进城务工随迁子女家庭教育问题与对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力进入城市进行务工，他们中的一部分会选择携带孩子随迁至城市。
这些随迁子女所面临的教育问题备受关注，他们的教育问题对于城市管理者、教育机构以及社会整体都提出了新的挑战。
一、随迁子女的教育问题1. 教育资源不均衡。
由于户籍限制和城市教育资源分配不均等等原因，许多随迁子女在城市教育中难以享受与城市孩子同等的教育资源，这导致了他们的受教育权利受到侵害。
2. 适应能力差。
由于随迁子女从农村环境转移到城市环境，他们可能面临着语言、文化等方面的障碍，导致他们在城市学习和生活中的适应能力较差。
3. 教育质量问题。
在城市的学校中，由于师资力量、教学设施等方面的不足，随迁子女可能不能得到高质量的教育，从而影响了他们的学习效果和未来发展。
4. 心理问题。
由于环境变迁和教育条件的不稳定性，随迁子女可能面临着心理问题，这些问题无疑会对他们的成长和发展产生负面影响。
二、相应对策1. 提供平等的教育资源。
城市管理者和教育部门应该加大对于随迁子女教育资源的分配，确保他们能够平等享受城市的教育资源。
2. 加强师资力量。
针对随迁子女的需求，应该加强城市学校的师资力量，提高教育质量，确保随迁子女能够得到良好的教育。
3. 加强学校管理。
对于随迁子女的学校，应该加强管理，提高教学设施和条件，以及加强心理辅导等方面的工作，确保随迁子女的良好成长。
4. 加强家庭教育。
对于随迁子女的家庭，应该加强对于孩子的教育，提高家长的教育水平，确保孩子能够得到适当的教育支持。
5. 加强政策保障。
政府部门应该制定更加具体和有效的政策，保障随迁子女的教育权益，确保他们能够平等享受教育机会。
6. 拓展教育途径。
对于随迁子女，可以拓展一些非传统的教育途径，比如开办一些面向随迁子女的特殊学校，提供更加个性化的教育支持。
7. 增加交流互动。
城市教育部门和社会组织可以加强与随迁子女及其家长的交流互动，了解他们的需求和问题，制定更加有针对性的解决方案。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策随着我国城市化进程的加快，进城务工者随迁子女的教育问题日益引起人们的关注。
这些孩子是生活在城市中的农民工的子女，由于父母的工作原因，他们常年生活在城市，并在城市就读学校。
由于户口、教育资源等方面的限制，他们在城市接受的教育往往面临诸多挑战。
本文将对进城务工者随迁子女的教育问题进行分析，并提出相应的对策。
前言“留守儿童”的悲惨遭遇让人为之心痛，然而与之相对的进城务工者随迁子女的教育问题同样值得关注。
这些孩子由于父母的工作原因，无法参加农村教育，却在城市中也未能得到有效的教育保障，他们的教育权益备受忽视。
面对这一现实，我们需要从制度性和政策性两方面着手，为他们提供更好的教育保障，助力他们走向更加美好的未来。
一、教育问题1.教育资源不足随迁子女在城市就学面临的首要问题就是教育资源不足。
由于户口限制和城市化进程不平衡，许多城市的公立学校教育资源严重不足，尤其是一些发展中城市和省会城市，教育资源更是紧缺。
进城务工者随迁子女往往就读于这些资源不足的学校，教学条件差，师资力量不足，教育质量参差不齐，无法得到良好的教育。
2.文化差异随迁子女从农村来到城市，面对城市中不同的生活环境和文化氛围，他们往往处于一种不适应状态。
城市中的生活方式、思维模式与农村大相径庭，这对他们的心理和学习都带来了很大的挑战。
他们可能在同龄人中感到孤独和排斥，对新学校、新环境难以适应，这些都将直接影响到他们的学习状态和学业成绩。
3.身份问题随迁子女由于户口和身份的限制，通常被排除在城市公立学校之外，只能就读于一些私立学校。
而一些私立学校的教育质量良莠不齐，收费标准也参差不齐，对进城务工者来说，负担沉重，难以承受。
更有甚者，由于没有合法身份，随迁子女有时还会面临被学校拒绝录取的情况。
