《游褒禅山记》说课稿
高一下册语文《游褒禅山记》说课稿
高一下册语文《游褒禅山记》说课稿教学目标：1. 了解《游褒禅山记》的作者宋代欧阳修及其作品背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的基本内容，能够正确朗读和理解文章；4. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和中心思想；2. 掌握文章的基本内容。
教学难点：1. 分析文章的意义和主题；2. 感受和理解作者对禅山的描绘。
教学准备：1. 课本与教学课件；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）导入本文话题，探讨学生对禅山的了解和认识，引起学生的阅读兴趣。
通过多媒体展示一些褒禅山的图片，学生说出自己的感受和认识。
Step 2 作者简介（5分钟）通过多媒体展示欧阳修的照片，并介绍他的基本情况和作品背景。
让学生了解欧阳修是宋代著名的文学家、政治家和历史学家，他的作品涉及多个领域，既有政治文章，也有文学作品。
Step 3 阅读文章（15分钟）让学生阅读《游褒禅山记》全文，并指导他们关注文章的中心思想和主题。
学生也可以将自己的理解和感受写在读书笔记上，备课后进行展示和分享。
Step 4 分析文章（15分钟）组织学生进行小组讨论，共同分析文章的主题和意义，帮助学生理解和掌握文章的内涵。
引导学生回答以下问题：1. 文章主题是什么？为什么说禅山是“高人”之地？2. 文章通过什么样的描写方式展现了禅山的美丽和特别之处？3. 文章中的“游山不知数”、“广寒无穷月”等诗句的意义是什么？分组讨论后，组织学生进行展示和总结，进一步加深对文章意义和主题的理解。
Step 5 情感体验（10分钟）引导学生思考作者在文章中所描绘的禅山给他的感触和启发，以及自己对禅山的感受和想象。
可以通过观看一些相关的短视频或图片展示来帮助学生建立对禅山的情感体验。
Step 6 小结（5分钟）通过复习和总结，再次梳理文章的内容和主题，确保学生对文章的理解达到预期的效果。
板书设计：《游褒禅山记》- 文章主题- 禅山的描绘- 作者的感触和启发教后反思：通过分析文章的中心思想和主题，加深学生对文学作品的理解和欣赏能力。
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
）二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2、熟读课文，体会叙议结合手法。
《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。
《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。
《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。
可以分别作比较阅读。
高中语文说课稿：游褒禅山记
高中语文说课稿：游褒禅山记一、课程背景介绍《游褒禅山记》这篇文章是唐代大诗人王之涣所作，现为唐代文言小品的代表作之一。
文章描述的是王之涣从羽山宿直到褒禅山的旅途，途经山中林木、溪流和庙观，自然景色独具魅力，令人流连忘返。
同时作者对人生哲理的思考也在文章中展现得淋漓尽致。
本课程为普通高中语文教育的一节课，属于延伸阅读教学范畴，适合高二和高三的学生。
通过阅读本文，可以引导学生在文言文阅读中深刻体会文言文的魅力，感受文学之美，感受人生之道。
同时通过本篇文章的学习，也可以提高学生的课文阅读能力，加深对中国古典文化的认识和理解。
二、教学目标知识目标1.让学生学习和理解《游褒禅山记》的文本内容，掌握文章的主旨、结构、情感表达等基本知识和技能；2.通过文言文阅读的实践，让学生了解古代汉语语法和文字特点，扩展学生的词汇量和语言表达能力；3.通过对《游褒禅山记》的学习，让学生领略王之涣的人生哲思，感受其对人生、自然、宗教信仰的深刻思考。
能力目标1.让学生掌握文言文阅读的基本方法和技巧，提高课文阅读的速度和准确性；2.培养学生对于古文的独立思考和理解能力，提高其文学审美和人生阅历；3.激发学生对于文学知识的兴趣和探究精神，培养学生读书的习惯和能力。
情感目标1.培养学生对于文学的热爱和情感投入；2.增强学生对于中华文化的认同和自豪感；3.提高学生的生活感悟能力和人生体验能力。
三、教学内容与方法教学内容本课程的教学内容主要包括：1.《游褒禅山记》的文本内容分析和解读；2.文言文阅读方法的介绍和实践；3.人生哲思的感悟和思考。
教学方法1.教师用PPT或白板进行文本分析，让学生了解文章的主要内容和思想；2.小组或个人阅读，分析文言文的语法和结构特点，进行语法补充和词汇积累；3.教师提出问题，引导学生进行思考和讨论；4.教师为学生提供相关的背景知识和文学素材，提高学生的文学素养和人生阅历。
四、教学过程设计第一部分：导入1.教师可以为学生介绍唐代诗人王之涣、他的代表作以及《游褒禅山记》的写作背景，引起学生的兴趣和注意；2.教师也可以通过图片和视频展示褒禅山的风景、庙宇等特点，让学生初步感受文章中所写的自然景色和历史背景。
《游褒禅山记》说课稿（通用9篇）
《游褒禅山记》说课稿（通用9篇）《游褒禅山记》篇1广西来宾市一中韦茂亮教材简析：《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。
本单元的学习内容是宋代。
《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。
《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。
《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。
因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。
高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。
根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
《游褒禅山记》的优秀教案（通用7篇）
