运用现代信息技术促进中职物理教学改革论文
运用信息技术促进中职物理教学改革
助学方法127运用信息技术促进中职物理教学改革★苏来曼·托乎提新课程标准的制定为中职院校物理教学的实施提出了新的要求。
教师在此指导下，需要改变传统的教学方式，灵活地将现代信息技术与物理教学结合起来，使学生在动态直观的演绎下，产生物理学习兴趣，掌握物理知识，提高物理学习水平。
在本文中，我将就自身的教学经验，对如何实现信息技术与中职物理教学的融合进行详细说明。
现代信息技术的出现与应用，为中职物理教学活动的开展开辟了一条新的途径，其以自身的便捷性、直观性等特点，打破了传统的以知识灌输为主的物理教学模式，使学生在多样的信息技术手段的驱使下，产生物理探究兴趣，积极探索物理知识，提高了其物理学习质量。
基于信息技术辅助物理教学的优势，我采取以下方式在教学实践中对其进行运用。
一、课前运用开拓学生视野信息技术的出现使得信息交流愈加频繁，且信息内容也变得愈加丰富。
在传统的中职物理教学活动开展中，大部分教师将教材奉为唯一依据，引导学生按照教材内容学习物理知识。
尽管物理教材中为我们展现了大量的物理知识，但是相较于广阔的物理世界而言，如此知识内容是有限的，学生在阅读、学习的过程中，会受到物理储备的限制，如此不利于其物理学习能力的提升。
加之，物理课堂教学的时间是有限的，在这样的情况下，如果教师大量地为学生补充课外知识，则会在一定程度上浪费教学时间，导致既定的教学任务无法保质保量地完成。
面对此情况，我在组织中职物理教学的时候，尝试发挥信息技术的作用，在课前引导学生借助网络渠道搜集与教学有关的信息，并对其进行整理，以此在信息搜集和整理的过程中，开拓视野，并建立对所要学习知识的感性认知，做好上课准备。
以“运动”该部分内容教学为例，在组织教学活动之前，我为学生设计了“重物比轻物落得快”此任务。
受已有生活认知的影响的，大部分学生觉得物体下落的快慢是由其重量决定的，这是正确的。
基于此，我引导其借助网络渠道，搜集与该判断有关的物理史内容，从判断的提出、推翻这样的过程中，经历运动的研究过程。
运用现代信息技术促进中职物理教学改革
运用现代信息技术促进中职物理教学改革摘要：物理是中等职业学校的必修课，随着教学方法和教育理念的不断变革，多媒体手段在中等职业学校课堂中被广泛应用，打破了传统的中职物理教学模式，使课堂教学更加的生动有趣，取得了较为理想的教学效果。
依据多年的教学经验，本文就信息技术在中职物理教学中的应用进行了简单的叙述。
关键词：现代信息技术；中等职业；物理；教学改革在传统中职物理课教学中，物理教师在课堂教学中的教学模式比较单一，课堂学习氛围比较的枯燥，只是让学生分析物理基础理论知识，布置一些物理练习题，让学生将基础物理知识应用于练习题中。
这样的教学方法和学习过程，不能有效激发学生的学习热情，学生在完全被动的状态下进行物理知识的学习和应用，完全达不到好的学习效果。
职业教育在我国教育体系中的重要性越来越突出。
为了建立更加科学，可持续发展的职业教育体系，可以从具体的物理学科着手，结合当前教学问题，对物理学科教学模式和教学内容进行适当的调整和优化。
为了达到现代教学的需要，许多中等职业学院都更新了学校使用的硬件设备，以满足教师教学的需求。
中职物理教师要把握好时机，做好教育改革的准备工作，通过信息技术改进物理课堂教学模式，来提高学生的学习效率。
一、中等职业院校物理教学的现状与发展随着我国科技的不断发展，我国的教育水平在不断的提高，教学基础设备也在不断更新。
但仍有一部分中等职业学校的物理教师没有转变教学思维，忽略使用现代信息技术。
物理学有其独特性，是许多学科的基础，也是现代中等职业教育的重点。
目前，中等职业物理教学中存在的问题是教学任务和知识内容繁琐。
许多学生缺乏物理学习的能力和热情。
其次，我国中等职业教育的教材相对落后，教师的教学观念不符合当前的教学需求。
二、在中职物理教学改革中应用信息技术的必要性中职院校的大多数学生，文化基础比较差差，缺乏学习热情和学习兴趣。
