初中化学课堂教育教学新课导入设计汇总
初中化学课导入大全
初中化学课导入人们都说：“良好的开端是成功的一半。
”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。
实践证明，好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性。
下面我根据自己的教学实践，简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。
1、魔术实验导入法：化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。
演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。
它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。
它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。
例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。
那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。
实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。
同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。
学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。
通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
2、复习—温故知新导入: 化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
初中化学课堂导入案例
初中化学课堂导入案例在初中化学课堂中，教师们经常会遇到一个问题，那就是如何引导学生对化学知识产生浓厚的兴趣，让他们在课堂上能够主动思考、积极参与。
而一个好的导入案例，往往可以让整个课堂氛围变得活跃起来，激发学生的学习热情。
下面，我将分享几个初中化学课堂导入案例，希望可以给各位老师一些启发。
案例一，氧气的重要性。
在导入氧气的课堂中，可以通过一个小实验来引起学生的兴趣。
首先，教师可以拿出一个装有蜡烛的玻璃罩，点燃蜡烛后将玻璃罩迅速盖在蜡烛上方，让学生观察一段时间。
接着，教师可以向学生提出问题，为什么蜡烛在玻璃罩里会熄灭？通过这个案例，可以引导学生思考氧气对燃烧的重要性，从而引出氧气的性质和作用。
案例二，金属的化学反应。
在导入金属的化学反应课堂中，可以设计一个小实验来吸引学生的注意力。
教师可以拿出一些不同金属的试管，如铁、铜、锌等，然后将它们分别放入盛有盐酸的试管中。
学生可以观察到不同金属在盐酸中产生的气体和溶液的变化，从而引出金属与酸的化学反应原理，让学生对金属的化学性质有更深入的了解。
案例三，化学元素的应用。
在导入化学元素的课堂中，可以通过展示一些生活中常见的化学元素的应用来引起学生的兴趣。
比如，教师可以向学生展示钠在水中的反应，让学生看到钠与水激烈反应产生氢气的现象；或者向学生介绍氯的应用，如消毒水中的氯。
通过这些案例，可以让学生了解化学元素在生活中的广泛应用，增强他们对化学知识的兴趣。
总结起来，初中化学课堂导入案例的设计需要注重生动性和趣味性，通过实验、展示等方式引起学生的兴趣，激发他们对化学知识的探索欲望。
希望以上案例可以为各位老师在课堂教学中提供一些参考和启发。
中学化学教案设计导入模板
一、教学目标1. 知识目标：通过导入环节，激发学生对本节课的学习兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的化学素养。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过导入环节，让学生对本节课的学习内容有初步的了解。
2. 教学难点：激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：教师通过展示与化学相关的图片、视频、故事等，激发学生的兴趣。
（2）提问导入：教师提出与本节课相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
（3）揭示课题：在学生思考的基础上，教师揭示本节课的课题，明确学习目标。
2. 情境导入（1）情境展示：教师展示与化学相关的实验、生活实例等，让学生直观感受化学现象。
（2）提问引导：教师提出与情境相关的问题，引导学生观察、分析、总结。
（3）情境分析：教师引导学生对情境进行深入分析，找出其中的化学原理。
3. 游戏导入（1）游戏准备：教师准备与化学相关的游戏道具，如化学元素卡片、化学实验器材等。
（2）游戏进行：组织学生进行化学知识竞赛、化学实验模拟等游戏活动。
（3）游戏总结：教师对游戏活动进行总结，强调本节课的学习重点。
4. 故事导入（1）故事讲述：教师讲述与化学相关的有趣故事，如化学家的趣事、化学实验的传奇等。
（2）故事分析：教师引导学生分析故事中的化学现象，找出其中的化学原理。
（3）故事总结：教师对故事进行总结，让学生认识到化学与生活的密切关系。