《游褒禅山记》的优秀教案《游褒禅山记》的优秀教案（通用7篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《游褒禅山记》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《游褒禅山记》的优秀教案篇1【教学目的】1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【教学重点】常见文言词语的用法;作者的观点。
【教学难点】记游写感的写作方法。
【教学课时】2课时。
【教学方法】文言教学三读法(自读──译读──导读)。
【学法点拨】整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
【教学准备】1、自学。
2、勾画《高考神梯》。
3、自制多媒体课件。
【教学过程】第一课时〖教学要点1、简介作家作品时代背景。
2、听录音，正音、明读。
3、诵读第一二自然段。
〖教学步骤一、导入新课教师：本课是游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
(《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
)古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同?二、作者及背景介绍王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。
北宋著名政治家、文学家。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。
后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
由于保守派反对，新法受阻。
他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。
他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。
诗词遒劲清新，风格高峻。
文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。
本文写于34岁任舒州通判时。
三、点拨本文学习步骤：1、阅读课文。
2、理清作者思路，找出文章的写作线索。
3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。
游褒禅山记说课稿
游褒禅山记说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《游褒禅山记》教案设计（带说课稿）
《游褒禅山记》教案设计（带说课稿）教学目标：1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。
3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。
教学重点：1、掌握常见文言词语的用法。
2、作者的观点态度。
3、叙议结合的写作方法。
教学准备：课前布置学生预习，初步疏通、理解课文，了解作者观点。
教学过程：一、导入课文，引“生”入胜从文章标题可以看出，本文是一篇游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
如《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》等。
古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作者感情。
王安石在政治上和文学上都是革新派，他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世”。
他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在“唐宋八大家”中独树一帜。
今天我们要学习的《游褒禅山记》，跟以前所学的那些游记会不会有什么不同?会有什么特点?下面，我们一起来研究。
二、听读课文，整体感知1、教师范读课文(或放录音)，学生思考以下问题：(1)文章是一篇游记，作者一行共几人?是在什么时间游的山?作者的游踪是什么?(2)作者游览褒禅山有何感想与体会?2、学生就以上问题展开自由讨论并发言，教师作适当补充与小结。
提示：(1)作者一行共五人：王安石、萧君圭、王回、王安国、王安上。
是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的山。
作者的游玩路线是从慧空禅院——石碑——华山洞——后洞。
(2)作者借一次没有尽兴的游山，提到两条深刻启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险，遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于已无悔，于人不可讥。
这里是借游山喻人生哲理──不论干什么事情，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
二是对“华山”的“华”字读音的谬传而发的慨叹──由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。
初中语文《游褒禅山记》说课稿范文
初中语文《游褒禅山记》说课稿范文一、教学背景《游褒禅山记》是散文家陶渊明的代表作之一，是中学语文教学中经典的课文之一。
本文主要针对初中教师讲授该篇课文的方法和技巧进行分享，以提高学生的阅读和理解能力。
二、教学目标•理解作者事迹和文化背景；•掌握文章基本结构；•理解文章深层含义；•培养学生哲思能力和文学素养。
三、教学内容1. 作者介绍陶渊明是中国汉朝晚期的大文豪，他从政不利，背井离乡，深居简出，饱尝世态炎凉，于是就有了《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》等脍炙人口的佳作。
他的作品深刻地反映了他靠自己的思想、行动当一名自由的人的愿望和追求。
2. 理解文章结构首先，本文营造了一种诗意的氛围，通过描绘山水之间的特征，引出游览的主人公。
