六年级语文课外阅读训练 ppt课件
合集下载
六年级上册语文习题课件-课外阅读专项(二)|部编版(共11张PPT)

⑨“真是没有想到尘埃也有作用啊!”有的孩子由衷.(zhōng cóng) 地发出感叹。
⑩趁孩子们恍然大悟之时,我话题一转:“孩子们,如果把我们的心 灵比作天空,那么那些飞舞的尘埃不正如我们的缺点、不足和错误 吗?有了缺点、不足和错误并不可怕,只要我们用博大的心胸去容 纳它,用阳光般透明的心灵去照射它,用积极端正的态度去改正它, 那么我们心灵的天空不是也会变得更加纯净吗?”
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) |部编 版(共1 1张PPT )
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) |部编 版(共1 1张PPT )
二十多年过去了,她牵手的动作依然如此娴熟,她是如此爱儿子。 而她的儿子,却对她日渐淡漠,(即 既)使几月半载回来看她,也是出 于一种义务,为了不让别人指责自己忘恩(负 付)义。
①班里有这样几个孩子,让我很伤脑筋。他们有的学习马虎 , 作 业拖拉 , 整天愁眉苦脸 ; 有的犹如孙悟空大闹天宫 —— 难得 片刻安宁 ; 有的甚至小偷小摸 , 却不以为意 。 怎样驱散时常 笼罩着他们心灵天空的阴云呢 ?
3.说说下面句子中省略号或破折号的作用。(填序号) A.表示声音延长 B.表示话没有说完 C.表示省略 (1)阳光是透明的,阳光是温暖的,阳光是令人羡慕的……( C ) (2)你们只说对了其一。其实——( B ) 4.找出文中的排比句,画上“ ”。 他们有的学习马虎,作业拖拉,整天愁眉苦脸;有的犹如孙悟空大闹 天宫——难得片刻安宁;有的甚至小偷小摸,却不以为意。 5.“透过形形色色的‘尘埃’,我看到了一个个心灵的美丽!”这里的“尘 埃”指的是什么?为什么要加上引号? “尘埃”是指孩子们的缺点、不足和错误。加引号表示特殊含义。 6.结合自己的实际,说一说怎样对待自己的缺点、不足和错误。 略
⑩趁孩子们恍然大悟之时,我话题一转:“孩子们,如果把我们的心 灵比作天空,那么那些飞舞的尘埃不正如我们的缺点、不足和错误 吗?有了缺点、不足和错误并不可怕,只要我们用博大的心胸去容 纳它,用阳光般透明的心灵去照射它,用积极端正的态度去改正它, 那么我们心灵的天空不是也会变得更加纯净吗?”
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) |部编 版(共1 1张PPT )
六年级上册语文习题课件-课外阅读专 项(二) |部编 版(共1 1张PPT )
二十多年过去了,她牵手的动作依然如此娴熟,她是如此爱儿子。 而她的儿子,却对她日渐淡漠,(即 既)使几月半载回来看她,也是出 于一种义务,为了不让别人指责自己忘恩(负 付)义。
①班里有这样几个孩子,让我很伤脑筋。他们有的学习马虎 , 作 业拖拉 , 整天愁眉苦脸 ; 有的犹如孙悟空大闹天宫 —— 难得 片刻安宁 ; 有的甚至小偷小摸 , 却不以为意 。 怎样驱散时常 笼罩着他们心灵天空的阴云呢 ?