面对物理这个有一定学习难度的学科，许多学生都有畏惧退缩的心态，课堂上无法认真听讲导致物理成绩不好，并陷入恶性循环。
运用现代信息技术推动中职物理教学改革
教学篇誗教育技术运用现代信息技术推动中职物理教学改革文|李丽君物理作为中职学校的一门基础性学科，具有较强的逻辑性与实践性。
中职学生学习基础薄弱，逻辑思维能力较弱，在学习物理的过程中普遍缺乏主动性，存在畏难情绪。
传统的物理课堂以教师的单方面传授为主，一成不变的教学方式让本该充满探究氛围的课堂变得枯燥乏味。
随着时代的高速发展，信息技术逐渐成为一种非常重要的教学手段，走入中职物理课堂。
信息技术充分契合中职学生好奇心强、动手能力强的特点，通过技术手段，引导学生从物理学视角去认识自然、了解自然，加深对物理知识的理解与把握，注重实践导向，培养创新思维，有效推动了中职物理教学方式的改革。
一、信息技术在物理教学中的优势（一）丰富教学资源，拓宽物理视野信息技术的融入，为教学提供了丰富的网络资源和素材。
大量来源于生活的图片、视频素材，使物理教学不仅仅局限于书本知识，教学内容更加丰富。
信息技术包罗万象，应有尽有，在拓宽视野、增长见识的同时，给学生带来丰富的感官体验。
信息技术的直观性和趣味性为课堂教学注入了新的生机，人与自然的和谐统一，让物理课堂充满激情，启发学生思维向高阶发展。
在课堂教学中利用网络资源中的大量生活事例来创设物理情境，能够带给学生更强的视觉冲击。
信息技术将生活中的物理现象搬进课堂，使物理教学更具有实践性，通过大量的教学素材，学生可以看到我们身边无处不在的物理知识，从物理现象入手去探究本质，既提高了学习兴趣，又激发了学习潜能，从此爱上物理。
（二）化抽象为形象，构建物理模型中职物理教学中，由于诸多条件限制，很多实验难以在课堂中展示。
信息技术的引入可以突破这个难点，通过动画模拟演示以及计算机数据处理，将实验过程直观地展现出来，不受时间、空间和实验材料的限制，开辟了实验教学的新思路，既强化了学生对物理实验的理解，又突出了学生实践能力的培养。
还有一些抽象的概念和理论，如电磁学中电流的形成、安培力的方向等，不能模拟演示，不能动手操作，但是可以通过信息技术转化为动画或图像，更直观地展示出来，使学生在头脑中构建物理模型，便于理论联系实践。
信息技术在物理教学中的运用教育论文
信息技术在物理教学中的运用教育论文•相关推荐信息技术在物理教学中的运用教育论文随着新课改的实施，各科的教学都对传统教学提出了严峻的挑战。
物理学科作为一门实践性很强的学科，面临的挑战就更加明显。
这就需要我们老师在教学手段上有明显的突破，信息技术的发展为我们更新提供了很好的捷径。
物理新课程中融合信息技术元素，能够丰富高中新物理课程资源，同时也是对传统教学的一种改革，它给高中物理新课程教学带来了新活力，对激发学生兴趣，培养学生创新精神，全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。
更重要的是信息技术可以有效地改进教师的教学手段和教学方式，将教师从重复性的知识传授中解脱出来，更多地投入到关注学生和引导学生的教学中。
因此我们应大力提倡高中物理新课程中运用信息技术手段，促进物理新课程与信息技术的整合。
一、诱发学生学习物理的兴趣，离不开信息技术教学手段浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。
信息技术为学生提供了丰富的信息，拓展了学生的知识面。
通过多媒体技术，教师可以借助图形、声音、动画、视频等多种媒体手段进行教学，让学生增加体验，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有利于唤起学生的注意，让学生学起来很轻松，在课堂上始终保持浓厚的学习物理的兴趣。
新教材中呈现在问题中的研究对象不再只是传统中抽象的物体，更多的是学生在生活中常见的、能感知的物体。
但书本上的东西始终是静止的，要把他们变成生动的、有趣味的多媒体，就要运用信息技术，精心设计教学过程，诱发学生学习物理的兴趣。
