幼儿园教学活动概述
2020-2021学年度第一学期幼儿园园务活动概述
2020-2021学年度第一学期幼儿园园务活动概述一、前言为了全面提高2020-2021学年度第一学期幼儿园的教育质量，促进幼儿身心健康、全面发展，我们结合国家教育方针和幼儿园实际情况，制定了一系列园务活动。
本概述将为您详细介绍本学期园务活动的内容、目标及成果。
二、园务活动内容1. 教育教学活动- 主题教育活动：围绕“热爱生活、关爱自然、尊重他人”的主题，开展系列教育活动，培养幼儿良好的道德品质和社会行为。
- 领域活动：根据幼儿发展需求，设置语言、健康、常识、社会、艺术、科学等领域的教学活动，提高幼儿的综合素养。
- 亲子活动：每月组织一次亲子活动，增进亲子关系，让家长积极参与到幼儿教育中来。
2. 健康促进活动- 体育锻炼：每天组织幼儿进行户外体育锻炼，增强幼儿体质。
- 饮食管理：注重幼儿饮食搭配，保证营养均衡，提高幼儿的食欲。
- 心理健康教育：关注幼儿心理健康，定期开展心理健康教育活动。
3. 环境创设与维护- 环境创设：根据幼儿发展需求，创设安全、舒适、美观的园所环境。
- 环境维护：定期对园所环境进行维护，确保环境整洁、安全。
4. 家园合作活动- 家长座谈会：每月组织一次家长座谈会，及时了解家长需求和意见，提高家长满意度。
- 家长学校：定期开展家长学校活动，提高家长教育观念和育儿技能。
三、活动目标- 促进幼儿全面发展：通过丰富多样的教育活动，促进幼儿身心健康、全面发展。
- 提高教师教育教学水平：通过教育教学活动，提高教师教育教学水平。
- 加强家园合作：通过家园合作活动，增进家长对幼儿园的了解和信任，共同促进幼儿成长。
- 提高幼儿园整体质量：通过环境创设与维护、健康促进等活动，提高幼儿园整体质量。
四、活动成果- 幼儿成长：通过本学期园务活动，幼儿在道德品质、学习成绩、身心健康等方面取得了显著进步。
- 教师成长：教师在教育教学、家园合作等方面能力得到了提升。
- 家园关系：家园关系更加和谐，家长满意度提高。
《幼儿园教学活动概述作业设计方案》
《幼儿园教学活动概述》作业设计方案
一、教学活动主题：春季植物成长
二、教学目标：
1. 让幼儿了解春季植物发展的过程和特点；
2. 培养幼儿对植物的兴趣和珍爱认识；
3. 提高幼儿的观察和动手能力。
三、教学内容：
1. 春季植物的发展特点；
2. 植物的种植方法和注意事项；
3. 观察植物发展的过程；
4. 制作植物小花园。
四、教学准备：
1. 春季植物的图片和实物；
2. 种子、土壤、花盆等种植工具；
3. 制作植物小花园所需材料；
4. 教学课件和教学活动设计。
五、教学过程：
1. 导入环节：播放春季植物发展的视频，引导幼儿讨论植物的发展过程；
2. 进修内容呈现：讲解春季植物的发展特点和种植方法，让幼儿观察实物并动手体验；
3. 实践活动：让幼儿在花盆里种植植物种子，指点他们如何浇水、施肥等；
4. 观察植物发展：每天让幼儿观察植物发展的过程，记录观察结果；
5. 制作植物小花园：引导幼儿用制作材料制作属于自己的植物小花园。
六、教学评估：
1. 观察幼儿的参与水平和表现；
2. 检查幼儿种植的植物是否发展良好；
3. 收集幼儿制作的植物小花园，评选优秀作品。
七、教学延伸：
1. 继续观察植物发展的过程，让幼儿了解植物生命的奥秘；
2. 组织幼儿参观植物园或农场，深化对植物的认识。
以上是本次《幼儿园教学活动概述》作业设计方案，希望能够引导幼儿在实践中进修，培养他们对自然的热爱和珍爱认识。
愿每一个孩子都能在活动中茁壮成长，感受生命的奇迹和美好。
感谢您的阅读！。
【必备收藏】幼儿社会领域教学活动概述
幼儿园社会领域指导社会领域教学活动概述- 文案 -一、幼儿社会领域教学活动的概念幼儿社会领域教学活动：是教师有目的、有计划、有组织地并根据幼儿的身心发展规律和年龄特征，选择适宜的教育活动内容，采用正确有效的教育方法，引导幼儿积极主动地参与活动，促进其社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的教育活动。
二、幼儿社会领域教学活动的意义在幼儿园阶段对幼儿进行社会教育可以帮助幼儿形成正确的价值观，丰富和陶冶幼儿的自然情感和社会情感，使幼儿学会用恰当的方式表达自己的情感，习得社会交往技能等。
三、幼儿社会领域教育活动的特点1.潜移默化1）幼儿的思想和性格在幼儿园社会教育中不知不觉受到感染、影响而发生变化。
2）幼儿通过与教师、同伴交往互动，观察、故事、图片、模仿、榜样示范等，通过实践体验、氛围熏陶和情感激发感染等多种方式习得良好的行为习惯，发展各种能力。
