合作办学的可行性研究报告
中外合作办学可行性报告
中外合作办学可行性报告本报告旨在评估中外合作办学的可行性，并提供一个关于该项目的概述和分析。
简要介绍中外合作办学项目的背景和目的。
概述中外合作办学的相关法律框架，包括国内和国际层面的规定和要求。
对当地教育市场进行详细分析，包括对需求、竞争情况和市场趋势的评估。
评估合作伙伴的能力和信誉，包括学术水平、资金实力和管理能力等方面。
基于以上评估，对中外合作办学项目的可行性进行综合分析，包括潜在风险和利益等方面的考虑。
提出中外合作办学项目的推进计划，包括合作形式、时间表和资源需求等方面的安排。
总结中外合作办学项目的可行性评估结果，并提出建议和未来发展的展望。
以上是本报告的大致框架，详细内容将根据实际情况进行扩展和分析。
请注意，报告中所引用的内容应能够得到确认，并不涉及具体的法律问题。
本报告旨在对中外合作办学的可行性进行分析和评估，以便为相关方提供决策的参考依据。
下面将介绍中外合作办学的背景和动机，包括合作的原因、合作模式和合作学校的选择。
合作的原因中外合作办学是国际教育领域的一大趋势，其合作的原因主要有以下几个方面：知识交流：中外合作办学能够促进国内外教育机构之间的交流与合作，共享教育资源和经验。
国际化教育：合作办学可以提供更多的国际化教育机会，帮助学生接触和了解不同文化和教育体系。
教育质量提升：引进国外先进的教育理念和教学方法，能够提升国内教育的质量和水平。
经济效益：合作办学可以为学校带来经济收益，促进学校的可持续发展。
合作模式合作办学的模式多种多样，包括以下几种常见的方式：联合办学：中外教育机构共同合作开展学校或项目，共享教学资源和管理经验。
委托办学：国内学校委托国外教育机构承担一部分或全部课程的教学任务。
项目合作：在特定领域或专业开展联合项目，合作培养学生或开展研究。
学分互认：中外教育机构达成学分互认协议，学生可以在两个国家的学校就读并获得双重学位。
合作学校的选择在确定合作学校时，应该考虑以下几个因素：双方优势：合作的学校应该有相互的优势互补，能够共同提供丰富的教育资源和专业知识。
联合办学可行性研究报告
联合办学可行性研究报告一、背景近年来，我国高等教育领域发展迅速，各地高校纷纷探索发展的新途径。
联合办学作为一种新型的高校发展模式，受到了广泛关注。
通过联合办学，可以充分利用各高校的资源和优势，实现资源整合，促进高等教育水平的提升。
因此，对于高校而言，联合办学具有重要的战略意义。
二、国内外联合办学的发展现状目前，国内外联合办学已经成为高校发展的主要趋势。
国内高校联合办学主要涵盖跨校合作、中外合作等多种形式，例如，清华大学与北京大学合作办学项目、上海交通大学与美国斯坦福大学合作办学项目等。
值得注意的是，这些项目通过资源整合，提高了教育质量，培养了更多的高端人才。
三、联合办学的优势1. 资源整合：通过联合办学，可以充分利用各高校的资源和优势，实现资源共享，提高教育质量。
2. 提升声誉：联合办学可以提升高校的知名度和声誉，提高高校的国际影响力。
3. 培养人才：通过跨校合作，可以培养更多的高端人才，满足社会对人才的需求。
四、联合办学的挑战虽然联合办学具有诸多优势，但同时也面临诸多挑战，例如，办学理念不一致、学校管理体制不同、师资力量不足等。
这些挑战需要高校克服，方能顺利实现联合办学的目标。
五、我校联合办学的可行性分析1. 教育资源优势：我校拥有优秀的师资力量和先进的教学设备，能够为联合办学项目提供强有力的支持。
2. 专业优势：我校在某些领域具有突出的优势，与其他高校合作办学，可以充分发挥各自的专业特长。
3. 师资优势：我校拥有一批优秀的教师，他们具有丰富的教学经验和研究能力，为联合办学项目的发展提供了有力支持。
六、我校联合办学的具体方案基于以上分析，我校拟与某外国高校合作办学，从事某专业的本科教育项目。
具体方案包括：1. 指定合作领域：选择符合双方优势的专业领域，共同实施教育项目。
