九年级政治试卷讲评课教学设计
初中道法试卷讲评课教案
初中道法试卷讲评课教案初中道德与法治课程的重要性日益凸显，不仅仅是为了学生的道德素养和法律意识，更为重要的是培养学生健康成长的必要性。
其中，道德与法治试卷的讲评也是至关重要的环节，能够彰显出学生的优势和劣势，对学生的提高和成长产生巨大影响。
因此，在初中教学课堂中，道德与法治课的试卷讲评也成为了每位教师必须掌握的技能之一。
一、试卷讲评的目标任务1.启发学生独立思考试卷讲评的目的是帮助学生独立思考，找出学习过程中的问题，并且通过自己的思考来寻找问题的答案或者解决方法。
因此，在教师的帮助下，学生需要成为主动的问题解决者，并且能够带领同学一起思考和讨论问题。
2.提高学生道德和法律素养道德与法治试卷讲评不仅要考虑学生的成绩，更要融入道德和法律素养。
在讲解试卷时，教师应该引导学生思考具体的问题，例如：做题中出现的所涉及的道德和法治问题，学生应该如何应对，我们应该从中学到哪些道德和法律知识。
3.激发学生的兴趣初中生的学习往往难以激发兴趣，道德试卷的讲解课程更是如此。
因此，在试卷的讲解中，教师应该注重兴趣的引导。
例如，通过举例说明，或者讲述课外生活中的道德和法律问题激发学生的兴趣。
二、试卷讲评的基本方法1.个案分析法个案分析法是一种把人的实际问题集中起来进行分析、讨论和处理的方法。
在道德与法治试卷讲解课程中，教师可以用这种方法来找出学生在道德和法律方面的问题，并且引导学生探讨问题原因和解决方法。
例如，教师可以将学生的作文进行个案分析，重点讲解作文中的道德和法律问题。
2.整体讲解法整体讲解法是一种以整体为基础，逐步展开各个方面的思路和方法的教学方法。
在讲解道德与法治试卷时，通过将试卷整体分析，找出试卷中重要问题或重点概念，以深入浅出的方式讲解，引导学生深入理解整个课程内容。
3.突出重点法突出重点法是一种针对学生在试卷中易犯错误问题的教学方法。
在讲解道德与法治试卷时，教师应该重点突出学生容易出现错误的问题，并且讲解出错的原因和解决方法，帮助学生找出自己的问题并且加以解决。
九年级思想品德单元试卷讲评课教案
二试卷情况：平均分，及及格率 84%，不及格 24 人
三错题举例
11 我们不仅要把社会财富这个蛋糕做大，也要把蛋糕粉好，把蛋糕分好
必须（ ）①以经济建设为中心，大力发展生产力②坚持按劳分配为主体，
多种分配方式并存③坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展④确立劳
动资本技术管理等生产要素按贡献参与分配的原则 A 12 B24 C13
决问题的能力。
2、存在问题
线
从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把
试卷当草稿纸等。
B、错别字较多，造成不应有的丢分。
C、审题不清，未按要求答题。
D、答题不够规范，语言不规范，用词不述题中，不够条理，思路不清晰。
教师应善于从学生的答题情况中捕捉信息,准确了解学生知识掌握、思维 发展、问题解决、实践操作以及情感态度的发展状况,细致分析,深入讲评,真 正发挥考试的检测、导向、激励功能,促进学生不断发展
22
20（2）在超市购物时，你有哪些保护自身权益的好做法，写出三种
1 找经营者索要发票并注意保存 2 关注商品的各种标示，如生产日期，保
11
九年级思想品德单元试卷讲评课教案
质期，合格证 3 不轻信广告宣传，不盲目追随其他消费者 四改进方法： 1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。 2、对前一段时期的习题进行全面检查，督促学生学习。 五对今后教学的启发： 在试卷讲评课上,对于学生的错误之处,不仅要让学生完成错题的订正,
更要让学生分析错在哪里、为什么会出错、怎样防止错误、本次测验有何体 会等。每题讲评后还应辅以适当的练习,让学生在练习中理解、掌握知识。那 种只要求学生订正而不问订正效果的讲评课是低效的,甚至无意义的。对于具 有典型性、难度较大、学生出错较多的题目,在每道题讲评后,教师既可以改 变原题的提问方式,也可把试题的因果关系倒置,还可进行拓展延伸。这样,既 有讲评又有练习,既有巩固又有延伸,让学生在试卷讲评中获得举一反三、触 类旁通的效果。
