光的反射教学设计
光的反射教案范本
光的反射教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的反射的概念；（2）掌握光的反射定律及其应用；（3）学会使用反射定律解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）通过小组讨论，探索光的反射定律；（3）运用反射定律解决生活中的问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然科学的兴趣和好奇心；（2）增强合作意识，培养团队精神；（3）提高解决实际问题的能力，培养创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光的反射定律及其应用；（2）反射现象在生活中的实际应用。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的推导与理解；（2）反射现象的解释与应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体教学课件；（2）实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等；（3）教学素材：反射定律示意图、实际案例图片等。
2. 学生准备：（1）预习光的反射相关知识；（2）准备好实验器材；（3）了解反射定律在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射；（2）提问：什么是光的反射？光的反射有哪些特点？2. 探究光的反射定律：（1）分组实验：让学生用激光笔、平面镜、玻璃板等器材进行实验，观察光的反射现象；（2）小组讨论：引导学生总结光的反射定律；（3）展示反射定律示意图，讲解反射定律的内涵。
3. 应用反射定律：（1）让学生举例说明反射定律在生活中的应用；（2）分析实际案例，引导学生运用反射定律解决问题。
五、课后作业1. 总结光的反射定律及其应用；2. 思考光的反射现象在生活中的意义；3. 完成练习题：判断下列实例中，哪些是利用了光的反射定律。
教学反思：本节课通过实验、讨论、应用等方式，使学生掌握了光的反射定律，并能运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
注重培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
六、教学内容1. 光的反射类型：镜面反射和漫反射2. 反射定律的数学表达式3. 反射镜和反射棱镜的制作原理七、教学过程1. 镜面反射与漫反射：（1）通过实验和图片，区分镜面反射和漫反射；（2）讲解两种反射类型的原理和特点；（3）引导学生思考镜面反射和漫反射在生活中的应用。
光的反射实验教案
光的反射实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的反射现象，知道反射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射定律3. 实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射定律。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验教学法，让学生动手操作，观察光的反射现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板、量角器。
2. 教学课件。
3. 教学视频。
六、教学过程：1. 引入新课：通过激光笔照射平面镜，引导学生关注光的反射现象。
2. 探究光的反射现象：让学生分组进行实验，观察光在平面镜上的反射，记录反射角度。
4. 应用反射定律：让学生进行一些有关光的反射的应用问题，巩固所学知识。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 完成课后练习，巩固光的反射知识。
2. 预习下一节课内容。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生对光的反射现象和反射定律的理解和掌握程度。
六、实验拓展：1. 让学生尝试使用不同的器材进行光的反射实验，如玻璃板、凸透镜等。
2. 引导学生探究光在反射过程中的能量变化。
七、课堂讨论：1. 邀请学生分享自己在实验中的发现和感受。
2. 讨论光的反射现象在日常生活和科技中的应用。
八、知识拓展：1. 介绍光的反射在其他领域的应用，如雷达、声纳等。
2. 引导学生思考光的反射与折射的区别和联系。
九、课堂练习：1. 设计一些有关光的反射的应用问题，让学生进行练习。
2. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计《光的反射》教学设计 1教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
八年级《光的反射》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将通过以下几个步骤激发学生的兴趣和好奇心，为学生学习新课打下基础：
1.提问：向学生提问：“大家平时有没有注意过镜子、水面等物体对光的反射现象？”让学生分享自己的观察和体验，引发学生对光的反射现象的思考。
2.生活实例展示：利用多媒体展示生活中常见的光的反射现象，如水面倒影、镜子成像等，让学生直观地感受光的反射现象。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的传播、物体成像等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对光的反射现象充满好奇心，但可能对镜面反射和漫反射的区别、反射定律的理解和应用等方面存在困难。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.关注学生的认知水平，从生活实例出发，引导学生观察、思考光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
3.提出问题：通过展示实例，提出问题：“为什么会有这些现象？光的反射遵循什么规律？”激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，系统讲解以下知识点：
1.镜面反射和漫反射的概念：通过对比分析，让学生理解镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：讲解反射定律的内容，结合实验和动画演示，使学生直观地理解反射定律的内涵。
