人教部编版八年级语文下册 一滴水经过丽江(2)
合作探究
这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分， 他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如 水，他们的心像一滴水一样晶莹。
用对比、比喻修辞，生动形象地写出丽江的山水、 人文风情抚平并净化了心情浮躁的远方游人喧哗的内 心世界，表达作者对丽江的热爱与赞美。
精读细研 “我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？
高大挺拔的松与杉、开满鲜花的杜鹃和 山茶、马帮、驿道、纳西族村庄和明朝正在 建筑的四方街。
精读细研 文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到
来有何作用？ 体现了丽江古城的美丽，古城历史悠久，有丰
厚的文化底蕴。
精读细研 第⑥段“再次醒来，时间又过去了好几百年”
感悟一：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴” 的经历，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习 这种写法，让自己的作文靓丽起来。
感悟二：景美人更美，要写好这样的文章，除了抓住 景物的特征写好景物外，往往还需要关注人的活动，我们 在以后的写作中应该注意借鉴。
写作特色
❶灵活的视角和观察方式。
本文作者简单交代“一滴水”的流动就完成了一个景 物到另一个景物的过渡，文章轻灵而生动。另一方面，对 一些作者想“点到”却不愿详细描写的景物、事件（如东 巴文字、主人与客人的对话、游客在晚间的活动等），作 者常常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，“理由充 分”地不做详细描写。这样的写法虽然“不细”，不能穷 形尽相，却能突出描写对象的主要特点，引发联想与想 象，有利于表达作者的感情与思考。
整体感知 按照一滴水的游踪，给课文划分结构。
第一部分 以水滴“自叙往事”的方式，叙写 （第1—5段） 历史。由高而下，从雪峰直入地下。
第二部分 以水滴“旅途记事”的方式，描写 （第6—16段） 现在。平地起伏，接近游人的视角。
精读细研
根据文章前两段的介绍，“我”这“一滴水” 是怎样形成的？
“我”是由雾气化成的一片雪，然后变成坚硬的 冰，成为冰川的一部分，再遇到阳光，融化成一滴 水。而在成为雾气之前，“我”也是一滴水。
2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中 小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫 然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得 很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙 雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的 河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运， 以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。
第一课时
学习目标
1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 （重点） 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用，体会作 者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。（难点） 3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 （素养）
知识备查
背景资料
黑眼睛的人，蓝眼睛的人。 （2）看见了潭边的亭台楼阁。
自然风景之美
（3）看见了花与树。
（4）看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照
雪山，真让人目眩神迷啊。
（5）看见了古城，看见了狮子山上苍劲的老柏树，看见了依
山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
精读细研
“一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城 是怎样的？
A.喧哗（xuān） 融化（lóng） 目眩神迷（xuàn）
B.驿道（yì）
犹豫（yù） 五彩斑斓（lán）
C.矗立（chù） 远眺（tiào） 徘徊不前（huí）
D.蘸水（zhàn） 硕大（shuò） 无病呻吟（yǐn）
解析：A项，融，应读róng。C项，徊，应读huái。 D项，
吟，应读yín。
第二课时
上节课我们跟随作者一起去游览了丽江，感受 到了丽江的古朴、厚重、和谐、宁静和美丽，今天 这节课就让我们继续感受丽江之美。
合作探究
只有用美的语言，才能描绘出美 的事物，请品析下面句子的妙处。
合作探究
古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 （“依止”和“美丽”在这里有怎样的表达效果？）
“依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然 融为一体的特点；“美丽”本是形容词，在这里用作动 词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的 特点。
有什么作用？ 点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生
巨大变化。 “我”再次醒来，丽江发生了什么变化？
“丽江已是一座很大的城了。城里也不是只 有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都 要来丽江，看纳西城的四方街，看玉龙雪山。”
精读细研
一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？ （1）看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。
