《灯》教学反思精选5篇
大班灯的教案反思6篇
大班灯的教案反思6篇大班灯的教案反思篇1一、指导思想?幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。
为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育活动。
二、活动主题健康平安安全有序三、活动安排及具体措施1.通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。
2.强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯3.带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。
四、教育内容提示(一)交通安全1.不乘坐“三无”车辆。
班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。
2.自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。
(二)进出园区安全1.不在路边摊贩上买东西。
2.督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。
3.督促家长进入园区不吸烟。
4.上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，5.按规定路线进、出园区。
6.离园时和家长手拉手，防止走失。
(三)设施设备安全1.没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。
2.不碰击走道里的“安全出口”标记。
3.不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。
4.不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。
5.不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。
6.不碰装开水的桶、壶、水瓶等。
7.不触摸电源、插座。
8.不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。
9.不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。
10.教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放;坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。
11.离园后不在园区内逗留。
(四)一日生活安全1.走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。
2.玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。
3.饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。
4.户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。
大班灯的教案反思精选7篇
大班灯的教案反思精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯》教学反思
《灯》教学反思《灯》教学反思1在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来领略日月潭的秀美风光。
一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。
第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。
第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。
《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使阅读教学活动真正建立在学生的读书活动、自主探索的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
在分层次的朗读中教师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积累等不同的要求。
让每一次读书活动都有明确的目标，从而避免了学生空读书，傻读书的不合理现象。
《灯》教学反思2一、教材与学生情况分析本课是校本课程《STEm智能路灯设计》第三章《智能路灯控制》的第一课。
教学内容以“LED控制方式”为主线，涉及“选择”计算概念，声音传感器，抽象和模块化、测试和调试计算实践，培养学生从功能设计等不同角度设计LED，激发更多的创意。
在之前的两个专题中，教材安排了《Arduino》、《闪烁LED》等内容，为本课的教学奠定了一定基础。
这一节课的学习增加了传感器，通过对传感器采集的数值信息，完成光控LED、光控LED作品。
二、教学实践在本次教学中，笔者主要通过以下四个环节来完成教学：路灯展示，引入新课；新知学习，脑力震荡；突破重点，解决疑惑；拓展提升，课堂总结。
大班科学教案及教学反思《灯的故事》
大班科学教案及教学反思《灯的故事》一、教学内容《灯的故事》选自幼儿大班科学教材第四章《生活中的科学》，内容涵盖了灯的发展历史、不同类型的灯以及灯的工作原理。
详细内容包括：介绍古代油灯、蜡烛、白炽灯、荧光灯到现代LED灯的发展过程；各类灯的构造、使用方法及优缺点；简单阐述灯的工作原理。
二、教学目标1. 了解灯的发展历史，知道各种类型的灯及其特点。
2. 学习灯的工作原理，培养幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿节能环保意识，学会珍惜资源。
三、教学难点与重点教学难点：灯的工作原理。
教学重点：了解不同类型的灯及其特点，培养幼儿节能环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的灯（油灯、蜡烛、白炽灯、荧光灯、LED 灯）、电源、电线、开关、实验器材等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示不同类型的灯，让幼儿观察并说出它们的名字。
讲述一个关于灯的故事，引导幼儿了解灯的发展历史。
2. 例题讲解（10分钟）展示各种类型的灯，介绍它们的构造、使用方法及优缺点。