3.解答疑问：针对学生在讨论过程中产生的疑问，教师进行解答，帮助学生掌握知识点。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对本节课的基础知识，设计一些选择题和填空题，让学生巩固所学内容。
2.提高题：设计一些实际应用的题目，让学生运用反射定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
3.小组讨论题：设计一些需要小组合作的题目，让学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作能力。
关于光的反射教案优秀4篇
关于光的反射教案优秀4篇关于光的反射教案篇一活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
光的反射教案范本
光的反射教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解光的反射的定义和特点；（2）掌握光的反射定律及反射现象的分类；（3）能够运用光的反射知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）通过小组讨论，探索光的反射定律的内涵；（3）利用反射定律分析实际生活中的反射现象。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）光的反射定律的内容；（2）反射现象的分类及应用。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的推导与理解；（2）复杂反射现象的分析。
三、教学准备：1. 教具：（1）平面镜、凸面镜、凹面镜；（2）激光笔、白纸、直尺；（3）反射定律图示教具。
2. 学具：（1）学生实验套件（包含平面镜、凸面镜、凹面镜等）；（2）笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用激光笔照射平面镜，引导学生观察光的反射现象；（2）提问：“你们还见过哪些反射现象？”引导学生回顾生活中的反射现象。
2. 探究光的反射定律：（1）分组实验：让学生利用教具进行实验，观察并记录反射光线、入射光线和法线的关系；（2）小组讨论：引导学生总结光的反射定律；（3）全班交流：展示各小组的实验结果，归纳总结光的反射定律。
3. 反射现象的分类：（1）自然反射：如太阳光照射到建筑物上的反射；（2）人造反射：如汽车后视镜、眼镜等；（3）特殊反射：如凸面镜、凹面镜等。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用光的反射定律分析实际生活中的反射现象；（2）探讨光的反射在科技、生活中的应用。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握光的反射定律及反射现象的分类，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注意引导学生观察、思考，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，确保教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的认真程度。
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
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光的反射教学设计篇一：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例选择第四章光现象第二节光的反射光反射的教学设计篇二：光的反射(公开课)教案4.2光的反射定律侯雪梅教学目标一、知识与技能1.了解光可以反射到某些物体表面上。
2．认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
二、过程与方法1.通过实验观察光的反射。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
三、情感态度和价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点用探究法研究光的反射定律。
教学困难探究活动的有序组织。
教学设备演示实验器材：激光笔、平面镜、白纸板学生实验器材：光的反射实验器课程安排：1.课程教学过程一、引入新课展示一张士兵通过潜望镜观察端口观察敌人营地的照片。
（问题）潜望镜的内部结构是什么？它是如何工作的？如果你想理解这个谜团，你今天就需要研究光的反射定律。
（黑板书写）4.2光的反射定律二、新课教学【演示实验1】将平面镜放在桌面上，在镜子上发射激光，并用白色纸板在另一侧接收。
实验现象：可以看到白纸板上有红点。
教师和学生一起讨论和分析，得出结论：当光线照射到物体表面时，它会被物体表面反射回来。
这种现象被称为光反射。
［师］光在反射时遵循什么规律呢？怎样找到被反射出去的光先的位置呢？［演示实验2］让一束激光射到平面镜上，用喷雾器将水雾喷在光束上，引导学生观察。
实验现象：可以清晰看到光传播的路径。
师生共同讨论分析得出：1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内【老师】在探索光反射的规律之前，让我们先澄清一下光反射中的一些名词。
反射面mm'（镜子）入射光Ao入射点o反射光线ｏｂ正常开启：穿过入射点并垂直于镜子的直线。
入射角（用虚线表示）（α）：入射光线与法向反射角度（β）：反射光线与法向反射角度入射法线反射ｍ’活动：探索光的反射规律猜想：?1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系？?2、反射角与入射角的大小有什么关系？设计实验：如何用实验证明你的猜想？计划和设计实验：实验器材：激光笔、平面镜、光屏、量角器演示实验：设法在平整光屏得到反射光线，再将有反射光线的半个光屏任意折个角度，观察光屏上是否还有反射光线?实验现象：光屏上观察不到反射光线。
实验结论：1反射光与入射光和法线在同一平面上。
2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。
强调：尽管反射光无法在光幕上接收到，但反射光仍然存在。
从天花板上的红点可以看到。
分组实验：1、把刻度光盘固定在仪器盒上，将平面镜放在光盘的中心位置上。
2.将半导体激光光源对准平面镜，以一定角度照射（照射点为光盘中心）。
3.分别在60o、45o和30o入射角下观察反射角，并记录在P60教科书的表格中。
