《萧山杨梅》ppt课件
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最新语文S版四年级语文下册18、萧山杨梅ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
义务教育课程标准实验教科书
语 文（S）版
四年级下册
18 萧山杨梅
板块：教学设计—课件
杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑
段落划分以及大意：
第一段（1～2）：在众多的杭州水果中，“我”常 常想到的是萧山杨梅，它使我想 起金老师。
第二段（3～4）：金老师鼓励指导学生课外阅读， 把我们引入一个新奇的天地。
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件[1]
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18.
萧山杨梅
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、 下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日 前后成熟。
阅、籍、兼、 擦、初、库、 沧桑、杭、咖 啡
作者回忆他小学时代的一位语 指导学生课外阅读， 文老师 以及 关心、爱护学生 的事。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
学时代的一位老师的回忆。 第二部分（②—④）： 具体介绍金老师如何引导 “我们”课外阅读。 第三部分（⑤⑦）： 回忆金老师指派“我”和另 外一位同学帮助他整理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。 第四部分（⑧）： 写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。 在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还 感谢“我们”对他的帮助。
用简洁的语言概括文章的主要内容:
金老师将我引到一 个新奇的天地，让我结 识 了外国老师和小学
生，又跟着冰心女士 遨游天涯海角，去领 略人间的喜怒哀乐 ……
在他的鼓励和指导下，我开始养成 了课外阅读的习惯，在中学、大学还 保持着这种习惯。以后参加工了， “课外”改成业余，也仍然坚持着， 直到如今。
金老师将我引到一个新奇的天 地，让我结识了外国老师和小学生， 又跟着冰心女士遨游天涯海角，去 领略人间的喜怒哀乐……
朗读第一段，思考：为什么说 “在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅”？
萧山杨梅
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余 姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧 山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨 梅颗粒大，每500克28个到30个。“夏 至杨梅满山红”是萧山的俗谚。
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、 下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日 前后成熟。
阅、籍、兼、 擦、初、库、 沧桑、杭、咖 啡
作者回忆他小学时代的一位语 指导学生课外阅读， 文老师 以及 关心、爱护学生 的事。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
学时代的一位老师的回忆。 第二部分（②—④）： 具体介绍金老师如何引导 “我们”课外阅读。 第三部分（⑤⑦）： 回忆金老师指派“我”和另 外一位同学帮助他整理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。 第四部分（⑧）： 写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 小学时代一位语文老师-----金老师 2.作者回忆了他几件事？什么事？
A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。 在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还 感谢“我们”对他的帮助。
用简洁的语言概括文章的主要内容:
金老师将我引到一 个新奇的天地，让我结 识 了外国老师和小学
生，又跟着冰心女士 遨游天涯海角，去领 略人间的喜怒哀乐 ……
在他的鼓励和指导下，我开始养成 了课外阅读的习惯，在中学、大学还 保持着这种习惯。以后参加工了， “课外”改成业余，也仍然坚持着， 直到如今。
金老师将我引到一个新奇的天 地，让我结识了外国老师和小学生， 又跟着冰心女士遨游天涯海角，去 领略人间的喜怒哀乐……
朗读第一段，思考：为什么说 “在众多的杭州水果中，我常常想 到萧山杨梅”？
四年级下册语文课件18萧山杨梅∣语文S版 (共26张PPT)
去图书室整理图书，金老师请我们吃杨梅。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好， 反复读一读，想想体会到什么？
❤校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 这句话运用以静衬动的手法，蝉鸣更加衬托了校园的宁静，
以静衬动的手法：是用动态的景物，喧闹的声音衬托环境的静谧。
语文出版社 四年级 | 下册
谈话激趣，导入新课
语文出版社 四年级 | 下册
同学们，你们知道图片中是什 么吗？（杨梅）你吃过杨梅吗？是 什么味道？今天我将带领同学们走 进《萧山杨梅》中去寻找答案吧！
资Hale Waihona Puke 宝库语文出版社 四年级 | 下册
