知识点教育目的
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
教育学100个必背知识点
教育学100个必背知识点1. 教育的目的: 人的全面发展，形成社会参与意识和自觉2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力3. 教育的主体: 师生互动4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务5. 教师应具备：专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等12. 课程标准: 内容准确全面，充分体现新知识、新理念、新思想13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计，分析学习者的表现，评定学习成果17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制等18. 课程设计: 功能驱动，建立功能有机统一的课程结构框架19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本理论、方法20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量，对探讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。
21. 教育社会学：是社会学的一个分支，以社会发展为背景，探讨教育现象。
22. 教育政策：国家从宏观上规划发展，促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。
23. 教学方法：包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。
24.教学理论：包括构建主义、认知论、情境主义等。
25.学习理论：包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。
教育教学理论知识点整理归纳(一)
教育教学理论知识点整理归纳教育教学是社会传承文明、培养人才的重要环节，而教育教学理论则是指导教育实践的理论指导。
通过对教育教学理论知识点的整理和归纳，可以更好地理解教育活动的本质和规律，提高教学质量，促进学生成长。
下面将重点梳理一些教育教学理论中的重要知识点。
１. 教育目的和功能•教育目的：教育的根本目的是培养人的全面发展，包括智力、道德、体育、艺术等各个方面。
•教育功能：教育具有社会化功能、个性化功能和文化传承功能。
社会化功能指引导学生适应社会生活；个性化功能强调尊重和发展个体潜能；文化传承功能涉及传承和弘扬文化传统。
２. 教学设计原则•启发性原则：教学应当注重启发学生思维，激发他们主动探究的兴趣。
•系统性原则：教学内容应当有机组织、系统安排，以促进学生全面发展。
•差异性原则：教学应兼顾个体差异，采取灵活多样的教学方法和手段。
３. 学习理论•行为主义学习理论：认为学习是由环境刺激与反应共同作用所形成的，注重学习的外在行为表现。
•认知学习理论：强调学习的主体是学习者本身，关注学习者的思维过程和意义构建。
•社会文化学习理论：将学习视为社会实践的产物，重视社会互动与文化传承对学习的影响。
４. 教学方法•示范教学法：通过教师的示范引导学生学习，形成模仿、练习和掌握的过程。
•讨论教学法：通过学生之间的互动对话和讨论，促进思想碰撞、观点交流。
•案例教学法：通过具体案例展示和分析，引导学生从实际问题中获得启示和体会。
５. 评价方法•定性评价：侧重对学生思维、品德、创造力等素质的评价，通过描述和分析来评判学生。
•定量评价：以量化数据衡量学生在知识技能等方面的掌握情况，如考试成绩、等级评定等。
６. 教育改革与创新•面向未来的教育：积极探索针对未来社会需求和发展趋势的教育模式和教学方法。
•信息技术教育：充分利用信息技术手段，拓展教学资源，提高教学效率和吸引力。
•微课教学：采用短小精悍的微课形式进行教学，更符合学生接受新媒体、新技术的特点。
教育学第四章教育目的知识点梳理
第一章教育目的考点一：教育目的概述1.概念：教育目的是把受教育者培养成社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质的规定性。
广义是教育目的是指人们对受教育者的期望，狭义是指把受教育者培养成什么样的人。
2.意义：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起主导作用。
3.功能：导向功能、激励功能、评价功能4.教育目的与教育方针教育概念应用概念应用群体制定机关教育目的理论术语个人教育方针工作术语政府国家最高权力机关考点二：教育目的的层次结构（一）第一层次——国家的教育目的（二）第二层次——各级各类学校的培养目标（三）第三层次——教师的教学目标考点三：确立教育目的的依据1.社会政治、经济、文化背景、；2.人的身心发展特点和需要；3.制定者的理想和价值观；4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说。
