《灯》教学反思5篇
大班灯的教案反思6篇
大班灯的教案反思6篇大班灯的教案反思篇1一、指导思想?幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。
为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育活动。
二、活动主题健康平安安全有序三、活动安排及具体措施1.通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。
2.强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯3.带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。
四、教育内容提示(一)交通安全1.不乘坐“三无”车辆。
班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。
2.自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。
(二)进出园区安全1.不在路边摊贩上买东西。
2.督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。
3.督促家长进入园区不吸烟。
4.上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，5.按规定路线进、出园区。
6.离园时和家长手拉手，防止走失。
(三)设施设备安全1.没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。
2.不碰击走道里的“安全出口”标记。
3.不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。
4.不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。
5.不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。
6.不碰装开水的桶、壶、水瓶等。
7.不触摸电源、插座。
8.不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。
9.不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。
10.教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放;坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。
11.离园后不在园区内逗留。
(四)一日生活安全1.走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。
2.玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。
3.饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。
4.户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。
大班灯的教案反思精选7篇
大班灯的教案反思精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯》教学反思
《灯》教学反思《灯》教学反思1在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来领略日月潭的秀美风光。
一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。
第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。
第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。
《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使阅读教学活动真正建立在学生的读书活动、自主探索的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
在分层次的朗读中教师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积累等不同的要求。
让每一次读书活动都有明确的目标，从而避免了学生空读书，傻读书的不合理现象。
《灯》教学反思2一、教材与学生情况分析本课是校本课程《STEm智能路灯设计》第三章《智能路灯控制》的第一课。
教学内容以“LED控制方式”为主线，涉及“选择”计算概念，声音传感器，抽象和模块化、测试和调试计算实践，培养学生从功能设计等不同角度设计LED，激发更多的创意。
在之前的两个专题中，教材安排了《Arduino》、《闪烁LED》等内容，为本课的教学奠定了一定基础。
这一节课的学习增加了传感器，通过对传感器采集的数值信息，完成光控LED、光控LED作品。
二、教学实践在本次教学中，笔者主要通过以下四个环节来完成教学：路灯展示，引入新课；新知学习，脑力震荡；突破重点，解决疑惑；拓展提升，课堂总结。
部编版小学六年级语文教学反思（通用17篇）
部编版小学六年级语文教学反思（通用17篇）部编版小学六年级语文教学反思（通用17篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的部编版小学六年级语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文教学反思篇1结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。
发现了工作中的一些亮点和不足。
并针对存在的问题提出了相应的措施。
学期反思：1、加强年级教研，拉近各班的差距。
从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。
今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。
2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。
首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的。
作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
3、是学生的学习态度和策略。
本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。
阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。
从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。
要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。
4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。
继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。
巴金《灯》读后感