3.说说下面句子中省略号或破折号的作用。(填序号) A.表示声音延长 B.表示话没有说完 C.表示省略 (1)阳光是透明的,阳光是温暖的,阳光是令人羡慕的……( C ) (2)你们只说对了其一。其实——( B ) 4.找出文中的排比句,画上“ ”。 他们有的学习马虎,作业拖拉,整天愁眉苦脸;有的犹如孙悟空大闹 天宫——难得片刻安宁;有的甚至小偷小摸,却不以为意。 5.“透过形形色色的‘尘埃’,我看到了一个个心灵的美丽!”这里的“尘 埃”指的是什么?为什么要加上引号? “尘埃”是指孩子们的缺点、不足和错误。加引号表示特殊含义。 6.结合自己的实际,说一说怎样对待自己的缺点、不足和错误。 略
部编版六年级语文上册课外阅读专项训练课件

_陈__老__啊__,__您__太__清__苦__了__。__您是一位爱_国__的__富_ 翁,怎么能这样生活和__工作下去。
_我__们__一__定__要__关__心__您__,__我__们__的__后__代一定会永远记住您的。
__
_________________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_________
__
4.读了短文后, 你觉得陈老先生哪些方面值得你学习? 你有哪些想法? 用一两
运用了比喻的修辞方法,形象生动的写出了新叶长得茂盛,浓郁,表达了作者对新叶的 喜爱。
可安家于深山僻野,或置身繁街闹市,忠守在自己的岗位上,于地不争丰瘠,于人但求 有益。
好处:运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了新野的默默奉献的品质,表达了作者对 新叶的赞美之情。
4.结合全文,根据自己的理解,将结尾处补全。
1.“巡”字的读音是(xún),是(半包围)结构。在字典里的解释有①到各处 去,来回走动查看;②酒席上给全座依次斟酒一遍。在文中应选( ① ), “巡道工”就是( 巡视及检查一段铁道线路的工人 )。
2.文中画“
”的句子是( 外貌 )描写,这样写的好处是
( 说明了巡道工工作的艰辛。)。
3.从短文中找出两个比喻句写在横线上,并说明把什么比作什么? ①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。(把汗水比作小溪)
__②__那__光__着__的__上__身__在__阳__光__下__显__得_格外油光滑亮,好人旬用紫铜铸_成_ 的。(把
__上__身__比__作__紫__铜__)_____________
__
4.如果让你为巡道工在“感动中国”上写颁奖词,你会这样写:
有这样一群人,他们平凡而伟大,在千里铁路线上,他们默默无闻地工作 着,越是天气不好,他们就越是繁忙,他们用自己的辛勤劳动,换来列车 的安全行驶,换来千万家庭的平安。
课外阅读专项训练ppt完整版.ppt

;.;
6
❖ 二、联系上下文理解句意。
例如《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的,他也在表白着自己的心。”联系上文爸爸对白杨 树高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮 成长的特点以及忠诚无私、不怕困难、坚强执著的精神的介 绍,再联系下文所交代的爸爸是一名边疆建设者,他把自己 的两个幼小的儿女也从内地接到了边疆的内容,就可以理解 这句话说的是爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情, 想到环境,想到自己和战友,在借树喻人,以白杨自勉,勉 励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动 摇。
课外阅读专项训练
大庄中心学校麻栗树小学 周平
;.;
1
阅读的步骤
浏览全文 知其大意
找准句段细细揣摩
紧扣中心 提炼观点
;.;
2
归纳主要内容的方法
❖ 1.抓体裁。
