50米短跑说课稿
最新快速跑说课稿高中三年级50米快速跑说课稿(十五篇)
快速跑说课稿高中三年级50米快速跑说课稿篇一今天我说课的内容是：快速跑本课以新课程标准为依据，坚持“健康第一”为指导思想，努力构建以学生为主体的教学模式，使学生在掌握基本知识与运动技能的同时，充分体验体育课的乐趣及获得成功的喜悦。
在教学过程中充分发挥学生的主体地位，培养学生求知欲望，激发学生兴趣，开发学生思维，使体育课更具趣味性。
快速跑作为田径运动项的一种在田径教学中具有广泛的应用性。
通过快速跑的学习可以发展学生的速度、耐力、力量等身体素质，培养集体意识。
在教学过程中，不断挖掘集体智慧，激发热情，提高他们克服困难的信心。
根据小学生偏爱游戏的特点，本课在优雅的音乐下，教师和学生一起在校园捡垃圾，以谁的速度快引出课题。
找生演示，师生找出快的原因，共同学习。
教师提出怎样跑的更快，让学生按自己的想法付于实践，来完成本节课的学习。
因此根据本节课的特点以及学生的特点我将教学目标定为：认知目标：通过学习初步掌握快速跑技术动作。
技能目标：发展学生速度、力量、耐力等素质，培养与他人合作能力。
情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
为了充分发挥教材优势根据教学目标我认为本节课的重点是蹬地—摆臂，难点是上下肢的协调配合。
本课在教法上，采用情感与情境教学法，这些方法都能充分体现该年龄段儿童认识事物的规律，符合循序渐进的教学原则，由易到难，学生易于接受。
本课在学法上我主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生自己尝试动作，然后小组讨论悟出动作要领，最后通过小组协作和个人练习相结合的学习方法，最终解决问题，从而促进学生主动参与的积极性。
在课的导入热身阶段，以每位学生都要有环保意识，提意同学们捡垃圾，看谁的速度快。
在课的发展创造阶段，我改变了已往先示范，再讲解的做法，而是采用语言启示“同学们在人生的路途中你有很多机会选择自己的驿站，今天老师就让同学们根据自己头脑中的意识充分发挥你的想象力、创造力。
50米说课稿
50米说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为体育教学中的重要组成部分，是小学体育课程中至关重要的教学内容。
"50米跑"是基本体能测试的一项，它不仅能够锻炼学生的速度、力量和协调性，还能够提升学生的爆发力和冲刺能力。
此外，50米跑作为一项基础运动技能，对于学生终身体育观念的形成具有深远的影响。
（二）主要内容本节课主要围绕"50米跑"的教学展开，包括起跑技巧、途中跑姿势、冲刺阶段的技巧以及终点线的正确跨越方法。
内容涉及运动生理学、运动力学等多个方面，旨在让学生在掌握技能的同时，理解运动的科学原理。
（三）教材特色本教材的特色在于结合学生的年龄特点和身体发展水平，设计了一系列具有趣味性和挑战性的练习活动，如游戏化的起跑训练、速度感的培养等，使得学生在愉快的氛围中提高运动技能。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解并掌握50米跑的基本技巧。
2. 学生能够在实践中正确运用起跑、途中跑和冲刺的技能。
3. 学生能够通过训练提高自己的速度和耐力。
（二）过程与方法1. 学生通过分组练习，提高团队协作能力和竞争意识。
2. 学生通过反复练习，培养自我评价和反思的能力。
3. 学生通过参与各种体育活动，增强身体素质和运动兴趣。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生积极进取、勇于挑战的精神。
2. 增强学生的自信心，培养良好的运动习惯。
3. 培养学生遵守规则、公平竞争的道德观念。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握起跑、途中跑和冲刺的正确姿势。
2. 提高学生的速度和耐力。
（二）难点1. 起跑时的反应速度和爆发力的提升。
2. 途中跑过程中动作的协调性和稳定性。
3. 冲刺阶段力量的合理分配与速度的保持。
在教学过程中，需要针对这些重点和难点进行有针对性的指导与训练，确保学生在掌握技能的同时，提高运动成绩。
四、说教法（一）启发式教学法在本节课中，我采用启发式教学法来引导学生主动探索和发现50米跑的技巧。
五十米快跑说课稿模板
五十米快跑说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将向大家展示一节关于五十米快跑的体育课教学设计。
这节课旨在通过科学的训练方法，提高学生的速度和爆发力，同时培养他们的团队协作能力和竞技精神。
课程目标：1. 学生能够理解五十米快跑的基本技术要领。
2. 学生能够掌握起跑、加速跑和冲刺跑的技巧。
3. 学生能够通过练习，提高自己的速度和反应能力。
4. 培养学生的团队合作意识和公平竞争的精神。
教学重点：1. 起跑技术的正确性。
2. 加速跑阶段的速度提升技巧。
3. 冲刺跑阶段的爆发力和耐力。
教学难点：1. 学生在起跑时的快速反应能力。
2. 学生在加速跑过程中的步频和步幅的协调。
教学方法：1. 讲解示范法：教师首先对五十米快跑的技术要点进行讲解和示范。
2. 分组练习法：学生分组进行起跑、加速跑和冲刺跑的练习。
3. 竞赛法：通过小规模的比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