针对灯的工作原理进行讲解，结合实验让幼儿更直观地理解。
3. 随堂练习（10分钟）每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 创作环节（10分钟）以小组为单位，让幼儿设计一款节能环保的灯。
指导幼儿用画纸、彩笔等学具进行创作，鼓励创新。
让幼儿回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
教师针对幼儿的回答进行点评，强调节能环保的重要性。
六、板书设计1. 《灯的故事》2. 内容：灯的发展历史不同类型的灯及其特点灯的工作原理七、作业设计1. 作业题目：设计一款节能环保的灯2. 答案要求：用画纸、彩笔等学具绘制设计图，并简要说明设计理念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解灯的发展历史、不同类型的灯及其工作原理。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起寻找生活中的节能环保措施，开展家庭节能行动。
大班科学教案及教学反思《灯的故事》
大班科学教案及教学反思《灯的故事》教案：《灯的故事》一、教学内容本节课选自大班科学教材《探索科学》第五章第二节，主要内容是让幼儿了解灯的发展历程、种类以及工作原理。
通过学习，使幼儿能够认知各种灯具，知道它们的特点和用途，并掌握简单的节能和保护环境的知识。
二、教学目标1. 使幼儿认知各种灯具，了解灯的发展历程和种类。
2. 让幼儿掌握灯的工作原理，培养他们的观察力和思考能力。
3. 培养幼儿的节能意识，让他们了解保护环境的重要性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知各种灯具，了解它们的用途和工作原理。
难点：让幼儿理解节能环保的重要性，并能够在日常生活中加以实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种灯具的图片和实物、节能灯泡、环保宣传册。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示古代照明工具，如油灯、蜡烛，以及现代照明工具，如白炽灯、节能灯等，引导幼儿观察并说出它们的名称和特点。
2. 知识讲解（10分钟）教师向幼儿讲解灯的发展历程、种类和用途，使幼儿能够认知各种灯具，并了解它们的工作原理。
3. 实践操作（10分钟）让幼儿分组讨论，分析各种灯具的优缺点，并根据讨论结果，选择一种最合适的灯具，设计一款节能灯泡。
4. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组根据设计的节能灯泡，用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作一款灯具。
5. 展示与评价（5分钟）每组将自己的作品展示给大家，并讲解设计理念。
其他幼儿对展示的作品进行评价，评选出最佳设计奖、最佳创意奖等。
六、板书设计板书内容：灯的发展历程、种类、用途、工作原理、节能环保。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家中的灯具，了解它们的特点和用途，并和家长分享学到的知识。
2. 设计一款节能灯泡，画出草图，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践活动，使幼儿认知了各种灯具，了解了灯的发展历程、种类和用途，掌握了节能环保的知识。
《灯》教学反思(15篇)
《灯》教学反思(15篇)《灯》教学反思1（1502字）1.选材恰当生活化，参与活动兴趣浓本次活动内容是“欢乐庆元宵”系列活动中的一个分支。
泉州地区每年的元宵节都非常热闹，会举办形式多样的“花灯展”，大街小巷张灯结彩，家家户户都会带孩子去游灯。
有的提着购买的花灯，有的提着自制的花灯，兴高采烈欢度佳节。
幼儿都有这方面的生活经验，介绍自己观灯的情景，讲述自己喜欢的花灯，整个活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中。
2.活动引领主导化，凸显支持有效性(1)问题的提出具有启发性在活动中，教师设计了一些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的“启发性问题”，启发幼儿说说农历正月十五是什么节?引导欣赏、观看幼儿带来的各种各样的花灯，看一看、说一说：你看到的是什么灯?象什么形状的?上面有什么图案?用什么材料做的?教师鼓励幼儿大胆想象，表达。
接着教师结合播放课件，进一步欣赏各种各样的花灯，引导幼儿讨论：你还看过什么样的花灯?你喜欢什么样式的花灯?为什么?教师提出的问题具有启发性和层次性，引发幼儿动脑思考，积极回答问题。
(2)引导幼儿自主探索学习的方法教师有效的教学策略在活动中得到较好的体现。
教师出示用废旧物品制作的花灯范例(这些花灯制作难度是幼儿经过探索尝试和努力能够完成的)，引导幼儿观察，并说说：“你喜欢哪盏花灯，你认为它是怎么做出来的?”让幼儿带着疑问自己观察、发现问题，动手操作，寻找探索制作花灯的方法，启迪幼儿的心智，激发幼儿丰富的想象，培养幼儿养成自主学习的习惯，学会自主学习的方法。
(3)小组讨论，提升经验《纲要》指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动中通过小组合作探究示意图上花灯的制作方法，有助于发展幼儿的合作能力，增加相互间的交流与协作的机会。
他们不断遇到意见的分歧，需要不断经过协商达成一致的看法。
同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，并完善自己的想法，幼儿充分地体验合作带来的乐趣，最终在同伴和老师的鼓励、帮助下，都能制作出自己喜欢的花灯。
语文《灯光》教学反思(精选5篇)
语文《灯光》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的语文《灯光》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《灯光》教学反思1《灯光》一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。
我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！教学本课，我注意对学子进行“展开丰富的想象”的运用训练。