D.通过 喧哗 耸立
课堂检测 3.下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ B ）
A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧 哗。 B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样 晶莹。 C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推 着前行。 D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正 好跳回浇花壶中。
八年级语文下册
20*一滴水经 过丽江
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市， 她的名字叫丽江。
丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像 一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静 静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
今天，让我们跟随阿来一起跋山涉水， 像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她 的魅力与风采。
驿（ yì ） 驿站 绎（ yì ） 演绎 译（ yì ） 翻译
摄（ shè ）摄影 慑（ shè ）震慑
蹑（ niè ）蹑足 跌（ diē ）跌落 迭（ dié ）更迭 轶（ yì ）轶事
预习检查 漫溢 苍劲 眺望 硕大
词语解释
高大，肥大，巨大。
指从高处远望。
指水满向外流。 指（树木、诗文、字画、歌声等）苍 老挺拔。
色，吸引读者。 2.如童话般奇幻，充满童趣。 3.第一人称使读者产生身临其境的感受，便于作
者直接表达自己的感情。
课堂小结
概括主题
本文用第一人称写“一滴水”的旅行，从古
代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现
了丽江的自然风光、人文景观。写出了丽江古城
的美丽和魅力，表达了作者对丽江的喜爱和赞美。
课堂小结 学后感悟
精读细研 最后一段有什么作用？
最后一段写“我”来到金沙江，回归大海，完 成了自己的使命。
照应题目，总结全文，从一滴水的视角写出了 游历过丽江后的骄傲和自豪之情。
精读细研 “我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走
过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？ 作者以“一滴水”的身份和视角欣赏了风景如
画的丽江，见证了人世的沧桑巨变，体会了丰富多 彩的民风民俗，表现一滴水的满足感，表达作者对 丽江古城的眷恋之情。
z闸há口
yàn
砚池
shuò
硕大
预习检查 多音字
（ bǎi ）柏树 柏 （ bó ）柏林
（ bò ）黄柏
坊 （ fānɡ ）牌坊 （ fánɡ ）染坊
（ dānɡ ）应当 当
（ dànɡ ）上当
没 （ mò ）没收 （ méi ）没有
预习检查
形近字
喧（xuān ） 喧哗 渲（xuàn ） 渲染 暄（xuān ） 寒暄
写作特色
❷综合运用多种表达方式。
作者在文中综合运用多种表达方式，把描写对象表现得 既有形象性，又富含情感和知识。例如，关于丽江古城的建 设和出名，作者采用的是讲述小故事的写法；关于丽江城的 选址缘由、四方街前水闸的作用，则以简要的描写来表现。 这样就让知识性、背景性的内容自然和谐地融入了全文如水 流动的叙事中，文章的表达也显得更加圆润，更有整体感。
课堂检测
4.根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。 有一座高山，山顶尖尖，像一支倒上去的笔在天上写字；
高山脚下有一片梯田，像横着推过去的一片片树叶，铺满大 地庄园，煞是壮观。
课堂检测
2.下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（ C ）
（1）作为一滴水，不可能同时从三条河中 同一座古城。
（2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，内心也
很
。
（3）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目
在蓝天下面。
A.通过 热闹 矗立
B.穿越 热闹 耸立
C.穿越 喧哗 矗立
合作探究
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一 样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老 者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形 文字的字画店。
用排比句式写一滴水所经之处的繁华景象，富有 纳西族的民族特色，充满人文风情。
合作探究
我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖， 被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全 世界的人都看见我了。
及首位得奖藏族作家。2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅
文学奖中篇小说奖。他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学
奖、鲁迅文学奖的双冠王。
预习检查
读一读
驿yì道
pái huái
徘徊
zhàn
蘸到
ɡū dōnɡ
咕咚
草d甸iàn
fěi
翡翠
qú
渠水
bǎi
老柏树
c矗hù立
chān
掺入
cā shì
擦拭
yán
蜿蜒
合作探究
一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠， 正在擦拭一只硕大的银盘。
