人教版小学语文六年级上册教材研说稿(说教材说课标说建议)
六年级上册语文教材研说标准版资料
和小伙伴之间的一个故事。 人教版六年级语文上册教材
诗海拾贝
欣赏诗歌
自己动手 写写诗
与诗同行
再写一写， 相互交流
举办诗歌朗诵会
要 感西黄求受江每文沙月一 中道·节 人夜中物行的美课好阅都心要读灵讲，教材学料 目标落到实处避免低效和无效环节。
注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事
指导朗读
自由体会
自由朗读
懂得人类应珍惜资源， 保护环境
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览破 坏境资源的作品
熟读课文
背诵相关 课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
知识
巩固积累
会写课后 19个生字
自学生字 教师指导
能力
情感 态度价值观
鼓励学生积极行动起来， 为地球家园美好的明天，
想到ห้องสมุดไป่ตู้和感受到的
交流
交流暑期生活感受
习作
交流平台 感受自然经验
诗词
日积月累
口语交际.
回顾拓展
熟读
背诵
感
趣味语文
受 自
妙答一字诗
然
第一单元
人教版六年级语文上册教材
体会边防战士在艰苦的条件下 热爱海岛、热爱祖国的情感
理解诗歌内容，体会中华少年 热爱祖国的情感
一个关键点是培养学生的自学能力和科学的学习方法
赞美了人与动物之间 互相信任、和谐相处
的美好情感
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览 动物之间的作品
能力
歌颂了爱的力量，赞美 了人与动物之间互相信任
熟读课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
六年级上册语文说课标说教材
“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
解放思想走出误 区
注重鼓励性评价
评 价 教 学 建 议
让多数学生获 得鼓励，体验成 功的乐趣
说建议
网络资源
课外课程资源
社会资源 课内课程资源
课开 程发 资利 源用
在人的心灵深处 ，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
说课标
要求学生养成留心观察周 围事物的习惯。能写简单的 纪实作文、想象作文和应用 文。能根据表达需要，使用 把握文章的主要内容，体 常用的标点符号。 会作者的思想感情，领悟基 本的表达方法等。辨别词语 的感情色彩
能修改自己的习作，并主 动与他人交换修改。新 课标还强调习作有一定 的速度。
习 作
默读有一定的速度，养 成边读边思考的习惯，学 习展开联想和想象进行表 达的方法，理解含义深刻 的句子。
人教版六年级上册语文
拓展
编写 特点
编写 意图
学段目标
内容 结构
知识与 技能的 整合
说教材
六 年 级 语 文 上 册
本学段的 课程总目 标
说课标
说建议
课程资源 的开发及 利用
说课标
总课标
情感态度
人教版六年级语文上册说课
资料袋 阅读链接
固定栏目
交流平台 日积月累
机动栏目
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例
回顾 拓展
导语
编 写
口语交际 习作
体
例
14鹿和狼的故事 16青山不老
19一面 20有的人
10别饿坏了那匹马 13只有一个地球
17少年闰土
12用心灵去倾听 15这片土地是神
18我的伯父
圣的
鲁迅先生
7彩色的翅膀 8中华少年
处
有
真
情
14*鹿和狼
15.这篇土地
的故事
是神圣的
1.草原
1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境
的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护
环境。
16*青山不老
13.只有一个 2.引导学生注意把握课文的主要内容，能
地球
运用“联系实际，深入思考”的读书方法，
加深对课文内容的理解。
3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美
口语交际
20*有的人 一
习作
初
识
回顾·拓展
鲁
迅
1诗.草海原拾贝
语文课程标准在第三学段的课程
目标中提出：“阅读诗歌，大体把握
诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗
人的情感。”本组综合性学习引导学
生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜
集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、
写作童诗等活动，进一步了解诗歌，
感受诗歌的魅力。
人教版 义务教育课程标准实验教科书
六年级语文 上册
说课标 说教材 说建议
基本理念 —— 全面提高学生语文素养
记实作文、想象作文、 常用应用文。修改自己 的作文。课内习作每年 16次左右。
说课标说教材
说课标说教材(六语)(总6页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。
一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
人教版六年级上册全册语文说课稿
人教版六年级上册语文说课稿——1、《山中访友》说课一、说教材（一）教材分析《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣,这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文.描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林,探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
"本组课文的主题是”感受大自然"。
因而,通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。
（二）学情分析六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺.且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度,对写景类文章大多不能有较深的感知。
幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。
（三)教学目标依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为：1、会写8个生字。
正确读写“清爽、吟诵、唱和"等词语；2、有感情地朗读课文,整体把握内容，积累好词佳句；3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好,体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。
（四）教学重难点重点：感受作者对“山中好友"的深厚情谊。
难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。
(五)课时分配（二课时)第一课时:字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。
第二课时：品读语段,感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情. 二、说教法、学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。
为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我将主要采用以下几种教学方法：启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等.学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本. 三、说教学流程(第一课时）（一）诗句互对，激发兴趣课前,师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。
六年级上册第一单元学课标说教材文稿
各位老师：大家好。
很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。
今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。