四、教学评价1. 学生对化学学科的兴趣和求知欲是否得到激发。
2. 学生是否能够积极参与课堂活动，主动探究化学知识。
3. 学生对化学知识的掌握程度，是否能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思1. 导入环节的设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否得当，是否能够提高学生的学习效果。
初中化学教案导入
初中化学教案导入
教案主题：化学元素和周期表
教学目标：
1. 了解化学元素的基本概念和性质
2. 熟悉周期表的结构和元素的排列规律
3. 能够运用周期表进行元素的分类和分析
导入活动：
1. 师生对话导入
老师：大家知道什么是化学元素吗？它们有什么特点？
学生：化学元素是由同种原子构成的物质，具有独特的化学性质。
老师：很好！那么你们知道元素是如何排列的吗？
学生：我们知道元素是按照一定的规律排列在周期表上的。
2. 实验引入
老师：我们来做一个简单的实验。
我们将提供几个化学元素的样品，通过观察、测试其性质，看看它们有什么不同之处。
学生：好的，我们开始实验！
3. 图片展示
老师：请看这张图片，这是我们熟悉的周期表。
我们可以看到元素按照一定的规律排列在不同的位置上。
你们能够发现一些规律吗？
学生：我看到同一族元素具有相似的化学性质，而且周期表是按照原子序数排列的。
通过以上导入活动，学生对化学元素和周期表有了一定的了解，为后续的教学内容打下了基础。
接下来，我们将深入学习化学元素和周期表的更多知识，帮助学生建立更深刻的认识。
初中化学课堂教学中新课的导入技巧浅谈
初中化学课堂教学中新课的导入技巧浅谈初中化学课堂教学中，新课的导入是非常重要的一环。
通过巧妙的导入，可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
那么，在初中化学课堂教学中，我们应该如何进行新课的导入呢？接下来，我们就来浅谈一下初中化学课堂教学中新课的导入技巧。
一、利用日常生活引入新课在初中化学教学中，可以通过让学生观察周围的日常生活现象，引入新的化学知识。
当我们要讲解物质的溶解和溶液的概念时，可以让学生观察在日常生活中，糖、盐、茶叶等物质溶解在水中的现象，再结合学生的观察现象，引入溶解和溶液的相关知识。
这样一来，学生就能够更容易理解这个概念，而且也能够在生活中找到化学知识的实际应用，增强学习的趣味性和实用性。
二、使用图片、视频等多媒体资源在导入新课的过程中，可以利用图片、视频等多媒体资源，为学生呈现直观的图像和影像，在视觉上激发学生的兴趣。
当我们要讲解原子结构时，可以用电子显微镜拍摄的原子结构图片，或者利用视频模拟原子的运动和构造，让学生通过多媒体资源直观地了解原子的结构和性质，从而更好地理解和掌握这一知识点。
三、进行问题引导在导入新课的过程中，可以通过提出问题的方式，引导学生思考，激发他们的求知欲。
在讲解氧化还原反应时，可以用问题引导的方式，提出氧化还原反应与我们日常生活中的哪些现象有关？又如何应用氧化还原反应？通过这些问题的引导，可以让学生思考和联想，引入新课的内容，增强学生的主动学习意识。
四、引入实验展示在导入新课的过程中，可以通过实验展示的方式，吸引学生的注意力，让他们亲身体验和观察化学现象。
在讲解化学反应速率时，可以进行一些生动有趣的实验，让学生观察反应速率的快慢，从而引入反应速率的相关知识点。
通过实验展示，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生从直观的观察中对化学现象有更深入的理解。
五、设置情境引入在导入新课的过程中，可以通过设置情境的方式，引入新的知识点。
在讲解碳的氧化时，可以通过描述火灾或者石头燃烧的情境，引入碳的氧化反应。
初中化学精彩导入设计教案
初中化学精彩导入设计教案
1. 了解化学的基本概念和重要性；
2. 通过实验和互动学习，培养学生实验技能和科学思维；
3. 增强学生对化学的兴趣和学习动力。
导入设计：
一、引入新知识
老师拿出一瓶透明液体，并告诉学生这是一种神奇的液体，可以变出五彩斑斓的颜色。
然后向学生提出问题：你知道这是什么液体吗？它是怎么变出不同颜色的呢？
二、观察实验
1. 老师请学生分组进行观察实验，给每组提供一些多色指示剂和一些试管；
2. 学生们根据老师的指导，依次将不同颜色的指示剂滴入试管中，观察液体的变化，并记录下观察结果；
3. 学生们交流实验结果，探讨指示剂在液体中的变化原理。
三、讨论问题
1. 老师引导学生思考：为什么指示剂在不同液体中表现出不同的颜色呢？是什么原因导致了液体的颜色变化？
2. 学生们积极发言，提出自己的看法，并与同学们一起探讨解答。
四、引导思考
1. 老师结合学生的实验结果和讨论内容，引导学生总结出指示剂和液体之间的作用原理；
2. 老师提醒学生，化学是一门神奇的学科，通过实验和讨论，我们可以更好地理解化学现象，探索化学世界的奥秘。
五、概括总结
1. 老师带领学生总结今天的学习内容，并强调化学实验的重要性；
2. 学生们积极回答问题，展示所学知识，加深对化学的理解和兴趣。
六、作业安排
老师布置作业：请学生撰写一篇关于化学实验的心得体会，并准备下节课和同学们分享。
评价反馈：
学生根据老师的引导，自主参与实验和讨论，积极思考和表达，展示出对化学学习的浓厚兴趣和学习动力。
