2018年高考语文江苏专版二轮复习课件：第一章 古代诗文阅读+专题二
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耳辄能记忆。频听之不厌，读者舌敝，易数人不给。所读书，自经史子集，
遂得其精髓。凡诊切诸病，触手即知。伯凝有力，多储药材，复精于炮制，
伯凝尊人六符叔去世早，不得于我婶娘，屡遭家难。伯凝号泣旻天，
卒得 “ 赋隧 ” 。族中凡修葺宗祠，解释狱讼，评论是非，分析田产，一
切不公不法、可骇可愕之事，皆于伯凝取直。故伯凝之户履常满，伯凝
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请根据文意，简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。 答案 ①自己的才学品德不足为师； ②自己的能力不能引荐友人； ③自己性格固执，不愿求人； ④不忍心看到友人被世风迷惑。
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参考译文
答案
3.阅读下面的文段，完成文后题目。
公讳抃，字阅道。少孤且贫，刻意力学，中景祐元年进士乙科。为
武安军节度推官。民有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在舎前，
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பைடு நூலகம்
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请根据文章第二段内容，简要概括作者写作《双节堂庸训》的意图。 答案 ①牢记(歌颂)先辈美德； ②强调律己治家； ③希望家族兴旺； ④感激师友恩谊。
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参考译文
答案
问题直击
文言主观概括题虽说分值为4分，难度不大，但考生在此题上的问题十 分突出而集中：概括不准、概括不全。二轮复习应在这个问题上下功 夫，做到精准阅读、精准答题，力争得满分。
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文中作者说 “ 咄咄伯凝，盖以一身而兼有之矣 ” ，试概括全文伯凝
“兼有”的具体内容。
答案
学问高，才识过人；处事公正公平；有侠义心肠(仁爱之心、慈
悲善良)。
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参考译文
答案
2.阅读下面的文段，完成文后题目。 足下于仆，非有一日之好，而遽欲师之。仆自量文章道德，不足以 为足下师，而势力又不足以引拔足下。若欲藉仆以纳交一二巨公，俾少 为援手，则仆之硁硁自守，不干人以私，友朋所共知。仆固不欲自误， 而亦何忍以误足下乎？如以仆粗通经史，可备刍荛之询，他日以平交往 还足矣。直谅多闻，谓之三益。不识仆之戆直，得附足下益友之一否？ 惟足下裁察。(选自钱大昕《与友人论师书》)
第一章 古代诗文阅读
专题二
精准突破文言主观概括题
把脉学情
读文答题
准确诊断
精细突破
Ⅰ
把脉学情 准确诊断
1.阅读下面的文段，完成文后题目。 (余)弟培，字伯凝，乳名曰狮。伯凝虽瞽，性好读书，倩人读之，入 以至稗官野史，无不淹博。尤喜谈医书，架上医书不下数百余种，一一倩 人读之，过耳亦辄能记忆。遂究心脉理，尽取名医所辑诸书，日夕研究， 药无不精，服无不效。凡有病者至其斋头，未尝赍一钱而取药去者，积数 十人不厌，舍数百剂不吝，费数十金不惜也。嗣是寿花堂丸散刀圭，倾动 越中。吾家十世祖为越郡名医，所开药肆，甲于两浙，后以阴功，子孙昌 大。昔人云：“公侯之家，必复其祖。”伯凝殆即其后身矣。
Ⅱ
读文答题 精细突破
一、确定语境范围，带题精细阅读 主观概括题要阅读的语境范围有两类：一类是给出明确范围，如 2017 年 南通三检 “请根据文章第二段内容，简要概括作者写作《双节堂庸训》 的意图” ，这里的 “第二段 ”已给出明确的阅读范围；另一类是未给出 明确的范围，如2015、2016两年高考江苏卷那两道主观概括题。对于明 确了的阅读范围，就必须严格按照范围阅读思考；未明确的阅读范围， 确定其范围也很容易。整个文言文阅读也不过三四段或者五六段，其范 围不可能扩展至全文，最多涉及其中的一两段内容，最多三段。只要循 着题干关键词语寻找，就能找到。
为政简易，亦称是耶？” 公知上意，将用其言，即上疏论吕诲、范纯仁皆
骨鲠敢言，久谴不复，无以慰缙绅之望。上纳其说。熙宁三年四月，除资
政殿学士知杭州。
以疾还衢，有大星陨焉。二日而公薨。实七年八月癸巳也。讣闻，天
子赠太子少师，谥曰“清献”。(选自苏轼《赵清献公神道碑》)
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请简要概括赵抃为政方面的特点。 答案 仁爱宽厚；简政放权；严而不苟；清正廉洁。
明确了阅读范围，剩下的主要是阅读了。阅读要精细，要细分层次，
勾出关键词语，不放过任何一个字；要有圈点勾画的习惯，把有可能
体现答案要点的文字圈点出来，思考文意，进一步概括。
二、抓住题目个性，精细组织答案 主观概括题出现在江苏卷中的时间不长，目前考查的题型主要有概括人 物品质题、提炼事物特点题和概括事理原因题三类。这三类题有不同的 个性特点，要善于抓住其“个性”，精准作答。
而用在舎后。舎前不用，舎后不造，法皆不死。”卒免死。一府皆服。
阅岁，徙通判宜州。卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。公使医疗之，
得不瘐死。会舎以免。公爱人之周，类如此。
