青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》教学设计
《第2节__质量的测量》教学设计教学反思
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对于物体惯性和重力影响的重要性。
2. 学习应用天平测量物体的质量，掌握正确应用天平的方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强实验操作技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：正确应用天平测量物体的质量。
2. 教学难点：理解质量的含义，掌握质量的影响因素，以及实验操作中的误差控制。
三、教学准备：1. 天平一台，砝码一盒，实验器械若干。
2. 设计PPT课件，准备相关图片和视频资料。
3. 准备学生实验所需的物品，确保安全可靠。
4. 设计实验报告模板，方便学生记录和整理数据。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述质量的观点：物体所含物质的多少叫做质量。
2. 介绍质量的测量在平时生活、工业生产、科学钻研等方面的意义。
3. 引出本节课的主题：学习如何测量物体的质量。
（二）实验器械展示1. 实物展示天平、砝码、镊子等测量工具。
2. 介绍应用方法，并强调安全操作。
（三）实验操作与质量测量1. 学生分组实验：每组学生应用天平、镊子等工具，尝试测量不同物品的质量。
2. 教师巡视指导，及时纠正错误操作，确保安全与准确。
3. 引导学生观察实验结果，发现质量的基本属性——物体所含物质的多少。
（四）小组讨论与分享1. 小组内分享测量经验，讨论可能遇到的问题及解决方法。
2. 汇总小组内无法解决的问题，由教师进行解答。
3. 鼓励学生在班级内分享本组实验效果，提升学生的自大心和表达能力。
（五）知识拓展1. 介绍质量的单位及换算干系，让学生了解国际单位制（SI）。
2. 展示生活中常见物品的质量，让学生感受质量的实际应用。
3. 引导学生思考如何提高产品质量、保证食品安全等问题，培养学生的社会责任感。
（六）小结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调质量测量的重要性。
2. 安置作业：回家后继续练习应用天平，并尝试测量一些常见物品的质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解并掌握天平的应用方法，能够正确应用天平进行物体质量的测量。
第六单元测量工具(课件)三年级上册科学青岛版
探究与实践 用量筒量取70ml的液体
倒入液体接近70ml刻 度线时，应该用滴管取 液体逐渐滴加。
拓展与创新 制作简易量筒
首先要确定量程
拓展与创新 认识更多测量液体体积的工具
量杯
移液管
滴定管
容量瓶
总结 1.认识量筒
量筒是用来测量液体体积的工具。 液体体积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。
2.量筒的使用
一枚回形针约1克
两头牛约1吨
一桶1升的饮料约1千克
拓展与创新 其他称量物体质量的工具
杆秤
台秤（电子）
案秤（机械）
体重秤
弹簧秤
案秤（电子）
总结 1.认识天平
测量物体质量的工具——精确、便利、快捷
2.使用天平
①水平放置，游码归零，指针调中央 ②左物右码，先大后小，拨动游码，使指针指中央 ③砝码的质量和游码的刻度值相加，得到物体质量
综合探究
（1）怎么用计时时长分别为4分钟和3分钟的沙漏进行1分钟的计时？
（2）小红用一个计时时长为3分钟的沙漏来督促自己认真刷牙。你觉得这样做 的好处是什么？
第6单元 测量工具
6.3 沙漏
教学目标
科学概念目标 （1）了解沙漏的结构与功能。 （2）知道沙漏是一种计时工具。 （3）知道使用工具可以更加精准、便利和快捷。
科学探究目标 能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。
科学态度目标 （1）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成沙漏的制作。 （2）乐于合作，愿意倾听他人意见。
所能测量的范围
液体体积一般用毫 升作单位
不同的量筒一小格 表示的数值可能不 一样
量筒是用来测量液体体积的工具。
探究与实践 量筒的使用方法
三年级科学上册第六单元22天平-导学案-青岛版(2017)
天平【学习目标】1．能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平。
2．能正确讲述自己的探究过程与结论，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价和调整。
【学习重点】能通过观察认识天平的大致结构，并正确使用天平。
【学习难点】调节天平的平衡。
【学习过程】一、问题存折银行1．认识天平：在下列横线上填写各部件相对应的数字。
①游码②托盘③分度盘④砝码⑤平衡螺母⑥指针⑦标尺2．天平的使用方法：请按照以下步骤测量出一个鸡蛋的质量，再和你估计的质量做比较，你还可以再选择一件其他物品进行测量。
（1）把天平放在水平位置上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
（2）调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
调节时，指针如果左偏，右边的螺母就像右旋转；如果指针右偏，则平衡螺母应向左边旋转。
（3）把被测的物体放到左边的盘，被测物体的质量不能超过天平的最大称量，用镊子向右盘里加减法码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
向右盘加法码时，应先估计左盘中物体的质量的大小，然后由大到小的加砝码。
（4）读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所应对的刻度值，就等于被测物体的质量。
游码读数时，应以左边所对的刻度值为准。
2．使用天平时为什么要用镊子夹砝码，而不能直接用手拿？3．还有哪些工具可以测量物体质量？【学习小结】这节课我们认识一个测量物体质量的工具——天平，我们认识了天平的结构，也学会了如何利用天平准确地测量一个物体的质量。
【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．天平可以用来称体重。
（）2．天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。
（）3．台秤也是天平的一种。
