分类与整理图片
北师大版(2024)一年级数学上册第三章整理与分类《整理与复习》PPT课件
5.想一想，下面的图片可以怎样分。
① ② ③④⑤ ⑥ 按图片的外框形状分： 按图片里面的图案分：
第四部分 PART 04
拓展延伸
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1F 通信数码广场 眼镜 应该去( )楼。
谢谢
1.分一分，说一说。
天上飞的有大雁、燕子。
1.分一分，说一说。
天上飞的有大雁、燕子。 地上跑的有小兔、熊猫和小羊。
1.分一分，说一说。
天上飞的有大雁、燕子。 地上跑的有小兔、熊猫和小羊。 水里游的有金鱼和虾。
第三部分 PART 03
新知讲解
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2. 整理物品, 连一连。 玩具柜
3.把不同类的圈出来。
水果
蔬菜
（1）
水果
水果
地上跑的 地上跑的 天上飞的 地上跑的 （2）
4.说一说，可以怎样分。
①②
③④⑤
⑥
按形状分： 按颜色分：
5.想一想，下面的图片可以怎样分。
先确定分 类的标准
图片的外框形状 圆形、正方形 图片里面的图案 月亮、太阳 ……（合理即可）
分
征、用途等，再把同类的物品
《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我演讲的主题是《分类与整理》。
一、选题背景及意义在日常生活和学习中，分类整理是非常重要的一项技能，是认知能力的基石。
分类整理不仅可帮助我们完成任务，还能提高我们的工作效率，帮助我们更好地利用时间，提高生活和学习的质量。
更重要的是，分类整理还能够培养我们的思维能力，开拓我们的视野。
二、课程设计思路（一）前置知识：通过讲解分类整理的概念及在生活、学习中的应用，引起学生对分类整理技能的重视。
同时在了解课程前需要了解的相关术语。
（二）学习目标：1、理解分类整理的定义及意义。
2、掌握几种基本的分类整理方法。
3、通过多种练习，提高分类整理技能。
4、在生活、学习中能够有意识地运用分类整理技巧。
（三）教学内容：1、什么是分类整理？分类整理是将一批有何共同特征或有何明显区别的事物，按照某种原则将其分组排列，并赋予相应名称的过程。
分类整理可以在日常生活和各行各业中应用。
示例：将书本按照学科分类整理，将衣服按照颜色和材质分类整理等。
2、分类整理的意义（1）便于查找：分类整理可使我们整理好物品摆放，以便我们将来更加方便快捷地寻找所需物品。
（2）节约空间：分类整理可使我们更加有效地利用空间，使物品摆放得更加有条不紊，让我们的生活和工作更加舒适。
（3）提高效率：分类整理可使我们更加快捷、高效地找到所需要的物品。
在工作学习中，分类整理也可以提高我们工作效率，从而更加有效地利用时间。
（4）培养思维能力：分类整理可以培养我们的思维能力，让我们更加理性、清晰地看待问题，更加具有分析和解决问题的能力。
3、分类整理的基本原则及方法（1）整理原则整洁、清晰、有序、易检索。
（2）分类方法按照共同特征分类、按照用途分类、按照物品属性分类、按照时间顺序分类。
（3）整理方法分类整理的具体方法因物品的种类而异。
常见的整理方法包括：叠放、悬挂、收纳盒。
（四）教学方法通过多种形式的教学来帮助学生掌握分类整理技巧：-\t理论课：讲解分类整理的基本概念，分类整理的意义及分类整理的基本原则和方法。
《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心的教育理念，注重培养幼儿的实践操作能力和逻辑思维能力。
因此，我设计了一节《分类与整理》的活动，希望通过这节课，让幼儿能够理解分类和整理的概念，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和动手操作法，以生活中常见的物品为载体，让幼儿在实践中感受分类和整理的重要性。
活动的目的是培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力，让他们能够在生活中更好地处理事物。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解分类和整理的概念，知道分类和整理的方法和作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿的自主学习能力，提高他们的自信心和成就感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解分类和整理的概念，掌握分类和整理的方法。
难点：让幼儿能够将所学的分类和整理方法应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：分类和整理的图片、实物等。
学具：分类和整理的卡片、实物等。
五、活动过程1. 情境导入：通过一个乱糟糟的房间，让幼儿看到分类和整理的必要性。
2. 讲解分类和整理的概念，展示分类和整理的方法。
3. 动手操作：让幼儿分组进行分类和整理的实践活动，教师巡回指导。
4. 分享交流：让每组幼儿分享自己的分类和整理成果，大家互相学习和借鉴。
6. 课后拓展：让幼儿回家后，尝试将所学的分类和整理方法应用到家庭生活中。
六、活动重难点重点：让幼儿能够理解分类和整理的概念，掌握分类和整理的方法。
难点：让幼儿能够将所学的分类和整理方法应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现幼儿们对分类和整理有了更深刻的理解，他们在实践活动中的动手能力和团队协作能力也得到了提高。
