浅谈小学数学教学中生活情境的有效运用
浅谈小学数学教学中的情境教学
浅谈小学数学教学中的情境教学1. 引言1.1 什么是情境教学情境教学是指教师通过创设具体的情境或场景，让学生在实际生活中感受并应用数学知识和技能的教学方法。
在情境教学中，学生可以通过参与真实、具体的情境活动来感知、理解和掌握数学知识，从而将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高学习的真实性和有效性。
通过情境教学，学生不再是被动地接受知识的传授，而是积极参与探究问题、解决问题，培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情境教学能激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的兴趣和自信心，有助于提高学生的学习动机和学习效果。
在小学数学教学中，情境教学可以为学生打开一扇窗口，让他们通过具体的情境体验数学知识的魅力，从而更好地理解和掌握数学概念，提高数学学习的质量和水平。
1.2 情境教学在小学数学教学的重要性情境教学在小学数学教学中的重要性体现在多个方面。
情境教学可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，使抽象的数学概念更具有实际意义。
通过在真实情境中学习数学，学生可以更深刻地理解数学原理和概念，加深对数学的兴趣和理解。
情境教学可以激发学生的学习积极性和主动性，让他们在实际问题中主动探究解决方案，培养其问题解决能力和创造力。
情境教学还可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过在团体中解决问题，学生可以相互协作，共同探讨，达到共同的学习目标。
情境教学在小学数学教学中扮演着重要的角色，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的学习能力和解决问题的能力，是值得推广和应用的教学方法。
2. 正文2.1 情境教学的实践方法情境教学的实践方法是指教师在教学中创造特定的情境，让学生通过实际操作和体验来学习数学知识。
在实践方法中，教师可以通过以下几种方式进行情境教学：1. 利用教具和实物：教师可以通过使用各种教具和实物来帮助学生理解抽象的数学概念。
通过使用数字积木或计数器可以让学生更直观地理解加减法运算，通过使用图形模型可以让学生更深入地理解几何形状的性质。
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 介绍生活素材在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，引入生活素材是非常重要的。
生活素材可以让抽象的数学概念变得具体和实际，从而帮助学生更好地理解和应用数学知识。
生活素材可以是学生日常生活中的事物、场景或者问题，通过这些具体的例子，学生可以更容易地将数学知识与现实生活联系起来，从而增强他们的学习兴趣和动力。
同时，生活素材还可以激发学生的好奇心和思考能力，在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
通过引入生活素材，可以让小学生在数学学习中感受到乐趣和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。
因此，生活素材在小学数学教学中的重要性不可忽视，它不仅能够提升学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣和热情，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 探讨生活素材对小学生数学学习的积极影响生活素材在小学数学教学中的运用对小学生数学学习有着积极的影响。
生活素材能够增加学生对数学的兴趣和学习动力。
