高校虚拟实践教学模式初探
虚拟实验实践教学效果(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，虚拟现实技术在教育领域的应用越来越广泛。
虚拟实验实践教学作为一种新兴的教学模式，以其独特的优势，在我国教育领域得到了广泛的关注和推广。
本文将从虚拟实验实践教学的特点、优势以及实施效果等方面进行探讨。
一、虚拟实验实践教学的特点1. 高度仿真性虚拟实验实践教学通过模拟真实实验场景，为学生提供高度仿真的实验环境。
学生可以在虚拟环境中进行各种实验操作，感受实验过程，提高实验技能。
2. 互动性虚拟实验实践教学具有高度的互动性，学生可以与虚拟实验环境进行实时交互，进行实验操作、观察实验现象等。
这种互动性有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。
3. 安全性虚拟实验实践教学具有很高的安全性，学生在虚拟环境中进行实验操作，不会对真实环境造成任何影响。
同时，虚拟实验可以避免一些危险实验，降低实验风险。
4. 可重复性虚拟实验实践教学可以重复进行，学生可以根据自己的需求随时进行实验操作。
这有助于学生加深对实验原理的理解，提高实验技能。
5. 资源共享性虚拟实验实践教学可以突破地域限制，实现资源共享。
学生可以在任何地点、任何时间进行实验操作，提高教学效率。
二、虚拟实验实践教学的优势1. 提高实验教学质量虚拟实验实践教学能够提高实验教学质量，使学生更好地掌握实验原理和实验技能。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地了解实验过程，提高实验效果。
2. 培养学生的创新意识虚拟实验实践教学为学生提供了丰富的实验资源，激发了学生的创新意识。
学生在虚拟环境中可以尝试不同的实验方案，培养自己的创新能力。
3. 优化教学资源配置虚拟实验实践教学可以优化教学资源配置，降低实验成本。
虚拟实验环境可以替代部分传统实验设备，减少实验材料消耗，降低教学成本。
4. 提高教学效率虚拟实验实践教学具有高度的互动性和可重复性，能够提高教学效率。
学生可以在虚拟环境中随时进行实验操作，教师可以随时指导，提高教学效果。
5. 拓展教学内容虚拟实验实践教学可以拓展教学内容，为学生提供更加丰富的实验资源。
虚拟现实技术在教育领域的应用初探
虚拟现实技术在教育领域的应用初探摘要：虚拟现实技术（VR）是一种基于计算机仿真的技术，它可以让用户进入一个虚拟的三维环境中，与虚拟物体进行交互。
近年来，虚拟现实技术在教育领域得到了广泛的应用。
本文介绍了虚拟现实技术在教育领域的应用现状和发展趋势，并探讨了其优点和挑战。
最后，提出了虚拟现实技术在教育领域的潜在应用方向。
关键词：虚拟现实；教育；应用；优点；挑战正文：一、引言虚拟现实技术（VR）已经成为近年来技术研究和应用的热点之一。
VR技术凭借其独特的优势，逐渐渗透到各个领域，并得到了广泛的关注。
教育领域是其中一个重要的应用领域。
本文旨在探讨虚拟现实技术在教育领域的应用现状和发展趋势，并提出虚拟现实技术在教育领域的潜在应用方向，以期为教育领域的研究和实践提供一些参考。
二、虚拟现实技术在教育领域的应用现状随着计算机技术和虚拟现实技术的发展，虚拟现实技术在教育领域得到了广泛的应用。
目前，虚拟现实技术主要应用于以下几个方面：1.虚拟实验室虚拟实验室是指利用虚拟现实技术，建立一个真实的实验环境，让学生在其中进行实验操作。
虚拟实验室不仅可以大大降低实验成本，而且可以避免风险大的实验，提高实验效率和质量。
2.虚拟场景模拟虚拟场景模拟是指建立一个真实的场景环境，让学生在其中进行学习和体验。
虚拟场景模拟可以模拟各种复杂的场景，例如历史事件、地理环境、生物生态、等等。
学生可以通过虚拟场景模拟来获得更加直观、深入的学习体验。
3.虚拟演示虚拟演示是指使用虚拟现实技术，建立一个真实的演示环境，让学生在其中观看演示。
虚拟演示可以让学生深入了解各种复杂的演示内容，例如机械运作、物理定律、化学反应、等等。
4.虚拟互动游戏虚拟互动游戏是指建立一个虚拟的游戏环境，让学生在其中进行学习和体验。