考点四：教育目的确立的理论考点五：我国教育目的的依据我国教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说是我过社会主义教育目的的理论依据。
1.人的全面发展同是会生活条件相联系。
2.人的片面发展是旧式分工造成的。
3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。
4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一方法。
考点六：我国教育目的精神实质（一）我国的教育目的坚持教育为社会现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。
（二）我国教育目的的精神实质1.教育为社会主义事业服务2.培养全面发展的人3.教育的目的实现途径是教育与生产劳动社会实践相结合考点八：素质教育的基本内涵1.素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
教育学原理必背知识点
教育学原理必背知识点1. 教育的目的究竟是什么呢？就像园丁培育花朵，是为了让它们绽放出最美的色彩呀！比如说，我们教育孩子不仅仅是要让他们考高分，更重要的是培养他们的品德和社会能力，让他们成为有责任感、善良的人，这不就是教育的意义所在吗？2. 学生的身心发展规律可太重要啦！你想想看，小婴儿和大孩子能一样教吗？就像给小树苗浇水和给大树施肥，方法完全不同呀！了解孩子们在不同阶段的特点和需求，才能更好地引导他们成长，不是吗？3. 教学方法得灵活多样才行呢！不能总是老一套呀。
好比做饭，不能天天都吃一样的菜吧。
有时候用讲解法，有时候让学生自己探索，这样孩子们学起来才更带劲呀！比如上自然课，可以带学生去实地观察，那效果肯定比光在教室里讲好多了吧！4. 教师的角色多关键呀！可不是简单地传授知识哟。
教师就像船长，要带领学生在知识的海洋里航行呀！不仅要教，还要关爱、鼓励学生，激发他们的潜能。
当学生迷茫时，老师就是那盏指明灯呀，对吧？5. 教育环境的影响可不容小觑呢！好的环境就像温暖的阳光，能让孩子茁壮成长。
一个充满爱和鼓励的家庭、学校，对孩子的成长太重要啦。
你看那些在和谐环境中长大的孩子，是不是往往更自信开朗呀？6. 教育要遵循循序渐进的原则呀！可不能一口吃成个胖子。
就像建房子，得一层一层慢慢来。
比如学知识，得从基础开始，逐步深入，这样孩子才能真正掌握呀，难道不是吗？7. 教育评价可不能只看成绩哟！那多片面呀。
就像评价一个人不能只看他的外表一样。
要全面、综合地看待学生的发展，关注他们的努力、进步和特长。
这样才能真正促进学生的全面发展呀，你说对不对？我觉得这些教育学原理必背知识点真的超级重要呀，只有深刻理解并运用它们，才能让教育发挥更大的作用，让孩子们成长得更好呀！。
教育理论教学知识点总结
教育理论教学知识点总结一、教育理论的基本概念和内涵教育理论是研究教育现象的一门学科，其基本概念和内涵主要包括教育的内涵、教育的目的、教育的对象、教育的方法和教育的价值观等方面。
1. 教育的内涵教育是一种有意识的影响和引导，是对个体的思想、情感、意志、品质和行为进行调适和引导的过程。
教育是一种社会实践活动，是社会中个体之间的相互关系和相互作用的产物。
教育是一种有目的的活动，其目的是促进个体的全面发展和自我实现。
2. 教育的目的教育的目的是培养全面发展的人才，提高个体的综合素质和能力。
教育的目的包括个体的智力、情感、意志和品质方面的发展，培养个体的创新能力和实践能力。
3. 教育的对象教育的对象是人类，特别是儿童和青少年。
教育的对象包括个体的智力、情感、意志和品质等方面。
教育的对象是在成长和发展过程中的个体，其特点是发展潜力大、塑造可能性大、教育效果好。
4. 教育的方法教育的方法包括教学方法、教育手段和教育途径等方面。
教育的方法是实现教育目的的手段和路径，包括教学方法、教学手段和教学途径等方面。
教育的方法是对教育过程中的教师和学生之间的相互关系和互动进行规范和指导。
5. 教育的价值观教育的价值观是教育的理念和观念，包括教育的价值目标和教育的价值取向。
教育的价值观是教育实践活动的核心和灵魂，是教育活动的根本价值取向。
二、教育理论的发展历程教育理论的发展历程主要包括教育理论的形成、发展和变革三个阶段。
1. 教育理论的形成教育理论的形成是现代教育理论的起源和奠基阶段，主要表现为教育思想的萌芽和初步形成。
2. 教育理论的发展教育理论的发展是现代教育理论的成立和完善阶段，主要表现为教育理论的系统建构和内涵深化。
3. 教育理论的变革教育理论的变革是现代教育理论的更新和拓展阶段，主要表现为教育理论的创新和拓展。
三、教育理论的主要内容和典型代表教育理论的主要内容包括教育学派、教育学说和教育学说派，并且介绍了教育理论的典型代表。
教师招聘考试题库《教育目的》必看知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》必看知识点最新版(二)1、单选题当前我国教育目的的核心内容是_____A : 教育以人为本B : 培养全面发展的人C : 教育要五育并举D : 为社会主义现代化建设服务参考答案: D本题解释:答案：D【解析】略。
2、单选题下列人物中不属于社会本位论的代表人物的是_____A : 柏拉图B : 马利坦.C : 纳托普D : 巴格莱参考答案: B本题解释:答案：B【解析】马利坦是个人本位论的代表。
