醒，梦的内容都是跟电影相关联的灾难画面。不是地 震把高楼震塌，就是我们生存的大陆消失在海底。我和家人在梦里，像 电影中的主人公一样拼命逃亡。这也让我在工作时提不起精神。”
课程初印象：走进科技殿堂
您所知道的对人类生活有重大影响的科 技成果有哪些？
请谈谈科技对社会、经济发展的影响
您希望通过学习本课程掌握哪些知识？
视频：灾难大片《2012》片段欣赏
电影《2012》与现代科学
上映时间：2009年11月13日（首映）、2012年11月20日 （3D版）
剧情介绍：《2012》是一部关于全球毁灭的灾难电影，它讲述 在2012年世界末日到来时，主人公以及世界各国人民挣扎求生 的经历；该片被称为《后天》的升级版，投资超过2亿美元，是 灾难片大师罗兰·艾默里奇（Roland Emmerich）的又一力作。
电影《2012》让部分观众患恐慌后遗症！！
※灾难大片《2012》上映后一直争议不断。美国当地许多观众在看过 电影以后信以为真，美国宇航局也不得不出面辟谣：“全世界有信誉的 科学家都知道并不存在《2012》相关的这种威胁。”并补充道，“我 们星球已正常运行40亿年了。”
※“灾难场景让我们感到恐慌，看完电影难以平复心情。”
考核方式
❖ 出勤考核：占全部成绩的10%。每次旷课或迟到 、 早退十分钟以上扣1分，如需请假必须交请假条， 否则按旷课处理。
❖ 平时表现考核： 占全部成绩的30%。主要包括平 时课堂提问、PPT发言和案例分析等。上课表现 优秀者发放蓝色卡片，每次加1分；故意扰乱纪律 者发放黄色卡片，每次扣1分。
❖ 课程考试：占全部成绩的60%。 ❖ PPT课件：课程结束后一次性拷贝给大家。
江西财经大学本科通识课程
科学技术发展史
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任课教师简介
开课背景
❖ 科学技术迅猛发展日新月异地改变人类社会的面貌，不仅带来物 质财富空前的丰富多彩，而且深刻地影响人们的生产方式、生活 方式、行为方式和思维方式。人力资本和科学技术中的知识正在 成为经济和社会发展的核心；创造与应用知识的能力与效率已经 成为影响一个国家综合国力的决定因素。掌握科学技术知识，提 高科学文化素质正成为当代科学教育的迫切需要。
❖ 该课程内容通俗易懂，并触及科学技术发展的前 沿，展望了它的发展趋势，带有一定的知识性、 趣味性和时代感，对普及科学技术史知识、扩大 知识面、提高人们的科学文化素质、增强管理能 力、陶冶情操、净化心灵及坚定马克思主义信仰 都大有裨益。
步步往前进
课程性质与教学目的
※课程性质 ➢ 通识教育、素质教育 ➢ 人文精神＋科学素养 ➢ 科学技术的社会视角 ➢ 主要面向文科学生
※教学目的
➢ 了解科学发展的简要历程；
➢ 把握科技前沿的基本常识（生物技术、IT、核能、航天、纳米 科技、海洋科技、新材料、新能源等）；
➢ 结合专业、对科学进行人文和社会多学科思考，全面认识和理 解科学与社会的关系，理解人类智慧的逻辑过程；
➢ 了解科学方法、培养科学精神。
管中窥豹——课程介绍
➢ 科学技术发展史是关于科学技术发展过程及其规律的科学。 它以科学技术发展的史实为基础，按照历史进程进行分析和 概括，向人们展示了它的过去、现在和未来。本课程以科学 技术的历史发展为线索，史论结合，在重点介绍科学技术发 展史上的重大事件以及著名科学家在科学思想、科学方法方 面的突出成就的基础上，阐明科学技术和人类自然观的发展 规律，并根据科学技术的最新进展，介绍新学科、新技术的 基本内容、思想方法和现实意义，以帮助大家更好地认识历 史，把握规律，开拓未来。
根据玛雅预言历法推测，人类的历史将在公元2012黄石火山爆 发年进入新的阶段。其实，2012年仅仅是玛雅历法新纪年的开 始，就像一年12月，到了12月份又从1月份开始计算一样。并不 意味着玛雅人预言2012年就是世界末日。这是西方人的误解。 影片正是以此为背景，虚构了2012年地球遭遇前所未有的自然 灾害的故事。而造成世界末日的原因是“Nibiru行星”将于此日 最接近地球（该行星的存在在天文学和形体理论上并不成立）， 加上太阳风暴产生的大量中微子对地球造成影响而引起世界末日。
基本理论、方法、案例的分析
课堂互动
全班同学分成12组，每组8-12人（鼓励跨专业组 合），每组同学做一份PPT介绍最新的科学发现 或科技发明或科技产品、专题等，每次课的第二 堂课展示，由后面组给前面组打分和交流，该分 数将作为平时成绩考核的重要依据。要求台上不 少于3人，时间不少于20分钟。 （范例展示）
➢ 梅森，《自然科学史》，上海译文出版社，1980； ➢ 罗素，《西方的智慧》，中国妇女出版社，2004； ➢ 贝尔纳，《科学的社会功能》，商务印书馆，1982； ➢ 吴国盛，《科学的历程》，北京大学出版社，2002； ➢ 曾国屏等，《当代自然辩证法》，清华大学出版社，
2005；
课程安排
32学时，周一8、9节，2-17周 课堂讲授与案例教学相结合
2011年3月第1版
主编：张子文 浙江大学出版社 2010年1月第1版
课程体系设计
1
绪论
2 历代科学技术
3 科学技术专题
4 科学经济社会
基本介绍 纵向深入 横向展开 高级要求
延伸阅读——推荐书目
➢ 詹姆斯·E·麦克莱伦 等著，《世界史上的科学技术》， 上海科教出版社，2003；
➢ 丹皮尔，《科学史及其与哲学和宗教的关系》，商务 印书馆；
学习媒介——教材介绍
主编：刘兵 等 清华大学出版社 2011年6月第1版
主编：（英）李约瑟 科学出版社
2003年10月第1版
学习媒介——教材介绍
主编：王士舫，董自励 北京大学出版社 2010年8月第3版
主编：刘金玉，黄理稳 华南理工大学出版社
2006年9月第1版
学习媒介——教材介绍
主编：王鸿生 中国人民大学出版社