二、物理知识与现实生活的联系，离不开信息技术教学手段近年来，与物理学联系紧密的某些现代科学技术发展迅速，物理学知识得到越来越广泛的应用。
中学物理新课程注意联系实际，非常重视物理知识在现代生活、现代生产、现代科学技术等方面的应用。
把物理教学内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化学生的实践意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用
浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用【摘要】本文主要探讨了中职学校计算机技术在物理教学中的应用。
在介绍了背景和目的意义。
接着在正文部分依次讨论了中职学校计算机技术的基础知识、计算机模拟物理实验、多媒体教学在物理教学中的应用、虚拟实验室的建设以及案例分析。
通过这些内容的探讨，突出了计算机技术在物理教学中的重要作用。
最后在结论部分总结了计算机技术在物理教学中的作用，并展望了未来的发展方向。
本文旨在为中职学校提供关于如何有效应用计算机技术来提升物理教学质量的参考。
【关键词】中职学校、计算机技术、物理教学、基础知识、模拟实验、多媒体教学、虚拟实验室、案例分析、作用、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机技术在各个领域的应用日益广泛。
在教育领域，计算机技术的应用也早已成为不可或缺的一部分。
中职学校作为培养技术技能人才的重要阵地，计算机技术的应用更是势在必行。
物理教学是中职学校教育的重要一环，传统的物理教学方式已经难以满足学生对知识的需求。
为了提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，中职学校急需引入计算机技术来辅助物理教学。
通过结合计算机技术和物理教学，可以使学生更加直观地理解抽象的物理概念，激发学生学习的兴趣和激情。
本文将探讨中职学校计算机技术在物理教学中的应用，旨在为中职学校的物理教学提供新的思路和方法。
1.2 目的和意义中职学校作为培养技术人才的重要阵地，计算机技术在物理教学中的应用具有重要的意义和价值。
通过引入计算机技术，可以提高学生对物理知识的理解和掌握，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生综合素质的全面提升。
本文旨在探讨中职学校如何运用计算机技术改进物理教学，以提高教学质量和效果，实现培养具有实际操作能力和技术创新能力的技术人才的目的。
本文还将从理论和实践的角度对计算机技术在物理教学中的应用进行深入分析，为中职学校的物理教学改革提供参考和借鉴。
信息技术与中职物理教学的有效融合
信息技术与中职物理教学的有效融合信息技术在现代教育中扮演着极为重要的角色，它为教学提供了全新的可能性和途径。
中职物理教学作为中等职业教育的重要组成部分，也需要与信息技术相结合，以提升教学效果和吸引学生的学习兴趣。
本文将探讨如何有效融合信息技术与中职物理教学，以更好地推动中职教育的发展。
一、信息技术在中职物理教学中的作用信息技术在中职物理教学中的作用是多方面的。
信息技术可以丰富教学内容，使得抽象的物理理论更加具体而直观。
通过多媒体教学，学生可以观看到物理现象的视频、图像，听到物理现象的声音，感受到物理现象的真实性，这有利于学生更好地理解物理知识。
信息技术可以优化教学方法，提高学生的学习积极性。
通过互动式的多媒体教学，学生可以参与到课堂教学中，提出问题、解答问题，这有利于培养学生的主动学习能力和创新思维。
信息技术可以拓展教学途径，提高教学效率。
教师可以通过网络资源、教学平台等多种途径获取到最新的物理教学资源，提供更加全面和有效的教学材料，为学生打开物理知识的大门。
信息技术可以促进教学改革，推动教学质量的提升。
通过信息技术，教师可以进行教学过程的实时监控和评价，及时发现问题，及时调整教学策略，使得教学变得更加科学和有效。
二、信息技术在中职物理教学中的应用信息技术在中职物理教学中的应用是非常丰富的。