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、 余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其 中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛 名。这种杨梅颗粒大，每500克28 个到30个。“夏至杨梅满山红”是 萧山的俗谚。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量 吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
在某个范围内达到最大限度
本段采用了描写手法，金老师善于赞赏学生 付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
我知道……
语文出版社 四年级 | 下册
默读学习7-8自然段，作者为什么说：“萧山杨 梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心 ，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里 ，把嘴唇和舌头都染红了”？小组讨论交流。
第五单元 ·第18课
萧山杨梅
语文出版社 四年级 | 下册
学习目标
语文出版社 四年级 | 下册
1.正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。 2.感情地朗读课文，理解文章内容的基础上、体悟重点语句的意思。 3.读懂课文，理解课文内容，体会师生互爱之情，进而养成阅读课外书籍的好 习惯。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好， 反复读一读，想想体会到什么？
❤校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 这句话运用以静衬动的手法，蝉鸣更加衬托了校园的宁静，
以静衬动的手法：是用动态的景物，喧闹的声音衬托环境的静谧。
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谈话激趣，导入新课
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同学们，你们知道图片中是什 么吗？（杨梅）你吃过杨梅吗？是 什么味道？今天我将带领同学们走 进《萧山杨梅》中去寻找答案吧！
资Hale Waihona Puke 宝库语文出版社 四年级 | 下册
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、 余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其 中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛 名。这种杨梅颗粒大，每500克28 个到30个。“夏至杨梅满山红”是 萧山的俗谚。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量 吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
在某个范围内达到最大限度
本段采用了描写手法，金老师善于赞赏学生 付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
我知道……
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默读学习7-8自然段，作者为什么说：“萧山杨 梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心 ，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里 ，把嘴唇和舌头都染红了”？小组讨论交流。
第五单元 ·第18课
萧山杨梅
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学习目标
语文出版社 四年级 | 下册
1.正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。 2.感情地朗读课文，理解文章内容的基础上、体悟重点语句的意思。 3.读懂课文，理解课文内容，体会师生互爱之情，进而养成阅读课外书籍的好 习惯。
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2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上
1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 1 陶校长的演讲主要讲了什么？ 2 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（
）
二（2—5）分别要求学生从（
）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面问问自己有没有（ ），（
）了多少，并讲了这样问的
2. 默读，画出相关的语句或认为写得好 的句子，小组内交流感受。
金老师望着那一大包深红色的 杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧， 我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
金老师啊金老师，__________ _______________________________ _________________望同学们从小树立（
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习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
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语 文（S）版
四年级下册