巴金《灯》读后感巴金《灯》读后感巴金《灯》读后感篇1巴金爷爷是一名著名作家，他一生写过无数诗歌、散文、小说，我最喜欢他写的《灯》这篇散文。
《灯》描写了灯的光尽管微弱但是都能在黑暗之中送去光明，有深刻寓意。
在灰暗中的那几盏散发着微光的灯，它都能够给在黑暗中失去方向而迷茫的人们带来一丝希望，一丝前进的动力。
说到这儿我便想到了：那年我和父母去海边旅游，我还好奇的指着海上的灯塔，问爸爸这是什么，沿着海边望去远处矗立着一座座灯塔，原来任何行驶的船只都可以得到那灯光的指引，当地不少的渔民每次出海的安全靠岸都是靠着灯塔的帮助。
这盏灯和文中的那盏散发微弱之光的灯不正相似吗?其实，我们每个人的心中都有一盏明灯，它是我们的信念，是我们的理想。
“当一名教师――这就是我的心灵之灯。
今年我刚上初中，距离这个目标还很遥远。
但是，我却在朝这个目标努力前行着。
每天，课堂上的认真听讲；作业本上端正的字迹；体育场上活跃的身影我在朝着自己的目标默默奋进。
心灵之灯，是我们每个人生中最美丽的风景，它就像夜空中最亮的那颗星，照亮着我们的`漫漫人生巴金《灯》读后感篇2这篇散文主要描述了黑暗中的那几盏灯散发着微弱的光亮，忽明忽暗的闪动，尽管微弱，但是却给黑暗中的人们带来了光明的希望，给人们带来冲破黑暗束缚的力量。
我对巴金文章中这样的一句话印象特别深刻：“几盏灯或一盏灯的微光固然不能够照亮黑暗，可是它会在寒夜中给一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
”是啊！这是多好的至理名言啊!这盏灯让我联想到了我们的梦想和信念，梦想是指引我们前进的道路，它是指导方向，信念是我们前进路上必需的意志力，这些是我们获得成功所必需的条件，缺一不可。
我们身边有无数的这样的例子，海伦・凯勒失去光明，但是内心却有这样的一盏灯指引着前进的方向，贝多芬失去听觉，但是心中却有着同样的信念。
这些鲜明例子告诉我们，理想、信念是多么的重要，它能决定你将来成为什么样的人。
“在这人世间，灯光是不会灭的。
《灯》教学反思(15篇)
《灯》教学反思(15篇)《灯》教学反思1（1502字）1.选材恰当生活化，参与活动兴趣浓本次活动内容是“欢乐庆元宵”系列活动中的一个分支。
泉州地区每年的元宵节都非常热闹，会举办形式多样的“花灯展”，大街小巷张灯结彩，家家户户都会带孩子去游灯。
有的提着购买的花灯，有的提着自制的花灯，兴高采烈欢度佳节。
幼儿都有这方面的生活经验，介绍自己观灯的情景，讲述自己喜欢的花灯，整个活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中。
2.活动引领主导化，凸显支持有效性(1)问题的提出具有启发性在活动中，教师设计了一些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的“启发性问题”，启发幼儿说说农历正月十五是什么节?引导欣赏、观看幼儿带来的各种各样的花灯，看一看、说一说：你看到的是什么灯?象什么形状的?上面有什么图案?用什么材料做的?教师鼓励幼儿大胆想象，表达。
接着教师结合播放课件，进一步欣赏各种各样的花灯，引导幼儿讨论：你还看过什么样的花灯?你喜欢什么样式的花灯?为什么?教师提出的问题具有启发性和层次性，引发幼儿动脑思考，积极回答问题。
(2)引导幼儿自主探索学习的方法教师有效的教学策略在活动中得到较好的体现。
教师出示用废旧物品制作的花灯范例(这些花灯制作难度是幼儿经过探索尝试和努力能够完成的)，引导幼儿观察，并说说：“你喜欢哪盏花灯，你认为它是怎么做出来的?”让幼儿带着疑问自己观察、发现问题，动手操作，寻找探索制作花灯的方法，启迪幼儿的心智，激发幼儿丰富的想象，培养幼儿养成自主学习的习惯，学会自主学习的方法。
(3)小组讨论，提升经验《纲要》指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动中通过小组合作探究示意图上花灯的制作方法，有助于发展幼儿的合作能力，增加相互间的交流与协作的机会。
他们不断遇到意见的分歧，需要不断经过协商达成一致的看法。
同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，并完善自己的想法，幼儿充分地体验合作带来的乐趣，最终在同伴和老师的鼓励、帮助下，都能制作出自己喜欢的花灯。
六年级语文下学期教学反思范文（通用12篇）
六年级语文下学期教学反思范文（通用12篇）六年级语文下学期教学反思篇1光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
以下是我的几点心得体会。
一、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。
在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。
又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。
《灯光》教学反思15篇
《灯光》教学反思15篇《灯光》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《灯光》教学反思，希望能够帮助到大家。
《灯光》教学反思1在这个导入的环节中，我感觉自己的语言不是那么的有感觉，对学生的触动也不是那么深。
因为有这样一个问题，一篇课文，导入的好与否会直接决定学生对这篇课文的感知，因为我们是在向他们传达一个信号。
接着，我就告诉学生放声朗读课文，标好自然段，圈出生字生词。
这一个环节在平时的教学中都已经约定俗成，此时稍加提醒，学生就了解该怎样去做了。
如果不提醒，不行，毕竟人各有别嘛。
而在读完一遍课文后，四组（欧亚珍、赵建豪、徐日龙、谢晓淋、杨莹、贺龙豪）就在组长杨莹的带领下，开始了认读生字生词，这一个点虽然小，但对于他们组的徐日龙和贺龙豪来说，有着莫大的作用。
作为两个有待提高的同学，他们也很拼命，知道不可以落后于他人，上进心十足。
到此，就应该是整体感知文意了，于是我借助课文前面的问题提示，相应的给出这样的问题：静心默读课文，想想这篇课文讲了一件怎样的事？（这篇课文，围绕灯光讲了一件什么事？这个问题在4班是这样问的）对于这个问题，语言基础好的学生很快就可以找到相关信息并将文中的关键词整合成自己的语言。
不同的问题，问的方式不同，学生回答的就不同，所以2班回答的就要比4班准确，但又都存在一个问题，没有抓住这是作者的回忆，最后都谈到“郝副营长为了胜利，点亮书本，牺牲了自己”。
于是，我又引导学生回到一二自然段，然后再然他们简要的说，这时候，徐开富、欧城杰就能够说到点子上了。
其实在这个环节上，我犯了一个很严重的错误，就是问题的指向性不明确，而学生在寻找答案的同时也会是茫茫然。
小结：在向学生跑出问题的时候，老师一定要明确问题的方向，还要注意自己在放问题时的语言，语速、语调，这样才能激起学生那似镜的心，让他们的内心荡起涟漪。
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《灯》教学反思5篇
《灯》教学反思篇1
司马光》是一篇具有很强教育意义的文章，以小故事的形式的告知孩子们：遇到困难的时候，切忌惊慌，镇静机灵才会想出好方法。
那么针对一年级学生的特点以及本班学生的实际状况，在教学中我从以下几个方面来到达教学目标：《司马光》教学反思
一、反复朗读课文。
让学生充分地朗读，以多种方式来朗读课文，在朗读中理解感悟课文，是学习语文很好的方法，也是颇有效果的一种方法。
在朗读中，孩子们不仅识记了生字宝宝，而且理解了课文。
二、在表演中理解课文内容。
在教学别的小朋友与司马光的反响时，我让孩子们先自由读课文，然后请几个小朋友来演一演，通过仿照他们的动作，让孩子们真实感受理解课文。