虚拟互动游戏可以让学生更加主动积极地参与学习，提高学习兴趣和动力。
三、虚拟现实技术在教育领域的优点和挑战1.优点（1）提高学习效率虚拟现实技术可以让学生通过身临其境的体验来深入了解各种复杂的学习内容，提高学习效率和质量。
基于三维模型的室内设计专业虚拟实践教学构建初探——以施工课程为例
构建虚拟实践教学环节时，教师应将课堂理论教
学与虚拟实践教学相结合，以虚拟实践为主、现场实 践为辅，进行互补式教学。虚拟实践教学环节应穿插 在课程的课中或课程的最后，形成一套完整的虚拟实 践教学体系。在课堂理论教学阶段，教师讲授与实践 相关的理论知识，学生学习和总结与实践相关的方 法。随后学生进入虚拟实践阶段，按照相关实践规范 完成各项虚拟实践操作流程。虚拟实践完成后，学生 完成各项实践报告，利用施工工艺实训室进行现场实 践，检验虚拟实践报告数据，完成整个实践教学环节。
三、室内设计施工课程虚拟实践教学典型 案例
1.教学形式与重点 笔者以轻钢龙骨吊顶的施工教学为例，采用课堂 常规教学、虚拟实践教学、现场实践教学的教学方式。 在教学方式上，课堂教学运用文字、图片、Flash 动画等形式。虚拟实践教学利用教学平台，学生在教 师的指导下进行虚拟实践。现场实践教学是在特定 条件下，教师引导学生观察体验真实的龙骨吊顶搭 建。 在教学重点上，课堂教学主要是教师讲解轻钢龙 骨理论，通过分析图纸对实际的轻钢龙骨吊顶案例进 行结构分析，再通过小组讨论等形式巩固教学内容。
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摘 要：该文以室内设计专业施工课程为例，提出以三维模型为基础，运用虚拟实践替代以往的实践教学 模式，通过阐述此种教学模式的优势，并以实际案例为研究对象，提出初步构建框架，致力于应用三维模型技术 实现虚拟实践教学，以期为当前室内设计高职教育的实践教学提供参考。
虚拟实践教学研究概述(3篇)
第1篇随着现代信息技术的飞速发展，虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术逐渐成为教育领域的新宠。
虚拟实践教学作为一种新兴的教育模式，通过构建虚拟环境，为学生提供一种全新的学习体验。
本文对虚拟实践教学研究进行概述，旨在探讨其内涵、特点、应用领域及发展趋势。
一、虚拟实践教学的内涵虚拟实践教学是指在虚拟现实技术支持下，通过模拟现实环境，让学生在虚拟环境中进行实践操作，以达到提高学生实践能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。
虚拟实践教学具有以下特点：1. 实时性：虚拟实践教学可以实时模拟现实环境，使学生能够在短时间内熟悉和掌握相关知识和技能。
2. 交互性：虚拟实践教学通过人机交互，使学生能够与虚拟环境进行互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 可控性：虚拟实践教学可以根据教学需求调整虚拟环境，实现教学内容的个性化定制。
4. 安全性：虚拟实践教学避免了传统实践教学中的安全隐患，降低了学生在实际操作中受伤的风险。
5. 经济性：虚拟实践教学减少了教学设备和场地等方面的投入，降低了教育成本。
二、虚拟实践教学的类型根据虚拟现实技术特点，虚拟实践教学可分为以下几种类型：1. 虚拟实验室：通过虚拟现实技术模拟真实实验室环境，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
2. 虚拟工厂：模拟真实工厂生产环境，让学生了解生产过程，掌握相关技能。
3. 虚拟医院：模拟真实医院环境，让学生了解医疗知识，提高临床实践能力。
4. 虚拟景区：模拟旅游景点，让学生了解我国丰富的旅游资源。
5. 虚拟课堂：通过虚拟现实技术，将传统课堂搬到虚拟环境中，实现互动式教学。
三、虚拟实践教学的应用领域虚拟实践教学在以下领域具有广泛的应用前景：1. 高等教育：虚拟实践教学可以提高大学生的实践能力和创新能力，有助于培养高素质人才。
2. 职业教育：虚拟实践教学可以为学生提供职业技能培训，提高就业竞争力。