不同体裁的文章,归纳其主要内容的方法不同。对写人的 文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事的 文章可按事情的“六 要素”来归纳(即:时间、地点、人物 、事件的起因、经过、结果六要素)。对写景和状物的文章 要抓 “从哪些方面来写的”,“都有什么特点”。
1.写出下列词语的近义词或反义词。 近义词:嘲笑——(讥笑 ) 悲伤不已——( 悲痛不已 ) 反义词:愁闷——(愉快 ) 闷闷不乐——( 眉开眼笑 )
4
怎样概括文章的中心
概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的) 例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发
❖ 有些文章可以直接在文中找到中心句。 ❖ 写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质; ❖ 写景主要赞美景的美丽可爱。 ❖ 写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;
六年级语文课外阅读指导课件

笔记与批注
鼓励学生做笔记、划重点 ,培养批判性思维和独立 思考能力。
略读法
快速浏览
指导学生快速浏览文本, 抓住文章大意和中心思想 。
寻找关键信息
培养学生识别关键信息的 能力,如标题、段落首句 、结尾等。
跳读与略读
允许学生跳过某些细节, 提高阅读速度和效率。
查读法
利用工具书
教会学生使用字典、词典等工具 书,查找生词、短语的含义和用
优质出版物
推荐经典名著、获奖作品等优质出版物,确保阅读内容的 质量。
记录读书笔记
摘录好词好句
鼓励学生摘录读物中的 优美词汇和句子,提高 语言积累。
概括主要内容
要求学生简要概括所读 内容的主要情节或观点 ,锻炼概括能力。
撰写读后感
引导学生深入思考所读 内容,写下自己的感悟 和体会,培养批判性思 维。
将阅读纳入日常生活,固定每天的阅读时间段,如早晨、午后或 睡前。
制定阅读计划表
使用表格或图表记录阅读计划,包括阅读书目、开始与结束时间 等,以便跟踪进度。
选择合适读物
符合年龄特征
选择适合六年级学生认知水平和阅读兴趣的读物,避免过 于简单或复杂。
多样化题材
鼓励学生尝试不同题材的读物,如故事、科普、历史等, 拓宽视野。
教育部推荐阅读书
目
教育部官方网站发布的推荐阅读 书目,包括各个年级的课外阅读 推荐书籍。
公共图书馆电子资
源
各级公共图书馆提供的电子图书 、期刊、报纸等数字资源,方便 学生在线阅读。
专业阅读网站
如“当当网”、“京东读书”等 ,提供丰富的图书资源和个性化 推荐服务。
学生自荐好书
《鲁滨逊漂流记》
学生自荐理由:这本书讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生 存的故事,让我学会了勇敢和坚强。
六年级《课外阅读指导课》课件精选课件

设定固定阅读时间
在家庭作业完成后,设定一段固定的阅读时间,让学生专注于阅读 。
周末和假期集中阅读
利用周末和假期的时间,安排较长时间的阅读,让学生充分享受阅 读的乐趣。
25
培养专注力和持久性
01
营造安静的阅读环境
在学生阅读时,保持周围环境的安静,减少干扰因素,有助于学生集中
注意力。
02
引导深度阅读
鼓励学生进行深度阅读,对文本进行深入思考和理解,提高阅读质量。
18
05
阅读中的思考与感悟
2024/1/28
19
深入理解文本内涵
抓住文章中心思想
通过阅读全文,理解作者的主要观点和情感倾向 。
分析文本结构
识别文章的开头、结尾、段落之间的逻辑关系, 理解作者的写作思路。
揣摩关键词句
对文章中的重点词句进行深入分析,体会其含义 和在文中的作用。
2024/1/28
20
2024/1/28
7
精读、略读与浏览
精读
对文章进行深入细致的阅读,理解每 个词语、句子和段落的含义,掌握文 章的中心思想和写作特点。
浏览
随意翻阅书籍或文章,引起对阅读的 兴趣,发现有价值的信息。
略读
快速浏览文章,了解文章的大意和主 要内容,适用于阅读长篇文章或查找 特定信息。
2024/1/28
8
理解文章大意和中心思想
03
各类文体的阅读指导
2024/1/28
11
记叙文的阅读