这个比喻极其巧妙。云南各民族都有使用银饰的习 惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，突出了月亮的 圆与明亮，画面感强，富有地方特色，极具民族风情， 给人以美的享受。
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
人教部编版八年级语文下册 第20课《一滴水经过丽江》课件 (共29张PPT)
玉河
四方 街
黑龙 潭
细节感知
Details of perception
这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
“一滴水”的游踪
细节感知
Details of perception
作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
突出丽江历史悠久的特点，在明代已驰名中外，又介绍了四方街的来历； 自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
课后拓展
KE HOU TUO ZHAN
带你走近“四方街”
四方街在历史上就是一个商品交易场 所。丽江古城始建于宋末元初，迄今 已有800余年历史，展现着汉、藏、 白等各民族和谐相处的生动景观和多 元文化形态。
语文老师 部编版初中语文八年级下册
目眩 神迷
眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异；
整体感知
Overall perception
读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路
第一部分 1-2
写“我”由雪变成冰川，再变成一滴水。
写一滴水的漫长旅行。
第二部分 3-15
第三部分 16
写一滴水奔流到金沙江边，汇入了江海。
整体感知
Overall perception
欣赏了风景如画的丽江，考察了“土”味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的 民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、 奔放的新生活。
细节感知
Details of perception
丽江作为历史文化名城，它的建 筑也是别具一格的，作者又向我 们描绘丽江了哪些建筑呢？思考 这此建筑有什么特点？或：丽江 古城以建筑的独特驰名中外，游 览丽江，必观赏其建筑特色，请 同学品读全文，找到描写的古建 筑？
第20课《一滴水经过丽江》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮 子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房 屋,看到了顺水而去的蜿蜒老街。
赏析:这句话运用排比的修辞手法,串联起一滴水乘坐水 车时的所见,“苍劲”“重重房屋”“蜿蜒老街”写出了 古城的生机与气势,表达了作者对古城建筑和环境的喜爱 。
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。
因为丽江古城(四方街)十分美好,所以这滴水 憧憬向往这里,它从玉龙雪山顶上奔流而下,就是为 了去这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲 述自己的心愿,“终于”一词表达出作者对丽江的 喜爱,对宁静淳朴、贴近自然的生活的向往。
六、比较阅读,探究不同
《壶口瀑布》
《在长江源头 各拉丹冬》
《登勃朗峰》
《一滴水经过 丽江》
(4)水富有流动性和变化性,更易于作者变化观察 角度和展开丰富的想象。
妙处:作者以“一滴水”为视角,非常符合丽江的特点,能全方位、多 角度地展现丽江的风貌,使得文章对丽江的描写全面、轻灵而生动 。同时,使文章具有一种文化、社会意义上的厚度,表现出丽江独特 的人文风情和人与自然相处的和谐。另外,还增强了文章的生动性 、抒情性和交互性,使情感表达更加真切深挚。
第20课 一滴水经过丽江
四
一、情境导入
方 街
水车
玉 龙 雪 山
黑龙潭
丽江 古城
学习目标
1.梳理“一滴水”的游踪路线图,了解丽江风貌。 (重点) 2.感受丽江的美景,体会作者写景中包含的情感。 (难点) 3.把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写 法的妙处。(难点)
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,扫清阅读障碍。
◎仿照课文,以《一只鸟飞 过……》为题,写一篇游记 。
八、课堂小结
部编版八年级语文下册课件 第20课《一滴水经过丽江》课件(共35张PPT)
“一滴水”的游踪。
ห้องสมุดไป่ตู้
讲授新知
4.结构层次 第一部分（1）：交代一滴水的前身——一片雪。 第二部分（2－14）：写小水滴的旅行过程以及它的所见所感。 第三部分（15－16）：小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海， 开始新的旅途。
讲授新知
一、朗读第一部分，说说水的蜕变经历了几个过程？ 雪—冰－水。作者开始交代一滴水的身份来源，实际
讲授新知
（2）在街道：银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；
字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。
讲授新知 （3）在院子里：浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人
一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照；楼上的客人和 楼下的主人大声交谈。
精神风貌：和谐、融洽
讲授新知 （4）晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。
讲授新知 5.丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽
江的民俗民风更美。请找出描写丽江人与游客的活动场景， 说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌？