教学过程：1. 导入阶段：通过观看专业运动员的五十米快跑视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 基础讲解：教师详细讲解五十米快跑的各个阶段的技术要点，包括起跑的姿势、加速跑的节奏控制和冲刺跑的技巧。
3. 示范演示：教师进行五十米快跑的完整示范，让学生对技术动作有直观的认识。
4. 分组练习：学生按照教师的指导，分组进行起跑、加速跑和冲刺跑的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的动作。
5. 竞赛环节：组织学生进行五十米快跑的小型比赛，通过竞赛检验学生的学习效果，同时培养学生的竞技精神。
6. 总结反馈：教师对本次课的教学内容进行总结，对学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的水平。
教学反思：在本节课的教学过程中，我注意到学生在起跑阶段的反应速度和加速跑的节奏控制上存在一定的问题。
在今后的教学中，我将更加注重这两个方面的训练，同时也会加强学生之间的互动和交流，以提高课堂的活跃度和教学效果。
结束语：通过本节课的学习，希望同学们能够掌握五十米快跑的基本技巧，提高自己的运动能力。
50米快速跑说课稿
50米快速跑说课稿一、说教材（一）作用与地位“50米快速跑”是小学体育教学中的一项基础技能训练，它对于发展学生的速度、力量、协调性等身体素质具有重要意义。
这一教学内容在新课程标准中占据着核心地位，是学生体育学习和身体锻炼的基本要求之一。
通过50米快速跑的教学，不仅能够提高学生的运动能力，还能培养他们勇敢、坚韧、协作等优良品质。
（二）主要内容本节课主要围绕以下三个方面进行教学：1. 50米快速跑的基本技术：包括起跑、途中跑、冲刺等环节的技术要领；2. 50米快速跑的训练方法：通过多种形式的练习，提高学生的速度和耐力；3. 50米快速跑的比赛规则：了解并掌握比赛中的基本规则，培养学生遵守比赛纪律的意识。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 让学生掌握50米快速跑的基本技术要领，提高起跑、途中跑、冲刺等环节的技能；2. 培养学生良好的运动习惯，提高速度、力量、协调性等身体素质；3. 让学生了解并遵守50米快速跑的比赛规则。
（二）过程与方法目标1. 通过分组练习、比赛等形式，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌；2. 通过自主练习、互相评价等方式，提高学生的自主学习能力和运动技能水平。
（三）情感态度价值观目标1. 培养学生热爱体育、敢于挑战的精神，增强自信心；2. 培养学生遵守比赛规则、公平竞争的意识；3. 培养学生克服困难、勇于拼搏的品质。
三、说教学重难点（一）重点1. 50米快速跑的基本技术要领；2. 提高学生的速度和耐力。
（二）难点1. 起跑技术的掌握；2. 学生在训练中的安全防护。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式的教学方法引导学生主动思考，例如在起跑技术的教学中，我会提出问题：“起跑时身体重心应该放在哪里？为什么？”让学生通过实践和思考，自己总结出正确的技术要领。
（二）问答法（三）差异化教学针对不同学生的身体素质和技术水平，我会采用差异化教学。
对于技术较好的学生，我会设计更具挑战性的训练任务，而对于技术稍差的学生，则侧重于基础技术的巩固。
通用版体育与健康三年级《50米快速跑》说课稿
通用版体育与健康三年级《50米快速跑》说课稿一. 教材分析《50米快速跑》是体育与健康课程中的一项基本技能，对于三年级的学生来说，既熟悉又陌生。
说课稿旨在通过系统的教学设计，使学生掌握50米快速跑的基本技巧，提高他们的运动能力和健康水平。
二. 学情分析三年级的学生，年龄在9-10岁之间，他们活泼好动，好奇心强，具有较强的模仿能力和学习能力。
但同时，他们的注意力容易分散，耐心不足，对于复杂的技能学习可能会感到困难和挫折。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解50米快速跑的基本技巧和训练方法，掌握正确的起跑、起跑后的加速、保持速度和冲刺等步骤，提高自己的运动水平。
2.过程与方法目标：通过分组练习、比赛等形式，培养学生的团队合作意识和竞技体育精神，提高他们的运动能力和自我管理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱体育，积极参与体育活动的态度，增强他们的自信心和自我价值感。
四. 说教学重难点1.教学重点：起跑后的加速技术，保持速度的技巧。
2.教学难点：起跑后的加速技术的掌握，以及如何在比赛中保持速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、比赛法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：利用体育器材，如起跑线、标志物等，帮助学生理解和掌握技巧。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，提醒学生注意活动强度和安全性。
2.技能讲解与示范（10分钟）：讲解50米快速跑的基本技巧，示范正确的起跑、起跑后的加速、保持速度和冲刺等步骤，让学生理解并掌握技巧。