其次，主人公的品质逐渐为我们所知，包括热情好客、好学不倦、才思敏捷等，从而为后面的思考做好铺垫。
最后，作者在文中加入了自己的哲学思考，用文化的力量关注了人类社会的发展。
他认为，人们应该时刻保持对真善美之物的追求，拒绝追逐安逸、物质等表层的东西。
3. 理解文章深层含义《游褒禅山记》不仅仅是一个名胜古迹的游记，它更重要的是从主人公的思想感情的转变过程中，表达出了人的精神追求和对现实的反思，对人们现实中的处境和生命的意义进行了深刻思考。
在启迪读者的同时，也点出了当代中国的社会问题。
4. 培养学生哲思能力和文学素养通过分析文章的结构和深层含义，可以培养学生的哲思能力和文学素养。
教师可以让学生自己思考山水画家的品质、条山龙宿的境界、琴音与境界之间的相通等等问题。
通过思考，学生可以更好的理解《游褒禅山记》的内涵，也可以启发学生自己的哲思和思维。
四、教学方法1. 形式多样教师可以设置不同的教学形式，包括课堂讲解、小组讨论、个人思考等等，使学生从不同的角度去理解课文。
2. 积极引导教师应该引导学生在思考的过程中积极发表自己的看法和观点，同时也要给予学生必要的问题和启示。
3. 重视学生自主在教学过程中，教师应该注重发挥学生的主观能动性，在要求学生思考文章的同时，也要给予学生自主发挥的机会。
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《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《游褒禅山记》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《游褒禅山记》说课稿1各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《游褒禅山记》，这篇课文是人教版高中语文第三册第五单元中的第二篇文言文。
下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。
一、教材分析(一)教材地位文章语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二学生进行文言文教学。
本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，前者是教读课文，后者是自读课文。
两者都是即事说理的游记。
《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。
（二）教学目标结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：1积累实词、虚词、特殊句式等知识。
2学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。
3指导诵读，培养学生借助注解、依据上下文阅读文言文的能力。
（三）重点难点依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：重点：积累实词、虚词、特殊句式等知识。
（积累“卒、道、极、观、得、悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特殊句式。
）难点：领会文章所阐述的道理以及即事说理的写法。
二、教法学法1.教法教学是一门艺术，因此，教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，选择行之有效的教学方法。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
2．学法课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通。
”据此，我确定了以下学法及能力培养：1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读3．教学方式：课堂讲授和多媒体辅助三、教学过程(一)准备阶段我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件。
在课前两天布置学生预习该课。
(二)课堂教学过程我计划两个课时完成本课教学任务。
第一课时完成对“言”的解读；第二课时完成对“文”的品赏。
每课时各设计四个环节。
第一课时一、导入：由学过的《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等文言文游记导入。
设计理由：回顾学过的类似文言文帮助学生快速进入对此课文的学习状态。
二、课文导读1、学生读题注，了解作者及背景。
2、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。
3、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音设计理由：扫清文言文阅读的初步障碍三、语言积累1、小组合作。
借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。
2、练习巩固。
（配发习题、实物投影）（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜（2）词类活用：舍、名、穷、谬、传（3）特色句式翻译：（教师点拨，以直译为主，力求准确）①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
判断句②此余之所得也。
判断句③此所以学者不可以不深思而慎取之也。
设计理由：以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培养，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做准备和铺垫。
3、课时小结（1）学生齐读课文，巩固重点字词。
（2）总结文言知识学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。
四、课后练习1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。
2、背诵课文1、2段。