2. 师资互换：双方可以进行师资互换，互相学习、合作、提高教学水平。
3. 学生交流：设立学生交流项目，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
合作办学可行性研究报告范文
合作办学可行性研究报告范文一、背景介绍随着教育水平的不断提高，社会对高等教育质量的要求也越来越高。
传统高校在提升教学质量和服务水平方面面临着一定的困难。
因此，合作办学成为一种新的途径，通过联合教育资源，实现教学质量的提升和教育服务的优化。
我国教育改革开放三十多年来，高等教育系统实行学分制度，高等学校的分类改革和招生制度的变革，使得合作办学成为其发展的必然趋势。
随着社会对高等教育质量的不断提高，高校之间的合作也愈发频繁。
二、研究目的本次研究旨在探讨合作办学的可行性，分析其优势和挑战，为高校未来的合作办学提供决策依据。
三、合作办学的定义和类型合作办学是指两个或多个高等教育机构共同合作举办教育教学活动，共同承担学生教育培养工作的一种模式。
合作办学的类型包括联合培养、双证书、跨校选课、共同招生等。
四、合作办学的优势1. 教育资源整合：合作办学能够整合高校的教育资源，优化课程设置，提升教学质量。
2. 人才培养模式创新：合作办学有助于创新人才培养模式，促进学生的全面发展。
3. 国际化合作：合作办学有利于高校开展国际合作，提升学校在国际上的知名度和影响力。
4. 社会需求匹配：合作办学能够更好地满足社会对高等教育的需求，提升高校的社会认可度。
五、合作办学的挑战1. 课程整合难度大：不同高校之间的课程设置差异较大，整合难度大。
2. 学校文化差异：合作办学中学校文化的融合可能会带来一定的问题。
3. 学生管理困难：学生来自不同学校，如何进行管理成为挑战。
4. 资金和资源协调不足：合作办学涉及多个高校，如何协调资源分配需要谨慎考虑。
六、合作办学的可行性分析1. 教育资源整合：合作办学有助于教育资源的整合，提升教学水平。
2. 政策支持：我国对合作办学给予政策支持，为其发展提供了保障。
3. 可持续发展：合作办学有助于高校实现可持续发展，提升学校的竞争力。
4. 学生就业竞争力：合作办学有助于提升学生的就业竞争力，满足社会对人才的需求。
中外合作办学可行性报告
中外合作办学可行性报告1.引言中外合作办学是指中国高等教育机构与国外高等教育机构合作开办的教育项目或机构。
近年来，随着全球化进程的加速和国际交流的不断深化，中外合作办学在中国教育领域中扮演着重要的角色。
本报告旨在评估中外合作办学的可行性，探讨其优势和挑战，并提出相关建议。
2.可行性分析2.1.教育资源互补中外合作办学可以将中外两国的教育资源进行互补，提供更广阔的学习机会和多元化的教学方式。
国外高等教育机构通常具有先进的教学理念、教育技术和教材体系，可以为中国学生提供更加国际化的教育体验。
而中国高等教育机构则可以提供本土化的学科背景和实践机会，使国外学生更好地了解中国文化和市场。
2.2.增强国际竞争力通过中外合作办学，中国高等教育机构可以引进国外的先进教育理念和管理经验，提升自身的教育质量和国际竞争力。
与国外一流大学合作办学，可以吸引更多优秀的师资和学生，提高学校的知名度和影响力，为毕业生提供更广阔的就业机会。
2.3.促进文化交流中外合作办学不仅可以促进教育资源的互补，也为中外学生提供了更广泛的文化交流机会。
学生们可以在跨文化的环境中学习和生活，增进对彼此文化的了解和尊重。
这种跨文化的交流将培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，使他们更具全球视野和竞争力。
3.挑战与对策3.1.文化差异与适应中外合作办学面临的首要挑战是文化差异。
不同国家的教育理念、教学方式和管理体系存在差异，可能导致合作过程中的摩擦和困难。