课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学子以“灯光”为线索分小组讨论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学子深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学子生活实际较远。
因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。
我应该在课前引导学子去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第三单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。
语文《灯光》教学反思2回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学习。
学子自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。
交流中学子能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。
写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。
“多好啊！”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了，孩子们可以在灯光下学习了。
在这颗火红心的驱使下，在这个信念的驱使下，他才会——读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。
点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢？有了革命的火光，斗争的火光，胜利的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福温暖的灯光。
探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象征。
巴金《灯》教案
一、教案基本信息教案名称：《灯》作者：巴金课程类型：文学作品阅读与分析课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 理解作品内容，体会作者对“灯”的深厚情感。
2. 分析作品中的象征手法，领悟作品的主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 分析作品中的象征手法。
2. 领悟作品的主题。
难点：1. 作品象征手法的深入理解。
2. 作品主题的多元解读。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用案例分析法，深入剖析作品中的象征手法。
3. 运用小组讨论法，激发学生对作品主题的探讨。
四、教学准备1. 教材：《巴金散文选》2. 相关资料：关于巴金的生平和创作背景3. 投影仪、音响设备五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的巴金作品，分享对巴金先生的印象。
2. 介绍《灯》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《灯》，理解故事情节。
2. 学生结合课文注释，扫清文字障碍。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考：“灯”在文中象征着什么？2. 学生分组讨论，分享各自的见解。
四、作品分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的象征手法。
2. 学生结合课文，举例说明象征手法的运用。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引出本节课的学习任务：深入探讨作品的主题。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作品主题。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
三、拓展延伸（15分钟）1. 教师提出拓展问题，引导学生从不同角度解读作品主题。
2. 学生分组讨论，分享自己的见解。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 布置课后作业：写一篇关于《灯》的读后感。
六、课后作业设计1. 完成《灯》的读后感，要求不少于300字。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“灯”的象征意义的理解。
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《灯》教学反思精选5篇
作为一名教育工，对教学反思的重要性想必也有较深的了解，写好教学反思往往会比别人进步更快，以下是范文社我细心为您推举的《灯》教学反思精选5篇，供大家参考。
《灯》教学反思篇1
?司马光》是一篇具有很强教育意义的文章，以小故事的形式的告知孩子们：遇到困难的时候，切忌惊慌，镇静机灵才会想出好方法。
那么针对一班级同学的特点以及本班同学的实际状况，在教学中我从以下几个方面来达到教学目标：《司马光》教学反思
一、反复朗读课文。
让同学充分地朗读，以多种方式来朗读课文，在朗读中理解感悟课文，是学习语文很好的方法，也是颇有效果的一种方法。
在朗读中，孩子们不仅识记了生字宝宝，而且理解了课文。
二、在表演中理解课文内容。
在教学别的小伴侣与司马光的反应时，我让孩子们先自由读课文，然后请几个小伴侣来演一演，通过仿照他们的动作，让孩子们真实感受理解课文。
三、通过比较理解课文内容。
在这一课中，别的小伴侣的反应跟司马光的反应形成鲜亮的对比。
在对比中，孩子们很简单就可以体会到司马光的机灵英勇，镇静冷静，收到很好的教学效果。
在整个教学过程中，通过以上几种方式，孩子们相对轻松就做到了“会认、会读”，但是在说话训练方面还是有所欠缺的。
虽然在教学中，
我鼓舞同学大胆地说，如用“有的···有的···”说话。
但是孩子们的思维还比较局限，视野不够开阔，口语表达力量还有待提高。
在以后的教育教学中，我应当更加注意训练同学的说话力量，要特殊留意引导同学把句子说通顺，说完整，把意思表达清晰。
《灯》教学反思篇2
?生命生命》是人教版试验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
这篇课文含义特别深刻，短小精悍，是一篇特别好的文章，说实在的，我自己也被这篇文章深深的感染着，但文章的内涵对四班级的孩子来说，理解起来有肯定的困难，所以大部分时间我在引领孩子逐步感悟生命的真谛。