首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。
阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。
口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。
“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。
2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。
部编六年级语文上册研课标说教材
六年级上册
二年级上册“献出我们的爱”——
“心灵之歌”
同学之间的互相关心互相帮助，如
这组小说通过环
《窗前的气球》《假如》。
境描写和人物心理描写，
四年级上册“人间真情”——社会 赞颂美好的心灵，产生 上的人、素不相识的人守望相助， 振聋发聩的作用，如 如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 《穷人》《别饿坏了那
研课标，说教材
人教版六年级上册
一、说课标
（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门
学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具 性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
“珍爱我们的家园”
童生活直接相关的环境保护，如
放眼全球，关注
《红领巾真好》《清澈的湖水》。 人类未来，提升对人和
三年级下册“爱护周围的环境”— 环境的认识：
—视角扩大到社会， 关注更大范 “只有一个地球”
围的环境保护， 如《燕子专列》
“大地不属于人类，
《一个小村庄的故事》。
而人类属于地球”
主题的延续和发展
专题组织 律诗
编 写
元特曲
点
中外 现代诗
选文精美
导学有方
专题组织
编
写
特
点
导学有方
自己
他人
17. 少 年 闰 土
小说
18. 19. 我一 的面 伯 父 鲁
迅回忆录
先 生
20. 有 的 人
诗歌
精读 略读
课例
口语交际 .习作
积累背诵 读轶事
导语
六年级语文上册教材研说
六年级语文上册教材研说今天我就《义务教育课程标准实验教材》语文六年级上册结合学科课程标准及学段目标谈谈我的理解。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，下面我将从课程标准、教材解析、教学建议几方面来阐述。
一、说课标：（一）下面说一下本册内容标准识字与写字1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
阅读理解1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。
口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学习辩论、演讲的一些基本方法。
学会劝说。
习作1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。
有兴趣的学生学写儿童诗。
综合性学习1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
（二）本册单元学习目标第一组“感受自然”学习这组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
第二组“祖国在我心中”，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第三组“心灵之歌”学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
第四组“珍爱我们的家园”，学习这组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
第五组“初识鲁迅”，认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法。
第六组“轻叩诗歌的大门”学会搜集、欣赏、朗诵，写作诗歌。
第七组“人与动物”继续练习用较快的速度阅读课文，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
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固定栏目 机动栏目
立体整合
横
向
使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
识 字 写 字 第一学段
有主动识字的愿望 学习独立识字 用硬笔写字 写字姿势正确 养成主动识字习惯 用硬笔熟练书写 用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确 良好的书写习惯
螺 旋 上 升 层 层 展 开
读
第一学段 学习默读在阅读中积累词语。 借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第一学段 培养学生写话
习
第二学段 不拘形式的写下自己的见闻和感受
作
第三学段
学写应用文重视修改有一定速度
突出语文课程评价的 主体性和综合性
评 价 建 议
在人的心灵深处，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
综合性学习
教 学 建 议
说建议
观察积累利用修 改和交换修改
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
联系生活激发兴 趣注意倾听、表 达、应对
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时写 有一定速度 用毛笔书写楷书 写字姿势正确 良好的书写习惯
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段 默读有一定速度学习浏览 课外阅读总量不少于100万字
阅
第二学段 学会默读学习略读体会文章表达的思想感情 课外阅读总量不少于40万字。
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
综合性学习 略 读 14篇
选 读 8篇
精 读 14篇 生字表 基 本 结 构
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
激发学习兴趣 点名学习专题 提示学习重点
注重词语描述
鼓励自由表达
说教材
课后题 连接语 单元导语
词语盘点
交流平台
口语交际 回顾拓展
加强导学功能，倡导 自主合作探究的学习 “口语交际•习作”的 方式 编排，加强指导，明 确要求
单元导语 课后思考题
加强整合，使教材成 为互相联系的整体
“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
说教材
说课标
说课标
课程 标准 内容 标准
总课标
情感态度
能力
过程
全面提高 语文素养
方法
知识
价值观
新旧课标对比
基本理念更新颖
设计思路更清晰
目标内容更具体
实施建议更贴切
说课标
习 作
边读边思考，把握课文主 要内容，体会思想感情， 领悟表达方法。辨别词语 的感情色彩
纪实作文 想象作文 应用文 自己修改 交换修改。习作 有一定的速度。
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
各册教材，在完成本学段目标的基础上又 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到 各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。
识字写字 综合性学习 纵 向 整 合
说建议
习 作 阅 读
阅读
敢于发表自己的意见。 表达要有条理，语气、 语调适当。注意语言美
口语交际
有较强的独立识字 能力。会写120个 会认3000个左右。
识字与写字
综合性学习
力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯
内 容 标 准
策划简单的校园活动、 社会活动。了解查找资 料、运用资料的方法.
新旧课标对比
强调阅读个性化
综合性学习
教 学 建 议
自主合作 策划 组织 协调实施
新旧课标对比
强调语文课程的实践性
注重听说读写的有机联系
具备适应社会发展的 语文教育观念
说建议
要坚持定性评价和定 量评价相结合，重视 定性评价 形成性评价和终结性 评价都是必要的，但 应加强形成性评价
促进评价主体 的多元化
要充分发挥语文课程 评价的多种功能