散步教学设计

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散步教学设计(最新8篇)

散步教学设计(最新8篇)

散步教学设计(最新8篇)《散步》教学设计篇一教学目标:1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。

以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点:品味文章语言“举轻若重”的特点。

教学难点:小组活动时,寻找典型词句,体会“举轻若重”的特点和表达作用。

教学方法:在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法建构新的学习。

学习策略有:朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。

教学时间:1课时。

教学设计:一、激发兴趣,导入学习1.回忆生活,引入学习。

出示问题:你们一家人一起散步会发生些什么事情?请两至三位同学讲述经历,与大家交流。

散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

”是啊,我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示?2、作家简介二、教学新课(一)整体感知1、朗读(1)、听示范朗读。

(2)、学生谈朗读处理(3)、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。

提示:主题、结构、语言等(1)一曲尊老爱幼的颂歌;(2)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(3)中年人的责任感;(4)“尺水兴波,一波三折‘的结构(5)景物的诗意美(6)对称整饬的语言美……3、“读一读,写一写”。

(二)课文探究1、探讨课文主题,体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。

2、品味语言(1)我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗?那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,“好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界”呢?文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。

母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。

这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。

《散步》教学设计(15篇)

《散步》教学设计(15篇)

Don't waste your life, where you will regret it.(页眉可删)《散步》教学设计(15篇)《散步》教学设计1【教学目的】1、在朗读中品味__内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

3、结合自身实际,理解、感悟__的人性美。

【教学重、难点】重点:1、在朗读中品味__内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

难点:3、结合自身实际,理解、感悟__的人性美。

【教学时间】一课时。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事,然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱,传达出温馨的亲情。

让人回味,令人感动,请同学们回味这些美好的时刻,并讲出来大家分享。

导入对《散步》的学习。

二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文,完成下面两项任务:⑴用一个词概括__事件。

⑵简述__内容。

⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

2、听读后,抽生用一个词慨括__的事件,并简述__内容。

谈谈课文哪些细节打动了你。

注:散步。

这是一家四口散步的过程。

开始我让母亲去散步,母亲很顺从地服从了我。

后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。

最后母亲改变了主意要走小路,走不过去的时候,我背着母亲,妻子背着儿子。

体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

三、再读课文,合作探究1、讨论:⑴散步的过程中出现了分歧,作者是如何选择的,请谈谈他为什么要这样选择?⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句,然后把你的感受与同学交流一下。

2、交流:注:⑴我选择了走大路。

在尊老和爱幼的天平上,作者倾向了尊老。

因为母亲老了,剩下的时日已经不多了,儿子还小,我伴同他的时日还长。

从中可以看出我是孝子。

妻子善良、贤惠。

母亲慈爱,儿子活泼可爱。

家庭成员之间互敬互爱,温馨和睦。

哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句,然后把你的感受说出来与大家分享一下。

2023最新-莫怀戚《散步》的教案5篇

2023最新-莫怀戚《散步》的教案5篇

莫怀戚《散步》的教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们该怎么去写教学设计呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是牛牛范文美丽的小编帮助大家分享的莫怀戚《散步》的教案5篇,希望可以帮助到有需要的朋友。

莫怀戚《散步》的教案篇一一、教学目标:1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。

2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。

3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。

4、学习尊老爱幼的传统美德。

二、重点、难点:1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。

(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。

2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教学手段:多媒体四、教学时间:一课时五、教学过程:一、激情导入(2分钟)有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。

有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。

我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。

如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

二、读文生情整体感知(8分钟5+3)1、配乐朗读,思考:(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。

)2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)归结为“和美”(板书)三、研读入境合作讨论(10=5+5)(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。

讨论)1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面)2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。

莫怀戚《散步》的教案9篇

莫怀戚《散步》的教案9篇

莫怀戚《散步》的教案9篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《散步》优秀教学设计 3篇

《散步》优秀教学设计 3篇

《散步》优秀教学设计篇2教学目标:1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高人文素养。

教学重点:揣摩精美词句,品味语言美。

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高人文素养。

教学难点:理解具有象征意义的文章最后一句话。

教法设计:诵读品味法、点拨引导法学法指导:引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

教学设想:本文是一篇叙事散文,主要是将朗读教学贯穿始终,让学生在朗读中感知课文内容,在朗读中感受文章语言的美,进而学会揣摩、品味文章语言,并通过联系生活实际加深对文章主题的理解,培养爱家(小家),爱国家(大家)的思想感情。