但在活动中，我也发现有些幼儿对分类和整理的方法掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
课后拓展延伸方面，我会让幼儿们回家后，尝试将所学的分类和整理方法应用到家庭生活中，让他们在实践中不断提高自己的能力。
第一课时：象形统计图
教学内容
课本第2-3页内容
教学目标
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点难点
重点：体会分类的标准不同分类结果也不同。
难点：体会分类的目的和作用。
2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果
师：老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
展示先分再数的方法，师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
教学具准备
课件、打印图片
课时
1
教学过程
一、在哪？
师：超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
（板书课题：分类与整理）
二、新授
1.描述感知分类的标准。
出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
三、生活中的分类应用
四、总结
设计意图：提高学生的动手能力，培养学生学习的主动性。
板书
分类与整理
课后反思
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
3.小组合作：除了按形状分，还可以将这些气球怎样分，说一说并记录在纸上。
第三单元分类与整理(单元测试)一年级下册数学人教版
人教版一年级数学下册第三单元知识点测试卷及答案1、单一标准下的分类按照事物的属性、特点把不同事物归为一类2、不同标准下的分类以事物不同的属性、特点为标准将不同的事物进行分类。
分类的标准不同，分类的结果一般也不同。
3、整理数据在进行数据分析的过程中，可以用象形统计图或简单的统计表表示整理的结果。
人教版一年级下册第三单元同步练习及答案一、找出每组中不是同一类的，在下面的( )里画“△”。
(每题3分，共6分) 1．2．二、填一填。
(每空2分，共20分)1．下面是东方商厦各楼层经销商品的布局表。
王阿姨要买一台吸尘器和一个茶几，她应该分别到( )楼和( )楼。
2．这7只动物可以按( )和( )分两类。
3．这些图形可以按( )去分，也可以按( )去分。
4．图中人物可以按( )去分，也可以按( )去分。
5．填序号。
水果有( )，蔬菜有( )。
三、快乐的课外活动。
(1题8分，2题4分，共12分)1．按活动项目分一分、涂一涂。
2．如果把这些同学分成两组，可以怎样分？填一填。
四、图片中的水果分一分。
(1题18分，2题6分，共24分)1．按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。
一共( )个，( )最多，( )最少。
橘子比桃多几个？桃比苹果少几个？2．按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。
五、下面是某班同学最喜欢的交通工具调查情况。
(1题10分，5题4分，其余每题2分，共20分)1．根据上图填写下表。
2.最喜欢( )的同学最多。
3．最喜欢( )的同学最少。
4．最喜欢坐飞机的比最喜欢坐火车的多( )人。
5．自己提出一个问题并解答。
六、图形世界。
(1题14分，2题4分，共18分)1．按形状分一分，涂一涂。
2．如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
参考答案一、1．( )(△)( )( )( )2．( )( )(△)( )( )二、1．二四2．水中游的地上跑的(答案不唯一)3．颜色形状(答案不唯一)4．大人与小孩男女(答案不唯一)5．①③⑤⑦⑨⑩⑪②④⑥⑧⑫三、1．略2．四、1．涂略7 6 3 16 橘子桃7－3＝4 6－3＝3 2．涂略 4 6 6五、1． 5 8 7 2 92．坐飞机 3.骑自行车4．1 5．略六、1．略2．人教版一年级下册第三单元测试题及答案。
一年级数学下册分类与整理特色资源分析、技术手段应用说明
一年级数学下册分类与整理特色资源分析、技术手段应用说明师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
学生拿出自己的东西——玩具师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
师：怎么把分类的结果表现出来呢？师：那么到底怎样摆放呢？并且怎么把分类的结果表现出来，这就是我们这节课要学习的新知识。
一、板书：分类与整理点评：在新课开始时，营造一个有利于学生学习的课堂环境，从生活实际引入，根据学生已有的知识和经验，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求；从学生所熟悉的事物中提炼出问题、根据题目设问，既能达到以问促学的目的。
二、白主探究，合理推导1、师：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。