二、相应对策对于进城务工者随迁子女的教育问题，政府需要通过制度性改革，优化教育资源配置，促进教育资源的均衡发展。
一方面，可以加大对教育资源不足地区的支持力度，增加教师编制，提高教育设施建设力度，改善教学条件；可以通过政策引导，鼓励一些发达地区的学校向进城务工者随迁子女开放，以减轻城市教育资源不足的矛盾。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策1. 引言1.1 背景介绍进城务工者随迁子女的教育问题是当前社会关注的热点之一。
随着我国城市化进程的加快，大量农民工涌入城市务工，他们往往携带着未成年子女一同来到城市。
这些随迁子女面临着诸多教育问题，如入学难、学习质量较差、心理问题等。
随迁子女往往面临着适应城市学校环境的困难，他们与本地学生在家庭背景、社会经验、学习能力等方面存在较大差距，容易出现适应不良、学习困难等问题。
这些问题不仅影响到随迁子女的个人成长，也影响到城市教育的公平和质量，因此急需政府、学校、社会和家庭等多方合作，采取相应措施，为随迁子女提供更好的教育保障。
1.2 问题提出随着城市化的进程不断加快，越来越多的农村劳动力涌向城市从事务工。
随迁子女的教育问题却日益凸显出来。
这些随迁子女面临着诸多困境和挑战，包括就读学校难、学习环境差、文化适应问题等。
他们往往处于弱势群体，缺乏合适的教育资源和支持，容易产生学习困难或者辍学现象。
如何解决进城务工者随迁子女的教育问题，提高他们的教育质量和育人环境，已成为一个亟待解决的社会问题。
这些随迁子女的教育问题不仅关乎他们个人的发展和未来，也关系到整个社会的发展和稳定。
如果他们无法获得良好的教育，将会影响到他们的就业前景和社会适应能力，甚至可能导致社会问题的加剧。
需要采取一系列措施和政策来解决这一问题，为这些随迁子女提供更好的教育保障和支持，促进他们全面发展和融入社会。
【问题提出】。
2. 正文2.1 政府责任政府在进城务工者随迁子女教育问题中扮演着重要的角色，承担着巨大的责任。
政府应加大对这一群体的教育政策支持力度，确保他们能够平等享受教育资源。
政府部门可以通过增加购买服务和扶持资金等方式，提供更多的支持和帮助。
政府应该建立健全的管理机制，加强对进城务工者随迁子女的教育监管和评估，确保他们的教育权益得到有效保障。
政府还应该加强对教育机构的监管，提升教育质量，确保进城务工者随迁子女能够接受到良好的教育。
进城务工人员随迁子女家庭教育现存问题及改进建议
弱，长时间穿着脏衣服，也没有定期清洁的 意识。在作业习惯方面，由于许多务工人员 由于工作繁忙，很少花时间检查随迁子女 的家庭作业完成情况和作业质量，在一些 要求家长监督完成的读背类的作业有些家 长也不关心孩子是否读过了、会背了，随手 签上字，这在潜移默化中也导致孩子不重 视作业的完成质量。
（三）缺乏有效的家校沟通 一方面由于工作时间的限制，许多进 城务工人员无暇关注孩子在学校的表现， 也很少与老师沟通交流孩子的学习情况。 另一方面，很多进城务工人员存在这这样 的想法，他们认为既然交了学费，那孩子的 学习任务就应由学校全权复责。自己把教 育孩子的任务转交到了老师的手中，也就 没有必要再与老师沟通孩子的教育问题。 当孩子在学校中出现问题或者学习成绩不 好的时候，有些家长第一反应就是老师没 有尽到自己的职责，没有教好自己的孩子， 而不会客观地与老师一起沟通分析问题的 原因。当老师主动与家长联系时，有些家长 不重视甚至反感与老师进行交流，有些家 长以工作繁忙或其他借口拒绝到学校进行 沟通了解。 二、化解进城务工人员随迁子女家庭 教育问题的对策 （一）进城务工人员自身改进 首先，进城务工人员首先要有耐心花 时间与孩子进行交流沟通，了解子女的内 心想法，掌握其在学校的学习情况。同时要 给予子女心理上的关爱，用爱灌注孩子成 长，让子女内心充满安全感，确保子女的心 理健康。其次，务工人员要学会反思自己的 言行对孩子带来的影响，父母在要求孩子 践行某个行为时，也要以同样的标准要求 自己。再次，务工人员要关注子女各类良好 习惯的养成，引导孩子养成良好的生活习 惯、卫生习惯和作业习惯，监督孩子改掉身 上的坏毛病。最后，务工人员也要积极主动