3.分组练习（10分钟）：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的技能水平。
4.比赛活动（10分钟）：学生进行比赛，培养他们的团队合作意识和竞技体育精神，提高他们的运动能力和自我管理能力。
50米跑说课稿
说课稿各位专家大家好，我是津南区咸水沽第四小学的体育教师张文秀，下面就我的研究课进行说课。
一、指导思想本课以“健康第一”的思想为指导，以激发学生学习兴趣为主线，依据学生个体生长发育、身体素质和心理发展的特点，积极创设善观察、勤思考的学习氛围，通过学生自主学练，小组合作学习，互帮互助，共同提高，引导学生不断有新的目标、新的追求，使每个学生在原有基础上有所提高，让学生体验到体育的乐趣。
二、学情分析本次授课的对象是小学三年级学生，本年级学生具有较强的接受新鲜事物的能力，他们年级低，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动而且喜欢游戏，具有一定的竞争意识和创新精神。
针对这些特点，运用多种方法组织教学，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与体育活动，充分体现学生的主体地位，提高学生的综合素质。
三、教材分析快速跑是人体基本活动能力之一，是小学三年级的重点教学内容，也是考核项目。
本课通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握快速跑技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
四、教学目标及重难点本教学共分5课时，本课为第一课时，教学目标确定如下：知识目标：1、学习50米快速跑的动作方法，了解跑的过程，学会站立式起跑姿势，使90%以上的学生掌握快速启动的方法，培养跑时前后自然摆臂,前脚掌着地的正确姿势。
能力目标：2、发展学生快速反应、灵活敏捷与动作协调的能力，发展快速奔跑能力。
情感价值目标：3、培养学生勇敢顽强、勇往直前的意志品质和积极向上，团结奋进的精神，增强安全意识。
根据教学目标确定教学重难点如下：重点：站立式起跑姿势正确，手、脚协调配合难点：反应快、启动快。
五、教学流程开始环节：根据学生的年龄和生理特点，通过教师的语言引导，使学生明确本课的学习任务，并激发学生的学习兴趣，使学生愉快地进入到体育活动中来。
（预计本环节在2分钟左右。
）准备环节：通过队列队形的练习使学生更好的集中注意力，增强学生的集体意识。
50米跑说课稿
50米跑说课稿尊敬的各位评委老师:大家好，今天我说课的内容是50米跑。
下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。
一、指导思想本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合小学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情景教学方法。
在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开;在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位;在教学模式上采用快乐教学方式，通过初步体验到理解到改进到成功，从而感受运动的快乐;在教学方法上，本着全面提高，力求不同层次的学生都得到不用程度的发展。
二、教材及学情分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一。
快速跑是一项典型且普遍的跑得运动项目，，是小学阶段重点教材之一。
50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏的精神和发展身体协调性及快速跑能力都有着非常重要的作用。
教学之中应主要通过反复练习提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑得正确动作，跑得过程中影努力克服身体的左右摇晃、抬头挺胸和低头跑等错误姿势出现，并在保持跑姿正确的前提下力求做到动作轻松、自然协调，泡成直线，速度快。
三、教学目标基于以上对教材的整体把握和学情分析，考虑到本校学生的生理、心理特点，我确定本课的教学目标为:教学目标:认知:使学生明确50米快速跑得技术要领，记住游戏的方法和要求。
体能;(1)使学生基本掌握50米快速跑的动作要领，初步做到跑姿正确、轻松、自然。
(2)能够基本掌握投掷的动作。
情感:培养学生顽强拼搏、勇于向前的优良品质。
教学重难点教学重点:途中跑技术。
教学难点:跑得动作自然、协调。
四、教法与学法为达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，预设了本课教师的教和学生的学。
教法:示范讲解法、尝试练习法学法:教师引导学生做到认真听、仔细看、做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。
《50米快速奔跑》说课稿
《50米快速奔跑》说课稿一、说教材教材名称：《50米快速奔跑》适用对象：小学三年级学生本课时主要研究目标：1. 研究正确的起跑姿势和动作；2. 提高跑步速度和爆发力；3. 培养团队合作意识和竞争意识。
二、说教学内容本讲主要分为以下几个部分：1. 热身活动- 首先，通过简单的拉伸运动热身，准备身体，避免受伤。