通过将抽象的数学概念与日常生活中的实际场景相结合，学生更容易理解并感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习的热情。
生活素材可以帮助小学生更好地理解抽象的数学概念。
通过将数学知识与生活中的实际问题相联系，学生可以更直观地感受到数学在现实中的应用，从而深入理解相关概念。
生活素材还可以促进小学生的数学思维能力的培养。
通过解决与生活相关的数学问题，学生需要运用逻辑推理、创造性思维等能力，从而提高数学思维水平。
生活素材的运用也可以帮助小学生提升解决问题的能力。
在实际生活中，解决问题往往需要综合运用各种数学知识，因此通过生活素材的引入，学生可以更好地将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
生活素材在小学数学教学中的应用对学生的数学学习有着明显的积极影响，有助于激发学生学习兴趣、深化理解、培养思维能力和提升问题解决能力。
2. 正文2.1 生活素材如何引入数学课堂生活素材如何引入数学课堂是小学数学教学中的重要一环。
浅谈生活情境在小学数学教学中的运用
浅谈生活情境在小学数学教学中的运用作者：许丽娜来源：《大东方》2017年第06期摘要：由于新课改的不断深化，小学数学在义务教育中的地位也是越来越重。
在小学数学教学中运用生活情境，能够更好的提升学生的学习积极性，提升课堂教学效率。
本文针对生活情境在小学数学教学中的运用进行分析，内容仅供参考。
关键字：小学数学；生活情境；运用传统的数学教学存在着很多弊端，导致课堂教学质量低下，无法将小学数学的作用得以真正体现，也促使了学生产生的厌烦心理。
通过利用生活情境的方法能够将数学教学变得更加生动活泼，打破传统意义上数学教学的枯燥乏味的特点，使的学生能够更好体验到在数学学习中真正的乐趣。
一、生活情境在小学数学教学中运用的意义（一）增强学习积极性。
由于当下小学数学的教学方式较为落后，导致学生不能够进行有效的课堂学习，然而小学数学是义务教育的基础课程，也是学生是否有良好学习基础的关键。
在小学数学中应用生活情境的方式，是将原本抽象的数学内容进一步的具体化，并与实际生活相互结合所产生的结果，因此，通过这种方式能够更好的帮助学生提升学习兴趣，增强学习积极性，也能够营造良好的课堂教学氛围，进而提升学生的学习效率和质量[1]。
（二）培养学以致用能力。
将所学内容得到充分应用，才是教师开展教学活动的真正目的，通过生活情境的教学方式能够将数学内容与实际生活良好的相融合，进而帮助学生解决在实际生活中所遇到的问题。
虽然随着年龄的增长，小学数学内容会不断加深，但是通过生活情境的教学方式，能够将繁琐的学习内容变得更加简单化，并以另一种方式展现在学生的面前，促进学生能够将所学内容在实际当中得以应用，培养学生的应用能力，真正做到学以致用。
（三）提升对数学的认知。
数学的学习是义务教育的基础，也是学生未来人生的重要组成部分，学好数学能够为以后的人生打下坚实的基础，无论是从事相关工作还是其他领域的事业，都与数学有着紧密的联系，因此，在小学数学教学中应用生活情境的方式能够更好的提升学生对数学的认知程度，了解其与生活的必然联系，从而进一步加深对数学的重视和关注。
生活情境教学在小学数学教学中的运用
生活情境教学在小学数学教学中的运用生活情境教学方法是将生活元素与实践内容融入数学教学中，利用学生熟悉的内容作为数学知识学习的切入点，集中学生的注意力并提高学生的探索兴趣，提高学生的课堂教学活跃度，有利于优化课堂教学效果，缓解学生对数学的畏难情绪。
教师利用生活情境教学方法展开数学教学，需要进行合理教学设计，把控各个环节的时间，给学生一定程度的自由，激发学生的好奇心，促进学生数学思维的发展与提升。
一、小学数学教学运用生活情境教学方法的意义1.提高学生学习积极性，活跃课堂教学氛围小学阶段的数学知识学习是符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生在数学知识学习过程中，不断提出问题、探索问题、解决问题，获取该阶段的数学知识，培养并锻炼数学思维，提高数学技能，促进自身创新意识发展，有利于学生综合素质发展。
