11减几教案
一年级上数学教案-11减几(20)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (20)西师大版教案设计一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上数学教案中的第11减几（20）部分。
我们将通过实际情景引入，让学生理解11减去一个比11小的数的概念。
例如，小明有11个糖果，他给了小明2个糖果，问小明还剩下几个糖果？这样的问题可以帮助学生理解减法的基本概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11减去一个比11小的数的计算方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去一个比11小的数的计算方法。
而教学难点则是让学生能够理解这种计算方法的原理，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过小明有11个糖果，他给了小明2个糖果，问小明还剩下几个糖果的实际情景，让学生理解11减去一个比11小的数的含义。
2. 讲解与演示：我会使用糖果模型和计数器，向学生演示11减去一个比11小的数的计算过程，让学生直观地感受减法的基本概念。
3. 随堂练习：我会设计一些类似的练习题，让学生亲自计算，巩固他们对减法的理解。
六、板书设计板书设计如下：11 比11小的数 = 差七、作业设计作业题目：小明有11个糖果，他给了小明3个糖果，问小明还剩下几个糖果？作业答案：小明还剩下8个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对11减去一个比11小的数的计算方法有了基本的理解，但在灵活运用方面还需要进一步加强。
在课后，我会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地理解和运用减法。
同时，我也会鼓励学生们在课后多进行相关的练习，提高他们的计算能力。
我还会进行拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂的问题，例如11减去两个比11小的数的计算。
通过这样的拓展延伸，我相信学生们能够更好地掌握减法的基本概念，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析一、情景引入二、讲解与演示在讲解与演示环节，我将使用糖果模型和计数器来向学生演示11减去一个比11小的数的计算过程。
11减几-西南师大版一年级数学上册教案
11减几-西南师大版一年级数学上册教案1. 教学目标•掌握“11减几”这个简单的数学概念；•学会用算式解决11减几的问题；•提高学生的计算速度和口算能力。
2. 教学准备•用于教学的教具：1组11棒、1组减数棒；•学生需要自备物品：铅笔、橡皮、作业本等学习用品。
3. 教学步骤步骤一：引入•老师拿出11棒组成一个整体，告诉学生这是11；•老师再拿出几个棒，组成一个小于11的数，并问学生：这个数是多少？步骤二：实践操作•老师将小于11的棒组合在一起，再拿出减数棒，让学生先算一下这个数减几等于多少；•学生逐一拿走减数棒，每拿走一根减数棒，就算一下还剩下多少，直到减完为止；•老师和学生可以一起检查计算结果是否正确。
步骤三：拓展练习•老师拿出几个棒，让学生自己组合一个小于11的数，并尝试通过“11减几”的方法计算；•学生可以分别用算式和口算两种方式解决问题，并和同桌一起比较方法和答案是否正确；•学生可以在作业本上完成几道练习题来巩固练习。
4. 教学重点和难点教学重点•掌握“11减几”的概念；•学会用算式解决11减几的问题。
教学难点•对于一些学生来说，“11减几”的概念可能会比较抽象，需要老师耐心引导和解释；•对于一些计算较慢的学生，提高速度和口算能力是一个难点。
5. 教学反思通过这次教学活动，学生们都能初步掌握“11减几”的概念，并且能应用算式解决这类问题。
但是在教学中也存在一些问题，比如有些学生在理解“11减几”的概念时存在困难，需要更多的练习；有些学生在进行口算时速度较慢，也需要老师多加指导和提醒。
在以后的教学中，我会针对这些问题进行更好的引导，让学生们掌握更好。
一年级上册数学教案-第六单元11减几西南师大版
一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版教案：一年级上册数学教案第六单元 11减几西南师大版一、教学内容本节课的教学内容来自西南师大版一年级上册数学教材的第六单元，主要包括11减去几个数的计算方法。
具体章节为：11减去1、11减去2、11减去3，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握11减去几个数的计算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握11减去几个数的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成11减去几个数的计算，并能够理解其计算原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个情境：小猴有11个桃子，它吃掉了几个桃子，还剩下几个桃子？2.例题讲解：教师出示例题：11减去1等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为10。
教师出示例题：11减去2等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为9。
教师出示例题：11减去3等于几？引导学生思考并回答，然后教师进行讲解，得出答案为8。
3.随堂练习：教师出示一些相关的练习题目，让学生独立完成，并及时进行反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：11减1=1011减2=911减3=8七、作业设计作业题目：1. 11减去4等于几？2. 11减去5等于几？3. 11减去6等于几？答案：1. 11减去4等于7。
2. 11减去5等于6。
3. 11减去6等于5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了11减去几个数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
但部分学生在理解计算原理方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：教师可以引导学生思考更多的相关问题，如：11减去7等于几？11减去8等于几？等等，以此提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以让学生尝试运用所学的计算方法解决实际生活中的问题，如：购物时计算找回的钱数等。
一年级上数学教案-11减几(6)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (6)西师大版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材中的第6课时“11减几”。
本节课主要学习11减去比11小的数（10以内）的退位减法运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：“11减3等于几？”引导学生观察，发现11减去3需要退位，然后讲解退位减法的运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如：“11减2等于几？”、“11减4等于几？”等。