作者简介： 陆 纪 明 （1980.10-），男 ，汉 族 ，山 东 临 沂 人，中共党员，一级教师，主要从事教育教 学管理。 刘 晓 丽 （1984.07-），女 ，汉 族 ，山 东 临 沂 人，二级教师，主要从事教学工作。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策【摘要】由于城乡二元结构导致的教育不平等，流动人口子女难以融入城市学校，学校资源分配不公，缺乏专门的教育政策支持等问题，进城务工者随迁子女的教育面临着诸多挑战。
为解决这些问题，应加强政府引导和动员，建立健全的衔接机制，加大对这一群体的教育资助力度。
应当建立更完善的政策体系，确保进城务工者随迁子女能够获得公平的教育机会。
只有通过政府的支持和社会的关注，才能让这些孩子在城市里获得良好的教育，实现自身的人生价值。
【关键词】城市化、进城务工者、随迁子女、教育问题、教育不平等、流动人口、融入、资源分配、政策支持、政府引导、衔接机制、教育资助力度1. 引言1.1 现状分析进城务工者随迁子女的教育问题是当前我国面临的一个严重挑战，随着城乡发展不平衡的问题日益突出，进城务工者的数量不断增加，他们所带来的随迁子女数量也在逐年增加。
这些进城务工者随迁子女面临着诸多教育问题，包括教育资源分配不均衡、难以融入城市学校、缺乏专门的教育政策支持等。
城乡二元结构导致的教育不平等是进城务工者随迁子女面临的一大问题。
由于城镇教育资源相对丰富，城市学校的师资力量和教育设施要比农村学校更为完善，这导致了随迁子女在城市接受教育时面临着教育资源分配不公的情况。
流动人口子女难以融入城市学校也是一个突出的问题。
很多随迁子女来自农村地区，他们在语言、生活习惯等方面与城市学生存在差异，这导致了他们与城市学生之间的融合障碍，影响了他们的学习和成长。
学校资源分配不公也给进城务工者随迁子女的教育带来了困难。
一些城市学校在资源分配上存在不公平现象，优质教育资源集中在一些名校和重点学校，而一些普通学校的教育质量较低，这使得随迁子女在教育资源上处于劣势地位。
进城务工者随迁子女的教育问题严重，需要政府和社会各界共同努力来解决。
通过建立更完善的政策体系，加强政府引导和动员，建立健全的衔接机制，加大对进城务工者随迁子女的教育资助力度，可以帮助这些子女更好地融入城市学校，获取优质教育资源，实现教育机会均等化。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策进城务工者随迁子女的教育问题已经成为当前中国社会一个亟待解决的大问题。
根据统计数据显示，目前我国进城务工者随迁子女数量已经超过3500万人，他们面临着许多教育方面的困境，例如学籍难以迁移、教育资源匮乏、适应城市学习环境困难等。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策，确保进城务工者随迁子女能够得到公平、优质的教育。
学籍难以迁移是进城务工者随迁子女教育问题中的首要难题。
由于户籍制度的限制，进城务工者随迁子女的学籍迁移变得极其困难。
解决这个问题的一个对策是建立全国统一的学籍迁移机制，使得进城务工者随迁子女可以在不同城市之间自由迁移学籍。
政府也应该鼓励和支持各地区学校增加招收进城务工者随迁子女的指标，确保他们能够顺利就读。
教育资源的匮乏是影响进城务工者随迁子女教育的另一个主要问题。
由于城市教育资源有限，许多进城务工者随迁子女只能就读于条件较差的农民工子弟学校。
为了解决这个问题，我们应该采取多种措施。
政府应该加大对农民工子弟学校的经费投入，提高其师资水平和教育质量。
可以通过政府与企事业单位合作的方式，为农民工子弟学校提供更多优质的教育资源，例如教材、教具和图书馆等。