初三政治试卷评讲教案
初三政治试卷评讲教案一、教学目标：1、知识目标：了解自己本次练习及前面学习中存在的知识性问题，及时解疑纠错，系统掌握知识。
2、能力目标：提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。
掌握中考常见题型的答题方法和答题技巧。
3、情感、态度、价值观目标：在独立思考、自主探究、同伴共享互助的基础上增强学习的自信，享受学习，成就未来。
二、教学重点与难点：教学重点：会审题、会解题、会表达。
教学难点：科学准确地多角度表达观点。
三、教学方法：独立思考、自主探究，小组合作探讨，教师点拨指导。
四、学习过程：（一）选择题答题指导1、举例分析说明学生在选择题答题中存在的主要问题：（1）对教材不够熟悉，知识点没有熟练掌握。
如：新中考P48/2 ；P52/7；P62/12（2）题意不能正确理解，没有能够结合教材理解题干材料的意思。
如：新中考P53/9 ；P57/10（3）审题不清，没有理清题干和选项之间的必然联系。
如：新中考P41/10..... o2、选择题答题方法指导：（1）审要求：单项选择一般要求选择最符合题意的一项，也就是说，不选的选项不一定是错误的，但不是最符合题意的。
（2）审题干：要准确把握题干的内容，理解题干情境材料的意思，题干设置问题设问的角度，有没有关键词语、限制性条件。
（3）审选项（题肢）：分析选项是做好选择题的关键。
分析选项要注意三个方面：一是要把握选项的内涵。
二是要分析题肢与题干间的关系。
要分析题干与题肢是否有必然的联系，三是看题干与题肢之间的联系是直接联系还是间接联系，如果是直接联系则选，如果是间接联系的非组合式选择题，则属于二级引申，不选。
（4）排除法是做好选择题的重要方法。
3、选择题训练：海门市一模试卷。
（二）非选择题（材料题）答题指导1、学生在材料题答题中存在的主要问题：（1 ）对课本熟悉不够，知识点没有熟练掌握。
（2 ）审题不准，答非所问，结合材料不够紧密。
（3）思考问题角度单一，不全面。
（4）答题不够规范，不会用学科语言（政治术语、政治知识）来组织答案等。
九年级政治阶段考试试卷讲评教案
党的基本路线的主要内容：领导和团结全国各 族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原 则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为 把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义 现代化国家而奋斗。
24、民族区域自治制度是我国的根本政治制度。
×
P42
民族区域自治制度是我国的基本政治制度。 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
（2）对于材料二中“只有改革开放才能发展中国、发展 社会主义”，你是如何理解的？（2分）
改革开放的重要性：见教材P38
32、（1）西藏的巨变表明我国处理民族关系坚持了什么原则？ 民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的原动维护民族团结？
1、自觉履行维护民族团结的责任和义务。 2、尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯、语言文字。 3、同破坏民族团结和制造民族分裂的行为作斗争。
5 36、（1）政教处准备制作展报进行宣传，请你简介我国 生态环境的现状。（2分） P5
3 （2）政教处准备向全校师生介绍一些日常生活中节约资源，保护 环境的具体做法，请你推荐两种切实可行的做法。（4分）
放弃使用一次性产品，购物时自备方便袋，随手关灯， 关紧水龙头，草稿纸双面用，一水多用，用淘过米的水 浇花……
25、“一国两制”是两岸关系和平发展的政治基石。
×
“一国两制”是处理香港澳门问题的基本方针。 P44 坚持一个中国原则是两岸关系和平发展的政治基础。 P45 四项基本原则是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
P38
26、民族平等、团结和共同繁荣是我国的一项基本政治制度。