4. 小组合作：学生分成小组，互相出题并解答，教师巡回指导。
六、板书设计：板书题目：“11减几”板书内容：11 3 811 4 7七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生掌握了11减去比11小的数的退位减法运算方法，但在课堂中部分学生对退位减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考：还有其他方法可以解决11减去比11小的数的减法运算吗？鼓励学生发挥想象，创新思维。
重点和难点解析：在实践情景引入环节中，我可以通过展示一些生动的情景图片或故事，让学生能够直观地理解减法运算的实际应用。
例如，我可以出示一张小华拿着11个糖果的图片，然后问学生：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。
一年级上数学教案11减几 (18)_西师大版-经典教学教辅文档
11减几教学目标：知识与技能：经过对成绩情境的探求，在已有经验的基础上自动掌握11减几的计算方法。
初步掌握计算11减几的思想过程。
过程与方法：让先生小组合作经过学具操作建立表象，讨论交流理解不同算法，在实践操作中理解算理的过程。
情感态度与价值观：在合作学习的过程中，体验学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：探求11减几的计算方法。
教学难点：理解11减几的算理。
教学过程：活动1【导入】一、创设情境、激趣引入教师：同学们，你们喜欢参加运动会吗?（喜欢）那我们一同去运动会现场看看吧！（课件播放：运动会视频短片）经过紧张激烈的角逐，一四班的小运动员们取得了优秀的比赛成绩！老师预备奖励每位运动员一支铅笔：老师拿出16支铅笔，先请5名男运动员上台领奖！（课件播放背景音乐）掌声祝愿他们！诶！还剩下多少支铅笔呢？生独立考虑后回答：11支，由于16-5=11。
（课件出示）师：你是用甚么方法计算的呢？（先生说算法并及时评价）师：有请2名女运动员上台领奖！掌声送给他们！你们也想得奖吗？（想）那接下去老师会把剩下的铅笔奖励给肯动脑，动手，会考虑的小朋友，你预备好了吗？你知道吗还剩下多少支铅笔，该当怎样列算式？生：11-2=活动2【讲授】二、合作探求1、引导操作，探求解决成绩的思绪。
师：这道减法能不能用前面的那道减法的计算方法来计算呢？计算时你遇到了哪些新的成绩？生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2.课题：（11减几）怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？接下去同学们用小棒代替铅笔摆一摆，看看能不能找出解决成绩的方法。
2、小组活动交流。
★先独立考虑后试一试。
★充分交流意见：说具体，仔细听，尊重别人，辩论时有礼貌。
★合理分工：确定小组发言人，组员可以补充发言。
小组活动教师巡查指点。
3、小组汇报交流。
师：哪个小组情愿在班上介绍你们的想法？留意倾听别人的发言，完善本人的思绪。
组1：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。
从10根里拿出“1”根，1根加1根合起来是2根，把2根分给女运动员，剩下9根。
第六单元第1课《11减几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册(西师大版)
第六单元第1课《11减几》大单元教案20232024学年一年级数学上册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我根据《11减几》这一课的内容，设计了如下的教案，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于西师大版一年级数学上册的第六单元第1课《11减几》。
本节课主要引导学生通过实际操作，理解11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力和积极思考的习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11减去几个数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
难点在于如何让学生理解11减去几个数的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察和描述日常生活中的减法现象，引起学生对减法的兴趣和好奇心。
2. 讲解新知识：通过PPT和黑板，讲解11减去几个数的计算方法，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生理解和掌握解题方法。
4. 随堂练习：通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11 几个数 > 结果七、作业设计作业题目：(1) 11 4 =(2) 11 5 =(3) 11 6 =2. 请找出生活中的减法现象，并描述出来。
答案：1. (1) 7 (2) 6 (3) 52. 示例：我有11个苹果，吃掉了4个，还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对11减去几个数的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
一年级上数学教案-11减几(13)-西师大版
一年级上数学教案11减几(13)西师大版今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是"11减几"。
这是西师大版教材的一部分，主要帮助学生掌握减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们选取了教材的第五章第一节，主要内容包括11减去1到10的运算。
学生将学习如何通过实物操作和计数来求得答案。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11减去1到10的运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解和掌握11减去1到10的运算方法。
难点是让学生能够灵活运用这些运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握运算方法，我准备了一些教具和学具，包括11个数字卡片和一些小物品作为实物操作的工具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课题，例如："如果有一个篮子里有11个苹果，你取出3个苹果后，篮子里还剩下几个苹果？"接着，我会引导学生进行实物操作，例如：用11个数字卡片表示11个苹果，然后取出3个数字卡片，让学生数一数还剩下几个数字卡片。
然后，我会引导学生进行计数操作，例如：用手指头或者小物品来表示11减去3的结果。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，例如：让学生自己尝试解决一些类似的减法问题。
六、板书设计板书设计主要包括课题和运算方法。
课题可以写成："11减几"，运算方法可以写成："11 1 = 10"，"11 2 = 9"，以此类推。
七、作业设计作业题目：11减去5等于多少？11减去8等于多少？答案：11 5 = 6，11 8 = 3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握11减去1到10的运算方法上普遍做得不错，但在解决实际问题时还需要多加练习。