可以鼓励优秀的城市学校与农民工子弟学校进行合作交流，提供师资培训和教学指导，提升农民工子弟学校的教育水平。
进城务工者随迁子女在适应城市学习环境方面存在困难。
由于来自农村的进城务工者随迁子女与城市孩子在生活习惯、学习方式等方面存在差异，他们往往需要一定的时间来适应城市学习环境。
为了帮助他们更好地适应，我们可以采取以下对策。
提供一些专门的适应课程，帮助他们了解城市的文化和生活习惯，同时培养他们的学习能力和自信心。
学校和社区应该加强对进城务工者随迁子女的校内外辅导和关怀，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。
鼓励学校和学生之间进行多种形式的交流活动，促进不同背景的学生之间的相互了解和融合。
解决进城务工者随迁子女的教育问题是一个复杂而长期的任务。
浅析进城务工子女家庭教育现状与策略
浅析进城务工子女家庭教育现状与策略进城务工子女是指农村家庭的父母为了生计而进入城市务工，在城市中居住，并将子女随之迁往城市。
这种家庭形式在中国发展迅速，但同时也面临着许多教育问题。
本文旨在分析进城务工子女家庭教育现状，并提出相应的策略。
进城务工子女家庭教育现状主要表现为以下几个方面：1.缺乏父母陪伴：父母长时间在外打工，无法陪伴子女成长，导致子女缺乏亲情和关爱，容易产生心理问题。
2.教育资源不足：子女通常就读于城市的农民工子弟学校，教育资源有限。
这些学校师资力量薄弱，教学设施落后，无法满足子女的学习需求。
3.学习压力过大：由于进城务工子女家庭普遍来自农村，教育水平相对较低，他们常常需要通过努力学习才能在城市中找到一份好工作，因此他们承受着较大的学习压力。
接下来，针对这些问题，我们可以提出以下的策略：1.加强家庭教育：政府可以通过提供培训和教育资源，帮助进城务工子女的父母提高家庭教育水平，使他们能够更好地照顾和教育子女。
2.改善农民工子弟学校条件：政府应增加投入，提高农民工子弟学校的师资力量和教学设施，提供更好的教育资源，保障进城务工子女获得良好的教育。
3.引导子女积极参与社会活动：通过组织各种课外活动和社会实践，鼓励进城务工子女积极参与社会活动，培养他们的综合素质和社交能力。
4.加强心理健康教育：提供适当的心理咨询和辅导，帮助进城务工子女解决心理问题，减轻他们的压力，提高他们的心理健康水平。
5.建立奖励机制：对于成绩优秀的进城务工子女，给予奖励和激励，鼓励他们继续努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
进城务工子女家庭教育面临诸多问题，但通过加强家庭教育、改善学校条件、引导参与社会活动、加强心理健康教育以及建立奖励机制等策略，可以逐步改善他们的教育状况，为他们创造更好的发展环境。
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策随着中国城市化进程的加速和社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力进入城市从事务工，他们中的许多人都会随迁子女到城市定居。
随迁子女的教育问题却成为了一个亟待解决的难题，他们面临着来自家庭、学校和社会的各种困难和挑战。
针对这一问题，我们需要采取有效的对策来帮助他们融入城市教育体系，获得良好的教育资源，实现健康成长和自身发展。
一、随迁子女的教育问题1. 学籍问题：由于户口制度的限制，随迁子女不能像城市户籍儿童一样直接入学，他们需要提供相关的证明和手续，才能在城市学校就读。
这给他们的学籍转移带来了很大的困难，往往需要花费较长的时间去解决。
2. 适应问题：由于来自农村的随迁子女与城市孩子在生活、学习环境中存在较大的差异，他们需要时间去适应这种新的环境，包括城市的生活方式、学习方式和社交方式等。
3. 成绩问题：随迁子女由于受到诸多客观条件的限制，往往在学业上比城市孩子有所落后，缺乏专业的指导和辅导，因此成绩较差是一个普遍存在的问题。