3. 基础教育：虚拟实践教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
虚拟仿真实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在我国教育领域的应用越来越广泛。
虚拟仿真实践教学活动作为一种新型的教学模式，通过模拟真实环境，让学生在虚拟场景中进行实践操作，有助于提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本报告旨在对某高校某专业开展的虚拟仿真实践教学活动进行总结和分析，以期为其他高校提供参考。
二、活动目的1. 提高学生的实践操作能力：通过虚拟仿真实践教学活动，让学生在虚拟环境中进行实践操作，培养实际动手能力。
2. 增强学生的创新意识：在虚拟仿真实践教学活动中，鼓励学生发挥创新思维，提出新的解决方案。
3. 培养学生的团队协作能力：虚拟仿真实践教学活动要求学生分组合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
4. 促进教师教学方法的改进：通过虚拟仿真实践教学活动，教师可以更好地了解学生的需求，改进教学方法。
三、活动内容1. 虚拟仿真平台搭建本次活动选用了某高校自主研发的虚拟仿真平台，该平台具有以下特点：（1）功能丰富：平台涵盖了专业课程所需的各类虚拟实验、仿真实验和综合实践项目。
（2）操作简单：平台采用图形化界面，操作直观易懂。
（3）交互性强：平台支持教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
2. 虚拟仿真实践教学项目本次活动共选取了以下三个虚拟仿真实践教学项目：（1）机械设计虚拟仿真实验：通过虚拟仿真平台，让学生在虚拟环境中进行机械设计，提高学生的设计能力。
（2）电气工程虚拟仿真实验：通过虚拟仿真平台，让学生在虚拟环境中进行电气工程实验，提高学生的实验操作能力。
（3）软件开发虚拟仿真实验：通过虚拟仿真平台，让学生在虚拟环境中进行软件开发，提高学生的编程能力和项目实践能力。
3. 虚拟仿真实践教学过程（1）课前准备：教师根据课程内容，提前在虚拟仿真平台上布置实验任务，学生预习相关理论知识。
（2）课堂实践：教师引导学生进入虚拟仿真平台，进行实践操作。
在操作过程中，教师进行指导，解答学生疑问。
（3）课后总结：学生总结实践经验，撰写实验报告，教师批改实验报告，反馈教学效果。
虚实联动实践教学模式(3篇)
第1篇一、虚实联动实践教学模式的内涵1. 虚实联动实践教学模式的定义虚实联动实践教学模式是指在现实世界中，通过虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，将虚拟世界与现实世界相结合，实现实践教学资源的共享、实践教学过程的优化和实践教学效果的提升的一种新型教学模式。
2. 虚实联动实践教学模式的特征（1）资源整合：将现实世界的实践教学资源与虚拟世界的实践教学资源进行整合，实现资源共享。
（2）过程优化：通过虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，优化实践教学过程，提高实践教学效果。
（3）效果提升：通过虚实联动，提升实践教学效果，提高学生的实践能力。
（4）个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的实践教学。
二、虚实联动实践教学模式的实施策略1. 建设虚拟实践教学平台（1）搭建虚拟实验室：利用虚拟现实技术，搭建虚拟实验室，实现实践教学资源的共享。
（2）开发虚拟实验项目：针对不同专业和课程，开发虚拟实验项目，满足实践教学需求。
（3）构建虚拟教学资源库：收集整理虚拟教学资源，为实践教学提供支持。
2. 创新实践教学过程（1）设计虚拟实践教学环节：将虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术应用于实践教学过程，提高实践教学效果。
（2）开展线上线下相结合的实践教学：线上进行虚拟实践教学，线下进行现实实践教学，实现实践教学过程的优化。