在课后，我会继续巩固学生的运算能力，并引导他们运用运算方法解决更复杂的问题。
希望通过这份教案，大家能够更好地教授一年级的数学课程，帮助学生掌握减法的基本概念和运算方法。
《11减几》小学一年级数学教学教案
《11减几》小学一年级数学教学教案教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手*作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。
教具准备：教师准备：小棒，小黑板学生准备：11根小棒（10根1捆）。
教学重点：初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。
教学难点：正确计算11减几。
教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11倒着数到0吗？2、板书9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11让同学们口头计算。
3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。
（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来回答。
二、探究新知1、教学方法1（1）创设情境，提出问题。
师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）生：11根师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢？生：捆起来了。
师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢？生：不能。
师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究这个新问题。
（板书：11减几）同学们一起来把课题说一遍。
（2）引导*作，探索解决问题的思路。
师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出5根，那我们该怎么办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。
学生*：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。
学生乙：我们认为可以用列算式来算出结果。
学生*：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。
师：好，就按同学们的意见，先分小棒。
比一比，看谁的办法又多又巧！（学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导）师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。
学生*：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。
从10根里拿出4根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。
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11减几的退位减法
东环路小学杨雪敏
教材分析：
本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法
教学目标：
知识与技能：使学生初步感悟十一减几的计算方法。
过程与方法：引导学生经历十一减几算理的建构过程。
情感、态度与价值观：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学重点：理解多样化的计算方法
教学难点：“想加算减”思维方式的形成
课前准备：教师准备多媒体课件，学生准备1捆零1根小棒或花片
教学过程：
一、激趣导入
课件出示一个玩具商店的场景：
师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？
生：商店里有一盒（10个）零1个皮球。
师：聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员到前面。
展示自己的想法。
）
生：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；
生：从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；
生：先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。
……
只要学生能够用一种方法计算就可以。
二、新授
1、提出问题。
师：刚才同学们说得很好。
你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？
教师根据学生的汇报板书：
11-3=（）
2、直观操作、感悟算法。
如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法。
生：我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。
教师随学生的汇报进行板书。
11-3=8
3、引导学生归纳出计算方法
师：结合买皮球的图，用小棒代替皮球，从1捆零1根小棒中拿出3根，说说你是怎样拿的？
独立思考后与同桌交流摆的方法。
生：共11根小棒。
把1捆打开变成10根，拿出3根给聪聪后，还剩7根，和剩下的1根和起来是8根。
生：把1捆打开变成10根，只拿出2根，与剩下的1根和起来刚好是3根，交给聪聪，还剩8根。
师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？
生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把1捆变成10根。
师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，1减3不够减，怎么办？组内讨论一下。
现在我们来听听你们讨论的结果如何？
生：11-3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，我们可以把一个十变成10个一，用10－3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8。
教师板书：10－3=7，7﹢1=8
同时教师介绍这样的方法就叫做：“破十法”，口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数。
学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的发法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
1、练一练第1题。
引导学生明确将11分成1和10.
看谁算的又快又准。
11-6= 11-9=
（用竞赛的形式完成）
四、数学游戏（练一练第3题。
）
登游艇
学生观察图，弄清楚图意。
9号小朋友为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。
最后全班进行汇报交流。
11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=
用11减去自己身上的号码并计算正确，可以顺利登上游艇。
五、全课小结: 学生自己谈收获。
六、板书设计。