把握记叙文的六要素
时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果。
2024/1/28
梳理文章线索
以时间、空间或人物为线索, 将文章串联起来。
理解人物形象
在家庭作业完成后,设定一段固定的阅读时间,让学生专注于阅读 。
周末和假期集中阅读
利用周末和假期的时间,安排较长时间的阅读,让学生充分享受阅 读的乐趣。
25
培养专注力和持久性
01
营造安静的阅读环境
在学生阅读时,保持周围环境的安静,减少干扰因素,有助于学生集中
注意力。
02
引导深度阅读
鼓励学生进行深度阅读,对文本进行深入思考和理解,提高阅读质量。
18
05
阅读中的思考与感悟
2024/1/28
19
深入理解文本内涵
抓住文章中心思想
通过阅读全文,理解作者的主要观点和情感倾向 。
分析文本结构
识别文章的开头、结尾、段落之间的逻辑关系, 理解作者的写作思路。
揣摩关键词句
对文章中的重点词句进行深入分析,体会其含义 和在文中的作用。
2024/1/28
20
2024/1/28
7
精读、略读与浏览
精读
对文章进行深入细致的阅读,理解每 个词语、句子和段落的含义,掌握文 章的中心思想和写作特点。
浏览
随意翻阅书籍或文章,引起对阅读的 兴趣,发现有价值的信息。
略读
快速浏览文章,了解文章的大意和主 要内容,适用于阅读长篇文章或查找 特定信息。
2024/1/28
8
理解文章大意和中心思想
03
各类文体的阅读指导
2024/1/28
11
记叙文的阅读
把握记叙文的六要素
时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果。
2024/1/28
梳理文章线索
以时间、空间或人物为线索, 将文章串联起来。
理解人物形象
03980_六年级课外阅读指导公开课ppt课件

训练学生快速阅读文本,抓住文章大意和关键信 息。
寻找主题句
指导学生学会寻找段落主题句,理解段落大意。
概括总结
要求学生用自己的语言概括文章主要内容,提高 阅读效率。
2024/1/26
17
查读法:利用工具书查找生词和背景知识
使用词典
指导学生使用英汉词典查找生词,理解词汇在文本中的含义。
查阅背景资料
鼓励学生利用图书馆、网络等资源查阅相关背景知识,帮助理解文 本。
激励创新思维
3
鼓励学生勇于挑战传统观念,提出新颖、独特的 观点和想法,培养他们的创新意识和批判性思维 。
2024/1/26
21
培养学生的批判性思维
2024/1/26
教授批判性思维方法
通过案例分析、逻辑推理等方式,教授学生批判性思维的基本方 法和技巧。
引导审视文本
鼓励学生对文本进行审视和评判,分析作者的观点、立场和论证方 式,培养他们的批判性阅读能力。
2024/1/26
精选阅读材料
选择适合学生年龄特点 和认知水平的阅读材料 ,包括故事、科普、历 史、文化等不同类型的 书籍。
合理安排阅读时间
将课外阅读时间纳入课 表,保证学生有充足的 阅读时间,同时鼓励学 生利用课余时间进行自 主阅读。
24
通过课堂教学引导学生课外阅读
01
激发阅读兴趣
通过课堂讲述、多媒体展示等方式,激发学生对课外阅读的兴趣和好奇
28
定期与孩子进行阅读交流
倾听孩子的阅读感受
鼓励孩子分享阅读的快乐和收获,认真倾听他们的想法和感受。
引导孩子深入思考
通过提问、讨论等方式,引导孩子深入思考阅读内容,培养他们的思维能力和阅读习惯。
2024/1/26
寻找主题句
指导学生学会寻找段落主题句,理解段落大意。
概括总结
要求学生用自己的语言概括文章主要内容,提高 阅读效率。
2024/1/26
17
查读法:利用工具书查找生词和背景知识
使用词典
指导学生使用英汉词典查找生词,理解词汇在文本中的含义。
查阅背景资料
鼓励学生利用图书馆、网络等资源查阅相关背景知识,帮助理解文 本。
激励创新思维
3
鼓励学生勇于挑战传统观念,提出新颖、独特的 观点和想法,培养他们的创新意识和批判性思维 。
2024/1/26
21
培养学生的批判性思维
2024/1/26
教授批判性思维方法
通过案例分析、逻辑推理等方式,教授学生批判性思维的基本方 法和技巧。
引导审视文本