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公得虔州，地远而民好讼，人谓公不乐。公欣然过家上冢而去。既至， 遇吏民简易，严而不苛，悉召诸县令告之： “ 为令当自任事，勿以事诿郡， 苟事办而民悦，吾一无所问。”令皆喜，争尽力，虔事为少，狱以屡空。 改修盐法，民赖其利。神宗即位，召知谏院。故事，近臣自成都还，将大 用，必更省府，不为谏官。大臣为言。上曰： “用赵某为谏官，赖其言耳。 苟欲用之，何伤！ ”及谢，上谓公： “闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随。
皆一一分头应之，无不满志以去。 伯凝有一隙之暇，则喜玩古董，葺园亭，种花木，知无不为，兴无 不尽。其内弟督兵江干，伯凝为之措粮饷，校枪棒，立营伍，讲阵法， 真有三头六臂所不能尽为者，而伯凝以一瞽目之人，无不立办。则其双 眼真可矐，而五官真不必备矣。 故吾谓伯凝似左丘明，似晋师旷，似高渐离。咄咄伯凝，盖以一身 而兼有之矣。(选自张岱《琅嬛文集》，有删改)
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参考译文
答案
4.阅读下面的文段，完成文后题目。
《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。居士扃户养疴，
日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，
或证以事。凡先世嘉言媺行[注]及生平师友渊源，时时乐为称道，口授手
书，久而成帙。
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删其与颜、袁二书词指复沓者，为纲六，为目二百十九，厘为六卷： 首《述先》，志祖德也，先考、妣事具行述者不赘；次《律己》，无忝 所生，有志焉未逮也；次《治家》，约举大端而已，家世相承，兼资母 范，故论女行稍详；次《应世》，寡尤寡悔，非可倖几也；次《蕃后》， 保世滋大，其在斯乎？以《师友》终之，成我之恩，辅仁之谊，永矢勿 谖矣。(选自汪辉祖《双节堂庸训自序》) 注 媺(měi)行：同“美行”。
耳辄能记忆。频听之不厌，读者舌敝，易数人不给。所读书，自经史子集，
遂得其精髓。凡诊切诸病，触手即知。伯凝有力，多储药材，复精于炮制，
伯凝尊人六符叔去世早，不得于我婶娘，屡遭家难。伯凝号泣旻天，
卒得 “ 赋隧 ” 。族中凡修葺宗祠，解释狱讼，评论是非，分析田产，一
切不公不法、可骇可愕之事，皆于伯凝取直。故伯凝之户履常满，伯凝
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请根据文意，简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。 答案 ①自己的才学品德不足为师； ②自己的能力不能引荐友人； ③自己性格固执，不愿求人； ④不忍心看到友人被世风迷惑。
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参考译文
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3.阅读下面的文段，完成文后题目。
公讳抃，字阅道。少孤且贫，刻意力学，中景祐元年进士乙科。为
武安军节度推官。民有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在舎前，
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请根据文章第二段内容，简要概括作者写作《双节堂庸训》的意图。 答案 ①牢记(歌颂)先辈美德； ②强调律己治家； ③希望家族兴旺； ④感激师友恩谊。
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参考译文
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文言主观概括题虽说分值为4分，难度不大，但考生在此题上的问题十 分突出而集中：概括不准、概括不全。二轮复习应在这个问题上下功 夫，做到精准阅读、精准答题，力争得满分。
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文中作者说 “ 咄咄伯凝，盖以一身而兼有之矣 ” ，试概括全文伯凝
“兼有”的具体内容。
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学问高，才识过人；处事公正公平；有侠义心肠(仁爱之心、慈
悲善良)。
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2.阅读下面的文段，完成文后题目。 足下于仆，非有一日之好，而遽欲师之。仆自量文章道德，不足以 为足下师，而势力又不足以引拔足下。若欲藉仆以纳交一二巨公，俾少 为援手，则仆之硁硁自守，不干人以私，友朋所共知。仆固不欲自误， 而亦何忍以误足下乎？如以仆粗通经史，可备刍荛之询，他日以平交往 还足矣。直谅多闻，谓之三益。不识仆之戆直，得附足下益友之一否？ 惟足下裁察。(选自钱大昕《与友人论师书》)
第一章 古代诗文阅读
专题二
精准突破文言主观概括题
把脉学情
读文答题
准确诊断
精细突破
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把脉学情 准确诊断