）小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：一个摆放不整齐的书架。
第二小组代表：摆放整齐的书架。
第三小组代表：整齐的书架是分类过的。
师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。
点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补都能感知什么是分类，并且让学生意识到要记录一下。
2、出示教材中的图片，让小组分类并进行分任务记录分类的结果，先按形状分。
师：每组分3-4名学生，讨论好分工，汇报结果。
（教师巡视，组织引导分类与整理。
）生1：我们组是这样摆的，先分一分，再数一数。
生2：我们组边数边画记录结果的。
生3：我们组用文字和数字结合。
教师让各小组展示分类与整理情况后，并说明分类的标准，总结出分类与整理的方法，教师及时地给予肯定和评价。
教师出示自己记录的结果。
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。
第7课时 分类与整理P27
第7课时分类与整理
教学准备：水果图片气球图片信封若干实物和整理箱
教学目标：
1经历分类过程，体验分类标准的多样性。
2体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。
教学重难点：学会按不同分类标准进行分类。
教学过程：
1 师生问好，并导入
带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠。
）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的物品放在一起。
2 苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，
3师：我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？
（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）
（记录并整理到表格中）
4“当当当，”什么声音？原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？小组讨论这些图片可以怎么分。
（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的有3个，黄色的有4个，绿色的有2个。
）
5 学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类
（1）可以按男女分
（2）可以按长短头发分
（3）可以按带不带眼镜分
（4）可以按个子高矮分。
充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。
6 总结本节课：学了分类与整理，你都知道了什么？
7布置作业：课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。
一年级下册数学教案《 3 分类与整理 第2课时 分类与整理(2) 》人教版
一年级下册数学教案《 3 分类与整理第2课时分类与整理(2) 》人教版一. 教材分析《分类与整理(2)》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生进一步感知分类的意义和方法，培养学生的分类能力。
教材通过生活中的实例，让学生在操作活动中体验分类的过程，感受分类在实际生活中的作用。
学生通过前期的学习已经掌握了简单的分类方法，对分类有了初步的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够观察到生活中的一些分类现象。
他们对分类已有一定的了解，但还不能准确地表达分类的意义和方法。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 教学目标1.让学生经历分类的过程，进一步理解分类的意义和方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.使学生能够运用分类的方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历分类的过程，进一步理解分类的意义和方法。
2.难点：培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在实际操作和互动交流中学习分类。
六. 教学准备1.教具准备：分类卡片、实物、课件等。
2.学具准备：每组准备一些相同的物品，如图片、玩具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的分类现象，如超市商品的分类、图书的分类等，引导学生观察并思考：你们在哪里见过这样的分类？分类有什么好处？呈现（10分钟）教师出示一些实物，如图片、玩具等，让学生自由地按要求进行分类。
学生可以按照自己的方式进行分类，如按照颜色、形状等进行分类。
教师在旁边引导，让学生表达自己分类的理由。
操练（10分钟）教师学生进行分类游戏，如“分类接力赛”、“分类大比拼”等。
学生在游戏中进一步体验分类的过程，巩固分类的方法。
巩固（10分钟）教师出示一些分类问题，让学生独立解决。
如：“把这些图片按照颜色分类”、“把这个玩具箱里的玩具按照形状分类”等。
教师在旁边指导，帮助学生正确完成分类。