鼓励学生对文本进行审视和评判,分析作者的观点、立场和论证方 式,培养他们的批判性阅读能力。
2024/1/26
精选阅读材料
选择适合学生年龄特点 和认知水平的阅读材料 ,包括故事、科普、历 史、文化等不同类型的 书籍。
合理安排阅读时间
将课外阅读时间纳入课 表,保证学生有充足的 阅读时间,同时鼓励学 生利用课余时间进行自 主阅读。
24
通过课堂教学引导学生课外阅读
01
激发阅读兴趣
通过课堂讲述、多媒体展示等方式,激发学生对课外阅读的兴趣和好奇
28
定期与孩子进行阅读交流
倾听孩子的阅读感受
鼓励孩子分享阅读的快乐和收获,认真倾听他们的想法和感受。
引导孩子深入思考
通过提问、讨论等方式,引导孩子深入思考阅读内容,培养他们的思维能力和阅读习惯。
2024/1/26
2024年度六年级课外阅读指导PPT课件

《恐龙王国》
介绍恐龙的种类、生活习 性以及灭绝原因,激发孩 子们对古生物的兴趣。
9
历史传记类作品
《林则徐传》
讲述林则徐的一生,展现他的爱 国情怀和改革精神。
2024/3/23
《少年周恩来》
讲述周恩来少年时期的成长经历, 培养孩子们的爱国情怀和远大志向 。
《居里夫人传》
介绍居里夫人的科学成就和人生经 历,激励孩子们树立科学梦想和追 求真理的精神。
2024/3/23
25
学校层面评价机制建立
阅读量统计与评估
学校可以建立阅读量统计机制,对学生的阅 读量进行定期统计和评估,鼓励学生多读书 、读好书。
2024/3/23
阅读能力测试
定期组织阅读能力测试,评估学生的阅读理解、分 析和表达能力,为学生提供个性化的阅读指导。
阅读之星评选
设立学校层面的阅读之星评选活动,表彰在 阅读方面表现突出的学生,树立榜样,激励 更多学生热爱阅读。
24
班级间阅读成果交流活动
班级读书会
定期组织班级间的读书会活动, 让学生们有机会接触到更多不同 的书籍和观点,促进阅读和交流 。
阅读知识竞赛
开展班级间的阅读知识竞赛,激 发学生的阅读兴趣和竞争意识, 同时巩固和拓展学生的阅读知识 。
联合阅读活动
与其他班级联合开展阅读活动, 如共读一本书、阅读分享会等, 促进班级间的交流和合作。
4
拓宽知识面与视野
2024/3/23
了解不同文化
01
课外阅读可以让学生接触到不同的文化背景和思想观念,增进
对多元文化的理解和尊重。
拓展历史、科学等领域知识
02
课外阅读可以帮助学生了解历史、科学等领域的知识,拓宽知
六年级课外阅读指导课PPT课件

16
略读法:快速把握文章大意
1 2
阅读标题和副标题
指导学生阅读文章的标题和副标题,以了解文章 的主题和大致内容。
扫描段落开头和结尾
鼓励学生快速扫描每个段落的开头和结尾,以获 取段落的主要信息。
3
阅读关键句
教导学生如何识别关键句,并快速阅读这些句子 以了解文章的总体意思。
2024/1/26
17
查读法:针对性寻找关键信息
22
06
家长在课外阅读中的角色 与责任
2024/1/26
23
营造良好家庭阅读氛围
设立家庭阅读时间
每天固定一段时间作为家庭阅读时间,让孩子看到家长也有阅读的习惯。
打造阅读空间
在家中设立一个舒适、安静的阅读角落,放置孩子和家长喜欢的书籍。
2024/1/26
积极讨论书籍
和孩子分享自己阅读的书籍和感受,鼓励孩子表达自己的想法,增加互动。
明确目标
指导学生明确他们要查找的信息目标,例如特定的人物、事件、时 间等。
利用目录和索引
教导学生如何利用书籍的目录和索引来快速定位到包含目标信息的 章节或页面。
扫描和跳读
鼓励学生快速扫描文本,跳过与目标信息无关的部分,直接查找关键 信息。
2024/1/26
18
05
课外阅读中的思考与感悟 分享
2024/1/26
8
阅读材料单一
阅读偏好
学生往往根据个人兴趣选择阅读 材料,导致阅读内容单一,缺乏
多样性。
书籍资源有限
学校或家庭提供的书籍资源有限 ,无法满足学生多样化的阅读需
求。
缺乏引导
学生缺乏正确的阅读引导,不知 道如何选择适合自己的阅读材料
。
略读法:快速把握文章大意
1 2
阅读标题和副标题
指导学生阅读文章的标题和副标题,以了解文章 的主题和大致内容。
扫描段落开头和结尾
鼓励学生快速扫描每个段落的开头和结尾,以获 取段落的主要信息。
