八年级语文(部编人教版)下册第18课《在长江源头各拉丹东》ppt课件
• 人生是跋涉，也是旅行；是等待， 也是重逢；是探险，也是寻宝；是 眼泪，也是歌声。 ——汪国真
变化多端! 奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
冰塔林
气势磅礴的密云来去匆匆，形如 金字塔的各拉丹东主峰难得在云 遮雾障中一现尊容
造物主在这些尽情卖弄着它 的无所不能的创造力。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
细读课文，感受探索之艰
• 标示出作者经历的句子，说说在 各拉丹东源头，作者一行人遇到 了哪些困难，他们感受如何？
跳读课文，品味探索之乐
请找出在探索长江源头的过程中， 作者一行人感受的句子，读一读， 品一品，说说你从中感觉出作者 什么样的感情？
敬畏自然，豁达乐观
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。 ②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些 尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 ③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反 转片，一部分精神和生命就寄存在这变了 形的仙境中了。 ④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不 停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 流出，开始演绎长江的故事。
初读课文，欣赏自然之美
检测生字词
páng bó • 安营扎寨( zhài ) 磅礴（ ） • 黧黑（ lí ） 接踵而来（zhǒng ） qián pī lì • 霹雳（ ） 虔诚（ ） • 丛莽（ mǎng） 皱褶（zhòu zhě） • 演绎( mǎng )
自由朗读课文,说说作者眼中的各 拉丹东雪山是什么样子的?
马丽华
学习目标
• 1. 朗读课文，感受自然的魅力。 • 2.全作交流，感受探索自然的 艰辛。 • 3.揣摩细节，体会探索的乐趣。
结合资料，了解作家作品
• 马丽华，一级作家、编审， 现任中国藏学出版社总编 辑。著有长篇报告文学 《青藏苍茫 —— 青藏高原 科学考察五十年》，散文 集《追你到高原》、《终 极风景》、《西藏之旅》， 长篇散文《藏北游历》、 《西行阿里》、《灵魂像 风》，《走过西藏》等。 1997 年《走过西藏》获全 国优秀畅销书奖， 2011 年 以长篇小说《如意高地》 获第四届老舍文学奖。
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第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共29张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎 着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除 了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这 千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事……。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
P12：第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行 ——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧 在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可 是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
2）为什么“我”的身体是这个条件还要坚持览各拉丹冬？ 作者眼中的各拉丹冬有什么特点？她产生了怎样的感受？
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们 搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我 们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托 师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣 县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接 踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动 时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由 许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限， 没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿 ，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中 备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
各拉丹冬雪山是长江的源头，
海拔6621米，唐古拉山脉主峰。
藏语“各拉丹冬”是“高高尖尖
各
的山峰”。
拉
丹
冬
雪
山
理清游踪
活动一：发”圈“定位
马丽华是个旅游达人，每到一个地方就要发一条 朋友圈定位。请同学们快速浏览文章，圈画出表 示地点的词语，完成打卡定位。
第1段：1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。 寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
检 查 预 习 墨剑飘雨
——读准字音
李永强
安营扎寨（liyongzqhianā ） 黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ）
风云变李幻永强（g huàn） 骤然（zhòu） 草坝子（ bà ）
接踵而至（zhǒnɡ） 砾石（ lì ） 虔诚（qián ）
恭顺（ɡōnɡ）
蠕动（ rú ） 豁然（huò ）
凄凉（ qī ）
活动四：“圈”中评论——历尽艰辛
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”请浏览课文， 作者在各拉丹冬游览时遇到了哪些困难？
“为什么是’历尽艰辛’？你究竟经历了些什么？” ——闺蜜
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”
(2)海拔接近六千米，严寒还将在此驻防三两个月 ——驻地艰苦
(3)从崖底冰河里背回大冰块喝水 ——生活条件差
理清游踪
本文是按照怎样的顺序组织材料的？
按照时间的推移、地点的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ换来组织材料的。
移
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
步
接近冰山
换 （第二天）重返冰塔林
砾石堆上
置身冰窟（冰塔林）
景
草坝子上
理清游踪
第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的 时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟） 文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮 美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、 蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、 漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、 历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑 腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程 ＿ 记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受 ＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共26张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈 疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢 动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”， “ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧” 比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各 拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
字词 积累
lí
黧黑
lénɡ
棱角
lì
zhòu
砾石 骤然
quán
蜷卧
qián
虔诚
rú
蠕动
jīnɡ
yì zhā
腈纶 演绎 扎寨
dūn
敦实
bà
xuàn chuāng
huàn
草坝子 眩晕 冻疮 风云变幻
zhǒnɡ
接踵而至
yì shuò
熠熠烁烁
（ xū ）气喘吁吁
吁
（ yù ）呼吁
（ chénɡ ）盛满
盛
（ shèng ）盛开
7、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，
这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的身体状况，从侧面写出了各拉 丹冬自然环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神 奇。
让读者体会到作者的乐观坚强，使文章更亲切、真实。作者 在痛苦中坚持、体验、考察，使文章染上了苦难美和悲壮美的 色彩，给读者的感受也超越了“观赏自然”的范畴。
（3）挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、 冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻，把“徐徐垂挂冰的流苏”比作“长 发披肩”，生动形象地写出了冰流苏的美丽，表达作 者的喜爱之情。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(31张PPT)
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿 着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的 威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在 漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是 否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上 岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的 美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生 命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人 的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋 予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？ 这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的 赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧 不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄 的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的 设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规 律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。 在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的 认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很 有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资 料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景 象。 第二部分（3—11段），详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分（12—15段），略写第二天再次进 入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一 天游览中体现这一顺序的词句。 按照时空顺序结构文章，循行程写了两 天的活动。
草坝子 坚冰丛莽间的一个砾石堆 从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山 置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽 的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。 作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎 样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描 写
两次写观赏雪山的感受， 表现了作者对雪山认识逐渐加 深，对雪山的情感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方 白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
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1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
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3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
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1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？