二年级下册数学说课稿-第4单元 千克和克 冀教版
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：
认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。
教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：
一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。
反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，我采取了这样一些措施。
1、通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。
如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品，帮助学生建立1克和1千克的表象。
2、给学生提供测量实际物品的机会。
如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
3、培养估测意识。
如，在学生建立1克和1千克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克或1千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。
二年级下册数学教案-42克与千克｜冀教版
二年级下册数学教案-42克与千克｜冀教版冀教版小学数学二年级下册《克与千克》教学设计教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。
这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。
教学目标：知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
过程与方法目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
情感态度与价值观目标：能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识克和千克，知道1千克=1000克。
难点：建立克和千克的质量观念。
教学策略与设计说明：1．教学评价设计之一是课堂观察。
教师在课堂教学中应关注学生掌握情况，尽量让更多学生有发言机会。
2．对学生课堂上的练习及时进行反馈。
3．以作业的形式进行反馈。
一、创设情境，激发兴趣。
教师活动：1、拿出教师买的香蕉，组织学生猜一猜这些香蕉有多重，花了多少钱。
2、老师告诉你们，每斤香蕉3元，老师一共花了12元，谁能算出这些香蕉有多重？组织学生说一说是怎样算的，说的好的同学要给予表扬。
3、组织交流学生认识的各种秤，（同学们说的都对，那谁知道平常人们都用什么工具来称物体的重量呢？）提示学生：你们都见过什么样的秤。
给学生充分发言的机会。
指出每个小组老师给准备的秤叫盘秤。
学生活动：1、可能有不同的说法，充分发言。
可能回答的是几斤，因为实际生活当中人们通常都以“斤”做质量单位。
2、可能有不同的计算方法，例如：除法计算，还可以是加法计算。
《千克和克(课时2)》课件.ppt-优质公开课-冀教2下精品
世界上最大的鸟是鸵鸟， 大约有100千克重。它的一 个蛋就重1500克。
冀教版小学数学二年级下册
千克和克
• 在商场卖食品的地方.
表示物品有多重，可以用克（g） 或千克（kg）作单位。
一个2分硬币约重1克 一袋燕麦片重1千克
一袋盐重500克,两 袋正好是1千克。
1千克 = 1000克
你见过哪几种秤？
天平
电子秤
磅秤 盘秤 台秤 弹簧秤
李奶奶从市场里买了苹果、香蕉和鱼。
千克
克
克
在（ ）里填上Leabharlann 适的重量单位。一个乒乓球重1（ 克 ）。 一袋洗衣粉重1（ 千克 ）。 一管牙膏重100（ 克 ）。 一只鸡重2（ 克 ）。 一位小朋友重23（ 千克 ）。 一个西瓜重3（千克 ）。
6 千克
( 3 )千克
( 2 )千克
1 千克棉花和 1千克铁比较，哪个重一些？
世界上最小的鸟是蜂鸟， 大约只有2克重。
你能提出什么问题 ？
重1千克
重2千克
重500克
1.说出下面的物品各重多少克。
500g
600克
200g
2.写出体重。
30
35
65
25
35 30
40 60
70
（ 30 ）千克
（ 35 ）千克
（ 65 ）千克
4、在（ ）里填上合适的单位。
150( g )
4(千克)
450( 克 )
100( g )
克
二年级下册数学教案-4.2 克与千克｜冀教版
克与千克教学设计教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位——克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意识。
3、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的质量观念。
教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量。
教具准备：多媒体课件，每组一个学具盒(10个2分硬币，黄豆、曲别针若干个)，盘秤、天平，200克的牛奶，1千克左右的大米、1千克的洗衣粉、1千克的面条，1袋1千克的盐，2袋500克的盐等实物。
教学方法：合作探究教学过程：一、起问初探孩子们，你们到过超市买东西吗？（到过）瞧！妈妈正带着小明和妹妹在超市买东西呢！（课件播放）从图中你发现了什么数学信息？生1：洗衣液5千克。
生2：饼干1包110克。
师：它们表示什么意思？师：在生活中，我们买东西经常要称一称物品有多重。
而物品有多重，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。
你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）对，生活中我们也会用到公斤、斤、两。
为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。
（板书课题）二、承问续探1、认识克（1）借助生活物品认识克及作用。
请组长拿出篮子中的小馒头、菊花茶和海苔，大家仔细观察这三样物品，你能了解到关于它们有多重的信息吗？它们都是用什么作单位？师：请孩子们把这几样物品拿到手中依次掂一掂，谁来说说有什么感受？（这些物体都比较轻，它们都是用克作单位）师：对，这些物品都很轻。
计量比较轻的物品常用克作单位。
首先咱们来认识克。
克也可以用符号“g”表示。
板书：克（g )（1）掂一掂（出示一枚2分的硬币）：这是一枚2分的硬币，它约重1克。
板书：一枚2分硬币约重1克请大家取出一枚2分硬币．放在手上，掂一掂，感受下它有多重，你们有什么感觉？（生：很轻。
二年级下册数学教案-4.2 千克和克｜冀教版
《千克和克》教学设计一、教材分析本节课内容是在一年级上册学生学习了比较物品大小和轻重的基础上学习的。
主要是让学生认识质量单位千克和克以及它们之间的关系。
二、学情分析由于长期以来我国大部分地区的人民习惯使用“斤”这个质量单位。
所以说虽然千克和克是国家要求使用的质量单位，但是在实际生活中，学生的体验不多。
另外，学生对“质量”和“质量单位”的概念都难以理解。
基于以上原因，我在教学本课时，直接用文字介绍说明质量单位的名称，然后通过学生熟悉的事例和测量活动，认识千克和克，体验1千克=1000克。
三、教学目标1、知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、结合具体事物，经历认识并体验质量单位千克和克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
3、积极参与测量活动，感受质量单位与生活的密切联系，增强学好数学的信心三、教学重点、难点教学重点：认识千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克教学难点：初步建立1克和1千克的观念。
四、教学方法实物教学，借助电子白板帮助学生直观感知知识，突破难点，拓展提高。
同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。
五、教学过程教学流程图课前准备复习导入探究新知拓展学习课堂巩固课堂小结作业布置（一）微信群发布课前准备1、通过班级微信群通知家长配合孩子收集调查我们日常生活中常见物品的质量。
2、让孩子在家掂一掂一袋500克食盐有多重。
【设计意图：微信群发布课前准备方便开展课前教学既提高了学生学习的兴趣，又有利于教师及时并随时关注学生学习情况，根据学生反馈修改教学计划。
】（二）复习导入1、师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道了用天平可以比较物品的轻重。
谁来说一说怎么比较呢？让学生说出天平平衡表示两边物品质量相等；天平一边下沉，一边上翘，说明两个物品不一样重。
天平下沉的那边的物品重，翘起来的那边的物品轻。
教师课件出示填空题：1个苹果和（）个玻璃球同样重。
2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿
2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
