四年级数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告
（2017——2018学年度第一学期）
一、学生整体评价
此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。
四年级应考人数6，实际考试人数6人。
实际测试时间90分。
其中90分以上有4人，1分有31人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
二、学生对知识掌握情况分析
总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、教学中的点滴做法
1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
灵活地应对各种变式问题。
3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
让学生有学习的欲望和积极性。
平时，建立与家长的良好合作关系。
譬如，在学习简便运算的时候，请家长根据各自孩子的特点，出相应的练习题进行练习，有针对性地巩固和帮助学
生，提高其对运算定律的理解把握，既避免了空乏没有目的的大量的书写，有效提高了练习的效果。
4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。
另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。
5、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。
四、今后努力方向
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
如判断题：比直角大的角都是钝角。
这道题全年级有11名学生判断错误。
都是学生易错易混的知识点。
针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重观察能力和理解能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。
原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。
5进一步加强家校沟通的力度。
充分利用校信通等现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。
教师：齐智鑫
2018年3月8日。
四年级数学质量分析报告
四年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本试题能全面考察学生的综合素质。
试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合生活常识，具有很强的灵活性。
同时又注重考查学生的分析理解能力。
二、考试基本数据统计：全乡学生人数214人，实考人数212人。
最高分97分，最低分3分，均分62.54分。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一大题填一填第3小题第2个空，少数学生不懂得做题技巧，只把右边的“2亿”化成“200000000”，左边没有把“20000万”化成“200000000”，从而做错。
第4小题“在算盘上表示275，要拨（）个珠子。
”极少数学生根本不知道在算盘上如何表示数。
还有的学生不明白，一个上珠表示5。
第二大题判断对错丢分相对少一些第三大题选一选此大题丢分严重。
第1小题考查“积的变化规律”。
多数学生没掌握积的变化规律的知识。
第4小题部分学生存在乱选的情况。
不理解什么是对边什么是邻边。
第5小题很多学生忽略了题目中“两个完全一样”的要求。
大部分学生错选成C选项。
第四大题仔细算一算第2小题出现部分学生忘记验算的情况。
第4小题列综合式计算。
大部分学生不理解题目意思。
错误的理解导致丢分严重。
第五大题做一做，画一画大部分学生都能按照题目要求完成画图、计算，答题情况相对较好。
第六大题解决问题我能行第1、2小题答题情况良好。
第3 的选购问题，大部分学生在第一步计算时就出错，以致丢了分。
第4小题部分学生不会面积单位间的换算第5小题学生不认真审题有乱做的情况。
还有部分学生因计算错误丢分。
四、教学建议：1、教师要注重培养学生良好的书写习惯。
有误时要擦干净再重新写，不要直接在原处添改。
2、做完题，要注意检查有无空题，尽量减少不必要的丢分。
3、知识点要让学生真正理解，在理解的基础上多练习。
易错题、难题要多强调、多练习。
4、从考试情况看还需要加强学生的计算能力。
小学四年级上册数学质量分析报告
2022秋季四年级上册数学质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有22人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向1、认真备课，钻研教材，将教材知识点融会贯通，做到课堂上能深入浅出进行教学，了解教材的结构，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，让后进生能听懂。
除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的知识技能的水平，预设他们学习新知识可能会有哪些困难，采用细致且容易操作的方法让学生能够快速掌握、牢记知识。
照顾到后进生也可以掌握新知识。