1.阅读下面的文段，完成文后题目。 (余)弟培，字伯凝，乳名曰狮。伯凝虽瞽，性好读书，倩人读之，入 以至稗官野史，无不淹博。尤喜谈医书，架上医书不下数百余种，一一倩 人读之，过耳亦辄能记忆。遂究心脉理，尽取名医所辑诸书，日夕研究， 药无不精，服无不效。凡有病者至其斋头，未尝赍一钱而取药去者，积数 十人不厌，舍数百剂不吝，费数十金不惜也。嗣是寿花堂丸散刀圭，倾动 越中。吾家十世祖为越郡名医，所开药肆，甲于两浙，后以阴功，子孙昌 大。昔人云：“公侯之家，必复其祖。”伯凝殆即其后身矣。
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读文答题 精细突破
一、确定语境范围，带题精细阅读 主观概括题要阅读的语境范围有两类：一类是给出明确范围，如 2017 年 南通三检 “请根据文章第二段内容，简要概括作者写作《双节堂庸训》 的意图” ，这里的 “第二段 ”已给出明确的阅读范围；另一类是未给出 明确的范围，如2015、2016两年高考江苏卷那两道主观概括题。对于明 确了的阅读范围，就必须严格按照范围阅读思考；未明确的阅读范围， 确定其范围也很容易。整个文言文阅读也不过三四段或者五六段，其范 围不可能扩展至全文，最多涉及其中的一两段内容，最多三段。只要循 着题干关键词语寻找，就能找到。
为政简易，亦称是耶？” 公知上意，将用其言，即上疏论吕诲、范纯仁皆
骨鲠敢言，久谴不复，无以慰缙绅之望。上纳其说。熙宁三年四月，除资
政殿学士知杭州。
以疾还衢，有大星陨焉。二日而公薨。实七年八月癸巳也。讣闻，天
子赠太子少师，谥曰“清献”。(选自苏轼《赵清献公神道碑》)
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请简要概括赵抃为政方面的特点。 答案 仁爱宽厚；简政放权；严而不苟；清正廉洁。
明确了阅读范围，剩下的主要是阅读了。阅读要精细，要细分层次，
勾出关键词语，不放过任何一个字；要有圈点勾画的习惯，把有可能
体现答案要点的文字圈点出来，思考文意，进一步概括。
二、抓住题目个性，精细组织答案 主观概括题出现在江苏卷中的时间不长，目前考查的题型主要有概括人 物品质题、提炼事物特点题和概括事理原因题三类。这三类题有不同的 个性特点，要善于抓住其“个性”，精准作答。
而用在舎后。舎前不用，舎后不造，法皆不死。”卒免死。一府皆服。
阅岁，徙通判宜州。卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。公使医疗之，
得不瘐死。会舎以免。公爱人之周，类如此。
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公得虔州，地远而民好讼，人谓公不乐。公欣然过家上冢而去。既至， 遇吏民简易，严而不苛，悉召诸县令告之： “ 为令当自任事，勿以事诿郡， 苟事办而民悦，吾一无所问。”令皆喜，争尽力，虔事为少，狱以屡空。 改修盐法，民赖其利。神宗即位，召知谏院。故事，近臣自成都还，将大 用，必更省府，不为谏官。大臣为言。上曰： “用赵某为谏官，赖其言耳。 苟欲用之，何伤！ ”及谢，上谓公： “闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随。
皆一一分头应之，无不满志以去。 伯凝有一隙之暇，则喜玩古董，葺园亭，种花木，知无不为，兴无 不尽。其内弟督兵江干，伯凝为之措粮饷，校枪棒，立营伍，讲阵法， 真有三头六臂所不能尽为者，而伯凝以一瞽目之人，无不立办。则其双 眼真可矐，而五官真不必备矣。 故吾谓伯凝似左丘明，似晋师旷，似高渐离。咄咄伯凝，盖以一身 而兼有之矣。(选自张岱《琅嬛文集》，有删改)
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参考译文
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4.阅读下面的文段，完成文后题目。
《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。居士扃户养疴，
日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，
或证以事。凡先世嘉言媺行[注]及生平师友渊源，时时乐为称道，口授手
书，久而成帙。
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删其与颜、袁二书词指复沓者，为纲六，为目二百十九，厘为六卷： 首《述先》，志祖德也，先考、妣事具行述者不赘；次《律己》，无忝 所生，有志焉未逮也；次《治家》，约举大端而已，家世相承，兼资母 范，故论女行稍详；次《应世》，寡尤寡悔，非可倖几也；次《蕃后》， 保世滋大，其在斯乎？以《师友》终之，成我之恩，辅仁之谊，永矢勿 谖矣。(选自汪辉祖《双节堂庸训自序》) 注 媺(měi)行：同“美行”。
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【江苏专用】2018版高考语文大二轮专题复习与增分策略课件：第一章 古代诗文阅读 专题四
第一章 古代诗文阅读专题四 精准赏析古诗艺术技巧把脉学情 准确诊断读文答题 精细突破Ⅰ把脉学情 准确诊断1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①[唐]岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。
莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。
人间岁月如流水，客舍秋风今又起。
不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。