三、通过比拟理解课文内容。
在这一课中，别的小朋友的反响跟司马光的反响形成鲜亮的比照。
在比照中，孩子们很简单就可以体会到司马光的机灵英勇，镇静冷静，收到很好的教学效果。
在整个教学过程中，通过以上几种方式，孩子们相对轻松就做到了“会认、会读”，但是在说话训练方面还是有所欠缺的。
虽然在教学中，我鼓舞学生大胆地说，如用“有的···有的···”说话。
但是孩子们的思维还
比拟局限，视野不够开阔，口语表达力量还有待提高。
在以后的教育教学中，我应当更加注意训练学生的说话力量，要特殊留意引导学生把句子说通顺，说完整，把意思表达清晰。
《灯》教学反思篇2
生命生命》是人教版试验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
这篇课文含义特别深刻，短小精悍，是一篇特别好的文章，说实在的，我自己也被这篇文章深深的感染着，但文章的内涵对四年级的孩子来说，理解起来有肯定的困难，所以大局部时间我在引领孩子逐步感悟生命的真谛。
语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。
在教学过程中，引领学生去解读文本，去品尝语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感到达共鸣。
备课时，我重点思索四个问题：1、如何润物细无声地渗透课文的主题，让学生感受到生命的珍贵，懂得喜爱生命、在遭受挫折时与命运抗争。
2、如何有层次地设计教学，表达教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。
3、如何处理课堂上发生的小“意外”。
4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的进展。
我在思索的过程中经受了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之
大是毋庸质疑的，由于自始至终我都思在其中。
如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节；一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力。
《灯》教学反思篇3
语文课程标准》明确指出：学生是学习的仆人。
教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。
在教学《aoouiu》一课时，许多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。
特殊是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生坚固把握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发觉学生借助课本插图能够熟悉“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生辨别不清。
于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展拼音教学。
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进展比拟，在这一环节我设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区分。
这个“找朋友”的嬉戏孩子们挺感兴趣，参加积极性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。
虽然没有根据预设方案按部就班的进展教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比拟有成就感的。
课余时间，我在检查学生所学状况时，发觉大多数学生，对这节课所
学的学问把握的超好。
我想这一切都缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。
《灯》教学反思篇4
第一节课：根本上根据自己事先设定的规划实施的，学生在完成的过程中由于各种预设的嬉戏环节让学生的兴趣点被完全调动起来了，现在也充分熟悉到小孩子坐不住，就是要让他们动起来。
识读及书写局部仔细指导，学生们都把握得不错。
局部学生上课纪律性不强的问题我也在有意关注准时制止。
其次节课：对于声母、韵母、拼读音节的熟悉较为清晰。
可是真刚要识读这些拼读音节时，学生往往搞不清晰究竟该怎么样读。
嬉戏或者是我的引导也不能很好让他们把握。
所以在声母+单韵母的拼读上花了很长的时间，导致后面加了声调的拼读音节没时间输入。
我感觉要让学生在课堂上玩得high的前提条件是他们已经把握了学问点。
解决方式：
1、学生刚开头接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。
解决这个问题没有什么捷径，规章讲太多了学生根本就摸不清晰，跟英语一样，只有多读多练，培育好语感，家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮忙孩子读拼音。
2、加强音节教学与语言训练的联系。
把抽象的音节同直观、详细的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增加记忆，而且有利
于对学生进展观看力量、思维力量和语言表达力量的培育。
我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进展教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从详细的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。
《灯》教学反思篇5
本课教授的是《自然之道》的其次课时。
我的教学目标制定为：
1、把握重点四字词语
2、对重点句子进展分析，理解”自然之道”的意义。
3、多形式朗读，训练学生的朗读力量。
下面具体说说，在本课教学中，这三个目标的落实状况。
针对本课消失多达16个的四字词语，我进展选择“争先恐后、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、懊悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在ppt上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习状况良好，做题速度很快，把握状况良好。
缺乏在于，只选取了其中几个词语进展练习，学生是否全部把握，状况不明确。
其次个目标是，对重点句子进展分析，理解“自然之道”。
我设计的教学环节是，两个重点句子的比拟。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不行及的蠢事。
向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。
”
悲叹——叹息
通过“愚不行及”引出对文章自然之道的深入理解，怎么愚不行及，这样的行为造成什么样的后果。
通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不行及”的行为违反自然之道的熟悉。
在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不行避开的有点被动学习，由于两个句子都是教师出示，学生没有自主学习主动权。