（3）引入虚拟导师：利用虚拟现实技术，引入虚拟导师，为学生提供个性化指导。
3. 优化实践教学评价体系（1）制定虚拟实践教学评价标准：针对虚拟实践教学的特点，制定科学合理的评价标准。
（2）开展虚拟实践教学评价：利用网络技术，对学生进行虚拟实践教学评价。
（3）结合现实实践教学评价：将虚拟实践教学评价与现实实践教学评价相结合，全面评价实践教学效果。
三、虚实联动实践教学模式的应用价值1. 提高实践教学效果通过虚实联动实践教学模式，可以充分利用虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，提高实践教学效果，培养学生的实践能力。
虚拟实践教学的例子(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，虚拟现实技术在各个领域得到了广泛应用。
虚拟实践教学作为一种新兴的教育模式，以其独特的优势在医学教育领域崭露头角。
本文将以“人工智能在医学影像诊断中的应用”为例，探讨虚拟实践教学在医学教育中的应用。
二、虚拟实践教学概述虚拟实践教学是指利用虚拟现实、增强现实等现代信息技术，模拟真实的教学场景，为学生提供沉浸式、互动式、个性化的学习体验。
虚拟实践教学具有以下特点：1. 沉浸式体验：通过虚拟现实技术，学生可以进入虚拟环境，感受到真实的教学场景，提高学习兴趣。
2. 互动式学习：虚拟实践教学支持师生、生生之间的互动，有助于提高学生的参与度和积极性。
3. 个性化学习：虚拟实践教学可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习路径和资源，提高学习效果。
4. 安全性高：虚拟实践教学可以在安全的环境中让学生进行实践操作，避免实际操作中可能出现的风险。
三、案例介绍1. 课程背景随着人工智能技术的不断发展，其在医学影像诊断领域的应用越来越广泛。
为了让学生了解人工智能在医学影像诊断中的应用，提高学生的实践能力，我校开设了“人工智能在医学影像诊断中的应用”这门课程。
2. 教学目标（1）使学生了解人工智能在医学影像诊断领域的应用现状和发展趋势；（2）使学生掌握医学影像数据预处理、特征提取、分类识别等关键技术；（3）培养学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。
3. 教学内容（1）人工智能在医学影像诊断领域的应用现状及发展趋势；（2）医学影像数据预处理方法；（3）医学影像特征提取方法；（4）医学影像分类识别方法；（5）虚拟实践操作。
4. 虚拟实践教学设计（1）虚拟现实实验室：搭建一个虚拟现实实验室，为学生提供沉浸式学习环境。
（2）虚拟实验平台：开发一套虚拟实验平台，包括医学影像数据集、预处理工具、特征提取工具、分类识别工具等。
（3）虚拟实验任务：设计一系列虚拟实验任务，包括医学影像数据预处理、特征提取、分类识别等。
虚拟技术在高校计算机教学中的有效应用研究
虚拟技术在高校计算机教学中的有效应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，虚拟技术在高校计算机教学中的应用也变得越来越广泛。
通过虚拟技术，学生可以在模拟的环境中进行实际操作，进行虚拟实验，甚至参与虚拟现实场景，从而更好地掌握计算机相关知识和技能。
虚拟技术还可以帮助教师更好地设计和实施教学内容，提高教学效率和质量。
本研究旨在探讨虚拟技术在高校计算机教学中的有效应用，分析其现状和影响，为进一步推动虚拟技术在高校教育中的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在高校计算机教学中，虚拟技术的应用已成为一个热门的研究话题。
虚拟技术包括虚拟现实技术、虚拟仿真技术和虚拟实验技术等，通过这些技术，可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。
研究表明，虚拟技术在高校计算机教学中的应用可以有效提升教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的思维发展和能力提升。
