人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案
一个因数末尾有0的乘法
教学内容：教材86页例7、练习二十部分练习题
教学目标：
1、使学生准确地实行一个因数末尾有0的笔算乘法。
2、提升学生的计算水平。
3、培养学生分析、比较和概括的水平。
重点难点：
1、理解算理、掌握算法、能准确地实行计算。
2、使学生能准确、迅速地实行计算。
教学过程：
一、沟通联系，促动迁移
1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×312×4200×31200×42000×3120×4
2、提问：观察每组题，你发现了什么：
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0
3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）
小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
【设计意图】：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
二、创设情境，探究新知
1、出示情景图和例7。
科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
[设计意图]选择了学生喜爱读的书为情境，让学生根据信息自己提出数学问题，学生更感兴趣，同时让学生感受到了数学无处不在。
3、根据学生的分析回答，列出算式：280×3 = ？学生独立思考，尝试
计算。
生独立试做，师巡视。
师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。
4、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）
第一种算法：第二种算法：
1）生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
因为第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
2）生解释算法二：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。
大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？
生：第二种更简便。
5、师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另
一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
6、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。
（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。
（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘。
（3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0 【设计意图】：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。
培养学生自主获取知识的水平。
三、拓展练习，巩固新知
师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！
现在让我们共同来做练习：
1、做一做
420×6 370×5 130×9 260×7
2、把乘得的积填在下面的空格里
×206 260 406 460
7
3、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多
少个零件？
[设计意图]亲自体验合作学习的快乐和成功的喜悦，同时协助学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法，在巩固应用中进一步提升计算的准确率和计算的速度。
以上题目是课本练习的相关题目，学生独立完成后在全班实行交流。
四、整体回顾，总结评价
谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？
[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够即时发现自己收获和不足，以便于即时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
五、课堂检测
课堂检测A（课本练习二十中的相关题目）
1、
2、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
答案：
1、1280 2700 920 810 1900 3220
2、1500× 6＝9000（米）
课堂检测B（课本练习二十中的相关题目）
1、
2、
答案：1、（1）1260 1590 1140 （2）640 1400 1160
2、（1）×（2）×
六、布置作业
课本练习二十中未解决的题目：第3题、第6题。
三年级上册数学教学设计-第六单元-8.一个因数末尾有0的乘法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第六单元8.一个因数末尾有0的乘法人教新课标版一、教学内容：本次课程的教学内容选自人教新课标版三年级上册数学教材的第六单元，主要涵盖一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法和实际应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点：重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并说出生活中遇到的一些因数末尾有0的乘法的例子，如购物时商品的价格等。
2. 讲解知识点：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些因数末尾有0的乘法的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 巩固知识：通过一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要知识点，如一个因数末尾有0的乘法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，完成教材上的相关练习题。
2. 请学生观察生活中的因数末尾有0的乘法的例子，并记录下来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次课程的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，并对学生的学习情况进行跟踪了解，以便更好地进行下一步的教学设计。
同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如寻找更多的因数末尾有0的乘法的实际应用，提高学生的实际应用能力。
这就是我对于三年级上册数学教学设计中关于“一个因数末尾有0的乘法”的课程的设计和安排。
希望通过这节课的学习，学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数末尾有0的乘法
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数末尾有0的乘法](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/106ff3081fb91a37f111f18583d049649b660ec3.webp)
一个因数末尾有0的乘法教学内容教科书第67页例6及相关内容。
教学目标1．使学生理解一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。