二年级下册数学教案-4.2 克和千克｜冀教版
《克和千克》教学设计一、教材分析：克和千克”是二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观“念基础上进行教学的，既是质量单位的“起始课”，同时又是以后学习“吨的认识”的前提和基础。
本节教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。
二、学生分析：在日常生活中，学生虽然直二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的“起始课”，同时又是后续学习“吨的认识”的前提和基础。
本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。
接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。
由此也给教学带来了一定的难度。
三、设理计念：1、根据新课标提出“数学教学生活化”“数学教学活动化”的要求，在本节课的设计中，我首先通过游戏活动让学生感受到物体有轻重之分，同时出示课本主题图，让学生说一说，然后引出质量单位“克”和“千克”，开课的游戏活动不仅能激发学生的学习兴趣，又能让学习对质量单位“克”和“千克”有了初步的了解。
2、在本节课的教学中，我努力践行让学生“体验数学”的理念，为学生提供“做数学”的机会。
让学生积极、主动地去建构知识，尽可能多地给学生提供感性材料，让学生在掂一掂、比一比、猜一猜、找一找、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成对“克”和“千克”的表象认识。
四、教学设计课题：克和千克授课年级：小学二年级教学内容：教学目标：知识目标1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3、使学生了解用秤称物品的方法。
能力目标1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣.2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
二年级数学下册《克和千克》说课稿(3篇)
二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）作为一位教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是的二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇），，欢送大家阅读。
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根抵。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵便处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
环绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探索、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体味到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启示式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好根抵。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参预、自主探索、合作交流的过程中感悟新知。
（一）情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
冀教版数学二年级下册千克和克的认识
第十八页，共十八页。
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千克和克的认识
把下列重量从小到大排序。
千克 1
(qiānkè)
300克 23千克 1500克
300克＜1千克＜1500克＜23千克
第十四页，共十八页。
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千克和克的认识
一架天平，有1克、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ克、10克的砝码(fǎ mǎ)若干个。要一 次称出26克的物体，可以怎样选择砝码？
26个1克的砝码 21个1克的砝码 和 1个5克的砝码 16个1克的砝码 和 2个5克的砝码 11个1克的砝码 和 3个5克的砝码 6 个1克的砝码 和 4个5克的砝码 1 个1克的砝码 和 5个5克的砝码
一个(yī ɡè)曲别针的重量大约
是1克。
两瓶水的重量大约是1千克。
第三页，共十八页。
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千克和克的认识
称西瓜和苹果
西瓜(xīguā)重3千克 苹果重200克
第四页，共十八页。
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千克和克的认识
生活中，我们常用台秤和电子秤来测量物体有 多重，用千克(qiānkè)和克作质量单位。
“千克”用“kg”表示 “克”用“g”表示
第十六页，共十八页。
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千克和克的认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 我们学习了重量单位有克和千克(qiānkè)。
2. 1千克=1000克
3. 称比较轻的物品的重量时，常用克作单位；称 一般物品的重量时常用千克作单位。
第十七页，共十八页。
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千克和克的认识
课后作业
(zuòyè)
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
1千克○= 1000克
3000克○＞2千克
二年级下册数学说课稿课件-千克和克的认识-冀教版
弹簧秤
磅秤
天平
电子秤
巩固应用
1、说说下面物品有多重：课本40页练一练第1题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少 就是多少克） 2、你知道他们的体重吗？课本40页练一练第3题 3、在括号里填上合适的单位。 一包饼干200（ ） 一袋面粉25（ ） 一只鸡2（ ） 一只羊45 （ ） 一个梨100 （ ） 小朋友体重35 （ ） （设计意图：练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难， 培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）
二、说目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了 一下教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单 位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道 1千克=1000克。 2、使学生会用台秤称一些比较轻的物品的质量， 知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意 识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、 称，培养其动手操作能力。
直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系
（1）出示一袋500克的食盐，问：两袋食盐合起来多少克？ （1000克）板书1000克 如果用千克作单位的台秤000克（板书） （2）让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示 盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。） （3）小组合作称出数学课本的质量 要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称 出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。 (设计意图：通过小组合作的学习方式，给学生自己活动的 时间和空间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生 体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）
说重难点
根据目标和教学内容，本节课的重点确定 为：使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立1克和1千克的观念；知道1千克 =1000克。“克和千克质量观念的建立”确 定为本节课的难点。