提示：1.镜面要与光盘垂直2入射光线要对正光盘的圆心。
3激光笔口对正光盘刻度的边缘。
实验结论：3。
反射角等于入射角。
重点：不能说入射角等于反射角。
总结光的反射定律：光在反射时，反射光线与入射光线以及法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
（三线共面、两线分居、两角相等）交流与合作：1.如果光线与反射光的方向相反，会发生什么情况？2.反射角如何随入射角变化？3、当光垂直镜面入射时，反射光线和反射角如何？练习1：（1）把反射的光画在镜子里；（2）将入射光绘制在屏幕上；（3）在镜子里画一面镜子。
练习2：1.如图1所示：反射角等于（）度，反射光和入射光之间的夹角为（）。
2、如图2所示，光线垂直入射时，反射角等于入射角度等于（）度，反射光和入射光的方向为（）3、甲、乙两人在灯光下照同一面镜子，甲在镜中能看到乙的眼睛，那么以下说法正确的是（）a.乙也一定能看到甲的眼睛b.乙只能看到甲的眼睛c.乙不可能看到甲的眼睛d.乙不可能看到甲的全身课程总结：作业：能力培养与测试p35自主学习、展示交流。
第三部分：光反射的教学设计《光的反射》教学设计设计人：洪耀实验学校左阳思课题：苏教版，八年级第三章第五节：光的反射学生分析：课前，学生们探索了光的直线传播规律，老师要求学生们提前收集和交换有关光反射的信息。
学生具有一定的实验探索能力和合作精神，并通过游戏提高学习物理的兴趣。
学生们对教室里的光现象表现出强烈的兴趣。
教材分析：本节课是建立在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的一些反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标：知识与技能了解什么是光的反射，探索和理解光的反射定律、镜面反射和漫反射，并用光的反射定律解释一些简单的生活现象过程与方法通过探索“光反射定律”，用实验方法获得反射光、入射光与法线的位置关系，测量反射光与法线、入射光与法线的夹角，总结勘探结论，获得更全面的勘探活动体验，培养学生的观察能力、信息收集、处理能力和分析概括能力。
情感与价值观培养学生的科学素养，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养求实的科学态度。
教学分析和处理：教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学困难探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的扩展把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪课程内容引入课题今天，老师给你们带来了一份礼物，送给勇敢聪明的学生。
你在讲台上看到什么礼物了吗？老师把它藏在讲台后面。
他们可以使用讲台上提供的仪器让班上的学生看到礼物。
问：你为什么选择平面镜？生活中还有什么可以反射光呢？设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，引导学生从生活走向物理，激发学生的学习欲望，让学生实现光的反射新课学习在这节课上，我们来研究光的反射。
用激光手电射向镜面并用白纸板靠近，问：白纸板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？设计意图：一步一步地问学生问题，激发他们的问题。
光路的显示有助于学生理解和探索光的反射规律利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
如果老师改变入射光的方向，反射光的方向会改变吗？反射光和入射光之间有关系吗？光的反射有什么特点和规律吗？我们怎样才能更好地描述它？你能通过光的反射找到它们吗？设计意图：抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
实验研究内容：光的反射规律1）探索反射光、入射光和法线是否在同一平面上；2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；3）探索反射角和入射角之间的关系；填写好探究结果，老师并巡回指导。
让学生展示自己的实验结果。
（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。
设计意图：让学生深刻感受物理是一门以实验为基础的科学，感受科学与社会、科学与日常生活的关系，让学生用大脑思考，连接所学的光学知识，解决现实生活中的问题通过黑板光路讲述光线从ao入射，它将从ob反射，如果光线从bo入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。
你能用手中的设备做一个可逆光路的实验吗？如果你用平面镜看同桌的眼睛，你的同桌能看到你吗？设计意图：开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识，有利学生自己从这过程中得出光路可逆在学习了这么长时间后，老师来给大家表演魔术。
一个清晰的动画投射在覆盖平面镜的白布上。
当学生们欣赏它时，他们突然打开白布，露出镜子。
突然，动画消失了？为什么白布能显示光头的力量，而平面镜却不能？大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？设计意图：帮助学生自己发现问题用自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。
用光路描述镜面反射和漫反射的特性，观察光的反射方向。
那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？为了加深理解，小组讨论：1、光头强怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？（课件展示：室外光污染和室内光污染）如果你的房子需要翻新，你会利用这门课学到的知识给你的父母什么建议？设计意图：学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用――“生活是最深刻的实验”。
体现新课标的“情感、态度、价值观”课堂练习、教师指导、课件展示本课相关练习，并指导学生完成。
请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。
设计意图：加深学生对本课程的理解，培养学生的总结能力和语言表达能力。
课件展示作业：1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。
2.玻璃建筑的优点和缺点是什么？。