18 萧山 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑
段落划分以及大意：
第一段（1～2）：在众多的杭州水果中，“我”常 常想到的是萧山杨梅，它使我想 起金老师。
第二段（3～4）：金老师鼓励指导学生课外阅读， 把我们引入一个新奇的天地。
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。 (3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正) (4)学生说“把 句子写具体”的方法。 (5)教师设计巩固练习。 3．教学第三部分。 (1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把 (3)小结。
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f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
2. 默读，画出相关的语句或认为写得好 的句子，小组内交流感受。
金老师望着那一大包深红色的 杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧， 我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年 都吃，唯有这一次吃得最开心，最 惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸， 一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染 红了。
金老师啊金老师，__________ _______________________________ _______________________________
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件
萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
18.萧山杨梅
上思实验小学 黄举文
阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑 杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索
初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？
因为这句话写出了“我们”吃杨梅 时的愉悦心情，也写出了金老师请“我 们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻 的印象。从中体会到金老师的爱使“我” 感到无比温暖。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
这句话表达了“我”怎样的感情？
这句话是“我”发自内心的呼唤，表 达了“我”对金老师的怀念之情。
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
假如你是金老师的学生， 你想对见老师说些什么？
课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的 两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收 获。我们下节课再一起交流读书体会。
朗读第一段，思考：为什么说“在众多 的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？
为了引起下文对老师的回忆，同时 “常常”一词也说明老师在“我”的记忆 中印象深刻。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句 子。 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？用 波浪线画出有关的词句。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者由 回忆他小学时代 的一位语文老师—— 。回 忆起 和 的事。 表达了作者 的思想感情。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
最新语文S版四年级语文下册18、萧山杨梅ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读 懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。
教学反思：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读 懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读 新认 识的字、说说记字的方法。
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kù
cāng
阅籍兼擦初库沧
阅读 书籍 兼并 擦干 初步 仓库 沧桑
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籍
书籍 古籍 原籍 学籍 国籍 党籍 祖籍 籍贯
兼
兼程 兼并 兼任 兼容 兼管 兼备 日夜兼程 品学兼优
1、金老师很注重鼓励学生课外 阅读，把学生引到一个新奇的 世界，遨游知识的海洋，去领 略人间的喜怒哀乐。
“课外阅读”这四个字，我就是从金老师 口中第一次听到的。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读作为语文作业来布 置。有时他指定一两本书，要求人人阅 读；有时则根据学生的不同情况介绍不 同的书籍，分别指导。（因人施教，个 别辅导。）
• 回顾全文，体会写法：
作者写了一位关心、爱护学生的 金老师，那为什么以“萧山杨梅” 为题呢？有什么好处呢？