为应对这一挑战，教育机构需要进行深入的前期调研和准备，了解对方国家的教育背景和文化特点，并制定相应的合作策略和沟通机制。
3.2.资源投入与管理中外合作办学需要投入大量的人力、物力和财力资源。
教育机构需要制定明确的合作目标和规划，合理配置资源，确保合作项目的顺利进行和高质量的教育服务。
同时，还需要加强人员培训和管理，提高管理水平和效率，确保合作项目的可持续发展。
3.3.法律法规与政策支持中外合作办学需要遵守两国的法律法规和相关政策。
合作办学的可行性分析
合作办学的可行性分析在当今教育领域，合作办学作为一种创新的教育模式，正逐渐受到广泛关注。
合作办学是指两个或多个教育机构共同开展教育教学活动，整合各方资源，以实现优势互补、提高教育质量和拓展教育机会的目标。
本文将对合作办学的可行性进行全面分析，探讨其在教育实践中的潜力和可能面临的挑战。
一、合作办学的优势1、资源整合与共享合作办学能够将不同教育机构的资源进行整合，包括师资、教学设施、课程体系等。
例如，一所具有优秀师资力量的学校与另一所拥有先进教学设施的学校合作，可以实现师资与设施的优化配置，为学生提供更优质的教育资源。
2、丰富课程与教学方法通过合作，各方可以引入各自独特的课程和教学方法，丰富学生的学习体验。
比如，国内学校与国际学校合作，可以引入国际课程和跨文化教育理念，培养学生的全球视野和国际竞争力。
3、提升教育质量不同教育机构在教学管理、质量监控等方面可能存在差异，通过合作可以相互学习借鉴，共同提升教育质量。
合作办学还能够促进教育教学改革，推动教育创新。
4、增强就业竞争力合作办学往往能够结合市场需求，调整专业设置和培养方案，使学生具备更符合社会需求的知识和技能，从而增强其就业竞争力。
5、拓展教育机会对于一些教育资源相对匮乏的地区或群体，合作办学可以引入更多优质教育资源，拓展教育机会，促进教育公平。
二、合作办学的模式1、校际合作这是最常见的合作办学模式，通常是两所或多所学校之间在教学、科研、学生交流等方面进行合作。
2、校企合作学校与企业合作，共同培养适应企业需求的专业人才。
企业可以提供实习机会、实践项目和就业岗位，学校则根据企业需求调整教学内容。
3、国内外合作国内学校与国外学校合作，开展联合办学项目，如中外合作办学机构或项目。
这种模式可以引进国外先进的教育理念、课程体系和教学方法。
4、教育集团合作多个教育机构组成教育集团，实现资源共享、品牌共建和规模效应。
三、合作办学的可行性因素1、政策支持政府对于教育改革和创新持积极态度，出台了一系列支持合作办学的政策法规，为合作办学提供了政策保障和指导。
合作办学的可行性分析报告
合作办学的可行性分析报告1. 引言随着全球化和经济发展的趋势，各国之间的交流与合作也日益频繁。
合作办学作为一种教育合作模式，可以提供更广阔的教育资源和机会，以满足学生和社会的需求。
本报告旨在分析合作办学的可行性，并提供相关建议。
2. 合作办学的概述合作办学是指两个或更多的教育机构在某种程度上共同开展教学活动，共享资源和知识，共同培养学生。
合作办学可以是国内机构之间的合作，也可以是国际间的合作。
合作办学有多种形式，如合作开设课程、合作办学机构、学位互认等。
3. 合作办学的优势3.1 教育资源共享通过合作办学，学校可以共享教育资源，如师资、实验室设备、图书馆资源等。
这种资源共享可以提高教育质量和水平，加强研究和创新能力，丰富课程设置。
3.2 学生多元化培养合作办学可以为学生提供更广阔的学习机会和选择，开拓其思维和视野。
学生可以选择合作办学机构提供的课程和专业，获取不同文化和教育背景的经验。
3.3 社会需求的满足合作办学可以更好地满足社会的需求。
在合作办学的过程中，机构可以更快地反应社会需求，开设与市场需求紧密相关的专业和课程，培养符合社会需求的人才。
4. 合作办学的挑战与解决方案4.1 文化差异与语言障碍合作办学中可能存在不同文化、教育制度和语言的差异，这可能增加合作的复杂性。