因此，利用生活情境教学方法展开数学教学，能引导学生结合生活实际经验进行问题探索、讨论、实践、调查与解决，学生独立自主进行思考，成为学习活动的主人。
数学知识的学习并不是简单的背诵、记忆、练习，而是需要学生利用自主探索、互相合作交流等多种方式进行主动思考与学习，教师在这一过程中是学生数学知识学习的组织者、引导者。
以低年级数学知识学习为例，学生刚刚进入小学，其心理与身体处于适应、习惯阶段。
数学知识具有抽象性，学生的领悟能力达不到很高的层次，在强烈的好奇心和探索精神的影响下，他们会积极主动地学习数学知识，但数学知识的逐渐复杂会影响他们对数学的态度，他们会出现畏难心理，因此，联系生活情境展开数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中掌握数学知识，引导学生主动思考、吸收与理解知识，发挥学生主体性。
例如，在一年级“认识图形”这一课程内容的学习中，学生需要学习长方体、正方体、圆柱与球体等图形，以球体学习为例，利用生活中的篮球、足球等物体，教师可以向学生详细展示球体的特点，如从任何角度看球体，其展现的图形为圆形，引导学生思考生活中还有哪些球形物体，学生在思考过程中对球体相关知识进行加工、整理与分析，将球体知识完全消化，降低理解与记忆难度，有效提高数学学习积极性，活跃课堂教学氛围。
小学数学教学中生活情境的运用
小学数学教学中生活情境的运用一、生活情境的定义生活情境是指教学中借助于学生日常生活经验和实际情境的教学方式。
教师通过引导学生观察和体验生活中的事物，并加以归纳和总结，来引发学生的好奇心和求知欲。
在数学教学中，生活情境就是让学生通过在日常生活中出现的事物，来理解和应用数学知识。
1. 数学与日常生活的结合在小学数学教学中，教师可以通过搜集生活中的例子，来让学生体会数学知识在日常生活中的应用。
在教学单位长度时，可以带领学生到校园里测量小路、操场的长度；在教学面积时，可以让学生测量教室的面积或者书桌的面积。
这样一来，学生就能将抽象的数学概念和具体的生活情境联系起来，更容易理解和掌握数学知识。
2. 游戏与实践结合在数学教学中，游戏是一种非常有效的教学手段。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会数学的乐趣，从而更好地掌握数学知识。
在教学面积时，可以设计一个测量房间面积的游戏；在教学分数时，可以设计一个饼图拼图的游戏。
这样一来，学生就会觉得数学是一种有趣的活动，而不再觉得它是一种枯燥的学科。
除了游戏，教师还可以通过实际情境的应用，来让学生更好地理解数学知识。
在教学时间时，可以让学生把一天的时间分成不同的时段，并规划自己的一天；在教学加减法时，可以让学生通过购物和找零的实际操作来体会数学的应用。
这样一来，学生就会觉得数学是一种可以应用到生活中的知识，而不再觉得它是一种纯粹的学术知识。
1. 增强学生的兴趣通过生活情境的运用，可以增强学生对数学的兴趣。
因为生活情境是与学生的日常生活经验结合在一起的，所以学生会觉得自己是在学习一种和自己生活息息相关的知识，从而更加愿意投入到学习中去。
2. 激发学生的思维生活情境的运用不仅可以增强学生的兴趣，还可以激发学生的思维。
在生活情境中，学生需要不断地解决问题和思考，从而培养出良好的思维习惯和逻辑思维能力。
3. 提高学生的学习积极性生活情境的运用可以提高学生的学习积极性。
浅谈小学数学教学中的问题情境(汇总5篇)
浅谈小学数学教学中的问题情境(汇总5篇)浅谈小学数学教学中的问题情境篇一（一）四步情境教学法对于该课题研究，初步总结了有效数学情境的操作体系：导――学――练――结四步数学情境教学法，即创情激趣（导）――境中促思（学）――情境巩固（练）――学生小结（结）。
例如我在教学“9的乘法口诀”一课时，创设了用手指操帮助学生记忆乘法口诀的游戏情境。
因为9的乘法口诀的记忆是本单元的难点，当我说出十个小手指就可让大家牢固记住口诀时，学生别提有多好奇，注意力一下子集中起来。
这就是情境操作的第一环节：“导”由教师导出情境。