（1）在山下：马帮在驿道来往。几座小山前，人们正 在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧 羊人在草甸上放牧牛羊。
精神风貌：勤劳、热爱生活
作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华，五彩斑斓，五光十色； 从听觉的角度描绘丽江人民的闲适与怡然自乐；从触觉的角度写出夜晚 水的冰凉。表达了作者对丽江的热爱与赞美。
讲授新知
作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？
1.丽江水多、水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色； 2.将自己比作水，增加了读者的阅读兴趣，使文章更加生动形象，富有艺 术魅力； 3.用第一人称的视角来写，使读者产生身临其境的感受，易于作者更直接 地表达自己的情感； 4.以“一滴水”为线索，可穿越历史时空，纵贯疆域，从不同角度、多层 面地介绍丽江的地理位置、历史沿革、城市建筑、人物风情等。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案3篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选3篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
20 一滴水经过丽江(第二课时)(教案+练习)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教
20 一滴水经过丽江（第二课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习【教学目标】【知识目标】1.掌握生词：熏衣草、怪异、娇嫩、肆虐、寂静、依偎、沟壑、青春、顽强、执念。
2.了解“一滴水经过丽江”的文化背景，理解水的意象在文学中的运用。
【能力目标】1.培养学生通过阅读文本来感知、表达自己的感情。
2.通过课堂讨论和写作活动，提高学生的文学素养和语言表达能力。
【情感目标】1.通过阅读文本，培养学生的环境保护意识。
2.通过学习文学作品，启发学生对美的追求和对人生的思考。
【教学重点】通过文本分析，提高学生的文学素养和阅读能力。
【教学难点】引导学生理解文本中水的意象所代表的丰富的文化内涵，启发学生对美的理解和追求。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示丽江的风光图片和音乐，引导学生感知丽江的美丽，激发学生的阅读兴趣。
二、自学环节（30分钟）分组自主学习，每组分配一小段文本，学生自主阅读，了解文本大意，然后回答问题，思考文本意象的内涵。
三、阅读理解（10分钟）教师进行文本解读，并引导学生理解文本中水的意象及其所代表的文化内涵，启发学生对美的理解和追求。
四、课堂讨论（15分钟）小组轮流展示自己的学习成果，分享对文本中水的意象理解，让学生在交流中加深对文本的理解和感性体验。
五、巩固练习（20分钟）1.填空题：根据文本，填写适当的词语。
（1）一朵小花在风中_____。
（2）山峰如钟_____。
（3）周围环绕着细碎的雨丝，音乐逐渐远去，人们的脚步也逐渐_____。
（4）那一刻她好像身处于偏僻悬崖，万丈悬崖下一眼望去是无底深渊，令人胆颤_____。
（5）她慢慢的放开手，长长的意念在纸上越来越_____。
2.综合题：根据文本内容，写出一篇200字的读后感。
六、作业布置（5分钟）1.完成练习题。
2.背诵生词及文本中的句子，为下节课做准备。
部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》课件
精读细研
20* 一滴水经过丽江
第6段“再次醒来，时间又过去了好几百年”
有什么作用？
点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生 巨大变化。
“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？
“丽江已经是一座很大的城了。城里也不是 只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人 都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。”
（“依止”和“美丽”在这里有怎样的表达效果？） “依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然
融为一体的特点；“美丽”本是形容词，在这里用作动 词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的 特点。
合作探究
20* 一滴水经过丽江
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一 样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老 者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形 文字的字画店。
A.喧哗（xuān） 融化（lóng） 目眩神迷（xuàn）
B.驿道（yì）
犹豫（yù） 五彩斑斓（lán）
（ dānɡ）应当 当
（ dànɡ）上当
坊 （ fānɡ ）牌坊 （fánɡ ）染坊
（ mò ）没收 没
（ méi ）没有
预习检查 形近字
喧（ xuān） 喧哗 渲（ xuàn） 渲染 暄（ xuān） 寒暄 驿（ yì ） 驿站 绎（ yì ） 演绎 译（ yì ） 翻译
20* 一滴水经过丽江
摄（ shè ）摄影 慑（ shè ）震慑 蹑（ niè ）蹑足 跌（ diē ） 跌落 迭（ dié ） 更迭 轶（ yì ） 轶事
课堂小结
学后感悟
20* 一滴水经过丽江
感悟一：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴” 的经历，表达了自己的情感，读来亲切感人。我们应学习 这种写法，让自己的作文靓丽起来。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教学课件新人教2
字词积累