2、努力学习上课技能，多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
激发学生的学习兴趣。
在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能获取知识。
3、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于学生提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补不足之处。
以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯。
4、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，提高教学的效率和效益；做到精讲精练，重点用好考题整理，反复练习并且讲评到位，讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，关键步骤在那里，哪些是典型错误。
使复习更加有重点、针对性。
加强课后辅导工作，利用好碎片时间比如课间十分钟对后进生进行辅导。
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。
2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。
2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。
2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。
40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。
然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。
3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。
3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。
- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。
3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。
- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。
- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。
通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。
小学数学质量分析报告
THANK YOU
小学数学作为基础学科，对学 生未来的学习和生活具有重要 意义
当前小学数学教学中存在一些 问题，如教学方法单一、学生 兴趣不高、教学效果不明显等
02
小学数学教学质量现状
教学质量概况
01
02
03
教Hale Waihona Puke 方法教师们普遍采用启发式教 学法，注重培养学生的思 维能力和创新能力。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生 积极参与，教师能够调动 学生的学习积极性。
。
学习方法
学生是否掌握有效的学习方法，如 主动思考、归纳总结、举一反三等 ，对学习效果有重要影响。
基础知识
学生已有的数学基础知识对后续学 习有重要影响，基础扎实的学生更 容易理解和掌握新知识。
教师因素
教学能力
教师的数学教学能力，包括课程 设计、教学方法、课堂管理等，
对教学质量有直接影响。
教学态度
教师的责任心、敬业精神以及对 学生的关心程度，都会影响学生
创新教学方法
引入情境教学
通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
运用游戏化教学
将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
开展小组合作学习
培养学生团队协作和交流表达能力，促进互相学习和启发。
加强教师队伍建设
1 2
提高教师专业素养
定期开展数学教师培训，提升教师的学科素养和 教学能力。
03
合理分配教学设备和资源，保障教学的正常进行。
加强家校合作
建立家校沟通机制
定期举办家长会、座谈会等活动，增进家长对学校教育的了解与 支持。
鼓励家长参与教学
邀请家长参与教学活动的设计和实施，发挥家长的资源优势。
四年级数学试卷分析报告范文
四年级数学试卷分析报告范文1. 引言本报告旨在对一份四年级数学试卷进行分析和评估，以便更好地了解学生在数学方面的学习情况和知识掌握程度。
通过对试卷的内容和学生答题情况进行分析，可以发现学生在哪些方面存在困难，并提供相关建议和帮助，以提高其数学学习的效果和能力。
2. 总体情况本次试卷共含有五个部分，包括加法、减法、乘法、除法和综合运算。
每个部分都包含了一定数量的选择题和计算题。
试卷共设有40道题目，满分为100分。
3. 题目分析3.1 加法部分加法部分共有10道题目，其中有5道选择题和5道填空题。
选择题主要考察学生对加法概念的理解和应用，而填空题则更加注重学生对加法运算符的运用能力。
整体而言，加法部分的难度适中，大多数学生能够正确完成。
3.2 减法部分减法部分共有8道题目，其中有4道选择题和4道填空题。
减法题目相对于加法题而言稍有难度，其中一些题目的解法需要学生进行借位运算。