可以利用多媒体技术进行物理实验教学。
实验是物理教学的重要组成部分，通过多媒体技术可以模拟各种物理实验，为学生展示物理现象，并对实验过程进行分析和解释，使得学生对物理科学有更加直观的认识。
可以利用网络资源进行物理知识的拓展和应用。
物理知识的拓展和应用是中职物理教学的重点之一，通过网络资源，可以获取到更加丰富的物理知识，包括物理领域的最新研究成果、与中职学生相关的实际物理应用案例等，丰富学生的物理知识，促进学生对物理知识的应用能力。
可以利用学科教学平台进行物理知识的共享和交流。
学科教学平台是信息技术在中职物理教学中的常用工具，教师可以在平台上发布物理教学资料、布置物理课业作业、组织物理学习活动，学生可以在平台上获取物理学习资料、提交作业、进行学习讨论，实现师生互动和学生之间的互动，促进物理知识的共享和交流。
运用现代信息技术促进中职物理教学改革探究
运用现代信息技术促进中职物理教学改革探究刘洋引言：基于经济的高质量发展，不断提高的科学技术水平，我国也增加了在教育方面的投入。
现阶段，在中职物理课堂教学已实现现代信息技术及设备的应用，由此强化中职物理教学质量与提升教学水平。
对此，本文将着眼现代信息技术，重点探讨其在中职物理教学改革进程中的具体应用。
我国教育教学改革的一大重点就是职业教育改革，以此确保职业教育实现又好又快地发展。
处在知识经济时代的今天，广大中职院校也需伴随素质教育及经济发展情况应对人才培养要求加以调整，同样中职物理课程也需及时进行改革。
对于中职物理教师而言，现阶段一项时间迫切、相对艰巨且需长期坚持的任务，就是如何实现中职物理教学的改革，构建和我国当前中职教育发展情况相适应的教学体系。
而高速发展的现代信息技术能为中职物理教学的有效改革提供新工具与新手段。
1 简析中职物理教学改革应用信息技术的重要性第一，有利于调动学生学习兴趣。
通过信息技术有机融合中职物理教学各环节，以全方位图文并茂的方式呈现教学信息，让物理知识更加具体形象，将原本枯燥抽象的物理概念通过动态化形式模拟出来，将事物整个变化过程还原，方便改变模拟的情景或是将局部放大等。
通过揭示微观的物理过程，对学生感性认识加以丰富，同时能刺激学生多重感官。
有助于调动学生的学习积极性加深学生印象，而且在强化学生认知能力的同时促进中职物理教学的有序进行。
第二，有利于中职物理教学内容的更新。
因为我国中等职业教育起步较晚，中等职业教育教学需要的有关教材相对有限。
现阶段，一些教材和当前中职生学习情况存在出入，不仅内容庞杂而且过于追求学科的严谨性与系统性，教学内容更新速度缓慢，无法呈现新的物理研究进展等，更多涉及的是物理基本概念及原理等，为实现理论联系实际增加阻碍，这样学生只能学到相对刻板的物理知识没有针对性。
但是现代信息技术的发展，特别是网络技术能为物理教学提供大量的教学资源，和专业特征与学生知识水平、认识能力相结合，在实际教学中不断补充与完善中职物理教学内容，增加前沿物理知识对学生知识面适当扩展，更重要的是可以和专业课间搭建“接口”，以专业为基础选择物理教材，在添加实际应用知识的同时增设物理学在专业、生活中的使用实例，提高学生感性方面的认识，使其可以感受到在社会中物理学科的价值所在，和就读专业密切联系，突破头脑中针对物理神秘抽象的认识，进而为学生深度学习专业课程打下坚实基础。
物理教学信息化的实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到各个领域，教育领域也不例外。
物理教学信息化是指将现代信息技术应用于物理教学中，以实现教学手段的现代化、教学资源的丰富化、教学过程的互动化、教学评价的客观化。
本文将从以下几个方面探讨物理教学信息化的实践。
一、教学手段的现代化1. 利用多媒体技术进行教学多媒体技术是将文字、图像、音频、视频等多种信息载体结合在一起，形成一种全新的信息传播方式。
在物理教学中，教师可以利用多媒体技术制作课件，将抽象的物理概念和规律以生动形象的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解“自由落体运动”时，教师可以制作一个动画，展示物体从静止开始下落的过程，让学生直观地理解自由落体运动的规律。