注 ①大历四年(769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
此诗即作于成都客舍。
②其那：怎奈。
鉴赏 大历四年(769)，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，为诗人的写怀之作，离诗人去世仅四五个月的时间。
全诗写得苍凉悲郁，格调高远，深衷浅貌，句平意远，脱弃繁缛而丰华古韵，天然呈现。
全诗表达了诗人内心的落寞以及对自己仕途不顺的感慨。
诗的开头两句自叙平生。
“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历。
诗人本有济世之志，“为郎”和“出守”在诗人看来是难以施展抱负的。
“便白头”说时光之快，有“功业悲后时，光阴叹虚掷”的意思。
其中包含“生平未得意”的感叹。
以沉重的叹息引起全诗。
诗的次二句承首联倾诉平生感慨。
“长不用”不仅指嘉州刺史秩满后未受叙用，更主要的还是指平生不是“为郎”，便是“出守”，从未被重用过。
但诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。
“四海犹未安，一身无所适”，对“圣主”，诗人不能无怨，对“苍生”，诗人不能不忧，格调更为沉重。
第五、六句点出题目“客舍悲秋”，则是“悲秋”。
对春光而兴叹，见秋风而生悲，看似悲叹时光流逝，实则悲叹壮志未酬、平生失意，从而转出正意。
诗的最后两句为诗人晚年生活的真实写照。
时至暮年，处境维艰。
满腹心事，无处倾诉，虽有江上蝉声满耳，却不仅不能排遣思绪，倒反更引出无穷愁烦，恰烘托出诗人晚年的孤独寂寞，诗歌遂在这种更为凄切沉重的情调中结束。
这首诗向故友倾诉情怀，概括了诗人的一生，尤其突出了晚景的凄凉，实为追悼平生之作，写得感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，真实地传达出一个关心国事却有志难展的封建文人暮年的沉重悲哀。
2018届高考语文二轮复习江苏专用课件 第二部分 文学类文本阅读 专题二
设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应
样安排有何用意？
题干中有“在文 结尾。
(2016年浙江卷)
局部段
中”“这样安排” 3.奠定基调
(3)简析第②段在文中
落类
“第X段”“片段” 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文
的作用。(2015年山东
等字样。
奠定了感情基调。
卷)
4.引人入胜或发人深思
②江山如画，逝者如斯！ ③迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文 赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂 料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？ ④登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白 茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的， 千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼 写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就 已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百 多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。
的经历，在文中有什
(二)中间句段作用“2思考”“1模式”
么作用？(2016年天津
1.承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；
卷)
或照应开头的作用；或呼应结尾的作
(2)母亲和行人的对话
用；或转换作用，是全文内容、思路
在文中出现了三次，
的转折点；或引领或引起下文的作用。
这样安排有何用意？
2.在内容上的作用一般是扩展思路、丰
⑨文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想 起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打 的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的 态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。 他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几 分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡 大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。
2018届高考语文二轮复习江苏专用课件 第一部分 古代诗文阅读 专题二
有什么特征？请结合诗 (2)诗歌或正面或侧
句具体分析。
面有对事物具体刻
3.诗人塑造的事物形象 画的语句。
有什么意义？请简要分 (3)题干中有“事物”
析。
字样。
①概括特征：外在特 点＋内在品质。 ②对接情感： 将事物形象特点与作 者的情感(情操、品 行)进行对接。 ③概述效果： 概括其在写人、抒情 方面的效果。