（）二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（）。
A．天平B．台秤C．案秤2．在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（）。
三年级上册科学教案 天平 全国通用
天平教学目标：1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器;认识天平及其各部分的功能;知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
2.在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
3.能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。
4.了解工具是种物化的技术。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教学重点：认识天平及其各部分的功能;知道质量的计量位。
教学难点：能用正确的方法测量轻小物品的质量。
教学具准备：天平等。
教学过程一、导人新课师:同学们认识这是什么吗?生:鸡蛋。
师:大家想知道这枚鸡蛋的哪些信息?生:大小。
生:重量。
生:体积。
师:同学们想知道的可真多，我们先来探究一下如何测量它的质量。
谁知道如何测量一枚鸡蛋的质量?生:用手掂掂,估计一-下。
生:用测量工具称称。
师:我们要精确测量一些轻小物体的质量的时候，需要用到一种专门的工具天平。
今天，我们就一起来认识一下它好不好。
生:好。
(板书:天平。
)二.活动过程1.认识天平。
师:同学们请看，这就是天平,大家先分组观察天平的每个部分，看看有什么特点。
你们觉得各部分的作用是什么?观察的时候可以触动-下，看有什么变化。
(学生分组观察天平，并交流、讨论。
)师:谁来告诉大家你的发现?生:天平两个托盘，往其中一个放东西，那一端就会沉下来。
生:往两边放物体，哪边物体重，哪边就会沉下来，生:天平中间的指针会动。
生:天平两边的小盘下面各有一个可以拧动的螺母。
师:同学们现察得真仔细，我们一起来认识下天平。
识天平各部分的名称，介(教师用PP展示天平的图片并结合实物与图片引导学生认的招各部分的功能。
)物体的质量那:这次大家都认识天平了吧. 下面，我们再来了解一下物体质量的单位。
物体质量一般用克、干克、吨作单位，天平测量的是轻小物体的质量，一般用克作单位。
2.用天平测量物体的质量。
青岛版三年级科学第22课《天平》
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；
三年级科学上册 第六单元 测量工具 第22课天平课件
3.质量单位
克（g） 千克（kg） 吨（t）
12/8/2021
第八页，共十一页。
基础( jīchǔ)达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①天平可以用来称体重(tǐzhòng)。（ ）
12/8/2021
第十一页，共十一页。
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成 团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）1了2/8解/20工21具是一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进 以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响
(yǐngxiǎng)科学技术发展的关键因素。
②天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。（ ） ③台秤也是天平的一种。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（ ）。
A.天平 B.台秤 C.案秤
②在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正确的做法是（ ）。 A.先加大的砝码，再加小砝码 B.先加小的砝码，再加大砝码
指针指在分度盘中央
砝码要用镊子夹取
游码归零，用镊子拨动
12/8/2021鸡蛋质量＝砝码质量＋游码刻度值
左盘放物体，右盘放砝 码
第五页，共十一页。
探究(tànjiū)与实 践
质量(zhìliàng)单位
克（g） 1千克（kg）＝1000克 1吨（t）＝1000千克
一枚回形针约1克
青岛版三年级科学上册第六单元《测量工具》全部教案(共3课)
青岛版六年级科学上册第六单元《测量工具》全部教案《量筒》授课教案【教材分析】《量筒》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第三课时。
教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。
通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。
教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。
教科书展示了50ml量筒的外型图，还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。
目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。
同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。
让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。
第二部分用量筒测量水的体积。
教科书在此部分分两环节展开。
一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。
同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。
目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。
二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。
目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。
同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。
拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。
设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。
同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。
【学生分析】学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。
【教学目标】科学概念目标：1.知道量筒是测量液体体积的工具；2.认识量筒及其结构组成；3.知道液体体积的计量单位;4.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
天平
天平
一枚鸡蛋的质量是多少？
1.认识天平。 砝码
托盘
指 针 分度盘
平衡螺母
游码 标尺
质量的常用单位有克、千克、吨等。 天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。
2.怎样使用天平准确测量物体的质量？
读一读
如图所示为小明测一塑料块质量时天平平衡后所用砝码 和游码的情况，则此塑料块的质量为 85.4g
练一练 先估计再用天平测量出下面几种物体的质量。
物体 熟鸡蛋 螺母 玻璃弹珠
估计（g）
天平测量（g）
用天平测量物体的质量比估计的要准确。
认识更多的称量物体质量的工具。 杆秤
磅秤
台秤
电子秤பைடு நூலகம்
弹簧秤
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。
方法学会了，我们来一起测量一下一枚鸡蛋的质量吧。（视频演示）
接下来，请同学们分组测量鸡蛋的质量。教师巡视指导。
师：好了吗？和你们当初估计的有差距吗？差多少？
学生比较，汇报。
师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。
你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？
生：它能调节天平两个托盘的高度。
师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。下面我们来看一下正确的调节方法。
请大家将天平放在水平桌面上，先用镊子把游码拨到标尺上0的位置（游码归零）,再调节平衡螺母。指针向左偏,就把平衡螺母向右调,如果指针向右,则向左调。
（3）知道质量的质量单位。
（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
探究目标
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
态度目标
能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解工具是一一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
观看视频：天平的使用方法
天平使用方法总结：
1.放→2.移→3.调→4.称→5.读→6.收
1.天平放在水平台上；
2.游码移至标尺左端零刻度线
3.调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
4.称量的物品放左盘，砝码放右盘。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
5.先读取砝码的质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。
教学重难点：
重点：认识天平，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
难点：用天平准确测量物体质量。
教（学）具准备：托盘天平、鸡蛋等
教学过程
自我修改
1.提出问题，引发猜测
师：同学们，你们陪父母买过菜吗？你们留意过没有，那些卖菜的叔叔阿姨，他们通常用手掂，就能知道菜的大致重量。你们能掂出一个物体有多重吗？
学生有的说能，有的说不能。
4.认识其他称量物体质量的工具
师：在生活中，我们还会看到其他一些测量物体质量的工具，你知道哪些？
对于生活中常见的测量质量的工具，学生有的说得出名字，有的可能只能描述大致的模样，教师可根据学生的描述明确它们的名称，也可呈现相应的图片，指导学生认识，并让学生说说在哪些场合见过它们，它们一般被用来称什么。
师：从机械秤到电子秤的技术在不断发展，为了适宜不同的需要，人们开发出的品种也越来越多。科技让我们的生活更美好。
课堂小结
通过这堂课的学习，相信同学们一定积累了很多科学小知识，下课后和你的老师同学交流一下吧，今天的课就上到这儿，下课！
●教学反思：
学生观察天平，认识其各个部位，并通过动手操作感知其特点。
都学会了吗？我们通过一段小视频一起来学习一下吧。
师：天平是用来测量物体质量的工具。
质量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）
天平所测物体的质量一般用克作单位。
早期的天平是这个样子的。
课件呈现图片。
师：它的左右两个盘是悬吊着的，后来人们觉得使用不方便，便加以改进，发明了目前我们使用的托盘天平。不过，托盘天平的发明并没有使吊式天平退出历史舞台，相反，吊式天平不仅为人们继续使用，特别是科学家们仍继续使用着，而且在使用中不断改进。
师：在实验室里，我们通常用天平作为测量物体质量的工具。今天我们来认识它，并学会使用它。板书课题《天平》
2.认识天平
师：请大家看教材第63页的图片，再对照着我们桌子上的天平，认识天平的各个部位。大家也可以动手操作一下，看平衡螺母能不能扭动，托盘能不能取下来，砝码质量是不是一样…等会儿我们来交流自己的观察发现。
师：现在我们借助平衡螺母调节托盘的高度，把指针调向中线的位置，把天平调平。
学生动手操作，教师巡视指导，确保每组都能顺利完成任务。
师：我们的天平都调好了，目前天平的状态就是称量前必须要调到位的。在称量的过程中，不能再动平衡螺母，而要靠游码来调节。
3.用天平测量物体质量
师：天平已经调好了，我们怎样用它来称一称我们刚才所探究的鸡蛋的质量呢？我们先通过一段视频来学习一下托盘天平的使用方法。
课题：22天平
教学内容：青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》
主备人
xxx
共 1 课时
学情分析
学生在前面探究固体、液体和气体的质量时已经使用过天平，大致掌握了称量的方法，但对其结构的认知及精准测量方面尚欠缺相应的体验。
教目标：
概念目标
（1）知道天平是测量轻小物品质量的仪器。
（2）认识天平及其各部分的功能。