接下来孩子们一边读口诀一边认真学记忆指操，这是第二环节“学”。
当孩子知道每个手势所代表的口诀后就进入第三环节“练”，可以单独练习也可以同桌共同练习。
大家都掌握了这种记忆口诀的方法后，学生会说出“我会用手指操记忆口诀”并向同学展示自己的学习结果，这就是第四环节“结”即总结自己学习的过程和方法。
（二）情境类型及应用：通过教学实践总结出以下情境类型的应用1、丰富学生感知，可以创设生活情境、实验情境等。
2、启迪学生探究，可以创设问题情境、操作情境等。
3、引导学生联想和想象，可以创设模拟情境、冲突式情境等。
4、激发学生学习兴趣，可以创设故事情境、游戏情境、等。
5、唤起学生的生活经验，可以创设生活情境、模拟情境等。
6、加强学生的情感体验，可以创设故事情境、实验情境等。
生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证；是教学过程中的一个重要环节。
1、“游戏”情境，开启学生“乐学”的大门。
如在教学《人民币的认识》中，在学生已经认识了人民币的面值后，我为学生创设了这样的一个换钱的游戏情境：（同桌两人各有十个一角的、二三个二角、五角、一元的硬币）同桌的同学一位拿几角的换另一位同学一角的，看能换几个。
他们在游戏中便可得出1元=10角。
可见，给学生创设一个轻松趣味的游戏情境，能把学生引进“乐学”的大门，打开一条“让学生主动走向知识”的道路。
小学数学中情境教学法的有效运用
小学数学中情境教学法的有效运用
当引入情境教学法来教授小学数学时，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
以下是一些有效运用情境教学法的方法：
创造实际情境：引入与学生现实生活相关的情境，让学生能够将数学知识与实际问题联系起来。
例如，在教学加减法时，可以设计一个购物清单的情境，让学生通过计算商品价格和找零的方式应用所学的数学概念。
探索学习：鼓励学生主动探索数学问题，培养他们的观察力和解决问题的能力。
可以安排小组活动，让学生互相合作、讨论，并通过实际操作来解决问题。
例如，在教学几何形状时，可以让学生用纸张折叠成各种形状，并让他们探索形状的特性和关系。
提供情境启发：通过提出问题、呈现图像或故事等方式激发学生思考，引导他们主动探索数学概念。
例如，在教学分数时，可以通过给学生展示一些不同大小的蛋糕，并提问“如何将蛋糕平均分给几个人？”来引发学生对分数概念的思考。
实践应用：让学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养他们解决现实问题的能力。
例如，在教学时间概念时，可以设计一个日程表的情境，让学生根据不同的活动时间来安排日程，从而练习时间计算和规划能力。
激发思考：引导学生提出问题、讨论问题，并鼓励他们寻找多种解决方法。
可以设置一些挑战性的问题，让学生思考和探索，培养他们的创造力和逻辑推理能力。
通过运用情境教学法，可以让学生更加主动参与、积极思考，培养他们的数学思维和问题解决能力。
同时，情境教学法也能够加深学生对数学概念的理解和记忆，提高学习效果。
浅谈多角度提高小学运算律教学质量的策略
浅谈多角度提高小学运算律教学质量的策略一、引入生活情境，激发学生学习兴趣要提高小学运算律教学质量，首先需要让学生对数学形成浓厚的兴趣，这样才能更好地投入到学习中。
而引入生活情境可以帮助学生从生活中找到学习数学的实际意义，进而激发学习兴趣。
在教学中可以结合日常生活中的场景，如购物结账、时间计算等，让学生从中感受到数学在生活中的应用和价值，增强学习兴趣。
二、注重启发式教学，激发学生思维小学运算律教学应该注重启发式教学，通过引导学生自己发现规律和解决问题，来培养学生的思维能力。
在教学中可以给学生提供一些情景问题，让学生尝试使用不同的方法和步骤来解决问题，从而激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
三、巧用教学工具，提高教学效果在小学运算律教学中，教学工具是十分重要的。