由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核， 对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重 要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如 果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。
【即时小练】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 【注】 ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于 上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首 词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。 ③生：语助词，无义。
两步教你读懂诗歌
1.看标题(结合注释) (1)标题或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外， 诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)； 可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓 住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)注释。有些诗歌后面有对作者、写作背景或是诗词中偏 僻语的解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。要注意， 任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中。
(3)有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词 意作具体分析。 答案 青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀； 明月夜夜到青溪陪“我”“听读《离骚》去”，更是视“我”如知 己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山 傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉 与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、 忧愤的内心情感融合无间。
2018年高考语文二轮复习：第14～15题-古代诗歌鉴赏ppt课件(61页,含答案)
二、(2017 年高考课标卷Ⅱ)阅读下面的这首宋诗，完成 3～4 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774113 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②
• 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟， 酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣 留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
• 2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请 赏析这一句的精妙之处。(6分) • 答：示例：运用比喻的修辞手法，①用春蚕食叶描摹考场 内考生落笔纸上的声响，生动贴切。②动中见静，越发见 出考场的庄严寂静。③强化诗人充满希望的喜悦之情。 • [解析] “下笔春蚕食叶声”运用比喻手法，把考生们在 纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，这是以 动写静，突出了考场的庄严，烘托了作者心情。
• 3．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是(5分) ( ) BD • A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声 名卓著，与李揆非常相似。 • B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏 轼兄弟，也不敢自居第一。 • C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一， 很 大 筛 查
高考大回放
一、(2017 年高考课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774112 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
2018版高考语文二轮复习(江苏版)ppt课件高考第2大题 考点1 文言实词
性情质朴耿直，容貌举止不加修饰，痛恨当时撰写的阴阳禁忌、解释佛家 道家神怪学说，不遗余力地指斥他们。可是遇到一种美好的德行、一篇好的诗 文，就会加以赞扬，不会放弃。侍奉母亲因孝顺而闻名，家贫到连粗茶淡饭都 没有，就靠卖文来供养母亲，在母亲左右服侍劳作，繁杂卑贱之事也从不拒绝。 他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前，因为他的本性 就是这样忠实厚道啊。五十一岁，在杭州西湖去世。