×
P42
民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的原则。
P44
（2）材料二中积极探索澳门发展的“各界人士”是爱国统一战线 的代表，你知道我国爱国统一战线的组成吗？（2分）
初中政治讲评试卷教案
教案：初中政治讲评试卷教学目标：1. 帮助学生理解和掌握初中政治试卷中的重要知识点。
2. 提高学生的解题技巧和能力。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学重点：1. 试卷中的重要知识点。
2. 解题技巧和能力的提升。
教学难点：1. 试卷中的难点知识点的理解和掌握。
2. 解题技巧的运用和提升。
教学准备：1. 试卷：初中政治试卷。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍试卷的总体情况，包括题型、题目数量、难度等。
2. 引导学生回顾考试时的解题过程和体验。
二、知识点讲解（10分钟）1. 教师根据试卷的题目内容，逐个讲解涉及的重要知识点。
2. 对于每个知识点，教师要解释其含义、意义和应用。
3. 引导学生积极参与，提问和解答疑问。
三、解题技巧讲解（10分钟）1. 教师分析试卷中的题目，总结解题技巧和方法。
2. 教师给出解题的步骤和要点，如阅读题目、理解问题、寻找关键信息等。
3. 引导学生进行实际操作，练习解题技巧。
四、试卷点评和讲解（10分钟）1. 教师对试卷中的题目进行点评，指出难易程度和考查的重点。
2. 教师针对学生的错误和不足，进行讲解和指导。
3. 引导学生进行自我反思和总结。
五、互动环节（5分钟）1. 学生分成小组，相互讨论和解答试卷中的题目。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助和指导。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本次讲评的内容和重点。
2. 教师布置相关的作业，要求学生巩固所学知识点和解题技巧。
教学反思：本教案旨在通过试卷讲评，帮助学生理解和掌握初中政治试卷中的重要知识点，提高学生的解题技巧和能力。
在教学过程中，教师要注重知识点的讲解和学生的参与，同时注重解题技巧的培养和运用。
通过试卷点评和互动环节，教师能够及时发现学生的错误和不足，并进行针对性的讲解和指导。
最后，教师要给予学生总结和巩固的机会，布置相关的作业，以加强学生的学习效果。
九年级政治试卷讲评课教案
九年级政治试卷讲评课教案
1. 教学目标
- 通过对九年级政治试卷的讲评，帮助学生提高政治学科的理论知识和分析能力；
- 引导学生了解试卷中的常见考点和解题技巧；
- 培养学生的批判思维和问题解决能力。
2. 教学内容
- 对九年级政治试卷中的各个题型进行详细解析和讲评；
- 分析学生在试卷中易错的地方，并讲解正确的解题思路；
- 引导学生掌握政治学科的理论知识，提高答题水平。
3. 教学步骤
第一步：试卷概述
- 讲解试卷的总体结构和组成；
- 引导学生了解各个题型的特点和解题技巧。
第二步：详细解析和讲评
- 逐题对试卷进行解析和讲评；
- 在解析过程中，引导学生思考和分析每个问题的背景和意义；
- 强调答题时要注重条理性和逻辑性。
第三步：分析易错点和解题思路
- 分析学生在试卷中容易出错的题目；
- 逐步讲解解题思路和解题技巧；
- 引导学生从错误中吸取教训，避免类似错误的再次发生。
第四步：总结和归纳
- 对整个试卷的讲评进行总结和归纳；
- 强调学生在政治学科研究中的重点和难点；
- 鼓励学生多进行练，提高答题速度和准确度。
4. 教学效果评价
- 针对本堂课的教学内容和目标，设计相应的测试，以评价学
生的掌握情况；
- 观察学生在试讲环节中的表现，评估其理解和应用能力；
- 鼓励学生在平时研究中多进行题练，提高综合应用能力。
以上是《九年级政治试卷讲评课教案》的主要内容和步骤，希望能够帮助学生提高政治学科的学习成绩和能力。
初中政治试卷评析课教案