3
阅读关键句
教导学生如何识别关键句,并快速阅读这些句子 以了解文章的总体意思。
2024/1/26
17
查读法:针对性寻找关键信息
22
06
家长在课外阅读中的角色 与责任
2024/1/26
23
营造良好家庭阅读氛围
设立家庭阅读时间
每天固定一段时间作为家庭阅读时间,让孩子看到家长也有阅读的习惯。
打造阅读空间
在家中设立一个舒适、安静的阅读角落,放置孩子和家长喜欢的书籍。
2024/1/26
积极讨论书籍
和孩子分享自己阅读的书籍和感受,鼓励孩子表达自己的想法,增加互动。
明确目标
指导学生明确他们要查找的信息目标,例如特定的人物、事件、时 间等。
利用目录和索引
教导学生如何利用书籍的目录和索引来快速定位到包含目标信息的 章节或页面。
扫描和跳读
鼓励学生快速扫描文本,跳过与目标信息无关的部分,直接查找关键 信息。
2024/1/26
18
05
课外阅读中的思考与感悟 分享
2024/1/26
8
阅读材料单一
阅读偏好
学生往往根据个人兴趣选择阅读 材料,导致阅读内容单一,缺乏
多样性。
书籍资源有限
学校或家庭提供的书籍资源有限 ,无法满足学生多样化的阅读需
求。
缺乏引导
学生缺乏正确的阅读引导,不知 道如何选择适合自己的阅读材料
。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
ppt课件
12
“月有阴晴圆缺”,道理何在?这是由于月亮 是绕着地球旋转的,它本身并不不发光,而是 靠反射太阳的光而发亮。当月亮转到地球与太 阳中间的时候,对着地球的一面照不到太阳光, 因而我们看不见它。当它沿着轨道继续转动, 我们就可以渐次看到娥眉月、半弦月、弯弓月 了。当它正好转到和太阳相对一面的时候,一 轮白玉盘似的皎月,就会高悬夜空。可见, “明月几时有”取决于月亮绕地球旋转的速度。
②本文通过对伊犁草原春天风光的描绘,歌颂
了勤劳好客的草原人民。
( ×)
③ 者本对文伊通 犁过草对原伊美犁 丽草 风原 光风 的光 赞的 美描 之绘 情, 。表达(√了作)
ppt课件
10
3.在原文中,分别用“
”、
“
”画出描写动态和静态的句子。
4.判断题。对的打“√”,错的打“×”。
①“我心中就泛起童话般、诗一般的意境”是 比喻句。 ( × )
7
再一抬眼,前面又出现了一处被原始杏林 包围的村庄。那杏花正开得倒海翻江。我读过 “红杏枝头春意闹”的诗句,但我陀梦也从来 没见过竟能“闹”得这样热闹,它们就仿佛都 要笑出声来。走进“杏花村“里去喝一杯吧!村 里的、人告诉我们,到春深夏初,这杏子是没 有人吃的,任它自生自落。杏核在地上层层叠 叠,往往由孩子们在游戏时敲出杏仁来,送到 油坊去换杏仁油。主人说着拿出用杏仁油炸的 点心来待客。这种清香酥脆的食品吃在嘴里, 竟让人联想到西天王母蟠桃会上的珍品……
①兢兢业业 ②大智若愚 ③严于律己 ④虚怀若谷 ⑤一丝不苟
ppt课件在文中何处? 父亲还喜欢听取批评意见。在他的“画师日
记”里有这样一句话:“赞美的话不足道,批 评的话才可贵。”应补在
第2节和第3节之间
8.在文中找出一个概括全文中心意思的成语, 写在文章前面的横线上。
芳香,裹着大地的慈爱,叫你‘闻就爱上它二睁开
眼睛,蓦地,眼前出现一片片畜群。那马群,由带
头的公马扬’鬣在前边领着;几十匹小马驹跟在母
马群后边,追着向前奔驰;那羊群,静静的,就像
是被牧人用笛声从天上引诱下来,飘落在草原上的
白云;那驯养在草库伦里的梅花鹿,则圆睁着眼睛,
在不远不近处好奇地望着过路的人。
ppt课件
精益求精
ppt课件
6
伊犁草原漫记(节选)
每逢想起在伊犁草原上度过的日子,我在心中 泛起童话般、诗一般的意境。
迷人的春天来临时,乘上六根棍马车来到伊犁
草原,首先沁人心脾的是那弥漫天地的嫩草的清香。
闭上眼睛,尽量扩大肺叶,陶醉吧!这香味不像北
京陶然亭玫瑰园的玫瑰那么浓郁,也不像杭州、西
湖的桂花那么淳厚。它,是那么纯朴,夹着泥土的
今天,月亮绕地球一周需用29.52天,地球 上的人们看到它,也就是经过一圆一缺这样一 个过程。在这种情况下,“明月十五有”是对 的。然而,月亮绕地球旋转的速度,是不是从 来就是如此呢?