4. 心理问题：随迁子女由于家庭经济条件差、父母长期在外务工，缺乏家庭的陪伴和关爱，容易产生心理问题，包括孤独、焦虑、自卑等。
二、相应对策1. 完善政策法规：政府应该完善相关的政策法规，推动户籍制度改革，为随迁子女在城市就读提供更多的便利，比如放宽对学籍转移的限制，简化相关的手续和流程等。
2. 加强教育投入：政府应加大对随迁子女教育的投入，提高农村学校的教学水平和师资队伍建设，改善农村教育资源配置，为他们提供更多的学习机会和条件。
3. 加强学校管理：在城市学校当中，应设立专门的随迁子女班级或者专班，针对他们的特殊情况，制定相关的管理规定和教学安排，提供专门的辅导和帮助。
4. 积极开展心理援助：在学校和社会当中，积极开展心理援助工作，帮助随迁子女解决心理问题，提高他们的自信心和社会适应能力，保护他们的心灵健康。
5. 建立家校合作机制：学校应加强与随迁子女家庭的沟通和联系，建立起家校合作机制，让家长更多地参与学校教育，帮助孩子更好地融入城市生活。
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进城务工随迁子女家庭教育问题与对策
摘要：随着我国市场经济的进一步发展，农村剩余劳动力大规模向城市迁移，其子女的教育问题成为社会关注的热点话题，其中家庭教育问题更显突出。
如果不妥善解决这一问题，不符合建设和谐社会的要求。
以此为出发点，本文将初步探索和分析进城务工随迁子女家庭教育存在的问题，并提出相应的对策。
关键词：务工子女家庭教育
改革开放以来我国剩余劳动力资源得到了重新配置，农村剩余劳动力大规模向工业化程度较高的城镇迁移，“民工潮”成为城市化进程的伴生现象。
近亿的进城务工人员的背后，数百万务工子女教育问题越来越受到社会各界的关注。
目前，作为儿童最重要的教育方式——家庭教育，成为务工子女成长过程中的重大缺失。
分析我国进城务工人员子女家庭教育中存在的问题，积极思考弥补进城务工子女家庭教育缺失的有效对策，对于不断完善我国教育体制建设有着重要的意义。
一、进城务工随迁子女家庭教育现状及原因分析
1、家庭经济环境条件差
从进城务工的农民工城市生活境况看，生活不稳定的谋生角色弱化了家庭教育。
“城市边缘人”的角色使进城务工人员经常处于生存的压力之中。
务工人员收入近年来有明显增长,但仅是少数，大部分进城务工人员的收入仍然偏低，据调查表明，农民工家庭一般每月可支配收入为1000—2000元,且多数依然生活在贫困线以下，极个别家庭因经济不稳定，居无定所，甚至难以支撑家庭与子女教育的开支。
低水平的物质生活，不仅限制了对子女教育的投资，而成长环境也受到了不同程度的影响。
主要表现在：
（1）缺乏学习的物质保障。
由于经济贫而不能为孩子提供必要的或充分的书籍，学习用具、玩具和其他物质条件。
⑵学习场所欠缺。
农民工出于房租低廉或就业方便的考虑，多数居住在城乡结合部或近郊的工棚、集体房、租赁房里。
调查显示，57%的家庭没有其子女学习的专用桌子和读书角，94%的家庭不能为孩子提供学习用的电脑。
不仅如此，恶劣的家庭环境还可能造成家庭紧张和情绪冲突。
⑶成长环境恶劣。
所处的社区环境脏乱差，人口复杂，学习气氛缺乏，不利于孩子的教育与成长。
进城务工随迁子女家庭居住地社会环境的乱复杂，客观上削弱了家庭教育的影响，造成家庭教育前功尽弃。
据调查，进城务工人员居住的出租房内不能给孩子提供安静的学习场所，而周边黑网吧等等不利于孩子学习成长的场所却出入方便。
⑷父母空闲时间少，难以指导孩子学习和成长。
务工人员因大多从事繁重的体力劳动，通常劳动时间长，劳动强度大，根本无时间和精力来顾及孩子和指导孩子学习，甚至不重视，致使孩子基本处于放任自流状态。
⑸多子女家庭对子女教育力不从心。
子女多依然是我国目前农村家庭的普遍现象，甚至一个家庭有6个孩子之多，而其中较多突出的一个现象是每个孩子年龄差距不大，几个孩子的出现让本已顾及生计的务工人员更加力不从心，每个孩子应受到的家庭教育比重严重降低。
加上重男轻女的封建思想在进城务工农民家庭中的存在，使得在家庭教育上出现严重失衡。