3、单选题“四有、两爱、两精神”出自_____A : 《中华人民共和国宪法》B : 《中共中央关于教育体制改革的决定》C : 《中华人民共和国义务教育法》D : 《中国教育改革和发展纲要》参考答案: B本题解释:答案：B【解析】1985 年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。
”人们经常把这一表述简称为“四有、两爱、两精神”。
4、单选题新中国第一个教育方针颁布的时间是_____A : 1957 年B : 1978 年C : 1981 年D : 1938 年参考答案: A本题解释:答案：A【解析】1957 年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。
5、简答题简述马克思主义关于人的全面发展学说的观点。
参考答案:【答案要点】 (1) 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展；(2) 旧式分工造成了人的片面发展；(3) 机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；(4) 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；(5) 教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。
教育学知识点：初识教育目的
教育学知识点：初识教育目的我们不管做什么事情，都是有目的的，教育也不例外。
教育的本质告诉我们：教育是一种有目的的、培养人的社会活动。
那何为教育目的?在教招考试中重不重要，又常常如何考查呢?今天我们一起探讨以下，初识教育目的，了解教育目的的概念、层次结构、功能及特性等。
这部分知识点主要以客观题(单、多、判)为主，所以大家可以通过关键词理解记忆。
一、教育目的的概念教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
它是根据一定社会的政治、经济发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映一定社会对受教育者的要求。
教育目的是教育的核心问题，对教育工作具有全程性的指导作用;是一切教育活动的出发点，也是其最终的落脚点，所有的教育活动，都会围绕着教育目的来进行。
二、教育目的的层次教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。
这一部分需要大家掌握各个层次目标的定义及彼此间的关系。
1.定义国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着是培养人的总的质量规格和标准要求。
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
课程目标主要是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。
教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
2.关系(1)教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
前者针对所有受教育者，而后者是针对特定的教育对象提出的。
(2)教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。
他们彼此相关，但相互不能取代。
三、教育目的的功能教育目的具有多种功能，具体包括导向、激励、评价作用，也具有调控作用。
四、教育目的的特性通过对教育目的含义及其相邻概念的分析，可以得出其具有以下特性：1.抽象性(一般性)教育目的总是抽象的、非具体的，即一般的、非特殊的。
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第一节教育目的概述一·教育目的的概念，分类（一）教育目的的概念教育目的：即教育要达到的预期效果，反应堆教育在人的培养规格标准，努力方向和社会倾向性等方面的要求。
广义的教育目的：是人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么的变化，或产生什么样的结果。
狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总要求。
它规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
（二）教育的分类（价值取向），可分为个体本位论和社会本位论1·个体本位论：教育的目的在于顺应个体的自然发展，把手教育者培养成人，充分发挥受教育者的个，性增进受教育者的个人价值；个人价值高于社会价值，社会只有有助于个体发展时才有价值。
代表人物：孟子，亚里士多德，卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔马利坦，郝钦斯，马斯洛，罗杰斯等2·社会本位论：个体知识教育加工的材料，个体的发展必须符合社会的需要，教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民，以维系社会的稳定和延续。