ppt课件
13
科学研究的新成果表明:4亿年前,月亮绕地 球旋转的速度是现今的—3倍,这就是说,当时, 月亮绕地球一周只需9天,也就是说,那时候一 个月不是30天、29天,而是9天,“明月”不 是“十五有”,而是“( ) 有”。有关资料 还告诉我们:7千万年前,月亮绕地球一周所用 的时间是逐渐变长的。可以预料,再过几千万 年以至上亿年,每个月将会变成40天、50天, 明月也会变成“二十有”或“二十五有”了。
②“羊群像被牧人从天上引诱下来的白云”是
比喻句。 ( √ )
③ ( √“梅)花鹿好奇地望着过路的人”是拟人句。
ppt课件
11
明月几时有 “明月几时有?把酒问青天。”宋代大 文豪苏东坡这句意味隽(juàn)永的佳句, 曾引起多少人的遐想啊! “明月几时有”呢?几乎人人会答:每 月十五(农历)月儿圆。可是,这个答案既 对,又不对。今天,站在地球上观察,作 出这样的回答是正确的。可如果从天文学 的角度作客观观察,或上溯亿万年,或下 推亿万年,这个答案却是错误的。这是为 什么呢?还得从“明月几时有”说起。
六年级上册阅读训练
ppt课件
1
我父亲被称为一代漫画大师,在艺术上, 他具有很高造诣。他的漫画往往廖寥几笔就能 使人物栩栩如生。尽管如此,他还是精益求精, 坚持不懈,努力提高自己的艺术水平。
父亲作画哪怕有一点小缺点,例如图章的 位置不对,稍微影响画面的平衡,他宁可重新 画过。我常趁他不见,偷偷地把这些十分宝贵 的“废画”从纸篓里拣出来(储藏 收藏 保藏 珍藏)着,久而久之,竟也藏了不少。
ppt课件
2
那时我家住在嘉兴。有一天父亲带我到烟
雨楼去玩。当我剥吃南湖菱的时候,忽听到邻
座有几位游客提到父亲的名字。我正要说话,
父亲立刻示意我不要作声,而他却聚精会神地
去“偷听”他们的议论。其中有个人说:“丰
子恺画的人真怪,有的没有五官,有的脸上只
有两条横线。这难道是时髦吗?”其实这样的画
法叫做“意到笔不到”,可以更含蓄,更(发
人深省 耐人寻味 意义深长 给人启示),
更给人以遐想的余地。但是父亲还是采纳了那
位茶客的意见,从此在人物的刻画上下更大的
功夫,注意通过生动的姿态来表达没有五官的
面部神情。。
ppt课件
3
1.在文中两个括号内选择最恰当的词写在
下面的横线上。 ① 收藏
② 耐人寻味
2.解释红色字的意思。
①精益求精 更加
②坚持不懈 松懈
3.作者的父亲名叫 丰子恺 ,是著名 的 漫画大师 。
ppt课件
4
4.第3节中加点的“这”字指的是: “这”指的是丰子恺漫画中的人物有的没
有五官,有的脸上只有两条横线 5.用“宁可”造句。
宁可——我宁可得不到100分,也决不在考试时作弊。
6.选择下列一个恰当的成语概括节意(只写序号)。
第2节应该用 ;⑤第3节应该用 。 ④
ppt课件
8
1.在这篇短文中,作者是从哪几方面描 写伊犁草原春天的景色的? 嫩草的清香 畜群 被原始杏林包围的村庄
ppt课件
9
2.这篇短文的中心是什么?在下面几个答 案中选择一个正确的,在后面括号中打“√”, 其余的打“×”。
①本文通过对伊犁草原春天风光的描绘,说明 伊犁草原林牧兴旺,物产丰富。 ( × )
这似乎是奇谈怪论,其实并不奇怪,这就是
物质世界永恒运动的道理。物质世界的万事万
物无时无刻不在运动,运动速度本身也在“运