解决方案包括加强师资培训、提供双语教学，建立文化交流平台等，以促进相互理解和沟通。
4.2 学位与学分互认在国际合作办学中，学位和学分的互认是一个重要问题。
解决方案是建立学分互认机制、合作申请学位认证、制定合作协议等，来确保学生的学习成果得到认可。
4.3 管理和合作机制合作办学需要建立有效的管理和合作机制，包括协商机制、管理流程和合作协议。
机构之间应确立合作的目标和责任，并建立监督和跟踪机制，以确保合作计划的顺利开展。
5. 合作办学的前景与建议合作办学在未来将继续发展，并提供更多的机会和挑战。
为了增加可行性，建议在合作办学中考虑以下方面：- 寻找合适的合作伙伴，建立长期稳定的关系。
合作办学的可行性研究报告
合作办学的可行性研究报告引言合作办学作为一种教育模式，在世界范围内已经得到广泛应用。
随着全球化的不断发展和教育领域的不断变革，越来越多的高校开始关注合作办学这一教育合作形式。
本报告旨在对合作办学的可行性进行深入研究，探讨其优势和挑战，并提出相应的解决方案，以推动我校教育国际化战略的实施。
一、合作办学的概念及发展趋势合作办学是指两个或多个高等教育机构共同发起、共同举办或共同管理一个或多个学位或非学位教育项目的一种合作形式。
合作办学的发展可以追溯到19世纪末，但在当今全球化的背景下，合作办学已经成为众多高校践行国际化战略的重要途径之一。
在国际上，合作办学的模式多种多样，包括跨学科合作、跨国合作、企业合作等。
相比于传统的独立办学模式，合作办学能够充分利用各方资源，提高教育质量，拓展国际合作渠道。
二、合作办学的优势和挑战分析1. 优势：（1）资源整合：合作办学能够整合不同高校的优质教育资源，拓展学生的学术视野。
（2）课程丰富：合作办学能够借鉴各方课程设置的优势，开设更加丰富多元的课程。
（3）成本节约：合作办学能够降低运营成本，提高经济效益。
2. 挑战：（1）文化差异：合作办学需要克服不同教育机构之间的文化差异，统一课程标准和教学方式。
（2）质量管理：合作办学可能存在质量管理不到位的问题，需建立有效的质量监控机制。
（3）知识产权：合作办学往往涉及到知识产权的问题，需要明确双方在知识产权方面的权益。
三、本校合作办学的可行性分析本校是一所在教育领域拥有一定声誉的高校，具有丰富的教育资源和教学经验。
通过对本校教育国际化的实践，我们认为合作办学对于本校未来的发展具有重要意义和潜力。
1. 本校资源优势：（1）师资力量：本校拥有一支高水平、高素质的教师队伍，能够保证合作办学课程的教学质量。
（2）学科优势：本校在多个学科领域拥有较强的优势，具备开设多元化课程的能力。
2. 本校可行性分析：（1）合作伙伴选择：本校可从国内外高校中选择合适的合作伙伴，借助其优势资源和品牌声誉，共同开展合作办学项目。
高校合作办学可行性研究报告
高校合作办学可行性研究报告一、高校合作办学的概念和发展状况高校合作办学指的是两所或两所以上高等院校之间为共同培养学生、研究科学问题、开展教学科研等目的，通过合作协议、联合办学项目等方式共同办学的形式。
这种合作形式可以是跨国合作，也可以是国内高校间的合作，它的发展趋势是与全球化的高等教育发展趋势紧密相连的。
目前，我国高校合作办学的形式主要包括中外合作办学和国内高校校际合作办学两种。
中外合作办学是指中国高校与国外高校合作共同开设教育项目，由两所高校共同招生、共同设置课程、授予学位。
国内高校校际合作办学是指两所或两所以上高校联合办学项目，为学生提供跨校学习、跨校选课、获得多校学分的机会。
二、高校合作办学的影响因素分析1.政策因素。
政府对高校合作办学的支持程度、相关政策法规的规范性、国家高等教育发展战略等都是影响高校合作办学的重要因素。
2.学校资源。
合作高校之间的资源是否互补、是否具有相似的办学理念和文化等都会影响合作的顺利进行。
3.市场需求。
学生对于跨校合作办学的需求程度、就业市场对于合作项目的认可程度等都是影响因素。