代表人物：荀子，柏拉图，赫尔巴特，涂尔干，巴格莱，孔德等二·教育目的的意义和作用（一）教育目的的意义：教育目的探讨的是把受教育者培养成什么样的人的问题，是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点，依据和归宿，在教育活动中居于主导地位。
同时他也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
具体表现在三个方面：1·对教育者而言，教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，是教育者的教育行为具有明确的方向性。
2·对受教育者而言，它调控着年轻一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康的成长。
3·对教育活动而言，教育目的作为教育活动的出发点和归宿，它能保证教育活动的连贯性和科学性。
（二）教育目的的功能1·对教育工作具有指导作用2·对教育活动具有调控作用3·对教育效果具有评价作用4·对贯彻教育方针具有激励作用三·教育目的与教育方针，培养目标，教学目标的关系（层次结构）（一）教育目的，教育方针，培养目标，课程目标，教学目标教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家最高权力机关根据一定的社会政治，经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。
教育目的：是教育方针中核心和基本的内容。
培养目标：是根据国家教育目的制定的不同级别，不同类型，不同专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的具体化。
教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望是受教育者所要达到的要求或产生的变化。
课程目标：是指某一课程所要达到的目标。
单元目标：一单元要达到的目标。
课时目标：一节课要达到的目标。
（二）教育目的，教育方针，培养目标，与教学目标的关系1·教育目的与培养目标之间的关系：普遍与特殊的关系。
2·教育目的，培养目标与教学目标的关系：抽象与具体的关系。
3·教育目的与教育方针联系：在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁培养人”的规定，都是一定社会各级各类教育在性质和方向上不可违背的根本指导原则。
区别：（1）教育方针包括教育目的，以及实现目的的途径和教育事业发展的基本方向。
（2）教育方针强调“办什么样的教育”“怎么样办教育”，而教育目的在人的质量培养规格上要求更为明确。
（三）教育目的的基本层次结构有三个基本层级：一是各级各类学校必须遵循的总体要求，即国家的教育目的二是各级各类学校的具体培养目标（三是某一课程所要达到的课程目标）四是教师的教学目标第二节制定教育目的的基本依据一·确定教育目的的两种对立的观点（一）社会本位论观点：个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。
主张教育目的是培养合格公民和社会成员，教育是国家的事业，评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。
代表人物：荀子，柏拉图，赫尔巴特，涂尔干，凯兴斯泰纳，孔德，巴格莱等。
（二）个体本位论观点：要从个体本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。
，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
代表人物：孟子，亚里士多德，卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔，马利坦，郝钦斯，马斯洛，罗杰斯等。
（三）教育无目的论杜威在《民主主义与教育》一书中明确指出：教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
反对教育过程以外的，一般的，抽象的目的，强调的是教育过程内的目的，并非主张教育无目的。
（四）生活本位论“教育准备生活说”：英国，斯宾塞：教育要为未来生活做准备。
“教育适应生活说”：美国，杜威：教育即使生活本身。
二·制定教育目的的依据确定教育目的的科学依据：影视社会发展要求和个体发展需求的统一。
（一）特定的社会政治经济文化背景（二）少年儿童身心发展的规律（三）人们的教育思想（四）马克思关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论依据三·制定我国教育目的的理论依据------马克思关于人的全面发展学说（一）人的全面发展的含义是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分，和谐的发展。
还包括人的个性和道德的充分发展。
（二）马克思关于人的全面发展学说基本观点与内容1·人的发展史和社会生活条件相联系。
2·旧式分工造成了人的片面发展。
3·机器工业大生产为人的全面发展提供了基础和可能。
4·社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