2.实践性1）幼儿的社会学习和社会性发展必须在实践过程中逐步实现，例如：幼儿亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受，从而形成某种态度和认识的过程。
2）实践体验是幼儿重要的学习方式，例如：在社会规则的学习中，理解规则的意义不能靠说教，而需要以实际体验为基础。
3）在实施社会教育时，教师要为幼儿提供与成人、同伴共同生活、交往、探索、游戏等，让幼儿在生活中学生活，在交往中学交往，在探索中学做事，在游戏中发展品质，从而获得为人处事，求学的基本能力。
3.渗透性1）幼儿的社会学习通常是随机的、无意识的，日常生活是教育的载体，生活处处是教育，生活中蕴涵着许多社会教育的内容和契机。
2）幼儿社会教育渗透在一日生活的各个环节中、各领域的教育中、游戏中、家庭教育中、社区教育中等。
3）教师可以利用幼儿的日常生活、自由活动、意外突发事件以及其他领域活动中的契机进行社会教育。
例如：同伴冲突、控制情绪、合作分享等，教师运用适宜的方法对幼儿的情况做出回应，给予指导和帮助。
4.长期性1）幼儿获得社会经验、学会与人交往、养成良好的社会行为与品质等，是一个长期的、渐进的过程，需要长期坚持，持续施加影响。
幼儿园教育教学活动概念
幼儿园教育教学活动概念幼儿园教育教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是指在幼儿园中教师有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育活动。
幼儿园教育教学活动旨在促进幼儿身心全面和谐发展，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的学习与发展。
一、幼儿园教育教学活动的特点1.综合性：幼儿园教育教学活动不是单一的知识传授，而是注重幼儿的全面发展，将各领域的学习有机结合。
2.活动性：幼儿园教育教学活动强调幼儿的主动参与和操作，通过游戏和其他活动形式让幼儿在活动中学习。
3.生活性：幼儿园教育教学活动的内容和形式与幼儿的生活紧密相连，让幼儿在熟悉的生活情境中学习。
4.经验性：幼儿园教育教学活动注重幼儿的直接经验，通过观察、探索、操作等方式让幼儿获得直接经验。
5.趣味性：幼儿园教育教学活动应具有趣味性，以吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的学习动机。
二、幼儿园教育教学活动的类型1.生活活动：包括饮食、盥洗、睡眠、如厕等日常生活的照顾和指导。
2.游戏活动：包括室内游戏和户外游戏，是幼儿学习的主要方式。
3.教学活动：通过教师设计和组织的教学活动，有计划地传授知识和技能。
4.区域活动：幼儿在特定的区域中自由选择活动内容和方式，进行个别化学习。
5.户外活动：让幼儿在户外环境中进行各种活动，促进身心健康。
6.主题活动：围绕一个主题开展的多领域整合活动。
三、幼儿园教育教学活动的设计与实施1.活动设计：活动设计应基于幼儿的兴趣和需要，同时符合幼儿的年龄特点和发展水平。
2.活动准备：包括物质准备和心理准备，确保活动顺利进行。
3.活动实施：教师应根据活动目标和内容，灵活运用多种教学策略，引导幼儿积极参与活动。
4.活动评价：教师应根据活动目标对活动效果进行评价，及时调整和改进教学。
四、幼儿园教育教学活动的原则1.发展适宜性原则：活动设计应符合幼儿的发展阶段和个体差异。
2.主体性原则：活动应以幼儿为中心，尊重幼儿的主体地位。
《幼儿园教学活动概述导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教学活动概述》导学案
一、导入
教学活动的开始是非常重要的，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
本次教学活动的导入，我将通过唱歌、游戏等方式，让幼儿们快速进入进修状态。
二、目标
1. 让幼儿了解幼儿园的教学活动内容和安排。
2. 培养幼儿的团队合作认识和自主进修能力。
3. 提高幼儿的动手能力和创造力。
三、教学内容
1. 介绍幼儿园的各项教学活动，如游戏、手工、音乐、美术等。
2. 组织幼儿参与各种教学活动，让他们亲身体验并享受进修的乐趣。
四、教学过程
1. 导入：通过唱歌、游戏等方式，让幼儿们快速进入进修状态。
2. 介绍教学内容：简要介绍幼儿园的教学活动内容和安排，让幼儿们了解进修的重要性和乐趣。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们一起参与各种教学活动，培养团队合作认识。