4.品牌影响力。
高校的品牌价值和国际声誉对于合作办学的吸引力很大程度上取决于学校的品牌影响力。
5.文化和语言。
跨文化合作办学面临的文化差异和语言障碍也是影响因素之一。
三、高校合作办学的优势和挑战1.优势（1）资源整合优势。
合作高校之间可以将各自的资源优势整合起来，提高办学质量。
（2）国际化优势。
国际合作办学能够为学生提供更广阔的学术视野和就业发展空间。
（3）师资力量优势。
合作高校可以共享优质的师资力量，提高教学水平。
2.挑战（1）管理风险。
高校合作办学需要双方加强沟通协调，管理方面的困难较大。
（2）质量保障。
合作办学是否能够保证学生的学习质量、授予的学位是否得到认可等问题是合作的关键挑战之一。
（3）文化融合。
合作方之间的文化冲突和融合需要一定的时间和精力来解决。
四、高校合作办学的推进策略1.加强政策引导。
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南京工业大学与新加坡哈福特教育集团合作办学的可行性研究报告（初稿）浦江学院与新加坡哈福特教育集团合作办学的可行性研究报告第一章概况合作专业：一、国际合作办学的背景在我国实施科教兴国、人才强国战略，江苏省实施“两个率先”和沿江开发战略的形势下，社会经济发展对人才和科技的需求愈加迫切。
近年来，我国高等教育得到了快速发展，高等教育大众化的趋势日益显现。
在中国加入WTO以及经济与科技全球化的今天，大力开展国际间的教育交流与合作，是中国教育改革与发展的需要，也是国家改革开放事业的需要。
要培养具有国际竞争力、适应我国新一轮经济发展需要的人才，高等教育就必须加强国际合作，必须将高等教育置于世界大背景之中，必须引进国外优质教学资源和先进的管理理念，以促进教育水平和人才培养层次的提高。
改革开放以来，中国同世界各国教育界的交往十分活跃，教育高层领导之间互访频繁，签订的官方教育交流协议80多个，与160多个国家建立了教育交流关系。
还签订了各种专项的政府间教育合作项目，加强了我国与相关国家在某些教育领域的交流与合作。
高等院校和国外校际间的往来不断加强。
中国教育国际交流协会目前与世界上30多个国家和地区的130多个组织和团体建立了友好、互利的交流合作关系。
由此可见，国际化合作办学是中国的教育事业面向世界、与国际接轨，培养具有国际竞争力高层次人才的必经之路。
在与我国合作办学的国家中，由于历史文化的渊源关系，新加坡是具有独特优势的国家之一。
教育部部长周济在会见以新加坡教育部政务部长曾士生为团长的新加坡教育代表团一行时，曾向新方介绍了当前中国教育改革与发展的情况，并表示：“新加坡是中国的重要伙伴，在教育领域有着很大的合作空间和潜力，希望双方鼓励和支持两国高水平大学间建立更加良好的合作与交流，在联合培养高层次人才方面进一步加强合作”。
二、国际合作办学是南京工业大学浦江学院自身发展的需要当前民办二级学院的发展已经进入了新的历史时期，过去那种靠租借拼凑教学场所、搞夸大宣传的时代已经过去，已经从争相兴办的阶段过渡到了稳定发展阶段，相互之间的竞争也日趋激烈起来，优胜劣汰应该是竞争的必然结果。
民办学院的生存与发展，靠质量、特色、环境和就业的时代已经来临，应该根据市场对人才的需求，确定人才培养的规格层次，科学设置招生专业，制定相应的教学计划与教学内容、教学方法等，并且以教学质量、人才能力与素质作为学院生存和发展的根本，这样才能在民办学院的激烈竞争中立于不败之地。
在高等教育国际化和经济发展全球化的大背景下，为了南京工业大学浦江学院的自身发展，再创浦江品牌，引进国际教育资源，对于拓宽办学渠道，增强学院招生的吸引力，提高教学质量，引进先进教育理念，提高学院的教育教学管理水平，都是十分有益的。
浦江学院的生存和发展既要靠对母体的依托，要靠自身的特色和优势，也需要拓展国际合作的新发展空间。