2．经历探究一个因数末尾有0的乘法的简便算法的过程，使学生体会比较法在学习中的应用。
3．经历自主探究的过程，提升学生分析、比较、概括和知识迁移的能力。
教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。
教学难点在理解算理的基础上，掌握一个因数末尾有0的笔算乘法的简便算法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：口算。
30×3＝400×2＝50×6＝3000×2＝教师先指名学生口算，再让学生说一说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
教师引导学生回顾交流整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：口算整十、整百、整千数乘一位数时，先把整十、整百、整千数中0前面的数与一位数相乘，用乘法口诀计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
二、探究新知1．创设情境，引出新知。
课件出示：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
一共花了多少钱？师：从题目中你知道了哪些数学信息？预设1：买了3套科普丛书，每套280元。
师：“每套280元”是什么意思？结合生活实际给学生渗透“每套280元”是单价。
预设2：要求的是“一共花了多少钱？”。
师：该怎样列式呢？教师指名学生回答。
预设：要求“一共花了多少钱”，也就是求3个280是多少，用乘法计算，列式是280×3。
2．自主尝试，展示算法。
师：这个乘法算式你会算吗？在学习任务单上写一写吧！出示【学习任务一】。
教师巡视，对计算有困难的学生适当提示，并留意学生的不同算法。
教师展示学生的不同算法，并让学生说一说是怎样想的。
学生可能有以下两种算法：算法一：将一位数与多位数个位上的“0”对齐。
从个位乘起，个位上3×0＝0，在个位上写0；十位上3×8＝24，在十位上写4，向百位进2；百位上3×2＝6，6加上进位的2得8，在百位上写8。
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教学目标1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的概念。
2. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 一个因数末尾有0的乘法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生发现一个因数末尾有0的乘法的问题。
2. 讲解：讲解一个因数末尾有0的乘法的概念和计算方法。
3. 示例：通过黑板示例，展示一个因数末尾有0的乘法的计算过程。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深理解。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法。
2. 重点内容：一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法、应用。
3. 示例：具体的计算示例。
作业设计1. 基础题：计算一些一个因数末尾有0的乘法题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。
3. 挑战题：研究一个因数末尾有0的乘法的规律。
课后反思1. 学生对一个新的概念的理解程度。
2. 学生对计算方法的掌握程度。
3. 学生对实际问题的解决能力。
4. 对教学方法和教学内容的改进意见。
教学重点与难点需要重点关注的细节在《一个因数末尾有0的乘法》的教学中，教学重点与难点的处理尤为关键。
这一部分直接关系到学生能否正确理解和掌握末尾有0的乘法计算方法，以及能否将其应用于实际问题。
因此，如何有效地讲解和引导学生掌握这一计算规律，是教学过程中的重中之重。
对重点的细节进行详细补充和说明教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律1. 直观演示：通过教具和实物演示，让学生直观地看到一个因数末尾有0的乘法是如何进行的。
三年级上册数学教案-第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标
三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生自主学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出乘法计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾末尾有0的乘法计算方法，并提出新课的学习目标。
3. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决一个因数末尾有0的乘法计算问题。
4. 合作交流：分组讨论，分享各自的想法和解决问题的方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
五、板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法2. 计算方法：step1：确定因数末尾0的个数；step2：计算非0部分的乘积；step3：在乘积后面添加相应个数的0。
3. 示例：456 × 20 = 9120六、作业设计1. 基础题：计算一个因数末尾有0的乘法。
2. 提高题：解决实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。
3. 拓展题：研究一个因数末尾有多个0的乘法。
七、课后反思1. 学生对末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题时的运用能力。
3. 教学过程中的不足之处，如课堂讲解是否清晰，练习题是否具有针对性等。
4. 课后作业的完成情况，如作业量是否适中，难度是否合适等。
八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。
2. 练习巩固：独立完成练习题，正确率高。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
三年级上册数学教案-第6单元 第8课时 一个因数末尾有0的乘法人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
三、教学重点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
四、教学难点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
五、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）引导学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式，发现验算的方法。
（4）引导学生尝试验算乘法算式，总结验算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，纠正错误。
4. 总结提高（1）引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）引导学生总结乘法算式的验算方法。
（3）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法现象，尝试运用所学知识解决问题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价1. 学生能正确计算一个因数末尾有0的乘法。
2. 学生能正确验算乘法算式。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 课后练习题。