5·教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
第三节我国的教育目的与教育构成一·新中国不同时期的教育目的1957年，新中国建立后颁布第一个教育方针。
1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2002年，江泽民在十六大报告中指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这是第一次在党的报告中全面完整系统的表述教育方针。
二·我国教育目的的基本精神（一）教育目的的一般结构教育目的一般有两个部分组成：一是教育所要培养出的人的身心素质作出规定。
（方面）二是教育所要培养出的人的社会价值作出规定。
（方向）（二）我国教育目的的结构（基本精神）1·方向：坚持社会主义方向，要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德品质与科学文化知识能力的相统一。
2·方面：坚持全面发展，要求学生在德智体美等方面全面发展，要坚持脑力和体力两方面的和谐发展。
3·个性：培养独立个性，适应时代要求，强调学生的个性发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
4·途径：教育与生产劳动和社会实践相结合，是实现教育目的的根本途径。
5·注重提高全民族的素质。
三·全面发展教育的构成及其关系（一）全面发展教育的构成德育，智育，体育，美育，劳动技术教育是全面发展的基本组成部分。
1·德育：【起灵魂和统帅的作用】是培养学生正确的人生观，世界观，价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确思想方法的教育。
学校德育的基本任务：（1）在思想政治方面，培养学生具有坚定正确的政治方向和无产阶级世界观。
（2）在道德行为方面，培养学生具有共产主义道德品质。
（3）在个性品质和能力方面，培养学生具有道德评价和自我教育的能力。
2·智育：【起前提和支持的作用】是使学生系统掌握科学文化知识与技能，发展智力和能力的教育。
智育的主要任务：（1）向学生传授系统的科学文化基础知识。
（2）培养训练学生形成基本的技能技巧。
（3）发展学生的智力。
（4）培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。
3·体育：【起基础的作用】是授予学生健康的知识与技能，发展体力，增强自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育的主要任务：（1）指导学生锻炼身体，促进身体的发育和机能的发展，增强体质，提高健康水平。
（2）使学生掌握体育锻炼的基本知识和基本技能技巧，掌握锻炼的方法，养成锻炼的习惯。
（3）使学生掌握卫生保健知识，形成良好的卫生保健习惯。
（4）培养良好的品德，养成文明习惯。
4·美育：【起动力作用】是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素质的教育。
美育的主要任务：（1）培养学生正确的审美观，使他们具有感受美，理解美和鉴赏美的知识和能力。
（2）培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力。
（3）培养学生美好的情操和文明行为习惯。
5·劳动技术教育【综合其他各雨的作用】是引导学生掌握劳动技术和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
劳动技术教育的主要任务：（1）培养学生良好的劳动品质。
（2）使学生掌握现代生产的基本知识和基本技能。
（3）通过劳动技术教育实践，增强体质，陶冶爱美的情趣，促进学生身心的健康发展，并注意在劳动中培养学生观察，思维，想象的能力和创造精神。
（二）全面发展教育各组成部分之间的关系1·全面发展教育，由德育，智育，体育，美育，劳动技术教育五个部分组成，简称“五育”。
2·“五育”各有其相对独立性。
“五育”中的任何一育不仅有其特定的内容，任务和功能，而且对其他各育有起着影响，促进的作用，不能相互替代。
3·“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。
“全面发展”不等于“样样都好”的平均发展，不等于“成为一样的人”全面发展教育与“因材施教”的个性发展相统一在不同的阶段可以有不同的重点，但不能忽视任何一育，否则就会影响其他各育的实现，影响人的全面发展。
4·“五育”之间具有内在联系“五育”是密切联系，互为条件，互相促进，相辅相成，构成统一的整体，从各个方面保证教育目的的实现。
四·如何落实我国的教育目的（一）要着力解决“片面追求升学率”思维问题（1）“片面追求升学率”是当前阻碍我国教育目的落实的主要问题。
表现为：重少数忽视全体，重片面忽视全面（2）解决“片面追求升学率”问题的措施【1】有赖于整个社会的发展【2】要深化教育体制改革【3】中小学本身要积极进行改革（3）全面推进你素质教育（二）要重点培养学生的素质创新精神，实践能力，开放思维，崇高理想（三）要全面推进素质教育如何全面推进素质教育？第四节素质教育理念一·素质教育概念素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，与应试教育相对应。