1、依托母体，稳定教学秩序，提高教学质量。
南京工业大学拥有丰厚的软硬件教育资源，雄厚的师资力量，坚实的文化的底蕴，依靠母体的优势，可以保障浦江学院教学的稳定运行，通过齐抓共管，进行教学改革和创新，因材施教，也可以达到提高教学质量的目的，创造出良好的浦江品牌。
2、合作办学，引进教育资源，办出浦江特色，拓展学院发展空间。
依靠母体办学可以满足浦江学院的教学需求，保证教学质量。
但是随着我国教育国际化步法的加快，单一的办学模式已经适应不了高等教育发展的形势，专业设置、教学计划、教育教学的氛围和管理理念等方面均需要有创新和突破，才能保持与教育发展形势相一致，与兄弟院校的发展步伐相一致，与社会经济发展对人才的需求相适应，才能办出民办二级学院的特色。
经过几年的建设，浦江学院在民办二级学院中已经拥有了应有的地位和社会知名度，目前招生规模在江苏省名列前茅，生源质量达到较高水平，教学质量和毕业生就业情况良好，这是大家公认的。
但是因为南京工业大学教学资源和浦江学院硬件资源的限制，在原有基础上增加招生数量和专业面是不现实的，因此通过合作办学，引进国际教育资本和资源，在改进教育教学氛围、提高教学质量和管理水平的同时，扩大办学规模，提高办学的经济效益是非常必要的。
第二章实施内容一、新加坡哈福特教育集团的专业与我校部分专业合作的可行性分析新加坡哈福特教育集团近期与新加坡莱佛士拉萨尔集团合并，是由新加坡莱佛士拉萨尔集团拥有并管理的教育集团，目前莱佛士与哈福特均还是新加坡的二个上市公司。
以出色的金融、营销管理、创意及专业化教育在亚太地区享有盛誉。
哈福特集团发展情况哈福特集团办学情况1、专业证书类2、学士课程3、研究生课程国际加盟学院新加坡哈福特集团学院所设的“市场营销”、“人力资历管理”、“物流管理”、“旅游和酒店管理”等专业与我校的市场营销、人力资源管理、工业工程（物流方向）、等专业的课程设置基本相同，需要本校配备的师资条件基本具备，只须再度挖掘潜力，不必再引进新教师。
合作办学的可行性很大。
根据双方商定合作举办高等专科教育和非学历高等教育，同时，合作办学协议规定：系统引进外国机构的先进专业、课程、教材和教学模式，教学计划全部在中国境内完成，有利于促进我校的学科专业建设、提高师资水平以及人才培养质量，完全符合《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定。
二、国际合作的条件与模式1、“生根型”的合作模式2003年10月，经南京工业大学国际交流处的牵线，新加坡莱佛士教育集团对与浦江学院联合办学表示出浓厚的兴趣。
浦江学院曾对新加坡莱佛士教育集团在上海的中国总部及宁波服装学院国际学院作了考察，据了解该教育集团在中国合作办学已经有近10年的历史，经双方多次的相互间考察，并就合作办学的各自责任、义务、和权力等问题作了进一步明确。
只因江苏省教育厅有意愿将其品牌专业（服装设计类）与专业相对更相近的常州纺织技术职业学院合作。
从情况分析，近期内江苏省教育厅批准同一个国外教育集团与我省两所学校合作的可能性很小。
为此，我们向新加坡莱佛士教育集团说明合作的困难，新加坡方面通过考察和对浦江学院的深入了解，认为与南京工业大学合作办学有非常好的前景。
并提出可以用刚收购的新加坡“哈福特教育集团”的名义和部分专业再次洽谈合作办学之事。
双方合作依照我们与莱佛士教育集团的合作模式（条件、义务、责任、权力不变）。
采取的是“投入式”、“生根型”的联合办学模式，即带资金、带设备、带师资、带管理与中方合作，成立“院中院”独立招生、独立教学、独立管理，中方以教学楼等硬件条件和无形资产投入，办学所获得的利益双方共享。
2、现代化的办学条件新加坡哈福特教育集团高级顾问、莱佛士集团中国地区的副总裁周国础等曾多次专程到浦江学院进行实地考察，对南京工业大学百年老校的文化底蕴十分赞许，对浦江学院“数字化、生态型、园林式”的校园给予了很高的评价，对办学初期浦江学院提供的两层教学楼及其他辅助、配套实施的条件表示满意，当即表达了合作的意愿，并初步探讨了双方的义务、责任和权力，同时提供了合作办学的协议书草稿。