据统计，约70%的学生正确完成了减法部分。
3.3 乘法部分乘法部分共有10道题目，其中有5道选择题和5道填空题。
乘法部分的题目内容涵盖了基础的乘法运算和乘法口诀，并且给出了一些实际问题的解决。
大约有80%的学生能够正确解答乘法部分的题目。
3.4 除法部分除法部分共有8道题目，其中有4道选择题和4道填空题。
除法题目相对于加减法题目而言更具挑战性，其中一些题目需要学生进行除法运算，并能够正确处理余数。
统计结果显示，约60%的学生能够正确完成除法部分。
3.5 综合运算部分综合运算部分共有4道题目，涵盖了加法、减法、乘法和除法的综合运算。
该部分的题目能够综合考察学生的运算能力和解决实际问题的能力。
约50%的学生能够正确解答综合运算部分的题目。
4. 学生答题情况4.1 张三张三在本次考试中得分为85分，他在加法和减法部分答题表现非常出色，几乎没有出现错误。
然而，在乘法和除法部分，他在一些题目上出现了错误，尤其是对于复杂的乘法和除法题目，他的解答思路比较模糊。
小学四年级数学质量分析报告
小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。
通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。
该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。
数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。
这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。
整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。
通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。
- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。
- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。
强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。
以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。
- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。
- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。
- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。
结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。
但同时也存在一些弱项需要重点关注。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。
四年级数学期末质量检测分析报告
一、考试概述本次四年级数学期末质量检测是对学生在整个学期中所学习的数学知识和技能进行的一次综合性检测，旨在了解学生对数学的掌握情况，为进一步的教学提供参考。
本次考试试卷总分为100分，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题占70分，解答题占30分。
二、成绩分布分析根据全班学生的成绩分布情况，可以得出以下结论：1.选择题成绩分布选择题的平均分为55分，最高分为70分，最低分为40分。
全班学生中有20%的学生获得高分，80%的学生获得及格分以上。
选择题中难度较大的部分集中在整数运算、图形与空间等知识点上，相对容易的部分集中在数学计算中的四则运算和面积等知识点上。
2.解答题成绩分布解答题的平均分为20分，最高分为28分，最低分为12分。
全班学生中有15%的学生获得高分，85%的学生获得及格分以上。
解答题中表现较好的部分是简单的问题解答和应用题，表现较差的部分是需要综合运用知识的复杂问题解答。
三、错误分析根据学生的错题情况，可以得出以下错误分析结果：1.整数运算的错误部分学生在整数运算中容易出现符号错位、运算符号混淆等错误。
这可能是由于对数学符号理解不透彻或粗心导致的。
建议对整数运算进行重点的巩固和训练，并提醒学生在计算过程中要细心。
2.长方形的面积计算错误部分学生在计算长方形的面积时容易忽略单位或计算不规范，导致面积计算错误。
这可能是由于对面积的概念理解不准确或计算流程不熟悉所致。
建议在课堂上加强对面积概念的讲解，并在练习中多进行计算面积的题目。
3.图形旋转问题的理解错误部分学生在图形旋转问题中容易理解错误。
例如，在判断旋转后图形是否重合时，一些学生只注意了整体形状的重合，而忽略了图形的位置和方向是否相同。
这可能是由于对旋转概念理解不充分或缺乏实际操作经验所致。
建议在教学中增加实际操作的机会，通过实物或模型进行旋转操作，帮助学生理解旋转的概念。
四、教学建议根据本次数学质量检测的分析结果，针对学生的错误情况，提出以下教学建议：1.整数运算的教学针对学生在整数运算中的错误，建议在课堂上加强对整数运算的讲解，重点介绍运算中的符号使用和细致计算的方法，帮助学生理解和掌握整数运算的技巧。
四年级数学教学质量分析报告
四年级数学教学质量分析报告四年级数学教学质量分析报告一、背景介绍本报告旨在分析四年级数学教学质量，通过对教学过程的全面评估，找出存在的问题，并提出改进措施。