4. 实践体验：让幼儿亲身体验各种教学活动，如手工制作、音乐演奏等，提高他们的动手能力和创造力。
5. 总结：通过小结，让幼儿对本次教学活动有一个清晰的认识和理解。
五、教学评估
1. 观察幼儿在教学活动中的表现，包括参与度、合作能力、创造力等。
2. 通过小结和讨论，了解幼儿对教学活动的理解和反馈。
六、拓展延伸
1. 鼓励幼儿在家继续参与各种教学活动，培养他们的自主进修能力。
2. 可以组织家长参与教学活动，增进家庭教育与幼儿园教育的结合。
七、总结
通过本次教学活动，幼儿们能够更加深入地了解幼儿园的教学活动内容和安排，培养团队合作认识和自主进修能力，提高动手能力和创造力。
希望每位幼儿都能在进修中快乐成长，享受教育的乐趣。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
授课日期
班 级
课题名称:
幼儿园教育活动活设计概述一
课时
2
教学目标要求
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
教学重点、难点
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
授课方法
小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备
5分
5分
25分
25分
25分
3分
2分
（三）综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
时间
【课前】
职教云查看课前学习任务,完成课前学习
【课中】
一、情景创设、激情导入（课程导入）
同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实施、评价中,我们首先学习幼儿园教育活动的含义。
二、自主、合作、探究（新课讲授）
第一章幼儿园教育活动设计概述
三、课堂总结
总结本课重难点,归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教课后】
复习本节课知识,完成课后作业。
《幼儿园教学活动概述》教案
《幼儿园教学活动概述》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解幼儿园教学活动的基本概念和特点。
2. 帮助幼儿理解教学活动对他们的成长和发展的重要性。
3. 培养幼儿积极参与教学活动的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 教学活动的基本概念：教学活动是指教师有目的地组织幼儿进行的一系列教育活动。
2. 教学活动的特点：趣味性、互动性、启发性、针对性。
3. 教学活动的重要性：促进幼儿全面发展、培养幼儿学习兴趣、提高幼儿学习效果。
三、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让幼儿了解教学活动的基本概念和特点。
2. 互动讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享对教学活动的理解和感受。
3. 案例分析法：教师通过展示实际的教学活动案例，让幼儿更加直观地了解教学活动。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含教学活动的基本概念、特点和重要性的相关内容。
2. 教学活动案例：挑选一些适合幼儿年龄段的实际教学活动案例。
3. 讨论小组：将幼儿分成若干小组，便于进行互动讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引入教学活动的基本概念和特点。
2. 讲解：教师详细讲解教学活动的基本概念、特点和重要性。
3. 互动讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享对教学活动的理解和感受。
4. 案例分析：教师展示实际的教学活动案例，让幼儿更加直观地了解教学活动。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起分享所学内容，让家长了解教学活动的重要性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，评估他们对教学活动的理解和接受程度。
2. 收集幼儿的讨论成果，评估他们对教学活动的认识和感受。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对教学活动的分享和反应。
