音乐课亚洲弦歌—《樱花》公开课教案
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。
对于《樱花》的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。
下面是店铺为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
第四单元亚洲弦歌樱花 教学设计 人音版初中音乐八年级下册(1)
三、深入拓展
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？
（1）它有四百多年的历史；
（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，
（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
《藤娘》是纯粹的舞蹈剧，初夏柔风中紫藤花低垂，带着斗笠、藤花锦绣一身的藤树仙子宛如楚楚动人的少女，吐露情怀，其舞姿曼妙柔美，如诗如画。
4.跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5.观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（3 4 6 7 1，落音在3）
6.简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
7.欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。缓慢）？
学生感受、哼唱
板书设计
樱花
课后反思
最大的不足是，歌曲的声音、感情的处理上。对学生没有充分的演唱方法的指导。
导入新课
播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）
谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画，今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂音乐与文化。
师Hale Waihona Puke 活动一、引入樱花的介绍。（日本人喜欢樱花的原因）
单元标题
第4单元亚洲弦歌（第1课时）
学习内容
学唱《樱花》
素养目标
1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
八年级下册第四单元：亚洲弦歌教案
八年级下册第四单元：亚洲弦歌教案《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
三、课例参考教案教学笔记（一）教学目标1、能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。
2、了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
（二）教学重难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点（三）教学准备钢琴、多媒体课件（四）教学过程一、导入新课：1、播放电影<<浪漫樱花>>片段引入新课的学习2、引入樱花的介绍。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。
每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态二、新课教学：欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受，歌曲的情绪？2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
找出歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节）4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
《樱花》课例教案
《樱花》课例教案《《樱花》课例教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《樱花》课例教学内容了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式(都节调式)。
教学目标通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家(日本、朝鲜、印度尼西亚)的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
过程方法通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
教学重点难点重点：《樱花》歌曲的学习。
难点：都节调式。
教具准备多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。
教学过程一、课前导入提问：1、世界七大洲是什么?亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。
2.中国在哪个洲?亚洲。
3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲?肯定学生的表现，说明今天老师要做一名导游带学生去亚洲的一些国家去旅游，如何去呢?让我们一起乘着歌声的翅膀去飞翔吧。
运用已掌握的地理知识可轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲其他通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。
二、走近日本亚洲国家众多，第一站去哪儿呢?老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。
肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。
赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。
提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花生：日本。
《第四单元亚洲弦歌演唱樱花》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《演唱樱花》教学设计方案（第一课时）初中音乐课程《演唱《樱花》教学设计方案（第一课时）》一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 了解《樱花》这首歌曲的创作背景及音乐风格特点；2. 通过聆听、歌唱、学习基本乐理知识，培养学生良好的音乐欣赏能力与音乐表演技能；3. 培养学生的团队协作能力，鼓励学生在合唱过程中交流学习，形成对音乐的理解和表达能力。
二、教学重难点本节课的重点与难点如下：重点：学生能准确把握歌曲的节奏和旋律，以及准确唱出每个音符的音高与情感；学习并掌握合唱时的声音协调技巧。
难点：理解并准确诠释《樱花》的意境，要求学生在歌曲演唱中体现情感深度；培养学生的集体合作能力，实现音乐表达的和谐统一。