一、教学目标1. 知识与能力目标：通过试卷评析，使学生掌握政治学科的基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生对政治学科的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质，增强学生对社会责任感。
二、教学内容1. 对试卷整体分析，包括试卷的难度、题型、分值分布等。
2. 针对每个题型，分析学生答题情况，找出学生存在的问题。
3. 针对学生存在的问题，进行针对性的讲解和指导。
4. 总结本次考试的优点和不足，提出改进措施。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍试卷的整体情况，引导学生对本次考试进行反思。
2. 试卷分析：a) 选择题分析：分析学生答题的正确率，找出学生的易错点，针对性地讲解和指导。
b) 简答题分析：分析学生答题的得分情况，找出学生的不足之处，进行针对性的讲解和指导。
c) 材料分析题分析：分析学生答题的思路和方法，找出学生的误区，进行针对性的讲解和指导。
3. 针对学生存在的问题，进行针对性的讲解和指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4. 总结本次考试的优点和不足，提出改进措施。
四、教学方法1. 讲授法：教师对学生进行指导和讲解，使学生掌握政治学科的基本知识。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的意识。
3. 案例分析法：教师提供典型病例，引导学生进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生答题情况：通过试卷批改，评价学生的答题正确率和分析问题、解决问题的能力。
3. 学生总结和反思：评价学生对本次考试的总结和反思，以及对改进措施的认同度。
六、教学资源1. 试卷：本次考试的试卷，用于分析和讲解。
2. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
3. 参考资料：相关政治学科的资料和案例，用于分析和讨论。
七、教学时间1课时（45分钟）通过本次试卷评析课，使学生对本次考试有更深刻的认识，找出自己的不足，提高政治学科的学习能力。
九年级《道德与法治》试卷讲评教学案
九年级《道德与法治》试卷讲评教学案九年级《道德与法治》试卷讲评教案执教：**中学**一、研究目标1.学会正确分析试卷，改正研究中存在的不足。
2.能认识考试中出现的知识问题，及时纠正错误。
3.学会不同题型的解题技巧（教学难点）。
二、试题评价：1.试题由选择题与非选择题两部分组成。
选择题共15题，每题3分，共计45分。
非选择题共4题，包含12个问题，共55分，满分为100分；命题范围是九年级上册1-4单元，共八课内容。
2.试题命题合理，考查教材重点知识比较全面，题量大，难度偏难。
（题量大目的是练规范、练速度）三、试卷分析过程：1.马上写：对于做错的题马上请教老师或同学，写出正确的答案，还应根据老师的讲解把解题思路补充齐全。
2.及时析：及时写出对试卷的分析内容，①综合分析哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误。
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
3.经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，注意保存，积累多了，可以装订成册。
千万不要束之高阁，要经常翻阅复，以达到巩固知识，加强理解，掌握规律的目的。
四、选择题讲评1.方法：从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题思考过程是什么？（B班先给答案，A班给学生对答案）2.给大家5分钟时间，根据上面思路，回答每一小题每一个选择支为什么选，为什么不选？找学生起来讲解。
3.及时分析丢分性质①统计因各种原因的丢分数值。
如审题不清失分、考虑不周失分、知识记错失分等。
②统计出最不该丢的分值。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续研究中，努力有针对性地来避免。
再次考试，对于提高分数也就很可观了。