七、教学拓展：1. 组织一次教学活动体验课，让幼儿亲身体验教学活动，增强他们对教学活动的兴趣和参与度。
2. 开展教学活动主题班会，让幼儿展示自己在教学活动中的优秀表现和成果。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑如何改进教学方法，提高教学效果。
《幼儿园教学活动》PPT课件
THANK YOU
感谢观看
重适宜性和针对性。
游戏化原则
教学活动应通过游戏化的方式 进行，让幼儿在轻松愉快的氛 围中学习和发展。
直观性原则
教学活动应采用直观的教学手 段，如实物、图片、模型等， 帮助幼儿形成直观的认识和印 象。
实践性原则
教学活动应注重实践操作和亲 身体验，让幼儿通过亲身参与 和动手操作获得知识和技能。
02
幼儿园教学活动的内容与 形式
孩子的发展和成长。
03
实践探索
积极探索和实践多元化、个性化的教育理念，不断总结经验，不断完善
教学体系。
教师专业素养与能力提升的持续发展路径
教师专业素养
具备扎实的专业知识、技能和素养，能够为孩子们提供高 质量的教育服务。
能力提升路径
通过培训、学习和实践，不断提高自己的教学能力和专业 素养。
持续发展
建立教师专业发展的长效机制，鼓励教师不断学习和进步 ，提高整体教学水平。
等方面。
对幼儿发展的评价
认知发展
评价幼儿在知识、技能、思维等方面的掌握情况，包括语言、数 学、科学、艺术等方面。
情感发展
评价幼儿在情感、态度、价值观等方面的表现，包括自信心、自 尊心、责任感等方面。
社会性发展
评价幼儿在人际交往、社会适应等方面的表现，包括合作、分享 、解决冲突等方面。
对教师自我发展的反思与提升
定义
幼儿园教学活动是指教师根据幼儿教育的目标和内容，有计划、有目的地创设 教学情境，引导幼儿积极参与活动，从而促进幼儿全面发展的教育过程。
特点
幼儿园教学活动具有情境性、互动性、游戏性、直观性、实践性等特点，强调 幼儿的参与和体验，注重培养幼儿的自主性和创造性。
幼儿园教学活动
可靠的,是符合客观规律的。 有一位幼儿教师教幼儿画热带鱼，为了启发幼儿作画
的兴趣，一位教师说：“冬天过去了，春天来了，天 气暖和了，冰雪融化了。热带鱼妈妈带着小鱼游来 了。” 接着，这位教师又示范画热带鱼吹泡泡，水底 泡泡大，水面泡泡小。
教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规 律,是切实可行的。也就是说要保证幼儿园教育教学全过程的科学性。
（1）根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择 直观手段
实物直观、模具直观、电化教育直观、语言直观 （2）直观手段要与训练幼儿感官结合
5.活动性原则
活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动 的活动中来学习并获得发展。
（1）要为幼儿提供充足的物质材料,让每个幼儿都有 充分的活动时间,以及与同伴、教师充分交往的机会。
2.涵义的理解
“教”和“学”构成的双边活动； 以幼儿学习直接的知识和经验为主； 幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程； 教学是实现课程目标的重要手段
二、幼儿园教学活动的特点
幼儿园教学活动的主要任务是帮助幼儿获取大量的感 性经验，更关注“幼儿是怎样学习的”、获取知识的 过程和方法。
（一）生活性与启蒙性 （二）活动性与参与性 （三）游戏性与情境性
难度,略高于现有的发展水平,又不超过发展的可能性,要求幼儿经过一定的努力才能掌握。 4. 方法科学：综合运用各种教学方法,并不断加以改进,按照知识的逻辑顺序和幼儿认识
名词解释幼儿园教学活动
名词解释幼儿园教学活动
幼儿园教学活动是指在幼儿园中进行的教学和学习的各种活动。
这些活动旨在通过互动和体验，促进幼儿的全面发展和提高他们的学习能力。
幼儿园教学活动包括但不限于以下几个方面：
1. 游戏活动：幼儿园教学游戏活动是基于幼儿游戏性和好奇心的特点，通过玩具、游戏规则和角色扮演等形式进行。
游戏活动旨在促进幼儿的身体发展、智力发展、社交交往和情感发展等多个方面。
2. 手工制作：手工制作是幼儿园教学活动中非常重要的一部分。
通过手工制作活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、观察能力和创造力。
此外，手工制作还可以培养幼儿的耐心和动手实践能力。
3. 绘画和艺术活动：绘画和艺术活动是幼儿园教学中的常见活动之一。