此外，还可以利用多媒体技术播放相关实验视频，让学生了解实验过程和结果，提高实验技能。
2. 利用网络技术进行教学网络技术为物理教学提供了丰富的资源，教师可以利用网络平台进行教学资源的整合和共享。
例如，教师可以将教学课件、实验指导、习题等资源上传至网络平台，供学生下载学习；同时，学生也可以通过网络平台提交作业、参与讨论，实现师生之间的互动。
二、教学资源的丰富化1. 教学课件资源教师可以根据教学内容，利用多媒体技术制作教学课件。
这些课件可以包括文字、图片、动画、视频等多种形式，使教学内容更加生动、形象。
2. 实验资源物理实验是物理教学的重要组成部分。
教师可以利用网络平台，收集和整理实验资源，如实验原理、实验步骤、实验数据等，为学生提供丰富的实验学习资料。
3. 习题资源习题是检验学生学习成果的重要手段。
教师可以利用网络平台，收集和整理各类习题，包括选择题、填空题、计算题等，为学生提供丰富的习题资源。
三、教学过程的互动化1. 网络互动教学网络互动教学是指利用网络平台，实现师生之间、学生之间实时互动的教学方式。
在物理教学中，教师可以通过网络平台发布问题，引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 实验互动教学实验互动教学是指学生在实验过程中，通过观察、分析、总结，实现自主探究的教学方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用现代信息技术促进中职物理教学改革物理课作为中职的基础必修课，与专业课程有着密切的联系，是让学生掌握扎实的物理学基础知识，学会初步的科学思维和研究问题的方法，使学生获得可持续发展的能力，为专业课程打下坚实的理论和实践能力基础，促进专业知识和技能的学习和掌握。
职业教育改革的核心是教育教学改革，以保证实现职业教育的又好又快发展。
在知识经济时代的新形势下，中职院校应随着素质教育的发展和经济社会的发展调整学校的人才培养要求，中职物理课程的改革显然要随之进行。
因此，摆在广大中职物理教师面前的一项十分迫切、十分艰巨而又是一个长期的任务，即改革现行的中职物理教学，建立适应我国中职教育和经济发展模式的教学体系。
现代信息技术的飞速发展为中职物理教学改革提供了新的手段、工具和途径。
在多年的中职物理教学实践中，笔者积极尝试和探索，运用现代信息技术促进物理教学改革，取得了一定的教学效果。
一、运用现代信息技术激发中职学生的学习兴趣
时下，人们对中职院校还存在很多偏见，大多数中职院校普遍存在招生难的状况，生源相对比较复杂，文化知识基础普遍较差，学习物理课存在种种困难，同时这些学生有比较大的厌学情绪，学习物理的兴趣和积极性不高，认为可学可不学，以致影响少数基础较好同学的学习积极性。
现代信息技术在中职物理教学中，将文字、声音、图形、图像、动画和视频等有机地结合起来，图文并茂、全方位、多视角地呈现
教学信息，把物理知识形象化、具体化、动态化，把一些抽象而枯燥的物理概念进行动态模拟出来，逼真系统地再现事物的变化全过程，能够方便地改变动画所模拟的物理情景，可以局部放大、强调某个知识点，将抽象的事物具体化，将复杂的事物简单化，揭示物理过程的微观实质，丰富学生感性上的认识，克服传统物理教学中不确定性的语言描述和抽象乏味的文字说明，不断刺激学生的多种感觉器官参与学习，有利于调动学生的积极性和学习热情，在一定程度上激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使得学生印象深刻，思维充分地活跃起来，加深了对所学物理知识的理解和记忆，提高了学生的认知能力，从而有利于中职物理教学的顺利进行，提高教学效果。
二、运用现代信息技术更新中职物理教学内容
中等职业教育相对来说起步较晚，缺乏适合中等职业教育需要的、相配套的教材。