四年级是学生数学学习的重要阶段，这一阶段的数学知识将为未来的数学学习打下坚实的基础。
因此，提高四年级数学教学质量对于学生未来的发展具有重要意义。
二、教学内容分析本学期四年级数学的教学内容主要包括几何、代数和概率与统计三大模块。
在教学过程中，教师能够根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和连贯性。
同时，教师也能够将数学知识与实际生活相联系，提高学生对于数学知识的理解和应用能力。
三、教学方法评估教学方法是提高教学质量的关键。
在本学期的四年级数学教学中，教师主要采用了讲解、演示、练习和探究等多种教学方法。
通过讲解，学生能够了解数学知识的概念和原理；通过演示，学生能够更加直观地理解数学知识；通过练习，学生能够巩固所学知识并提高运用能力；通过探究，学生能够主动思考和解决问题，提高创新能力和团队协作能力。
四、学生学习情况分析在四年级数学学习中，学生的学习情况主要表现在课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
通过观察和分析，我们发现以下问题：一是部分学生对于抽象的数学知识理解困难，需要加强辅导和练习；二是部分学生对于数学知识的应用能力不足，需要加强实际应用的练习；三是部分学生对于数学学习的兴趣不高，需要激发其学习兴趣和动机。
五、改进措施建议针对以上问题，我们提出以下改进措施：一是加强个性化教学和辅导，针对不同学生的实际情况，采取不同的教学策略和方法；二是增加实践性和探究性的教学内容，提高学生的数学应用能力和创新能力；三是丰富教学资源和手段，利用多媒体和网络资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、结论与展望综上所述，四年级数学教学质量还有待提高，需要教师和学生共同努力。
通过改进教学方法和手段，加强个性化教学和辅导，提高学生的数学应用能力和创新能力，相信在未来的教学中，四年级数学教学质量将会得到进一步的提升。
小学四年级数学学情分析报告
小学四年级数学学情分析报告一、引言本报告旨在深入分析四年级学生的数学学情，了解其掌握数学知识的情况，及时发现问题，制定相应的教学策略，提高学生的数学学习水平。
二、学生整体表现我们对小学四年级共100名学生进行了数学学情调查。
在整体表现上，60%的学生学习态度积极，能自主完成数学作业，掌握基础知识较为扎实；30%的学生学习态度一般，需要较多的指导和帮助；另外10%的学生学习态度较为消极，数学基础薄弱，需要重点关注和辅导。
三、知识点掌握情况1. 数的认识大部分学生能正确认识整数、负数、零等基本概念，但对自然数、整数和分数之间的关系理解不够深入。
2. 加减乘除多数学生掌握了加减法的基本运算方法，但在多位数的加减法中容易出现错位和漏位的情况。
乘法和除法的掌握程度较弱，尤其是对于负数的运算掌握欠佳。
3. 长度、面积和体积学生对长度、面积和体积的计算方法有所了解，但在实际问题中难以将抽象的概念运用到实际生活中，需要进一步加强实践应用。
四、学习方法和态度大部分学生在学习数学时能够主动思考，积极参与课堂互动。
然而，少数学生容易因为提出问题被同学嘲笑而变得沉默，需要老师和家长的引导，鼓励他们大胆表达。
五、家庭学习环境通过家庭访谈发现，家庭学习环境的差异对学生数学学习有一定影响。
家庭支持学生自主学习和实践的家庭对学生的数学学习有积极作用，而缺乏家庭关注和支持的学生在数学学习上表现普遍较弱。
六、教学建议综合以上情况，我们提出以下教学建议：1. 针对学生的不同水平进行个性化辅导，及时发现并解决学生存在的问题；2. 加强对数的认识和运算规律的讲解，提高学生的抽象思维能力；3. 注重课堂互动，鼓励学生自主思考和提出问题，培养其独立解决问题的能力；4. 组织家校联合活动，加强家长对学生数学学习的引导和支持。
结论通过对小学四年级学生数学学情的深入分析，我们能更好地了解学生的学习状况并制定有效的教学方案，以推动学生数学学习水平的全面提升。
四年级质量分析报告
二、考试成绩分析
1.成绩统计数据
1、成绩统计数据
最
高
分
94
最
低
分
41
平
均
分
74.20
优
秀
率
9.09%
及
格ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
率
86%
2.统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题:
从数据中可以看出: 大多数学生对基础知识的掌握较牢, 但是灵活辨析能力较弱, 其次做解决问题时的习惯不好, 简单读过题就开始解答, 容易漏掉某些要求。另外要抓好培优补差工作。
1.在教学中培养学生学习数学的兴趣, 并在学习过程中潜意识的培养学生分析问题、综合整理信息的能力。
2、鼓励学生多用数学的眼睛观察生活, 拓展知识面的同时发现数学之美, 还可以结合生活实际自己编出一些新颖的与数学有关的题目。
3.着重培养学生的做题习惯与举一反三变能力。
3、着重培养学生的做题习惯与举一反三变能力。
3.对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）:
1. 基础性知识仍有个别同学出错。
2．做题不认真, 过于急切, 眼高手低。
3．学生应变能力欠缺, 不能做到触类旁通。
3. 学生应变能力欠缺，不能做到触类旁通。
3．学生应变能力欠缺，不能做到触类旁通。
三、下阶段工作思路、策略和措施
考察了第二单元的面积单位之间的转换, 学生平时知道单位间转换的原理, 所以失分较少。第四题, 考察了学生的口算与计算能力, 学生经历了大量的练习失分较少。