先生，是我父亲推崇佩服的人。他的学问品行，我私下里听父亲说起很久 了。而且先生对我所主张的《尚书》的解释，大加赞赏勉励，认为我可以攻读 父亲著作，这又让我有知己的感慨。虽然我不擅长写文章，还是想扼要陈述他 的事迹，来告诉后世的君子。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文言实词含义判断“6 法” 1．联想迁移法 高考对于文言文的考查，坚持“课外材料课内考”这一原则，所考查的文言 实词，其意义在教材中一般都能找到落脚点。因此考生拿到考题时要运用联 想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移，通过比照，辨其异同，然 后推断文言实词的意义。 如 2017 年江苏卷第 6 题 B 项“先生往谒”， 可以联 想一下以前学过的内容。初中文本《送东阳马生序》中就有“生以乡人子谒 余”，它的意思是“拜见”。 根据上下文语境，不难发现此处“谒”也应该 解释为“拜见”。
)
本题考查理解常见的文言实词的含义的能力。A 项， “助书贾鬻书于市”中的 “鬻” ，结合语境中的“书贾” “于市” ，再加上成语“卖儿鬻女” ，可推断为动 词“卖” ，正确。B 项， “先生往谒”中的“谒”，联系上下文，运用代入法可推 断为正确。D 项， “尚欲扬榷而陈之”，结合语境，运用代入法可推断为正确。 C 项， “称之不置”，将题目所给的“置办”代进去，明显不对。因此本题应选 C 项。
江苏省高考语文大二轮复习课件：专题二 古代诗歌阅读 1 专题二 古代诗歌阅读
的意象＋(为什么)渲
意象
中的作用。
2．概括意象特点及作 染了……的氛
赏析
2．结合诗歌分析某一意象 用；
围……(术语概括作
在两首诗中的作用是否相 3．分析揭示意象中蕴 用)＋(怎么样)表现了
同。
含的诗人的情感 诗人……的感情
第9章 扩声系统调音
角度
设问示例
答题步骤Leabharlann 答题模式(是什么)这首诗描
1.这首诗营造了一种怎样的意 1.解说相关诗句； 绘了一幅……的画
[精表述] “精表述”就是在读懂诗歌的前提下，在根据题干区分具体题型的基础上，运用 各个题型的答题模板整理答案，语言不多，但都能扣到答案要点上。
第9章 扩声系统调音
明确设题方向 设题方向一 形象 所谓形象，一般可分为三类：人物形象、景象和物象。“鉴赏文学作品的形象” 是高考考纲中明确规定的一个考点，也是历年高考诗歌鉴赏题的一大难点。形象对于 理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。诗歌中的 人物形象通常是抒情主人公的自我形象。因此，在鉴赏这类形象时要做到知人论世， 关注诗人的背景。诗歌的景象主要体现在诗歌的意象或意境上，解答诗歌景象时，主 要侧重于对意象、意境的解答。诗歌中的物象主要是对咏物诗而言。作者塑造物象是 为了言志、言情、言心声。解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点 和内在的品格，抓物与志的“契合点”。其次要联系诗人自身经历和所处社会环境， 揣摩诗人所托之情、所言之志，或联系诗歌的创作背景分析诗歌中的形象对诗歌表情 达意所起到的作用。
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 叩门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。
2018年高考语文二轮复习第二大题古代诗文阅读ppt
虞美人(春花秋月何时了) 念奴娇(大江东去) 永遇乐· 京口北固亭怀古(千古江山)
• 初中教材古代散文中的背诵篇目 序号 1 2 3 篇 《论语》十二章 目
4 5 6 7 8 9
《孟子》三章(鱼我所欲也；生于忧患，死于安 乐；天时不如地利) 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 出师表 桃花源记 三峡 杂说(四) 陋室铭
通过以上复习，效果怎样？请做下列试题，对其进行检验。 本训练设计试题 4 个，赋 20 分，用时 20 分钟。
1．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 0077415 • (1)白居易在《琵琶行》中描写琵琶女“却坐促弦”之后所弹 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 哭泣场面的名句是“___________________ ，______________ 座中泣下谁最多 __________________ ？江州司马青衫湿”。 • (2)孔子在《论语· 学而》中阐明对待学习应持态度的名句是 学而时习之 “_______________ ，_______________ ？” 不亦说乎 • [解析] 5分，每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
3．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 00774156
耳得之而为声 目遇之而 (1)苏轼在《赤壁赋》中“__________________ ，__________
与山间之明月 阐明了获取“江上之清风，__________________ ”的途径。
(2) 刘 禹 锡 在 《 陋 室 铭 》 中 表 现 在 “ 陋 室 ” 中 交 往 对 象 谈笑有鸿儒 往来无白丁 ”。 “_______________ ，_______________
序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
