最新人教版英语八年级上册教案
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
人教版八年级上册英语全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版八年级上册英语全册教案（完整版）教学设计含教学反思Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (1a-2d)知识目标单词anyone, anywhere, wonderful, few句型 1.—Where did you go on vacation?—I went to the mountains.2.—Did you go out with anyone? —No. Noone was here. Everyone was on vacation.3.—Did you buy anything special? —Yes, Ibought something for my father. /No, I boughtnothing.4.—How was the food? —Everything tastedreally good!5.—Did everyone have a good time? —Oh,yes. Everything was excellent.技能目标听：能听懂关于过去的假期和节日的对话。
说：能就假期及节日等话题进行交谈。
读：能够读懂并了解他人假期生活的情况及感受。
写：能写出假期日记。
1.学习一般过去时。
2.学会询问和表达关于假期的句型教学。
1.复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2.yourself, myself等反身代词的用法。
Step 1通过情境设计来导入新课，调动学生的积极性。
Free talkGuide students to talk about their own vacation:Where did you go on vacation?Did you do something interesting?Step 2 用形象的方式让学生掌握新单词。
人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向
英语 人教版 八年级上册(电子教案) Unit 2 第四课时 Section B (2a-4)
第四课时Section B (2a—4)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.进一步巩固文中有关活动频率的表达,运用速读、跳读、扫读等阅读策略,提高阅读技巧,快速获取文章主旨大意。
(获取信息)2.掌握中学生常见业余活动的频率,分析健康的生活方式,增强培养良好生活习惯的意识。
(梳理整合)3.提取关键词,梳理文章内容,对调查结果各抒己见,提高思维的批判性和创造性。
(内化应用)4.探讨良好生活习惯话题,保持英语学习的兴趣。
能够很好地利用统计图、速读、跳读等策略快速了解文章主要内容。
(迁移创新)语篇研读What:B部分阅读板块采用读前、读中、读后的设计,2a为读前活动,通过排序引出阅读主题;2b是一份有关学生课余活动频率的调查报告,要求学生以图表的形式提取关键信息,侧重阅读策略的培养;2c—2d巩固对文章细节的理解;2e进行拓展迁移创新。
Why:在上一课时中,学生已经正确使用描述和询问做事频率的目标语言结构,但对于本课时这一新的调查报告认识不足,也会被出现的大量数字信息迷惑,对于如何正确使用频率副词及短语来描述调查结果存在一定困难。
How:在学习过程中要积极思考、主动探究,发现并尝试解决问题。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in积极回答问题,根据真实情况完成问题调查1.Greeting.2.The teacher leads students to do asurvey,“How often do you go online?How often do you watch TV?How oftendo you exercise?”教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据3.The teacher presents the survey results.4.The teacher asks students to finish the task in2a on page13.学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图通过做调查引出本节课的相关主题,有利于激发学生的学习兴趣。
新版人教版八年级英语上册教案(全册 共106页)
新版人教版八年级英语上册教案（全册共106页）目录Unit 1Where did you go on vacation?Unit 2How often do you exercise?Unit 3I'm more outgoing than my sister.Unit 4What's the best movie theater?Unit 5Do you want to watch a game show?Unit 6I'm going to study computer science.Unit 7Will people have robots?Unit 8How do you make a banana milk shake?Unit 9Can you come to my party?Unit 10If you go to the party，you'll have a great time!Unit 1Where did you go on vacation?本单元教材以Where did you go on vacation？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see/buy...？和特殊疑问句Where/What/How...？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流。
在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的一般疑问句：Did you...？及不定代词的用法。
Section B安排了许多听、说、读、写的任务活动，教师在教学中可以灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，充分调动学生参与的积极性，提高学生的听说读写能力。
新版人教版新目标英语八年级上册全册教案
新版人教版新目标英语八年级上册全册教案第一单元: GreetingsLesson 1: Greetings and Introduction- 教学目标：研究如何进行问候和自我介绍。
- 教学内容：- 学生可以运用英语进行日常问候。
- 学生可以用英语介绍自己的名字、年龄、国籍等信息。
- 教学步骤：1. 导入新课，呈现问候语并进行示范。
2. 学生模仿老师进行问候，并互相问候。
3. 引导学生研究介绍自己的基本信息。
4. 学生分组互相介绍，并在班级中展示。
- 教学评价：- 观察学生的口语表达能力和正确使用问候语的情况。
- 评价学生介绍自己的准确性和流利度。
Lesson 2: Daily Routines- 教学目标：研究描述日常活动。
- 教学内容：- 学生能够运用英语描述自己的日常活动。
- 学生可以用英语叙述一天的活动安排。
- 教学步骤：1. 复前一课的内容，引导学生回忆日常活动的英语表达。
2. 引导学生研究新的日常活动的词汇和句型。
3. 学生分组分享自己的一天活动安排，并向全班汇报。
- 教学评价：- 观察学生对日常活动词汇和句型的掌握程度。
- 评价学生的口语表达和沟通能力。
第二单元: Hobbies and Leisure ActivitiesLesson 1: Hobbies- 教学目标：研究谈论自己的兴趣爱好。
- 教学内容：- 学生可以用英语描述自己的兴趣爱好。
- 学生可以运用所学词汇进行对话练。
- 教学步骤：1. 复前一课的词汇和句型。
2. 引导学生研究新的兴趣爱好词汇。
3. 学生分组进行对话练，谈论自己的兴趣爱好。
- 教学评价：- 观察学生对兴趣爱好词汇的掌握情况。
- 评价学生在对话练中的口语表达能力。
Lesson 2: Leisure Activities- 教学目标：研究谈论闲暇活动。
- 教学内容：- 学生能够用英语描述自己的闲暇活动。
- 学生能够与他人交流关于闲暇活动的话题。
- 教学步骤：1. 复前一课的词汇和句型。
人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)