3、浦江学院的利益保证根据新加坡哈福特教育集团提供的合作协议，南京工业大学领导要求浦江学院进行了有针对性的研究，并就合作办学我方的利益保障问题进行了分析，提出了合作办学我方的利益分成（每个学生）不低于浦江学院招生所获得利益的原则。
分别与学校财务处、国际合作处等部门商讨，初步确定了招收一个学生应当获得的利益基数。
随后，新加坡哈福特教育集团经过财务核算，接受我们提出的要求。
根据以上调研和分析，我们认为该合作对象总体上是比较可靠的，加之对方有强烈的合作愿望和诚意，合作后我方在保证经济利益的前提下，可以在教育教学氛围营造、先进教学管理理念引进、办学空间拓展和进一步打造浦江品牌等方面获得较好的社会效益，因此可以认为与新加坡哈福特教育集团合作办学是可行的。
三、国际合作办学的原则与宗旨新加坡哈福特集团拟将在江苏的办学点放在浦江学院，其合作方式如下：1、合作办学原则：合作开办南京工业大学哈福特学院，办学地址在南京工业大学浦江校区内。
合作办学一切活动遵守中华人们共和国法律、法规和有关规章，贯彻中国的教育方针和遵守中国有关外国机构和个人来华《中外合作办学条例》的规定，合作办学权益受中华人民共和国法律保护。
学院实施专科学历的教育和非学历高等教育。
实行理事会领导下的院长负责制，实行财务独立核算，自负盈亏。
2、合作办学的宗旨、范围及规范宗旨：发挥双方各自的优势，运用先进的教学手段，培养各方面的技术人才，发展教育事业。
共同设立南京浦江哈福特学院项目。
范围：进行国内外高等学历教育，计划拟办如下专业：1.物流管理2.市场营销3.旅游与酒店管理4.人力资源管理5.工商管理根据市场及教育发展的需要增加与变更。
课程设置：合作项目课程分为三大块：基础课程：按中国学历教育的要求设置；专业课程：全部引进国外先进的课程、教学及管理体系，其中三分之一的专业课程聘请外籍专业课教师，采用全英语授课；低年级课程适当配备随堂翻译；三分之二的专业课程聘请中方学院的专业课教师或外聘国内优秀教师执教。
英语课程：由基础英语（指学历要求设置的大学英语）和强化英语（由外教进行教学）组成。
教学采用学分制和灵活的学制与教学方式，取得规定的学历教育学分后，可获得双方颁发的相应文凭或证书：甲方颁发国内教育部门承认的相应的学历证书；乙方颁发国外大学相应的证书。
学制、规模：1.学制：大学专科3年制；2.每年招生，列入中国学历招生计划；3.办学规模：第一年计划招生250-300人，以后根据合作项目的发展和社会需求另行协商；4.学费大专3年每人每年为人民币22500元；根据每学期的课程设置，统一由合作学院有偿聘用中方的全职以及兼职教师、聘国内老师和外籍教师，并列入合作项目的办学成本。
投资规模及方式：总投资额人民币1000万元，具体如下：甲方以6000平方米办学场地十五年使用权作价人民币500万元作为投资，占总投资额的50%，在合作办学项目被有关政府部门批准后的五年内分期到位；乙方提供人民币500万元作为投资，占总投资额的50%，在合作办学项目被有关政府部门批准后的五年内分期到位。
第三章投资与管理投资规模及方式：总投资额人民币1000万元，具体如下：甲方以6000平方米办学场地十五年使用权作价人民币500万元作为投资，占总投资额的50%，在合作办学项目被有关政府部门批准后的五年内分期到位；一、合作双方的投资与责任甲方责任：1.是合作办学的办学主体，主要责任人；负责合作办学的报批手续。
2.提供办学场地，作为投入。
第一期投入的办学场地不低于2,400平方米.3.提供教学相关配套设施和服务（包括图书馆、体育场所、学生宿舍等）。
4.办理进口教学设备的减免税申请及中国海关的报关手续；并按政策规定，为外方办理外币汇出国的手续（指支付境外教学及管理成本的费用，及协议书所商定的外方所得）。