虚拟技术在高校计算机教学中的应用研究具有重要的意义。
虚拟技术可以为传统教学带来革命性的改变，推动教学模式的创新，提高教学效率和质量。
虚拟技术可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动环境，促进跨学科的知识融合和综合能力的培养。
最重要的是，虚拟技术的应用不仅可以提升高校计算机教学的水平，还可以为学生提供更广阔的就业机会和发展空间，促进学生的全面发展和社会适应能力的提升。
研究虚拟技术在高校计算机教学中的有效应用具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的在现实社会中，高校计算机教学一直是一个备受关注的领域。
随着虚拟技术的迅速发展，越来越多的高校开始将虚拟技术运用到计算机教学中，以提高教学质量和效果。
本研究旨在探讨虚拟技术在高校计算机教学中的有效应用，通过对虚拟现实技术、虚拟仿真技术和虚拟实验技术在教学中的具体应用进行研究和分析，探讨虚拟技术对高校计算机教学的影响及其潜力。
通过比较不同虚拟技术在教学中的优缺点，旨在为高校计算机教育改革提供参考和建议。
通过本研究，我们希望能够深入探讨虚拟技术在高校计算机教学中的应用效果，为教育教学工作者提供更具体的指导和借鉴，推动高校计算机教学的创新和发展。
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高校虚拟实践教学模式初探摘要：本文从职业院校传统实践教学模式出发，分析了传统教学模式在当今实践教学过程中存在的不足，提出虚拟实践教学理念和虚拟平台建设，将传统的实践教学模式与虚拟实践教学模式相结合，分析了这两种模式的结合对满足实践教学要求，提高学生的操作能力和业务水平，提高实践教学效果，进一步提高学生综合素质的重要作用。
关键词：虚拟、实践教学、模式、发展创新Reform and Innovation Development of CollegePractical T eaching StylesZhu Menggao(Shandong College of Electronic Technology, Jinan250200,China)Abstract:From colleges practical teaching styles, the deficiency of conventional styles in current practical teaching is analyzed in the text. Based on this, virtual practical teaching concept and platform building are put forward, as well as combination of the conventional and virtual practical teaching styles. It is also explained that the combination of the two practical teaching styles helpsto meet the need of teaching and improve student’s operation and business skill. Besides, virtual practical teaching style has good effect on practical teaching and improving college student’s comprehensive qualities. Key words: virtual; practical teaching; style; innovation development1 传统实践教学模式的不足高校中某些专业性较强的学科，对于学生而言，仅靠书本上的理论知识难以满足学生毕业后实际工作的需要。