轻盈（yínɡ） 草甸（diàn） 闸口（zhá） 砚池（yàn） 硕大（shuò） 苍劲（jìng） 眺望（tiào） 目眩神迷（xuàn）
驿道（yì） 矗立（chù） 徘徊（pái huái） 流淌（tǎnɡ） 喧哗（xuān） 翡翠（fěi） 擦拭（shì）
第四部分（第16段）:黎明时分，“我”离开丽江。
细节解读
文章首段独句成段，有什么作用？ 采用第一人称的叙述方式，运用拟人化的写作
手法，写“我”化作一片轻盈的雪花来到世界，富 有童真童趣，奠定了文章的情感基调。
文章写到了四方街的来历、流传的经过，并且交代了 现在的四方街游人如织，这些描写在文中起什么作用？
①轻盈:形容身材苗条，动作轻快。 ②喧哗:声音大而杂乱。 ③矗立:高耸地立着。 ④硕大:非常大;巨大。 ⑤目眩神迷:形容所见情景令人惊异。 ⑥五彩斑斓:指多种颜色错杂而繁多耀眼。
整体感知
第一部分（第1段）:独句成段，引起下文。
第二部分第一层（第2～4段）:“我”由冰变成一滴水，开 始了丽江之行。
作者从四方街的建筑历史写起，再写其成名的经 过，并且交代游人如织的现实图景，形成一种古今相 互映衬的美丽建筑与民俗画面，让四方街在古今文化 的浸润下更有魅力，让人在“一滴水”的旅程中对丽 江四方街的人文风情产生仰慕与喜爱之情。
结合课文，说说你对文章最后一段的理解。
作者以第一人称写“一滴水”的旅行，从古 代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现 了丽江的自然景物、人文风情，留给读者以无尽 的想象空间。至此，“一滴水”结束了这次奇幻 的生命旅程，奔向最终的归宿——大海。这滴水 带领读者游览了丽江古城，感受到了古城的厚重 历史和现代气息，我们可以从中感受到作者对丽 江的热爱和赞美之情。
部编版八年级下册语文《一滴水经过丽江》PPT教学课件(第2课时)
四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉 龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名 字四处流传。
明代地理学著作《徐霞客游记》就曾对丽江古城 建筑规模记载。这句话交代了丽江古城的“名声远 扬”。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向 山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。 一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开 满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族 村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美 丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。视线尽头， 几座小山前，人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠，正往那 里出发。后来我知道，视野尽头的那些山叫做象山，狮子山，更远 一点，叫做笔架山。后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木 氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名 叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进 书里，让它们的名字四处流传。
2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中 小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫 然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得 很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙 雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的 河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运， 以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。
一滴水经过丽江
第2课时
文章以“一滴水经过丽江”为题 有何妙处？
课文的主 体内容
一滴水经过丽江
“我”
课文描写 的对象
一滴水经过丽江
古代： 玉龙雪山 驿道 纳西族村庄 草甸 落水洞
现代： 黑龙潭 四方街 小桥
第20课《一滴水经过丽江》(第二课时)(课件)部编版语文八年级下册
低 处：城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶 上落下；奔流的金沙江。
明确：运用比喻的修辞方法，把 月亮比作“银盘”，突出了月亮 的圆与明亮，富有地方特色，给 人以美的享受。
（7）黎明时分，作为一滴水，我来到了 喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大 海。我知道，作为一滴水，我终于以水的 方式走过了丽江。（16段）
明确：连续使用“我来到”“我知道 ”“我终于”，形成一种语言上的复沓， 不断突出抒情主体，包含了无尽欢欣、无 穷感慨，有着浓重的抒情诗的韵味。
（从低到高，由近及远，动态的视角，辽阔的视线，感受建筑与自然的 和谐统一 ）
2.文中描写了丽江的优美 景色和悠闲的人民生活， 但随着旅游业的发展，有 人说丽江成为了一个变了 味的商业城，你是怎样看 待这一点的，谈一谈你的 看法？
教师寄语
“小水滴”的经历，读来亲 切感人，因为景美人更美。要写 好这样的文章，除了抓住景物的 特征写好景物外，往往还需要关 注人的活动，我们应学习这种写 法，让自己的作文靓丽起来。
• 以时间推移和空间转换双重顺序写景。
• 本文以空间转换顺序为主，如从玉龙雪山脚下
，到草甸、落水洞，到黑龙潭、大水车、四方
街，再到店铺、院子、茶楼酒吧等，随着一滴
水的不断流淌，空间不断转换，全方位介绍丽
江的风光。
在空间转换的过程中，同时运用了时间
推移的顺序，如文章先从化为一滴水的几百
年前开始，然后再写几百年后的所见所闻。
小结