教师可以巧妙运用教学工具，如数字卡片、算盘等，在教学中通过视觉、触觉等多种方式来帮助学生理解运算律的概念和规律，提高学生的学习效果。
可以用数字卡片展示加减法的列竖式，让学生亲自动手操作算盘进行计算，这样不仅能够增强学生对运算律的理解，同时也可以增加学习的趣味性。
四、注重个性化教学，照顾不同学生的学习需求在小学运算律教学中，教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学策略和教学方法。
对于学习快的学生，可以适当加大难度，提供更深层次的问题让他们挑战；对于学习慢的学生，可以采取差异化教学，通过一对一辅导、小组互助等方式，帮助他们完善知识结构。
只有这样，才能真正照顾到每个学生的学习需求，提高整体教学效果。
五、培养合作学习意识，促进学生共同进步小学运算律教学中，合作学习也是一种有效的教学策略。
老师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互交流、讨论问题，共同解决难题。
通过这种方式，学生可以相互借鉴、相互促进，共同进步。
在小组讨论中，孩子们可以提出自己的想法，接受他人的建议，从而更好地领会运算律的规律和方法。
六、注重实际操作，提高运算能力小学运算律教学不应该只停留在纸上谈兵，而应该注重实际操作，让学生亲自动手进行计算。
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浅谈小学数学教学中生活情境的有效运用
发表时间：2018-10-15T09:54:05.320Z 来源：《知识-力量》2018年10月中作者：张跃先[导读] 在小学数学教学中，有效运用生活情境，可以使得相关的知识以更加直观的形式展现出来。
生活情境教学的模式对于数学知识的导入，习题的讲解以及知识的记忆都有很大的帮助。
（四川省南部县升水镇小学，四川南充 637300）
摘要：在小学数学教学中，有效运用生活情境，可以使得相关的知识以更加直观的形式展现出来。
生活情境教学的模式对于数学知识的导入，习题的讲解以及知识的记忆都有很大的帮助。
关键词：小学数学；课堂教学；生活情境；有效性
在小学数学教学中融入生活情境进行教学是对传统教学的一种改革和创新。
使用生活情境教学可以将复杂的问题简单化，帮助学生直观地理解问题，激发学生学习数学的兴趣。
一、在小学数学教学中引入生活情境的作用在传统小学数学教学过程中，教师往往直接给学生讲解各种运算，这是非常枯燥的，加之小学生年龄较小，自控能力较差，注意力不容易长时间集中，学习一段时间就会产生厌烦心理。
基于这样的问题，在小学数学教学中引入生活情境教学，能够丰富学生的学习形式，营造愉悦、轻松的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，帮助他们更好地学习数学，从而提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中应用生活情境需要注意的问题首先，在设计情境时不能脱离学习的方向。
比如，课上教师给出一张森林小动物图画，并且问学生：“通过这张图画你们看到了什么？”每个学生感兴趣的事物不同，因此他们的回答也是不同的，有的回答是树木，有的是花朵、动物等等。
但是教师想要突出的重点是图画里一共有几只相同的小动物，因此这时教师要加以引导，接着问：“有没有看到相同的小动物？有的话是什么呢？一共有几只呢？”这样才能把握教学的方向，为课堂教学的顺利开展奠定基础。
再者，应该结合教学的实际需要选择相应的生活情境，目的是让学生由自己的实际生活联想到数学，同时在教学中适当使用数学词汇，让学生意识到生活中处处有数学的存在。
现实生活中的一些实际例子比较复杂，所以教师在设置生活情境的过程中可以根据自己的教学要求、学生的学习情况进行合理删减，这样的生活情境才会更完善，才可以真正对学生的学习有帮助。
最后，还应该升华情境，即通过生活情境提高学生的数学思维能力。
这对他们以后的数学学习会有很大的帮助。
三、在小学数学教学中应用生活情境的路径
1.将数学问题和日常生活结合起来。