- 然后，进行一些全身活动，如跳绳和踢毽子，以激活全身肌肉。
2. 研究起跑姿势和动作- 这部分将介绍正确的起跑姿势和动作，包括双脚并拢、身体向前倾、眼睛注视前方等。
- 通过示范和模仿，学生将掌握正确的起跑方式，并进行练。
3. 提高跑步速度和爆发力- 学生将进行一些跑步训练，如短跑和冲刺训练，以提高他们的速度和爆发力。
- 老师将通过示范和指导，帮助学生纠正动作，并注意呼吸和步频。
4. 培养团队合作意识和竞争意识- 在小组比赛中，分为两个团队，通过进行接力赛，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
- 学生将互相配合，传递接力棒，并比赛谁跑得更快。
三、说教学方法本课采用以下教学方法：1. 示范法：通过示范起跑姿势和跑步动作，让学生直观理解正确的方式。
2. 模仿法：让学生模仿老师的动作，逐步掌握起跑姿势和动作。
3. 指导法：老师在学生练时进行指导，纠正他们的动作错误，并给予鼓励和赞扬。
4. 小组合作法：在接力赛中，学生分为小组进行比赛，培养学生的团队合作和竞争意识。
四、说教学评价本课采用以下教学评价方式：1. 观察评价：通过观察学生的起跑姿势和跑步动作，评价他们是否掌握了正确的技巧。
2. 自评互评：学生之间进行互相观摩，互相评价，提出改进意见。
3. 小组比赛成绩：通过接力赛的成绩，评估学生在跑步速度和合作能力方面的表现。
五、说板书设计板书设计如下：- 起跑姿势：双脚并拢、身体向前倾、眼睛注视前方- 跑步训练：短跑、冲刺训练- 团队合作：接力赛六、说板书运用通过板书的运用，帮助学生直观地了解课程内容，并在实践中运用板书上的关键词和图片。
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50米短跑》说课稿
梁绍斌
一、说教材
1、教材特征
50米快速跑是水平二的教学内容之一。
它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。
一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。
把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。
2、学习目标
根据课改的要求，结合教学内容，我确定以下目标：
（1）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
（2）通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。
（3）培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
3、教学重难点。
重点：步幅开阔，摆臂有力。
难点：上体放松，蹬摆协调。
二、说理念
新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。
新的《课程标准》已全面推行。
本节课以“健康第一”为新课程教学的指导思想。
在教学中，根据水平二学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
三、说教法
1．教之以法，让学生学会锻炼。
“教是为了不教”（叶圣陶），达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。
如本节课采用的是：通过图解理解技术动作要领，通过比赛学会什么等等都体现了这一点。
这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。
2．全员参与，激发兴趣。
体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。
为了达到全员参与，必须在学习中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。
因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。
3．调动情绪，适时评价。
在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。
学生是学习的主体。
在老师评价同时，我还特别注意让学生参与评价，使他们在评价比较中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。
同时，也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，从而以更大的热情向高一级目标迈进。
4．反复练习，提高技能。
叶圣陶曾经说过：“凡是技术，没有不需要训练的。
”中国俗话得好“拳不离手、曲不离口”。
这阐明了反复练习的重要性。
在课堂上，我将不断改变练习形式，避免单一、枯燥、无味，进行反复练习。
四、说教学流程
本节课通过创设了“50米快速跑”的情境，以学猫跑，学猫快速跑，学猫捉老鼠贯穿整个教学过程。
使学生在练习小50米跑的过程中，不仅进一步学会快速跑的基本动作，而且尝试了许多种跑法，体验到了乐趣。
在教学中，我紧抓“主动、合作、探究”的六字方针，把课堂还给学生，把主动权交给学生，实实在在把自己放在一个组织者、指导者、促进者的角色位置上。
根据学生的学习需求，把本节课处理成四个环节。