• 初中教材古代散文中的背诵篇目 序号 1 2 3 篇 《论语》十二章 目
4 5 6 7 8 9
《孟子》三章(鱼我所欲也；生于忧患，死于安 乐；天时不如地利) 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 出师表 桃花源记 三峡 杂说(四) 陋室铭
通过以上复习，效果怎样？请做下列试题，对其进行检验。 本训练设计试题 4 个，赋 20 分，用时 20 分钟。
1．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 0077415 • (1)白居易在《琵琶行》中描写琵琶女“却坐促弦”之后所弹 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 哭泣场面的名句是“___________________ ，______________ 座中泣下谁最多 __________________ ？江州司马青衫湿”。 • (2)孔子在《论语· 学而》中阐明对待学习应持态度的名句是 学而时习之 “_______________ ，_______________ ？” 不亦说乎 • [解析] 5分，每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
3．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 00774156
耳得之而为声 目遇之而 (1)苏轼在《赤壁赋》中“__________________ ，__________
与山间之明月 阐明了获取“江上之清风，__________________ ”的途径。
(2) 刘 禹 锡 在 《 陋 室 铭 》 中 表 现 在 “ 陋 室 ” 中 交 往 对 象 谈笑有鸿儒 往来无白丁 ”。 “_______________ ，_______________
序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
2018年高考语文江苏专版二轮复习文档：第一章 古代诗文阅读 专题三 含答案
专题三精准掌握分析概括古诗情感的路径1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
西涧[注]即事示卢陟[唐]韦应物寝扉临碧涧，晨起澹忘情。
空林细雨至，圆文遍水生。
永日无余事，山中伐木生。
知子尘喧久，暂可散烦缨。
注西涧：在滁州南岩寺内。
鉴赏这是一首比较特别的寄友诗。
特别之处在于诗人以对空灵、清幽山水的描述，来寄托自己对闲适生活的喜爱之情。
同时，诗人借此劝导友人卢陟能够抛弃俗世的烦恼，过上隐居生活。
这首诗的创作比较有特色，开头两句诗先总体交代自己在西涧生活的感受——淡泊，忘却世俗烦恼。
中间四句则综合运用了视觉、听觉相结合和以声衬静的艺术技巧。
空寂的山林中弥漫着蒙蒙细雨，湖面荡漾着一圈圈的涟漪，山中还不时传来阵阵伐木声。
诗人借此营造出一种清幽寂静的环境氛围，表达自己闲适恬淡的心境。
诗歌结尾点明创作主旨，劝诫友人摆脱世俗生活的烦恼，过上与自己相似的“永日无余事”的闲适生活。
诗歌最后两句表达了诗人什么样的情感？答：________________________________________________________________________答案①对晚生(答“友人”也可)卢陟的关切之情；②对闲适生活的喜爱之情；③对世俗事务的超然之情。
(答“对官场生活的厌倦”亦可)2．阅读下面这首词，然后回答问题。
感皇恩[注][宋]朱敦儒一个小园儿，两三亩地。
花竹随宜旋装缀。
槿篱茅舍，便有山家风味。
等闲池上饮，林间醉。
都为自家，胸中无事。
风景争来趁游戏。
称心如意，剩活人间几岁。
洞天谁道在，尘寰外。
注词人因遭秦桧等弹劾罢职，晚年退居嘉禾。
鉴赏起首“一个小园儿，两三亩地”二句语言平易浅白。
“一个”“两三亩”这些小数目，如话家常，十分亲切。
同时，也透出主人公知足寡欲的人生态度。
“花竹随宜旋装缀”一句承上。
开辟了一个两三亩地的小园儿，马上随方位地势之所宜，随品种配搭之所宜，栽花种竹，点缀园子。
“便有山家风味”一句，既总结上文，又漾出词人的怡悦之情。
2018版高考语文二轮复习(江苏版)ppt课件高考第2大题 考点2 文化常识
考 点 二
文 化 常 识
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析考题·以题觅法
找失分短板 悟解题之道 专项对点练 新题尝鲜练
提考能·以题试法
(对应学生用书第 15 页) (2017· 江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例 1《汪容甫先生 行状》)，完成后面的问题。 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
神功元年，契丹扰山东 ，擢魏州刺史，武后劳曰：“逆虏盗边，公虽病，可 ．． 与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。”因延问朝政得失，及善陈治乱 所宜，后悦曰：“御寇末也，辅政本也，公不可行。”留拜内史。来俊臣系狱 当死，后欲释不诛，及善曰：“俊臣凶狡不道 ，引亡命，污戮善良，天下疾之。 ． 不剿绝元恶，且摇乱胎祸，忧未既也。”后纳之。庐陵王之还，密赞其谋。既 为皇太子，又请出外朝，以安群臣。
பைடு நூலகம்
D [D 项， “调”只表示官职的变动。]
2．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)(
)