在小学数学教学过程中，教师可以将教学内容和学生的日常生活结合起来。
比如，在学习“长方形周长”的过程中，教师可以先问学生：“在生活中你们见到过哪些形状为长方形的东西呢？”学生们便开动脑筋，积极回答。
接着教师可以问学生：“有没有发现我们用的黑板、作业本等都是长方形呢？”然后教师可以紧接着提问：“这些长方形的东西的周长怎么计算呢？”学生们就会想到是两个长加上两个宽。
这样通过设置生活情境进行教学，学生就会对所学的数学内容有较深的印象。
当然教师可以引导学生进行进一步的探究，比如提出问题：“这样的长方形可以分割出什么样的图形呢？”让学生拿出一张长方形纸，根据自己的想法随意分割，最后学生通过动手操作就会得出不同的答案：有的说可以分成一个正方形和一个小的长方形；有的说可以分成两个三角形，并且还是特殊的直角三角形；等等。
这样通过生活情境开拓学生的思维，一方面帮助学生加深对所学知识的理解掌握，另一方面引导他们进行探究学习，培养他们的数学创新思维。
2.数学知识导入阶段对于数学知识教学中，需要有一个知识的导入阶段，这就需要教师需要一定的技巧。
就像是一个乐曲中一定会有一个优美的前奏一样，有效的知识导入可以让学生对于知识有更加深刻的记忆。
我们的日常生活中有着大量的内容都是和数学相关的，因此可以从我们的实际生活出发来为学生引出一些生活经验，这样能够提升学生知识学习过程中的体验感，也能够增加新鲜度，提升其学习兴趣。
比如对低年级学生关于“平均分”概念进行讲解时，笔者通过生活经验引入的方式来对学生进行授课。
首先，笔者拿出六个橘子，给甲同学一个，乙同学五个，问同学们，这样公平吗？同学们都异口同声地回答：不公平。
那么问同学，怎么解决这个问题呢？笔者再从乙的手里拿出一个橘子给甲，这样其分别是两个和四个，学生还是觉得不公平，笔者再对其分一次，这样每个学生的手里都有三个橘子，学生认为这就公平了。
以这个小例子来引出关于“平均分”的概念，学生能够体会到，所谓的平均分，就是二者是一样多的。
因此在学习中，对于相关的内容也会有更加直观的感受，而不是仅仅局限于自己的想象力。
虽说数学知识是需要学生具备一定的抽象思维，但是学生的基本思维还是需要基于现实，能够在生活中找到映射，才能够对于基本知识有更加深入的了解。
3.数学知识讲解阶段在数学知识的讲解阶段也可以使用生活情境教学法。
比如在例题的讲解中，如果能够创设生活情境，学生就能够感受到，问题与生活是如此的密切，也能够体验数学知识的学习带来的乐趣。
因此笔者在传授新知识点的时候，往往会通过例题与生活相结合的模式来进行授课。
比如对于人民币的认识过程中，笔者就将班级中的学生分成若干小组，让学生分别扮演售货员、顾客等，顾客拿着五元钱去买零食，售货员再进行找零。
这样学生通过模拟买东西的方式，对于人民币之间的元、角、分之间的关系也会更加明确，同时也能够提升其对于知识的兴趣，并且利用其去解决生活中的问题。
4.运用生活情境培养学生数学思维在小学阶段，虽然数学知识都是较为基础的内容，但是还是需要针对学生的数学思维予以培养。
能够让学生具备基础的数学能力，进而为日后深入知识的学习奠定基础。
要能够教会学生数学学习的方法。
通过生活情境的创造，能够让学生从生活中获取并体验数学知识，逐渐养成属于自己的数学思维。
生活中有很多类似的知识，但是就是需要学生能够具备转化能力，将生活中的知识与实际生活相对接，这样才能够找到二者之间的相关点，进而进行有效的嫁接。
再比如对一些空间图形教学时，主要就是培养学生的空间想象能力，但是学生的想象不是凭空得来的，而是需要在生活中找到对应的内容。
结束语
随着新课改在全国范围内的广泛开展，对于学生的教育更加趋向于素质教育。
当下的教育中，教师要能够及时摒弃传统教学观念的限制，并且实现数学教学生活化的模式，将生活中更多有用的内容搬到课堂上，通过培养学生的学习兴趣，并且将之贯穿于教学的整个阶段，才能够更好地培养学生的思维能力，实现其数学素养的提升。
参考文献
[1]城乡小学数学教学中生活情境的运用分析[J].吕延津，宋云霄.山西农经.2017（08）.
[2]生活情境在小学数学教学中的运用[J].张丽.西部素质教育.2017（22）。