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读 的两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所 收获。我们下节课再一起交流读书体会。
当堂训练：
金老师教学有方
从鼓励课外阅读这件事中，你感受 到金老师是一个怎样的人？
（关心学生）
2、有一年的暑假，我们帮金老 师整理图书，在整理完之后， 金老师请我们吃萧山杨梅，让 我们阅读图书馆中的图书。
⑴校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着 我们默默地忙着。 A怎么理解“十分”、“只有”的意思？ B朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分 安静的校园中边整理图书边读书的受。
xiào（学校）
几｛
jǐ（几个） jī（几乎）
cān（参加） 参｛shēn（人参） cēn（参差不齐
）
近义词：
鼓舞 鼓励— 激励 保持— 维持 名贵— 珍贵 乐意— 愿意 指导— 教导 整理— 料理 领略— 领会 温暖— 暖和
反义词：
温暖— 寒冷 鼓励— 打击 名贵— 低贱 乐意— 推辞
惬意— 难受
开已经四十多年，十分想念金老师。）
试着给课文分段，概括段意。
• 第一段（1）： “我”由萧山杨梅想 起了小学时代的一位语文老师金老 师。 • 第二段（2—7）：具体写金老师关 心、爱护我们的事。 • 第三段（8）：“我”与金老师已经 分开四十多年，十分想念金老师。
• 1、请同学们轻声读文第1自然段，通 过自读，你知道了什么？ • 2、你认为“我”对这位金老师的印象 如何？你是通过哪些语句体会到的呢？
阅 沧
籍 桑
兼 杭
擦 咖
初 啡
库
理解词语
遨游：漫游，游历。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
• 萧山杨梅颗粒大，核小，肉柱 圆，味鲜甜。一般在夏至后5天 左右成熟。萧山杨梅栽培历史 悠久，已有早色、迟色、白杨 梅、草梅等四十余种品种。
• 自由朗读课文。 • 要求：用自己喜欢的方式读课文， 读准字音，读通课文。遇到不认识 的字，用自己学过的方法解决。 • 边读边想，这篇课文主要讲了什么？
朗读感知：
说说这篇课文主要讲了什么内容呢？ （主要讲了“我”由萧山杨梅想起了 小学时代的一位语文老师金老师。他 指导学生课外阅读；请我和另一名同 学帮助他整理图书，整理完后，他请 我们吃萧山杨梅。“我”与金老师分
• 1、小练笔 • 在小学这四年的学习生活中，哪位老师对 你的影响最大、给你留下的印象最深刻呢？ 把你与这位老师之间的最令你难忘的事写 下来。 • 2、课外阅读：亚米契斯的《爱的教育》 和冰心的《寄小读者》。
擦
擦脸 擦拭 擦汗 擦洗 擦干 擦肩而过
初
初级 初步 起初 当初 初等 和好如初
库
水库 仓库 入库 宝库 库房 库存
沧
沧桑 沧海 沧海一粟 沧海桑田 饱经沧桑
桑
桑叶 桑树 桑蚕 沧桑 指桑骂槐
杭
杭州 苏杭
咖
咖啡 咖啡色
啡
咖啡 吗啡
宁｛nì ng（宁可
ní ng（宁静）
宁愿）
校｛jiào（校对）
从整理图书吃杨梅这件事中，你 感受到金老师是怎样的一个人？
（爱护学生）
1、读第八自然段，你读懂了什么？ 2、为什么四十多年了，再也没见过 金老师，“我”却发出这样的呼 唤：几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍 的宝库，去探索世界，探索人生。 ——无限的感激，深深的怀念。
• 在众多的杭州水果中，我常常 想到萧山杨梅。
自读第二自然段。画出描写金老师外貌的 句子。 读读金老师的外貌描写。
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服
• 1、自读课文3----7自然段，边读边想，作者写了 金老师的哪些事？ • 2、选择自己最感兴趣的事情仔细研读，动笔画 出重点词句，反复品读，也可写下批注。 • 3、为什么作者对这些事印象特别深？ • 4、把自己的学习体会与小组内同学交流，然后 互相补充，加深对课文内容的理解。
允许— 拒绝
阅（ 阅兵 ） 籍（书籍 ）兼（兼并）擦（擦干 ） 阁（阁楼 ） 藉（ 狼藉）谦（谦虚 ） 察（观察 ） 初（ 初级） 库（仓库 ）沧（沧桑 ）舱( 船舱 ) 补（ 补充） 庞（庞大 ）苍（苍白 ）抢（ 抢夺 ） 脸庞 桑（ 桑叶 ）杭（ 杭州 ） 嗓（ 嗓子）航（ 航行 ）
读一读
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着 说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最 好吃！” A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从 中体会到什么？ （金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他 尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯 有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅， 又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和 舌头都染红了。 “又……又”“一直”“都”这些词语在句 子中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金 老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下 了极为深刻的印象。）
jí jiān
cā
chū
kù
cāng
阅籍兼擦初库沧
阅读 书籍 兼并 擦干 初步 仓库 沧桑
sāng háng kā fēi
桑杭咖啡
桑叶 杭州 咖啡 咖啡
阅
阅读 传阅 检阅 阅历 阅览 阅兵
籍
书籍 古籍 原籍 学籍 国籍 党籍 祖籍 籍贯
兼
兼程 兼并 兼任 兼容 兼管 兼备 日夜兼程 品学兼优
1、金老师很注重鼓励学生课外 阅读，把学生引到一个新奇的 世界，遨游知识的海洋，去领 略人间的喜怒哀乐。