个别特别严重的家庭，只让女孩读到小学毕业，有的甚至不让女孩读书，女孩还要帮助父母分担一些力所能及的家务，学习时间不充分，导致孩子学习兴趣不浓，中途辍学现象时有发生。
⑹因家庭经济困难而造成孩子健康较差，从而影响身心发展。
2、家长文化素质偏低，家庭教育观念落后。
父母文化水平的高低与家庭教育水平有着密切的联系。
进城务工农民文化程度以初中为主，高中学历占少数，具有大专以上文化的比例极小。
由于文化水平劣势不利于指导，较多发生对子女听任自便的情况，对子女督促也遭到反感。
相当多的农民工家庭教育存在着盲目性和随意性。
农民工期待自己的子女能够跳出“农门”，彻底摆脱农民身份。
然而，这种“望子成龙”的心情与传统的家庭教育观念相连时，反而产生了严重的后果。
多数农民工教养子女还是以家长式的权威和命令主义为主，以家长为中心，过分强调其子女服从，孩子的个性受到了严重压抑，积极创造性受到严重挫伤，甚至形成了孤僻性格。
家长只求成才而忽视了孩子首先成人，忽视了人与环境、活动的交互作用，孩子的天赋、个性爱好、能力倾向被埋没和严重忽视。
同时，有的农民工家长平时不注意自己的言行，行动鲁莽，说话粗俗，没有在孩子面前树立良好的形象，这对长期生活在他们身边的孩子来说影响很大。
多数家长家庭教育目的单一。
被调查者认为，孩子的学习成绩是最关心的占65%，其次才是“思想品德”，占37%，对学生的“行为习惯”、“个性特长”，“心理素质”，“交往能力”等关注较少。
在家长心目中“好孩子”的首选标准是“学习成绩好”，占83%。
可以看出,对孩子在成长所需其他素质关心不够，或根本没有考虑。
大部分农民工家长对孩子的教育方法不当，自身的教育素质有待提高。
调查表明：虽然家长认识到到孩子学习困难，应尽力辅导、帮助，但在实际行为中，并非如此。
习惯说教批评、责备或打骂体罚形式进行教育的占66.7%，用“沟通”、“交谈”、“表扬”等民主激励，情感等方法的占34%，做出榜样教育占19%。
专横型、冷酷型教育方式是进城务工随迁子女家庭教育的主流，这种简单粗鲁方式不仅不能说服孩子，还可能引发冲突，造成孩子心理负担，，不利于孩子的身心健康发展，严重的还会导致人格障碍。
值得注意的是，家长文化程度的高低对孩子的志向还具有不可忽视的影响。
在国外的一些调查表中，其母亲的文化水平与子女求学的期望之间有着相应的关系。
其受过高等教育的母亲，其子女有读研究生的抱负比只受过初等教育的母亲的子女要高出四倍，反之，只受过初等教育母亲的子女，只想读到中学毕业的比例，比具有高等教育水平母亲的子女要高出四倍。
文化水平较低的家长，其教育价值观念方面会有相当多的缺陷，这导致种种途径影响他们的子女，并使之产生相应的教育价值观和受教育态度。
所以，以为把孩子送到学校就等于送进了“保险箱”，培养和教育孩子的责任只属于学校是完全错误的。
这种观念将会对子女的成长造成严重的偏离。
3、家长对家庭教育与学校教育的认识失衡。
大多数农民工认为，把孩子送进学校，就等于进了“保险箱”，培养和教育孩子属于学校的应尽之责。
把教育孩子的责任全部推给了学校，家长不主动与学校沟通，对孩子的学习和表现不闻不问,不与学校配合，习惯替子女说话，庇护孩子的缺点和错误。
使得家庭教育与学校缺乏配合和协调，造成了家庭教育的封闭，决定了家庭教育效率低、质量差，致使学校教育工作很难取得成效。
家庭对子女的控制是多维的，是学校不可替代的。
学校对学生的控制，主要是通过认识和章法的纽带来实现。
而在家庭中，父母对子女的控制是通过经济和情感来实现。
一方面，家庭是社会中的最基本消费单位，未成年子女的物质文化各种需求都需要家庭获得满足。
这种经济依赖关系，使得子女和父母的联系成为利益攸关的依赖关系，这种关系也体现在对子女的控制方式上。
另一方面，父母和子女的关系更具有情感色彩，更富有人情味。
父母的爱，尤其是母爱，在子女的成长是一种特殊的伟大的力量。
它常常使子女处于安全感和幸福感当中。
子女对父母有一种特殊的信任感，父母通过这种情感更容易控制其子女的行为。