针对这样的学科，大部分职业院校都设有专门的认识实习和生产实习，近年来，由于种种原因，学生实习存在不少问题，主要表现在：1）实习经费不足近年来，生产实习经费没有随着物价的上涨而增加，对每位学生而言，仅百元的实习经费难以维持4～5周的生产实习，实习时间因此被压缩，学生生产实习变为短暂的参观访问，实习效果不甚理想。
由于规定的实习经费少，有时学生参加生产实习需自己负担实习费用差额，平均缺口约在千元左右，经济困难的学生更加难以承受。
2）动手机会少企业从保证安全生产、提高工作效率和提高经济效益等方面考虑，不太愿意接纳和安排在校学生实习。
一方面，碰到业务繁忙时期，某些企业的管理人员不仅很少有时间指导学生如何进行实际操作，而且为保证企业生产顺利进行，保障生产安全和追求生产效率，更不可能让学生直接参与企业生产调度及有关管理工作；另一方面，企业有些部门的运作管理属商业机密，往往不愿意让学生参与某些工作。
因此，影响学生在认识实习和生产实习等教学环节中的实习效果。
3）实习系统性不强对于某些专业如交通运输类、机电类等专业不仅需要进行认识实习、生产实习等，而且很多课程都需要实验教学。
在目前实习经费相当紧张的情况下，学生一般只能了解一个企业的基本情况和部分生产环节，实习面窄，以点带面，实习内容难以系统化。
4）实习受外部主客观因素影响大某些企业尤其是港口、航运、土建等企业生产作业往往是露天作业，实习受到天气的干扰，在一些恶劣天气情况下，企业部分生产作业终止，实习隐患也加大。
在联系实习单位上，由于学生实习不仅给企业带来住宿、吃饭、实习岗位、安全等许多问题，而且还会影响其工作效率，具体岗位的工作人员也不愿意增添工作量，因此，每年实习单位联系均靠以前的师生关系才勉强同意接纳，实习安排困难重重。
2 虚拟实践教学理念本文主要针对高校某些实践性较强的专业在实验教学中存在的难点问题展开。
其问题主要表现为：实习经费不足、实习系统性不强、动手机会少、实习受外部主客观因素影响大，等等。
为此，提出虚拟实习的概念，即利用虚拟现实技术和计算机仿真技术开发针对某一专业的虚拟实习软件，构建虚拟实习平台，编写虚拟实习、实验指导书，组织虚拟实习，使现场实习与虚拟实习相结合，从而解决实习中存在的问题。
基于传统实践教学模式在当前社会环境下的种种不足，目前学生到企业现场进行认识实习及生产实习难以达到预期效果，因而对于需要进行实践教学专业的学生来说，如何增强动手能力，适应用人单位需要，是当前急需解决的问题。
为此，利用计算机模拟技术，建立虚拟实习平台，不仅可以有效地解决学生实习难的问题，而且通过直接参与虚拟实习，可获得相关实践工作经验，增强动手能力，降低实习经费，减轻学生经济负担。
因此，虚拟实习平台建设具有较大的现实意义和推广价值。
3 虚拟实践教学平台建设3.1指导思想1）贯彻高等学校“宽口径高素质”人才培养模式的指导方针根据全国高等教育发展的总体部署和学校制定的人才培养战略，统筹规划、协调发展，有步骤地实施虚拟实习平台建设，使高校培养的工程人才适应国民经济和现代交通业发展的需要。
2）突出专业特色、提高学生的动手能力3）教研相长，提升学科建设水平紧密结合某些学科领域的发展态势，充分发挥专业教师的科研能力和基础，以学科“十二五”规划为指针，使虚拟实习平台建设具有前瞻性、连续性和可实现性，依靠科技，教研并重，针对学生实践环节培养中面临的问题，逐步实现专业实践的科学化。
3.2建设原则1）统筹规划，远近结合，突出重点，分期实施。
2）正确处理专业发展需要与实践平台建设可能的关系，充分研究特定专业人才培养规律，因势利导，妥善安排。
3）力争做到教学与科研相协调。
4）以建设促发展，坚持建设、实践与管理并重，依靠科技进步，逐步实现专业实践环节培养的现代化。
3.3 建设思路加强实践性教学环节，培养学生创新精神和实践能力是教育部正在实施的高等教育“质量工程”的重要内容，在注重学生全面素质培养的同时，突出和加强学生专业创新知识的传授、动手能力和创新素质的培养，以造就适应行业发展需求的高素质专业技术人才。
虚拟实习平台建设是一项系统性的工作，其涵盖的内容包括：专业实习环节、主干及特色课程实验环节等。
在上述实践环节内容的基础上，确定虚拟实习平台建设的总体框架。
整个平台系统基于一个共同的硬件平台，实现信息的统一组织和管理。