通过实验和互动学习，培养学生的实验技能和科学思维，增强他们对化学的理解和探索欲望。
初中化学导入教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对化学学习的兴趣，明确本节课的学习目标和内容。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生参与课堂的积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观念。
二、教学重难点1. 教学重点：导入环节的设计要符合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：如何将导入环节与课堂教学内容有机结合，达到良好的教学效果。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，如：“同学们，今天我们将一起走进化学的世界，探索物质的奥秘。
”（2）提问：你们对化学有什么了解？你们在学习化学的过程中遇到过哪些有趣的事情？（3）学生自由发言，教师认真倾听，适时给予鼓励和表扬。
2. 导入环节设计（1）图片导入：展示一些与化学相关的图片，如化学反应、化学实验、化学家等，让学生观察并说出自己的感受。
（2）故事导入：讲述一个与化学相关的故事，如化学家发现新元素的故事，激发学生的好奇心。
（3）游戏导入：设计一个与化学相关的游戏，让学生在游戏中学习化学知识。
（4）问题导入：提出一个与化学相关的问题，引导学生思考并讨论。
3. 课堂导入总结（1）教师对本节课的导入环节进行总结，强调学习化学的重要性。
（2）鼓励学生在接下来的课堂学习中积极参与，提出自己的疑问。
4. 课堂学习（1）教师讲解本节课的知识点，如化学反应、化学元素等。
（2）学生跟随教师学习，做好笔记。
（3）教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 导入环节的设计是否符合教学内容，是否能激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节与课堂教学内容是否有机结合，是否达到良好的教学效果。
3. 学生在课堂上的参与度如何，是否积极参与讨论和提问。
五、板书设计1. 课题：化学导入2. 导入环节：图片导入、故事导入、游戏导入、问题导入3. 教学内容：化学反应、化学元素4. 课堂小结：学习化学的重要性、巩固所学知识通过以上导入教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整和修改，以适应不同的教学环境和学生需求。
初中化学新课导入示例教案
初中化学新课导入示例教案
【导入】
一、激发兴趣
1. 通过呈现一些有趣的实验现象或化学反应，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 以化学在日常生活中的应用为切入点，让学生感受化学的魅力和实用性。
二、启发思考
1. 提出一个与课题相关的问题，激发学生思考和探索的欲望。
2. 引导学生进行讨论，分享自己的想法和看法。
三、实施活动
1. 进行一个简单的实验或活动，让学生亲自操作，体验化学的神奇和乐趣。
2. 引导学生观察、发现并总结规律，培养他们的观察力和分析能力。
四、概念引入
1. 通过引入一些基本概念和名词，让学生对新课的内容有一个初步了解。
2. 通过引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的求知欲。
五、复习巩固
1. 还可以通过复习一些相关知识点，帮助学生温故知新，打好基础。
2. 引导学生建立知识之间的联系，促使他们更好地理解和掌握新知识。
【例题】
导入活动：实验探秘
1. 实验现象：将一些氢氧化钠溶液滴入盛有苹果汁的试管中，观察发生的变化。
2. 引导问题：为什么氢氧化钠会使苹果汁变得苦涩？
3. 实施步骤：让学生亲自操作实验，记录实验过程和结果。
4. 思考探究：引导学生思考实验现象背后的化学原理，并进行探讨和总结。
通过这样的新课导入活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和感受化学的魅力，激发他们学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和效果。
【插画、图片等可以增强导入效果】。
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课题2《化学是一门以实验为基础的科学》新课导入
［投影］有关炸药的发明。
[导语]炸药的发明只是化学诸多的研究成果之一,但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，亦即,化学是一门以实验为基础的科学。本课题我们将利用两节课进行两个探究实验,请大家认真完成,看谁的体会和收获最多。
第一课时：对蜡烛及其燃烧的探究
Hale Waihona Puke 课题1《水的组成》新课导入第一单元《走进化学世界》
打开化学课本,你一定想知道:化学学什么?有趣吗?化学有什么特点？我们应该怎样学化学？学了有什么用？本单元，将引领我们走进化学世界。
课题1《物质的变化和性质》新课导入
[视频］由于温室效应，造成冰川融化、海平面上升的录像。
[提问] 冰融化成水的过程,有没有新的物质生成?