“课外阅读”这四个字，我就是从金老师 口中第一次听到的。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读作为语文作业来布 置。有时他指定一两本书，要求人人阅 读；有时则根据学生的不同情况介绍不 同的书籍，分别指导。（因人施教，个 别辅导。）
• 回顾全文，体会写法：
作者写了一位关心、爱护学生的 金老师，那为什么以“萧山杨梅” 为题呢？有什么好处呢？
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读 的两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所 收获。我们下节课再一起交流读书体会。
当堂训练：
金老师教学有方
从鼓励课外阅读这件事中，你感受 到金老师是一个怎样的人？
（关心学生）
2、有一年的暑假，我们帮金老 师整理图书，在整理完之后， 金老师请我们吃萧山杨梅，让 我们阅读图书馆中的图书。
⑴校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着 我们默默地忙着。 A怎么理解“十分”、“只有”的意思？ B朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分 安静的校园中边整理图书边读书的受。
xiào（学校）
几｛
jǐ（几个） jī（几乎）
cān（参加） 参｛shēn（人参） cēn（参差不齐
）
近义词：
鼓舞 鼓励— 激励 保持— 维持 名贵— 珍贵 乐意— 愿意 指导— 教导 整理— 料理 领略— 领会 温暖— 暖和
反义词：
温暖— 寒冷 鼓励— 打击 名贵— 低贱 乐意— 推辞
惬意— 难受
开已经四十多年，十分想念金老师。）
试着给课文分段，概括段意。
• 第一段（1）： “我”由萧山杨梅想 起了小学时代的一位语文老师金老 师。 • 第二段（2—7）：具体写金老师关 心、爱护我们的事。 • 第三段（8）：“我”与金老师已经 分开四十多年，十分想念金老师。
• 1、请同学们轻声读文第1自然段，通 过自读，你知道了什么？ • 2、你认为“我”对这位金老师的印象 如何？你是通过哪些语句体会到的呢？
阅 沧
籍 桑
兼 杭
擦 咖
初 啡
库
理解词语
遨游：漫游，游历。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
• 萧山杨梅颗粒大，核小，肉柱 圆，味鲜甜。一般在夏至后5天 左右成熟。萧山杨梅栽培历史 悠久，已有早色、迟色、白杨 梅、草梅等四十余种品种。
• 自由朗读课文。 • 要求：用自己喜欢的方式读课文， 读准字音，读通课文。遇到不认识 的字，用自己学过的方法解决。 • 边读边想，这篇课文主要讲了什么？
朗读感知：
说说这篇课文主要讲了什么内容呢？ （主要讲了“我”由萧山杨梅想起了 小学时代的一位语文老师金老师。他 指导学生课外阅读；请我和另一名同 学帮助他整理图书，整理完后，他请 我们吃萧山杨梅。“我”与金老师分
• 1、小练笔 • 在小学这四年的学习生活中，哪位老师对 你的影响最大、给你留下的印象最深刻呢？ 把你与这位老师之间的最令你难忘的事写 下来。 • 2、课外阅读：亚米契斯的《爱的教育》 和冰心的《寄小读者》。
擦
擦脸 擦拭 擦汗 擦洗 擦干 擦肩而过
初
初级 初步 起初 当初 初等 和好如初
库
水库 仓库 入库 宝库 库房 库存
沧
沧桑 沧海 沧海一粟 沧海桑田 饱经沧桑
桑
桑叶 桑树 桑蚕 沧桑 指桑骂槐
杭
杭州 苏杭
咖
咖啡 咖啡色
啡
咖啡 吗啡
宁｛nì ng（宁可
ní ng（宁静）
宁愿）
校｛jiào（校对）
从整理图书吃杨梅这件事中，你 感受到金老师是怎样的一个人？
（爱护学生）
1、读第八自然段，你读懂了什么？ 2、为什么四十多年了，再也没见过 金老师，“我”却发出这样的呼 唤：几十年世事沧桑，我们的金 老师，您在哪里呢？
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍 的宝库，去探索世界，探索人生。 ——无限的感激，深深的怀念。
• 在众多的杭州水果中，我常常 想到萧山杨梅。
自读第二自然段。画出描写金老师外貌的 句子。 读读金老师的外貌描写。
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服
• 1、自读课文3----7自然段，边读边想，作者写了 金老师的哪些事？ • 2、选择自己最感兴趣的事情仔细研读，动笔画 出重点词句，反复品读，也可写下批注。 • 3、为什么作者对这些事印象特别深？ • 4、把自己的学习体会与小组内同学交流，然后 互相补充，加深对课文内容的理解。
允许— 拒绝
阅（ 阅兵 ） 籍（书籍 ）兼（兼并）擦（擦干 ） 阁（阁楼 ） 藉（ 狼藉）谦（谦虚 ） 察（观察 ） 初（ 初级） 库（仓库 ）沧（沧桑 ）舱( 船舱 ) 补（ 补充） 庞（庞大 ）苍（苍白 ）抢（ 抢夺 ） 脸庞 桑（ 桑叶 ）杭（ 杭州 ） 嗓（ 嗓子）航（ 航行 ）
读一读
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着 说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最 好吃！” A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从 中体会到什么？ （金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他 尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯 有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅， 又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和 舌头都染红了。 “又……又”“一直”“都”这些词语在句 子中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金 老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下 了极为深刻的印象。）