虚拟实习平台建设思路如下：1）确定实习平台总体框架根据某一专业所涵盖的内容与方向，确定虚拟实习平台的建设内容，包括实验室建设、软件自主开发、软件外购以及各自硬件配套设施建设等方面。
同时，为避免资源浪费，可对原有实验室设备进行整合。
2）安排建设进度结合专业学生需求及学科发展面临的实际情况，按照重点优先、把握时机、早出成果、逐步提高的原则，优先开发反映专业特色、体现专业发展方向的平台软件，并安排各自的进度。
3）软硬件建设实施根据虚拟实习平台建设的进度安排，具体进行实施建设。
软件方面应注重学生的实习需求，并添加知识理论模块，做到在实验室就能实习理论与实践相结合，同时学生在遇到不明白的问题时可通过知识理论模块进行查阅。
硬件方面应注重为学生创造一个良好的上机实习环境与配套设施。
4）编写实践指导书为了让学生更好的进行虚拟实习训练，了解各种虚拟软件的模块和操作方法，应编写虚拟实习平台指导书，方便学生的学校，也方便了教师对学生的指导教学。
5）实习平台调试并逐步完善在软硬件建设实施和实习指导书完成以后，组织学生进行试用，及时发现问题并逐步改进，同时对学生的实习情况进行调查，针对学生在试用过程中遇到的问题和建议进行改进。
4 传统与虚拟两种实践教学模式的结合通过研究，构建虚拟实习平台，形成虚拟实习与现场实习相结合的新的实习模式，使学生获得相关实践工作经验，增强动手能力，系统全面了解和掌握本专业应具备的基本实践技能，提高专业实习的质量和效率。
新的职业院校实践教学模式突破了传统实习模式存在的问题，形成现场实习与虚拟实习相结合的新的教学模式和教育技术，为专业宽口径高素质人才培养提供更好的条件，造就更多更好的适应我国各项事业发展需要的高素质人才。
因此，虚拟实习平台建设和实践成果具有重要的现实意义和推广价值。
虚拟实践教学模式的实施，可以使学生更全面地了解企业的生产过程、作业方式和管理模式，可以让学生直接参与企业生产调度管理，检验其调度工作水平，提高学生的动手操作能力，解决目前大多数毕业生眼高手低的现象，在巩固基础知识的同时也能让学生真正参与到企业的运营和生产业务中，提高了学生的业务水平，满足目前社会对操作型人才的需求。
以学生为中心，教师围绕学生的思路进行辅导教学，由学生根据自己的意愿、专业知识兴趣自主选择企业中的角色来完成整个实验过程。
学生可自由组合成实验小组，扮演企业中的各种角色，真正搭建虚拟的实践平台。
在整个实验过程中,教师只是作必要的指导和问题解答，给学生提供帮助，充分发挥学生的自主性和能动性，对激发学生的学习兴趣、培养动手能力都具有非常重要的作用。
虚拟教学模式可以培养出“一种思维方式、两种精神、三种能力”的专业人才。
一种思维方式：开放的思维方式；两种精神：合作精神和探索精神；三种能力：实践能力，独立思考能力，创新能力。
虚拟实习平台可以充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度的提高学生的动手能力和科研素质，使学生具备多方面的综合实践能力，精专于其中某一或某几方面，以满足生产实践中不同领域对于专业人才的需求。
5 小结高校虚拟实践教学模式解决了传统模式的实习经费不足、实习系统性不强、动手机会少、实习受外部主客观因素影响大等方面的不足。
通过虚拟实习平台建设，开展高校教学模式改革，将传统实践教学与虚拟实践教学模式相结合，有助于提高学生的动手能力和业务水平，提高认识和生产实习教学效果，有助于高校培养实践型的高素质人才，满足社会需求。
参考文献[1]吴秋峰,赵士滨. 虚拟现实技术进入高校实验教学的研究[J]教育发展研究, 2000,(08)[2]刘强. 对现代教育平台——虚拟实验室的探讨[J]. 重庆三峡学院学报, 2004,(04)[3]蒋海明,张敏. 论高校教学方式的创新[J]湖南科技学院学报, 2004,(11)[4]蒋林敏, 高维艳. 理论与实践课教学模式改革[J]. 职业技术, 2008,(10)[5]蔡晓君. 虚拟教学环境与教学的变化[J]. 赤峰学院学报, 2007,(03)[6]孙丕波，周利江. 一种通用性虚拟教学平台的研究[J]. 中国科技信息, 2006,(08)。