通过绘画、涂色和手工艺术等活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，提高他们的创造力、想象力和审美能力。
4. 音乐和舞蹈：音乐和舞蹈活动是幼儿园教学活动中的重要组成部分。
通过唱歌、听音乐和跳舞，幼儿可以培养他们的音乐感知能力、韵律感和表达能力。
5. 感官活动：感官活动旨在通过触摸、嗅觉、味觉、听觉和视觉等感官刺激，促进幼儿的感知和认知能力发展。
这些活动可以包括触摸不同材料、闻不同气味、品尝各种食物以及听到不同的声音等。
6. 户外活动：幼儿园教学活动还包括各种户外活动，如跑步、游戏、野餐等。
这些活动可以帮助幼儿锻炼身体、增强协调能力、培养团队合作和社交技能。
通过幼儿园教学活动，幼儿可以综合发展，培养他们良好的学习态度和习惯，提高他们的学习能力和创造力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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二、教学活动的组织
（一）教学活动的组织形式
• 1.集体教学活动 • 2.分组教学活动 • 3.个别教学活动
（二）教学活动的组织原则
1.直观性原则 2.灵活性原则 3.启发性原则 4.巩固性原则
三、教学活动的实施与评定
（一）教学活动的实施
1.教学活动实施的主要方法 （1）言语指导法 （2）操作体验法 （3）演示范例法
学前教育专业教学资源库
第六章 幼儿园生活活动、教学和游戏的组织与实施
主Байду номын сангаас教师：刘宝根
学前教育学
本章内容
第一节 幼儿园 生活活动
第二节 幼儿园教 学活动
第三节 幼儿园游 戏活动
第二节 幼儿园教学活动
一、教学活动的设计 二、教学活动的组织 三、教学活动的实施与评定
一、教学活动的设计
（一）教学活动的设计内涵与原则
4.评定教学方法、组织形式和教学手段 5.评定教师 6.评定幼儿
按照生活的实际来组织与建构活动内容
（四）具体教学活动的设计步骤
1.活动时间和活动名称的确定 2.活动目标的制定
要求： 活动目标的表述一般都包括认知、情感、行为技能三个方面 活动目标的制定都要有一定的灵活性和适宜性 活动目标的表述要具体、明确，重点突出，有较强的可操作性 活动目标的表述方式要一致
3.活动准备的设计 4.活动过程的设计（开始、展开、结束） 5.活动延伸的设计
（二）教学活动的设计原则
1.科学性原则 2.思想性原则 3.目标性原则 4.整合性原则 5.活动性原则
（三）主题活动方案的设计
1.主题确定（核心、统帅作用）
（1）确定主题的考虑因素（幼儿、主题自身的特性、教师、可以利用 的教育资源）
（2）常见主题的分类 围绕幼儿自身开展的主题 围绕自然环境开展的主题 围绕社会环境与生活开展的主题 围绕人类与科学技术开展的主题 围绕重大事件开展的主题
2.教学活动的实施中应注意的问题 （1）注意教学活动内容与形式的适宜性 （2）注意确立恰当的教学过程节奏
确立恰当的教学结构和流程 确立恰当的教学重点与难点 注意教学中的师幼互动
（二）幼儿园教学活动的评定
1.评定教学目标（制定及达成） 2.评定教学内容 3.评定教学过程 （1）看教学思路是否清晰 （2）看教学的结构安排是否合理
1.教学活动的设计内涵 从操作过程来看，教学活动的设计即将课程的基本要素（ 目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间、环境 、教学用具等）按照一定的方式方法进行编排与处理，从 而使基本要素形成特定相互关系的过程
2.教学活动的设计依据 教学活动的设计要考虑学前儿童的年龄特点 教学活动的设计要整体把握五大领域教学的特点
2.主题目标的制定 （1）主题目标的基本维度（布鲁姆教育分类目标体系）
认知领域目标 情感领域目标 动作技能领域
识记、领会、运用、分析、综合、评价
接受或注意、反应、价值评价、价值观 的组织、品格的形成 知觉、定向、有指导的反应、机械动作 、复杂的外显反应、适应
（2）主题目标的类型
类型
行为目标 生成性目标 表现性目标
特点
关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和 可操作性
在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的 目标
追求儿童在教育过程中反应的多元化而非同质性
3.主题内容框架的构建 主题建构的逻辑主要有知识逻辑、经验逻辑与生活逻辑三种
知识逻辑 经验逻辑 生活逻辑
按照主题知识的学科逻辑来进行主题内容的 建构
按照幼儿获得经验的方式来组织主题相关的 活动内容