3. 生活实例。
十、教学时间1课时注：本教案适用于人教新课标三年级上册数学第6单元第8课时。
重点关注的细节：一个因数末尾有0的乘法的计算方法及其验算方法。
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案一个因数末尾有 0 的乘法教学内容: 教材 86 页例 7、练习二十部分练习题教学目标：1、使学生正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生分析、比较和概括的能力。
重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。
2、使学生能正确、迅速地进行计算。
教学过程：一、导（一）、沟通联系，促进迁移 1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
203 2003 20193 1204 12004 120194 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 0 3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数后1 / 4面添写几个 0。
4、同学们表现的真不错，今天我们继续来研究有关零的乘法计算。
（二）、自学提示：1、观察例 7 情境图，你知道了什么？要求一共要付多少元？该怎样列式呢？2、2803 你是如何估算的？3、2803 用竖式怎样计算？自己先试着做一做，再小组交流算法。
并会用自己的话叙述计算过程。
5、在这两种算法中，你更喜欢哪种算法，为什么？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论交流。
6、列竖式时要怎样对齐？怎样相乘？乘完后怎样写0？二、学 1、学生自学。
2、小组互学。
三、析 1、出示情景图和例 7。
科技节到了，学校图书室买了 3 套《小小科学家》丛书，每套 280 元，请同学们算一算，一共要付出多少元？ 2、根据学生的分析回答，列出算式：2803 = ？学生独立思考，尝试计算。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元 第6课时 一个因数末尾有0的乘法(教学设计)
难 点 理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程 情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】 在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】 第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是 运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几 倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元 第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法 教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标 算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重 点 掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一 个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝ 指名 2 人板演，集体订正。
三年级数学上册第六单元一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P67例6【课程标准描述】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能计算一位数乘两位数和三位数。
3.经历和他人交流各自算法的过程。
4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1. 通过复习口算、笔算乘法，唤起对旧知识的回忆，知道末尾有0的乘法口算方法和多位数乘一位数的笔算方法，为探索笔算末尾有0的乘法竖式做准备。
2.通过买书的生活情境，在尝试、讨论、交流活动中，经历竖式计算过程，知道一个因数末尾有0的乘法的简便写法及其含义，能正确计算。
3. 通过练习能比较熟练的正确计算和解决一个因数末尾有0的乘法的实际问题。
【学习重点】掌握一个因数末尾有0的计算方法。
【学习难点】理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
【评价活动方案】1.通过说、写复习旧知，借此观察学生的掌握情况来引入新课的学习，评价目标1。
2.通过师生、生生之间观察、对比、讨论、交流的活动，掌握简写一个因数末尾有0的乘法竖式写法，能正确计算，评价目标2。
3.通过独立完成，集体订正、反馈练习，进一步掌握算法，评价目标3。
【学习过程】一、复习导入。
（评价目标1）1. 直接说出得数。
60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
2. 用竖式计算458×6= 703×5=说说你是怎么计算的？小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。
二、探究新知。
（评价目标2）1. 出示例6，引导学生理解题意。
人教版数学三年级上册第6单元6一个因数末尾有0 的乘法(教案)
第6课时一个因数末尾有0的乘法（教案）教学内容教材第67页例6及相关内容。
教学目标1. 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和迁移的能力。
3. 让学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，感受学习数学的乐趣。
教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。
教学方法教法：讲授法、引导法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入口算：看谁做得又对又快。
30×2= 20×6=300×2= 400×6=3000×2= 500×6=（学生快速口算，教师可请学生轮流回答）教师提问：这些算式笔算应该怎么计算呢？预设：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
设计意图通过复习已学知识，将学生引入学习新知的最近发展区为学习新知理清思路，做好准备。
二、探究新知探究点一个因数末尾有0的乘法1. 阅读并理解题意。
（课件出示教材第67页例6）学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
一共花了多少钱？师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）预设：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
要求的问题是“一共花了多少钱”。
师：怎样列式呢？预设：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少，用乘法计算，列式为280×3或3×280。
2. 探究280×3的算法。
师：怎样列竖式计算？自己试一试！（学生汇报）预设1：可以用一位数依次去乘280每一个数位上的数，第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，依次乘得的积是840。
预设2：还可以把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。