第二课时一、检测导入1、学生齐背课文1、2段2、提问:本文是游记，从第一段交代看，作者参加游览的三个点是什么？（出示游褒禅山示意图)由学生思考前两段与后文的关系导入本课时的学习。
二、思考讨论1、学生自读全文，思考本文与其他游记的异同。
设计理由：帮助学生弄清本文形式上是游记，内容上其实是议论文。
2、议论的标志是哪个句或字？（“于是余有叹焉”的“叹”，“有所得”的“得”），“叹”“得”指的是什么?（两个观点：①尽吾志；②深思慎取）3、教师结合资料补充王安石变法及其坚定意志、百折不挠的精神。
4、思考：王安石游褒禅山有“得”，你还会有哪些“得”？以此来落实教学目标三、反馈巩固1、归纳写法。
问题设置：记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？（试从①过渡衔接；②两部分在文字上的前后呼应；③游山与处世治学两者的内在联系这三方面思考）讨论。
学生讨论交流，教师补充。
意在指导学生用归纳和比较的方法来思考和解决问题。
明确：（1）因事说理，叙议结合。
（2）重点突出，详略得当。
（3）结构严谨，前后照应。
2、理清思路。
（幻灯片出示课文结构图）3、指导背诵3、4段。
4、简要总结：文言文学习要熟读精思，要因言悟道。
四、拓展迁移1、学以致用：联系学生实际谈谈志、力、物三者之间关系。
（可以预设名校、重点班问题；家教问题。
老师、学校都是“物”、是外因，学习最主要的是自身的努力）板书设计记叙（议论的基础）——山院洞碑议论（记叙的深化）——尽志无悔《游褒禅山记》说课稿2一、教材分析《游褒禅山记》是人教版高中语文第三册第五单元的讲读课文。
本单元的四篇课文都属于唐宋散文。
单元教学目标是理解文章所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理了解几种常见的词类活用现象，积累文言知识，进而培养学生阅读浅显文言文的能力。
《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。
表面上看，本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文。
本文的最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。
作者先记叙了自己游山洞的经历。
山洞“深”“难”“奇”，因有人“怠而欲出”，自己随之而出，所以不能“极夫游之乐”。
接着，作者转入议论，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
”这样就把人分成两类，只有那些不畏艰险沿着崎岖的山路勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
这个道理不仅仅适用于游览爬山，也适用于一切工作。
王安石深知，欲达险远，首先需要立志，这是主观条件。
没有远大志向就永远到达不了“险远”。
有了志，就要持之以恒，有主见，不随波逐流。
否则，也不能到达“险远”。
在此基础上，自身还要有足够的力量。
以上三个方面，志、恒、力都是攀登者自身具备的条件，可谓内部条件。
然而到了“幽暗昏惑”之处，如果“无物以相之”，也不能到达。
只有内外条件都具备，才能欣赏到无限风光。
课文的教学重点是积累文言知识，领悟文章所阐发的人生哲理，教学难点是学习作者叙议结合的技巧。
二、教学目标《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，这也是与文言文教学密切相关的。
根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。
③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
新教材在文言教学编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。
这一倾向从新教材的课后练习设计可明显看出来。
我个人非常认同这种倾向，因为读背是“理解、内化、学以致用”的基础环节，是积累语言，澡雪精神，形成学生综合语文素养的重要途径。
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“反复诵读法”和“问题探究”的教学方法。
通过反复诵读，熟悉并理解课文内容，积累文言知识，感悟文章的思想性和艺术性。
通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
四、说教学程序（一）导入新课，激发兴趣1、导入设计在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
2、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
（二）熟读课文，感知内容。
1、自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标注出疑难字句。
2、师生交流，质疑释疑，完成对课文的翻译，熟悉课文内容。
（三）研读文本，问题探究1、速读全文，概括每段大意。
（整体把握内容）明确：第1段——山名考证；第2段——游华山洞；第3段——游洞心得：第4段——观碑心得；第5段——同游者谁2、古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。
如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
本文点明主旨的是哪句？为什么？明确：①登山游洞的感受——尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
②对于仆碑的感受——学者不可以不深思而慎取之也。
3、华山前后洞各有什么特点，游人的情况怎样？4、朗读第3段，想一想要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件，其中最为重要和可贵的是哪一点？明确：有志，有力，有物。
其中最重要的是“志”5、结合你读这一段的启发，谈谈怎样才能成就一番事业。
6、课文的第一段和第四段有什么关联？7、有人认为王安石针对“仆碑”提出“深思而慎取之”的观点，游离于主题之外。