三、教学准备教学准备工作如下：1. 歌曲录音资料：提前准备《樱花》的歌曲原声以及示范演唱音频；2. 多媒体设备：用于播放歌曲背景介绍、歌曲示范等教学资料；3. 音乐教材：提供给学生学习歌曲的乐谱和歌词；4. 教室布置：营造宁静、舒适的课堂氛围，便于学生集中注意力学习；5. 学生分组准备：依据班级学生情况，合理安排小组练习及角色分工。
上述教学设计针对《樱花》初中音乐第一课时教学方案，重视基础培养的同时激发学生的积极性，具体细节需要根据学生实际学习情况进行灵活调整。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师将通过一段温馨的导入，将学生的注意力从课间的喧闹中拉回到音乐课堂。
教师首先播放一段轻柔的樱花主题音乐，让学生闭上眼睛，静听音乐中的樱花景象。
随后，教师会展示一些樱花的图片，引导学生用语言描述他们所看到的景象和情感。
这一过程不仅有助于营造课堂氛围，更能激发学生对于接下来学习内容的兴趣。
同时，让学生对樱花有一定的感知和情感联结，为接下来的歌曲学习做好铺垫。
二、歌曲背景介绍在正式进入歌曲学习之前，教师将详细介绍《樱花》这首歌曲的背景。
包括歌曲的创作背景、作者生平以及歌曲在音乐史上的地位等。
这一环节旨在帮助学生更好地理解歌曲的内涵和意义，同时增加他们的音乐知识储备。
第四单元亚洲弦歌——樱花 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
2.《樱花》歌曲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《樱花》歌曲的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《樱花》歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《樱花》歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解《樱花》歌曲的实际应用或作用。
3.组织学生进行小组讨论，分享他们对《樱花》歌曲旋律特点的理解，通过集体智慧解决难点。
4.邀请日本文化专家或日本留学生进行讲座，为学生提供更深入的文化背景知识，帮助他们理解歌曲背后的文化内涵。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。
2.课程平台：音乐教学软件、网络音乐教学资源。
强调《樱花》歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《樱花》歌曲。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《樱花》歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确演唱《樱花》歌曲，掌握正确的发音和演唱技巧。
2.学生能够理解《樱花》歌曲的旋律特点，并能够分析其情感表达。
3.学生能够通过舞蹈动作表现《樱花》歌曲的韵律美，提高身体协调性和音乐表现力。
8.学生能够通过音乐表达自己的情感和思想，提高情感表达和沟通技巧。
9.学生能够运用所学的音乐知识，分析并欣赏其他音乐作品，拓宽音乐视野。
10.学生能够将所学的音乐知识应用于实际生活，如家庭聚会、学校活动等，提升音乐实践能力。
11.学生能够积极参与课堂活动，提出问题并寻求解决方案，培养解决问题的能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生对课堂内容的兴趣和投入程度。
三年级上册音乐教案-《樱花》
4.创编动作，进行歌曲表演；
5.探讨歌曲的和谐之美，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《樱花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐欣赏能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.表现与创造：指导学生学唱《樱花》，鼓励学生自主创编动作，培养其音乐表现力和创造力；
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的集体演唱。在演唱过程中，注意音准、节奏和情感的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《樱花》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：为了帮助学生克服音准和节奏的难点，教师可以采用逐句教唱、拍手打节奏、借助乐器辅助等方法。对于日语歌词的学习，可以通过对比汉语拼音，帮助学生记忆发音。至于表演动作的协调性，可以通过反复练习、小组合作、相互观摩等方式提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过或者见过樱花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日本民谣《樱花》的魅力。
3.文化理解：通过了解日本民谣《樱花》的背景，拓展学生的国际视野，增进对不同文化的尊重和理解；
4.团队协作：在集体学唱和表演过程中，培养学生良好的团队协作能力和集体荣誉感；
5.审美情趣：引导学生感受《樱花》的和谐之美，培养其高尚的审美情趣，提升音乐素养。
三、教学难点与重点
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
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亚洲弦歌—《樱花》教案
一、教材分析
《樱花》是义务教育教科书2013版八年级下册第四单元亚洲弦歌中的演唱曲目，是一首古老的日本民谣，运用都节调式写成。
樱花自古以来都是日本人最喜爱的花，外表光洁，让人内心宁静，他们最喜欢用优雅来形容。
但樱花花期甚短，一周左右后便会瞬间掉落，樱花为了表现瞬间的灿烂不惜生死，而这便是日本人最崇尚樱花之由。
二、学情分析
八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，对日本民族音乐作品的了解很少，由于缺乏生活经验以及对音乐表现当地风俗文化的理解尚浅，对其喜爱程度很低，因此培养学生聆听，感性的聆听和深入浅出的理性的了解尤为重要，体会日本民族音乐所展现的魅力和深厚的情感。
三、教学目标
1.知识与技能
1）了解日本都节调式，且与我们中国五声调式的不同之处。
2）能够运用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。
3）掌握配合樱花歌曲的基本打击乐器的演奏，并且用二声部合唱的方式演唱樱花。
2.过程与方法
1)运用对比聆听的方式感受中日两国民族音乐上的差异，分析主要是由于
调式的不同。
2)尝试用哼鸣寻找声音的共鸣位置，配合腰部的发力与支撑，以正确的发
声状态演唱樱花。
3)通过加入乐器的合作及合唱，学会运用多种的乐形式来表现作品。
4)通过观看视频的方式了解樱花。
3.情感态度与价值观
通过学习歌曲感受日本调式的特性以及对歌曲演唱的把握，体会樱花花期短暂却很灿烂，既辉煌但又一瞬而逝，歌曲以一种悲伤的情绪展现出樱花双重性的特征，这也正是日本文化的特点，比如菊与刀。
四、教学重难点
1.重点：运用打击乐合奏和学生合唱的表现形式来展现樱花这首歌曲。
2.难点: 在了解樱花的些许介绍后，结合日本本民族的特点，从初步聆听樱花的阴森气息，逐步提升见解，用悲来抒写美是日本文化的特征，因此最后能有真切的歌声唱出对樱花的赞美之情。
五、教学过程。