目前，中职物理教材十分不适合中职生的状况，内容非常多，过分强调学科的系统性、严谨性和基础性，内容更新慢，反映现代物理的新进展、新成果较少，缺乏适应性，多关注物理基本概念、原理的介绍，无法做到理论联系实际，使学生学到的物理知识变成了死知识，缺乏针对性，与各专业实际需要的物理知识点之间存在一定的差异，从而使得课程内容显得枯燥乏味、空洞、缺乏实际意义。
现代信息技术尤其是网络技术可以为中职物理教学提供丰富的教学资源，随着科学技术的突飞猛进和专业课程改革的需要，结合
专业特点和学生实际的知识水平、心理特征、认识能力，在教学过程中不断对中职物理教学内容进行补充和完善，补充前沿性的现代物理知识，适当地拓宽学生的知识面，增加与专业课有关的课外知识，与专业课之间搭一些“接口”，做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度，增加实际应用知识，穿插一些物理学在生活、专业中具体应用的实例，给学生增加感性的认识，让学生体会到物理在社会中的价值，物理与生活实际、与专业之间紧密相连，打破头脑中对物理抽象、神秘的认识，激发学习物理的热情和重视，为今后深化专业课程的学习或继续深造奠定基础。
三、运用现代信息技术改革中职物理教学方法
现在，中职物理教学大都还是采用传统的课堂讲授法，使用粉笔、黑板加教材，教师不停地讲、做示范性展示，学生被动地听，停留在传授知识阶段，课堂枯燥乏味、气氛沉闷，不能够激发学生的学习兴趣、学习主动性和思维能动性，导致教学效果差强人意。
在中职物理教学中，可以引入现代信息技术进行辅助教师的课堂授课，给学生演示形象生动的多媒体课件，把抽象的物理概念和规律具体化、复杂的物理过程简单化，以简洁明了的方法和形式将教学中的重点、难点问题呈现给学生，实现化难为易，减少板书时间，大大增加课堂知识容量，有助于学生对抽象物理概念和规律的理解和掌握，能够极大地提高教学效果，受到学生的热烈欢迎。
现代信息技术可以提供多媒体课件、网络课程等形式供学生进行自主学习，把各种形式的教学内容和教学过程提供给学生，学生
可以根据自己的能力水平、学习兴趣、认知风格等自选学习内容、自定学习进度，必要时可寻求教师和同学的帮助，实现因材施教、分层教学，满足处于不同层次学生的学习需求，突出学生的学习能动性，充分调动学生学习的积极性，帮助学生完成物理知识与技能的建构，培养其科学探究的能力、独立分析解决问题能力和创新能力，促进学生最大程度的发展。
四、运用现代信息技术改进中职物理实验教学
中等职业教育主要培养中等应用型技术人才，需要特别注重学生的动手能力，因此中职物理教学需要着重培养中职学生的动手能力和创新能力。
实验是学生获得感性知识的重要途径和检验理论知识的实践基础，实验教学是提高学生动手能力和培养学生全面素质的重要途径。
目前，中职物理教学的实验条件相对比较落后，存在实验器材陈旧、老化或者损坏现象，导致学生不能及时动手操作训练，学生很少有机会进行相关物理实验，有时只能做一些简单的接线，按规定步骤进行操作的实验，大大影响了学生的积极性，从而造成学生的基础实验技能不够扎实。
现代信息技术可以提供模拟实验型多媒体课件，能够运用图像、图形、动画等模拟一些典型的物理实验，演示各种现实情况不允许或者不容易实现的现象，提供可更改参数的指标项，随时记录真实模拟对象的状态和特征，实验现象明显，同时又规避了真实实验存在的危险，实验效果良好。
现代信息技术可以利用虚拟现实技术提供虚拟实验室，营造一
个逼真的自主实验环境，取消时间、地点和实验设备的限制，让学生通过鼠标、键盘、触摸屏等设备进行模拟实验操作，如同身临其境一般经历整个模拟实验过程，激发学生的探索欲望，获得接近真实实验过程中的真实体验，熟练掌握某些实验操作技能和技巧，不仅能够提高实验的成功率，还能够节约实验教学的成本。
总之，在中等职业学校物理教学中运用现代信息技术是教学改革的必然趋势，能够切实提高中职物理课堂教学实效，更好地发挥物理课程的地位和作用。
然而，教学改革并不是一朝一夕的事情，需要我们在今后的教学中进行不断的探索、实践和改进，为培养社会主义建设所需要的中等技术应用型人才打下坚实的基础。