［引言]同学们已感受到日常生活中处处充满化学，感受到生活中许多现象的产生蕴含着化学的原理。观看以上录像后对所提的问题能解答了吗？下面我们一起通过实验来研究几种物质在不同条件下产生的变化及产生的现象,这些变化过程是否存在着共同的特征呢?大家能否尝试着把各种变化进行分类,可分为几类？这就是本节课要探讨的内容——《物质的变化和性质》。
课题2《氧气》新课导入
空气的成分按体积计算,最多的是（ ），其次是( ),还有（ )和（ )等。谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动植物生存必需的气体?根据你的亲身体会能说出它的哪些性质?展示一瓶氧气,该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你们知道它是什么气体吗？（让学生猜猜可能是空气、氧气还是氮气？）。验证该气体是不是氧气，该采用什么方法呢？今天我们将要探究学习《氧气》。
［导入］有谁知道古代炼丹术是怎么回事?谁给大家讲孙悟空偷吃太上老君的仙丹的故事？同时，多媒体展示中国古代炼丹设备、拉瓦锡实验室等图片，使学生体会实验是学习化学的重要途径之一。再让学生齐朗读教材１１页倒数第二自然段,然后板书课题《对蜡烛及其燃烧的探究》，并提问:
１、蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？
2、你猜想蜡烛会有哪些性质？
课题３《制取氧气》新课导入
许多同学通过本单元前两节课的学习，知道氧气具有重要的用途,氧气是我们进行呼吸作用必不可少的气体,对物质在氧气中燃烧的实验非常感兴趣，那你想知道氧气是如何制取的吗?你们有办法制取一些氧气吗?怎样制取纯净的氧气？本节课我们来学习氧气的制取。
第三单元《自然界的水》
［提问]１、你知道哪些有关水的成语？ (水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙 水至清则无鱼……)2、你还知道哪些有关水的诗句?
课题1《空气》新课导入
请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。(谜底为打一种气体)。
桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗?空气就在我们的身边，你对它有哪些了解？我们在小学自然课上已经学到,空气是时时处处都存在的“看不到又摸不着”的一种天然物质,它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,今天我们将要进一步学习《空气》。
３组进入药品贮放室,仔细观察药品是怎么贮存的？为什么要这样贮存?
4组参观贮放易燃、易爆、有毒物品的设备并记录贮存方法。思考易燃、易爆,有毒物品为什么要单独贮放?为什么要加双锁,双人到齐才能打开?为什么要放那么多的黄沙？你看见了哪些易燃、易爆、有毒物质？
第二单元《我们周围的空气》
人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解,本单元我们就来认识《我们周围的空气》。
初中化学课堂教学新课导入设计汇总
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初中化学课堂教学新课导入设计归纳
绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》
[新课导入]课前在一张白纸上用无色酚酞试液写上“化学”两字，然后将纸张贴在黑板中央。正式上课时,一边播放歌曲《第一时间》,一边请一名学生使用盛有碱溶液的喷雾器，将其液体喷向白纸，使学生进入情境,将会惊奇地看到红色的“化学”两个字。此时，教师充满激情地说：“同学们想探究神奇‘红色化学’的由来吗？那么,让我们从今天起，一起学习一门充满趣味、神奇而又科学的新课程——《化学》。”同时，引导学生打开课本第1页看图1,指导学生观察和讨论后小结：“在我们生活和学习的环境周围有形形色色、丰富多彩的各种物质,化学使人类得以享用更先进的科技成果,它极大地丰富了人类的物质生活，也就是说，化学使世界变得更加绚丽多彩。”投影：绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》（采用艺术字设计课题名称）。
3、你想通过什么实验手段来证实它们?
第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
[导入］上节课通过对“蜡烛燃烧”这个活动的探究,初步体验探究的基本过程：猜想——设计实验——收集证据——得出结论。探究活动完成后，还有一个重要任务就是将探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式。先让学生阅读教材1３页倒数最后一部分,体会化学实验报告的写法，再提问：我们吸入的空气和呼出的气体的有什么不同？如何书写该探究实验报告?为此,今天我们就来学习《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》。
课题3《走进化学实验室》新课导入
[导语]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究,而实验是科学探究的重要手段,故学习化学就必须要《走进化学实验室》。
［板书]课题３ 走进化学实验室
［引入]将全班同学分成四个小组轮流参观:
１组观察实验室的布局,仔细阅读墙上的张贴物;
2组进实验准备室，仔细记录在准备室里看见的主要仪器；