A． “致仕”指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称表示 退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 B． “乞骸骨”指自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡。 C． “山东”一词，古今意义不同，古义指崤山以东，即东方诸国。 D． “道”在文中指仁义。在古代文化中， “道”还指道教，道教是以“道” 为最高信仰，以老子、墨子思想为理论根据的宗教。
及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。时二张怙宠，每侍宴， 无人臣礼，及善数裁抑之，后不悦曰： “卿年高，不宜侍游燕，但检校阁中。 ” 及善即移病馀月，后不复问。叹曰： “中书令可一日不见天子乎？”遂乞骸骨 ， ．．． 犹不许，改文昌左相、同凤阁鸾台三品。卒，年八十二，赠益州大都督，谥曰 贞，陪葬乾陵。 (节选自《新唐书》)
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神功元年，契丹扰山东 ，擢魏州刺史，武后劳曰：“逆虏盗边，公虽病，可 ．． 与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。”因延问朝政得失，及善陈治乱 所宜，后悦曰：“御寇末也，辅政本也，公不可行。”留拜内史。来俊臣系狱 当死，后欲释不诛，及善曰：“俊臣凶狡不道 ，引亡命，污戮善良，天下疾之。 ． 不剿绝元恶，且摇乱胎祸，忧未既也。”后纳之。庐陵王之还，密赞其谋。既 为皇太子，又请出外朝，以安群臣。
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D [D 项， “调”只表示官职的变动。]
2．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)(
)
A． “致仕”指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称表示 退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 B． “乞骸骨”指自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡。 C． “山东”一词，古今意义不同，古义指崤山以东，即东方诸国。 D． “道”在文中指仁义。在古代文化中， “道”还指道教，道教是以“道” 为最高信仰，以老子、墨子思想为理论根据的宗教。
及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。时二张怙宠，每侍宴， 无人臣礼，及善数裁抑之，后不悦曰： “卿年高，不宜侍游燕，但检校阁中。 ” 及善即移病馀月，后不复问。叹曰： “中书令可一日不见天子乎？”遂乞骸骨 ， ．．． 犹不许，改文昌左相、同凤阁鸾台三品。卒，年八十二，赠益州大都督，谥曰 贞，陪葬乾陵。 (节选自《新唐书》)
2018版高考语文(江苏专用)大二轮专题复习与增分策略课件：第一章 古代诗文阅读 专题二
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参考译文
答案
2.阅读下面的文段，完成文后题目。
足下于仆，非有一日之好，而遽欲师之。仆自量文章道德，不足以
为足下师，而势力又不足以引拔足下。若欲藉仆以纳交一二巨公，俾少
为援手，则仆之硁硁自守，不干人以私，友朋所共知。仆固不欲自误，
而亦何忍以误足下乎？如以仆粗通经史，可备刍荛之询，他日以平交往
范，故论女行稍详；次《应世》，寡尤寡悔，非可倖几也；次《蕃后》，
保世滋大，其在斯乎？以《师友》终之，成我之恩，辅仁之谊，永矢勿
谖矣。(选自汪辉祖《双节堂庸训自序》)
注 媺(měi)行：同“美行”。
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请根据文章第二段内容，简要概括作者写作《双节堂庸训》的意图。 答案 ①牢记(歌颂)先辈美德；
明确了阅读范围，剩下的主要是阅读了。阅读要精细，要细分层次，
勾出关键词语，不放过任何一个字；要有圈点勾画的习惯，把有可能
体现答案要点的文字圈点出来，思考文意，进一步概括。
二、抓住题目个性，精细组织答案 主观概括题出现在江苏卷中的时间不长，目前考查的题型主要有概括人
物品质题、提炼事物特点题和概括事理原因题三类。这三类题有不同的
日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，
或证以事。凡先世嘉言媺行[注]及生平师友渊源，时时乐为称道，口授手
书，久而成帙。
1
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删其与颜、袁二书词指复沓者，为纲六，为目二百十九，厘为六卷：
首《述先》，志祖德也，先考、妣事具行述者不赘；次《律己》，无忝
所生，有志焉未逮也；次《治家》，约举大端而已，家世相承，兼资母
答案
3.阅读下面的文段，完成文后题目。 公讳抃，字阅道。少孤且贫，刻意力学，中景祐元年进士乙科。为 武安军节度推官。民有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在舎前， 而用在舎后。舎前不用，舎后不造，法皆不死。”卒免死。一府皆服。 阅岁，徙通判宜州。卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。公使医疗之， 得不瘐死。会舎以免。公爱人之周，类如此。