语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。
在教学过程中，引领同学去解读文本，去品尝语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感达到共鸣。
备课时，我重点思索四个问题：1、如何润物细无声地渗透课文的主题，让同学感受到生命的珍贵，懂得喜爱生命、在遭受挫折时与命运抗争。
2、如何有层次地设计教学，体现教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。
3、如何处理课堂上发生的小“意外”。
4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进同学的进展。
我在思索的过程中经受了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，由于自始至终我都思在其中。
如何钻研教材、如
何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节；一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力。
《灯》教学反思篇3
?语文课程标准》明确指出：同学是学习的仆人。
老师的一切活动必需是从同学的需要动身，一切活动必需是为同学学习服务。
在教学《aoouiu》一课时，许多同学把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。
特殊是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让同学坚固把握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发觉同学借助课本插图能够熟悉“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，同学辨别不清。
于是我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行拼音教学。
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让同学认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区分。
这个“找伴侣”的嬉戏孩子们挺感爱好，参加乐观性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。
虽然没有根据预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课同学能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。
课余时间，我在检查同学所学状况时，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握的超好。
我想这一切都缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。
《灯》教学反思篇4
第一节课：基本上根据自己事先设定的方案实施的，同学在完成的过程中由于各种预设的嬉戏环节让同学的爱好点被完全调动起来了，现在也充分熟悉到小孩子坐不住，就是要让他们动起来。
识读及书写部分仔细指导，同学们都把握得不错。
部分同学上课纪律性不强的问题我也在有意关注准时制止。
其次节课：对于声母、韵母、拼读音节的熟悉较为清晰。
可是真刚要识读这些拼读音节时，同学往往搞不清晰究竟该怎么样读。
嬉戏或者是我的引导也不能很好让他们把握。
所以在声母+单韵母的拼读上花了很长的时间，导致后面加了声调的拼读音节没时间输入。
我感觉要让同学在课堂上玩得high的前提条件是他们已经把握了学问点。
解决方式：
1、同学刚开头接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。
解决这个问题没有什么捷径，规章讲太多了同学根本就摸不清晰，跟英语一样，只有多读多练，培育好语感，家长在这一阶段要不厌其烦的每天关心孩子读拼音。
2、加强音节教学与语言训练的联系。
把抽象的音节同直观、详细的事物联系起来，这样不仅能够激发同学的学习爱好，增加记忆，而且有利于对同学进行观看力量、思维力量和语言表达力量的培育。
我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从详细的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习爱好。
《灯》教学反思篇5
本课教授的是《自然之道》的其次课时。
我的教学目标制定为：
1、把握重点四字词语
2、对重点句子进行分析，理解”自然之道”的意义。
3、多形式朗读，训练同学的朗读力量。
下面具体说说，在本课教学中，这三个目标的落实状况。
针对本课消失多达16个的四字词语，我进行选择“争先恐后、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、懊悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在ppt上，同学看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中，同学由于预习以及第一课时的学习状况良好，做题速度很快，把握状况良好。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，同学是否全部把握，状况不明确。
其次个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。
我设计的教学环节是，两个重点句子的比较。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不行及的蠢事。
向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。
”
悲叹——叹息
通过“愚不行及”引出对文章自然之道的深化理解，怎么愚不行及，这样的行为造成什么样的后果。
通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不行及”的行为违反自然之道的熟悉。
在这一环节中，同学
理解到位，拓展充分，但不行避开的有点被动学习，由于两个句子都是老师出示，同学没有自主学习主动权。