人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本部分的重点词汇和短语，如“talented”“truly”“care about”等；理解课文内容，掌握比较级和最高级的用法。
2. 技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够准确地回答问题和完成任务；培养学生的口语表达能力，能够用英语描述人物的特点和品质。
3. 情感目标：引导学生学会欣赏他人的优点，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点词汇和短语，理解课文内容，掌握比较级和最高级的用法。
2. 教学难点：如何引导学生用英语准确地描述人物的特点和品质；如何让学生在合作学习中提高英语表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习英语。
比如，可以让学生扮演课文中的人物，进行对话表演。
2. 合作学习法：将学生分成小组，让他们共同完成任务。
比如，可以让小组讨论课文中的问题，然后派代表进行汇报。
3. 任务驱动法：给学生布置具体的任务，让他们在完成任务的过程中学习英语。
比如，可以让学生根据课文内容写一篇短文，介绍自己的好朋友。
四、教学过程（一）导入上课铃响，同学们都坐好后，老师微笑着说：“同学们，咱们今天先来一起看个有趣的小视频咋样？”说完，老师打开多媒体设备，播放一段与朋友之间的不同性格和爱好相关的英文短视频。
视频里，两个好朋友一个喜欢安静地看书，一个喜欢热闹地参加派对，他们虽然性格不同，但感情却特别好。
视频播放完后，老师问：“嘿，同学们，你们觉得视频里的两个好朋友为啥关系那么好呀？”有同学回答：“因为他们能接受彼此的不同。
”老师点头称赞：“非常棒！那咱们今天就来继续学习关于朋友的话题，看看课本里的人是怎么看待朋友的。
”（二）知识讲解1. 背景介绍“同学们，咱们今天要学的这部分内容啊，是关于不同的人对朋友的看法。
在这个部分呢，我们会遇到一些新的单词和语法，别担心，老师会带着大家一起攻克它们。
新人教版八年级上册英语全册教案(51页) 全册
单元课题Unit 4 What’s the best movie theatre?语法归纳Unit 4教学札记形容词的比较级和最高级（二）1. 形容词的比较级和最高级的用法（1）形容词比较级用于两者（人或物）之间的比较，表示一方比另一方“更……”或“较……”，后面通常用比较连词than连接另一方所比较的人或物。
than引导的是比较状语从句，但为了避免重复，从句中有些与主句相同的部分常常省略，而把相比较的部分省略出来。
另外，在上下文明确时，形容词比较级也可以单独使用。
例如：This room is smaller than that one (is). 这个房间比那个房间小。
He is younger than I(am). 他年纪比我小。
His English is better than his brother 's (is). 他的英语比他哥哥的好。
1.形容词最高级用于三者或三者以上的人或事物之间的比较，表示其中一方在三者以上的人或事物中“最……”。
最高级前通常用定冠词the, 并用of或in短语来说明比较的范围。
Of后面一般接表示同类的名词，in接表示范围的名词。
例如：He is the tallest of all. 他是所有人中最高的。
Li Hua is the best student in his class. 李华是他班上最好的学生。
2.比较级与最高级的区别与联系（1）比较级是用来把彼此独立的适合人进行比较；最高级是把一个群体中的一员与整体进行比较，这个群体必须包括这个成员，请看下面例句：（A）Mary is taller than her two sisters. 玛丽比她的两个姐姐高。
(B)Mary is the tallest of the girls. 玛丽是这些女孩中最高的。
【注意】句（A）中玛丽是在另外两个姐妹之外，是玛丽一个人同另外两姐妹（作为一方）来比较，所以用比较级。
人教版八年级英语上册Unit1大单元优秀教学案例
3.小组合作的互动性：本案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成任务。在小组合作过程中，学生相互交流、讨论，共同解决问题。这种方式不仅培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，还促进了学生的自主学习和合作学习。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
4.设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。
在教学过程中，教师应以人性化的语言引导学生，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，教师应创设积极、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中学习英语。
3.鼓励小组成员相互交流、讨论，共同解决问题，如在介绍学校时遇到不会表达的词汇。
4.小组成员互评，教师进行点评，给予肯定和建议，提高学生的合作能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如在课堂上积极参与程度、小组合作表现等。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，学会欣赏和尊重他人。
人教版八年级英语上册Unit1大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit1，该单元主题为“My school”，主要介绍了学校的基本信息、课程设置、学科老师和同学们。通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的运用、介绍自己学校的词汇和句型，提高英语听说读写能力。在实际教学中，本单元内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
有关八年级英语教案人教版5篇
有关八年级英语教案人教版5篇八班级英语教案人教版精选篇1本节课讲授的内容是仁爱版教材八班级英语（上册）第三单元Topic I Section A。
这一单元描述hobbies，每个话题基本上与同学日常生活息息相关的内容。
第一话题I love collecting stamps 不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。
这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的爱好爱好，既学到了学问，又加深了师生之间的感情。
一、指导思想：从新课标的理念动身，贯彻面对全体同学，以同学的终身进展为本的指导思想。
对原教材内容重新加以处理。
力求对教学过程细心设计，接受任务型教学途径，全方位调动同学学习英语的乐观性，培育他们的综合语言运用力气。
二、教学目标1、学问与技能目标：①学会关于爱好、爱好方面的词汇②能够运用语言谈论自个儿及他人的爱好和爱好。
2、情感目标：有爱好听英语、讲英语、唱歌曲、做玩耍，乐于仿照，敢于开口，乐观参与，团结协作。
3、学习策略目标：能热忱地与他人合作。
共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；留意力集中；乐观地运用所学英语进行表达和交际。
三、教学重点及难点1、教学重点：同学能够运用各种方式谈论爱好、爱好、并初步熟识感叹句2、教学难点：used to的用法四、教学过程1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动同学的乐观性，拉近师生的距离）2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作预备①老师简介家人的爱好爱好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming②师生对话谈论宠爱做的状况，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解.3、导入：依照对话内容，老师表达Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.老师拿出部分收集的邮票，边让同学看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.导入Topic 1标题。