任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的错误原因。
五、非选择题讲评本题主要考查第四单元第七课民族团结、国家统一方面知识点。
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教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
通过对试卷的讲评，让学生全面掌握九年级思想政治教材内容，促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。
过程与方法：
让学生在小组合作探究和师生评讲议结合中解决教学疑难，并了解自己在复习中存在的不足，明确今后努力的方向。
情感态度价值观：
端正学生学习和考试态度，以科学正确的方法进行复习，增强复习效果。
二、教学重点：
试卷题目解析
三、教学难点：
培养学生理论联系实际、学以致用的能力
四、教法与学法：
学生小组合作订正，与师生评讲议相结合
五、课时：一课时
六、课前准备：
教师对学生的考试成绩数据进行梳理，对试题进行简要分析，并对学生的成绩进步情况进行统计。
七、教学过程：
教学环节
教学
内容
教师活动
学生活动
教学理念和设计意图
导入新课
欣赏Flash片段《快乐你懂的》
首先教师播放Flash片段《快乐你懂的》视频，让学生谈谈欣赏完视频后的心情？根据学生回答教师强调：轻松愉快的心情才有利于我们的学习，由此导入新课。
学生欣赏视频，并在轻松愉快的情境中进入学习状态。
创设轻松愉快的教学情境，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，能提高学生对学习生活充满热情与信心。
学
习
新
课
一、对学生测试成绩的总体统计数据进行分析
教师展示课件，展示此次学生测试中的优秀之星、进步之星；以及测试中的优势与亮点、不足之处。
1、学生对测试中的优秀之星和进步之星进行鼓励。
2、学生对照反思自己的不足之处。
1、激励性措施是调动学生主动学习的重要教育方式之一。
使学生充满自信，同时又有一种极强的价值感。
2、反思有助于提高学生学习效率、优化思维品质，培养创新能力。
二、学生小组合作探究、订正试卷
1、教师对学生进行分组（4-5人为一组）
2、教师展示课件：每小组要解决的题目和任务。
3、教师指导学生完成学习任务。
1、学生先自我订正，再小组合作订正，可注明理由或教材页码；
2、题目订正完成后由小组长在黑板上汇报答案；
3、小组长提交本组不能解决的难题，装进黑板上的“疑难盒”内；
4、学生小组归纳失误原因，分享成功经验或者方法，由小组长收集后装进讲桌上的“百宝箱”里。
1、学生小组合作探究能激发学生的兴趣，调动学生主动学习的积极性；提高学生自主探究的能力；使课堂气氛活跃，学生参与性高；
能培养学生合作的精神；
2、学生小组内探究经验、方法利于学生自我完善，自我提高
3、教师根据学生的活动情况，及时调整方法，能促进师生共同成长。
三、“互助答疑”
1、教师指导学生完成“疑难盒”内问题的解答。
2、教师对学生不能解决的“疑难盒”的问题进行补充解答。
3、教师与学生共同分享经验技能。
1、学生对“疑难盒”的问题进行解答，由“小老师”或其他小组解答。
2、师生共同分享“百宝箱”经验、技能。
1、学生解答疑难问题有利于培养学生的语言表达能力和分析能力；
2、让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。
3、分享经验技能能提高效率，便于师生、生生互动交流。
课堂小结
四、教师建议
教师展示多媒体：“教师建议”，对审题和答题提出建议。
学生总结，反思教师提出的建议。
1、能使学生更牢固的掌握好学习的方法。
2、对学生的知识能起到画龙点睛的归纳作用。
课堂延伸
五、作业布置
教师布置作业，要求学生仿照试题各编制一个试题。
学生记录作业，课后完成。
提高学生政治学科学习能力，创新能力，达到学以致用的目的。
学习评价
欣赏音乐《相信自己》（零点乐队）
教师播放音乐《相信自己》，用鼓励性语言点评本节课的学习情况。
各组长把本节课学生参与情况的记录上交。
过程性评价，利于对学生全面的评价。