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人教版英语八年级上册教案Unit 1 Where did you go on vacation?一、Teaching aims of this unitTopic : Where did you go on vacation?Holidays and vacations.（一）Language goals：1.New vocabulary：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone,of course, myself, yourself ,decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry2.Ask and answer: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.—Where did…?—What did…?—How was…？/ How were…?—Did she/he…?3.—复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
4.一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
（二）Aims of abilities1.用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2.练习运用所学的句型及句式结构。
3.能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。
4.总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。
（三）Aims of emotion：学会用一般过去时进行信息交流，明白在旅行时应注意保护环境（四）Teaching method：直观教学法、情景教学、任务型教学法（五）Teaching Aids:：录音机、电脑、卡通图片二、Teaching focus and difficulty（一）Teaching focus：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2)掌握本课时出现的生词及表达方式。
3) 进行听力训练，提高综合听说能力。
4) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。
（二）Teaching difficulties：1)复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2)yourself, myself等反身代词的用法。
3)明白在旅行时应注意保护环境三、单元教学课时安排建议（4课时）Period One: Section APeriod Two: Section APeriod Three: Section BPeriod Four：Section B and Self-check,then do some exercise.四、Teaching proceduresSection A 1 (1a-2d)Ⅰ. Lead-in1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。
Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture showssomething a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat:Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach,visited my uncle, visited museums, went to summer camp3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of theactivity，point to the sample answer.4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e5. c6. a7. dIII. Listening1. Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains.Ask: What did the person do in each picture?2. Play the recording the first time.3. Play the recording a second time.Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4. Check the answers.IV．Pair work1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help they need.4. Let some pairs act out their conversations.V. Listening1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations. Listen for the first time and fill in the chart. Then listen again and check Yes, or No.2. Let Ss read the phrases in the chart of 2b.3. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.4. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.”or “No, I didn’t. ”5. Check the answers with the Ss.VI. Pair work1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3. Ask some pairs to act out their conversations.VII. Role-play1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2. Let Ss act out the conversations in pairs.3. Some explanations in 2d.Homework:Ask your friends :①Where did he or she go on vacation.?②What did he or she see?A: Where did you go…？B: I went to…A: Did you see…B: Yes, I did. / No, I didn’t.Section A 2 (Grammar focus-3c) Ⅰ. Warming- up and revision1. Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation?Ss try to answer the questions.2. Review the usage of “复合不定代词”Ⅱ. Grammar focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1. 你去了什么地方去度假？______ ______ you go on ___________?2. 我去了纽约市。
I _______ _______ New York City.3. 你和什么人别一起去的吗？______ ______ go out with ________？4. 不，没有别人在这儿。
每个人都在度假。
No. ____ ______ was here.________ was on _________.… (其余试题见课件部分)3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find一、复合不定代词总结：1. some, any, no, every与-one, -thing可以组成八个不定代词，他们分别是：someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________。
2. 带some的复合不定代词常用于肯定句中；带any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。