教学过程:一、创设情境导入新课播放《让爱住我家》,感受温馨的家庭,浓浓的亲情。

有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。

有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。

我们的父母、祖辈们,在艰辛和苦难里繁衍生息,没有畏惧,从不言累,才有了我们今天的幸福和安适。

可是,等到他们老了,做儿女的我们这时应该怎样做呢?记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示呢?让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。

二、初读课文整体感知1、检查生字词。

2、师生配乐朗读(老师示范第1、2段,学生接着齐读),思考:(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?(归结为“和美”)3、引导学生“说事”。

4、反馈、点评、小结:我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。

后来发生了分歧,最终“母亲”迁就了孙子,改走小路。

三、深入文本、读文寻情1、研讨。

①在决定走大路还是小路时,为什么“我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”?②那么,“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?③假如,“我”当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?④在小路不好走的地方,这家人是怎么做的?(“我”背起母亲,妻子背起儿子,一家人其乐融融的在初春的田野上散步。

《散步》教学设计(8篇)

《散步》教学设计(8篇)

《散步》教学设计(8篇)《散步》教学设计篇一一、本课说明前面几课都是学习一些编程模块的使用,没有涉及到的机器人硬件的安装与使用,其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。

从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用,有了这些传感器,我们的机器人就能“看”到障碍物,“感觉”到机身是否受到碰撞……二、教学目标:1、知识和技能目标(1)了解红外线传感器的使用与工作原理;(2)了解选择结构语句的使用方法。

2、过程和方法目标(1)学会安装和使用红外传感器;(2)学会编写含有选择结构的程序;(3)学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

3、情感性目标(1)培养学生分析问题、解决问题的能力,认真思考调试中出现的现象,并根据现象确定其原因;三、教学重、难点1、教学重点(1)红外传感器安装和使用;(2)编写带有选择结构的程序。

2、教学难点(1)红外线传感器的安装与检测原理;(2)选择结构程序的理解与编写。

四、教学环境比赛视频、红外传感器的相关材料。

五、教学过程1、情境导入观看视频:机器人运动,机器人踢足球等。

思考:为什么机器人他能知道前方的物体,去找准目标呢?学生交流、汇报。

请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器?学生交流、汇报。

教师:人从外界获取信息,必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤,它们分别具有视、听、嗅、味、触觉,人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。

然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中,单靠自身的感觉是远远不够的,这时就需要使用传感器,它是获取信息的关键器件,是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具,我们的机器人身上就安装了多传感器。

2、新授(1)指导学生分析和安装传感器。

分析机器人在陪我散步是,都有哪些动作?考书中P66页思考1。

学生观察机器人运动,汇报动作结果。

教师:机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息,然后作出反应。

屏幕展示:散步流程图——也就是书中图10.2。

《散步》教学设计(精选15篇)

《散步》教学设计(精选15篇)

《散步》教学设计(精选15篇)《散步》教学设计1一、引言揭题。

莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,当代作家,20__年7月27日15时45分因病在家中不幸去世,享年63岁。

让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展生命的层层新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘,还有相亲相爱一家人的情感涟漪……二、走进课文。

1、分层次练读:第一步:你就是作者,中速、深情地朗读课文,好像作者写完__后欣赏自己的作品一样。

第二步:读好__的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

第三步:朗读课文的最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

2、分角色朗读:【旁白】南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。

莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。

【母亲】你们去吧,我老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

【莫怀戚】妈妈,正因为如此,您才应该多走走。

【母亲】那好,我去拿外套。

【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话,就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。

但是春天总算来了。

莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。

莫怀戚和母亲走在前面,莫怀戚的妻子和儿子走在后面。

【儿子】前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后来发生了分歧:【母亲】我要走大路,大路平顺。

【儿子】我要走小路,小路才有意思呢。

【旁白】不过,一切都取决于莫怀戚。

母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;莫怀戚的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听莫怀戚的。

一霎时,莫怀戚感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。

他想一个两全的办法,找不出;他想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

莫怀戚决定委屈儿子,因为莫怀戚伴同儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短。

七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇

七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇

七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《散步》教学设计牡丹江市十四中常虹【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与,各种感观全方位的参与,要求课堂上以学生为主体,教师要关注学生的生活经历与感情体验。

教学内容与方法的设计要结合学生的特点,与学生的生活密切联系,既重结果又重过程,为此本节课总体教学策略是以学生为中心,关注学生的生活。

【教材分析】莫怀戚的《散步》,这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文。

本单元以亲情为主题,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。

《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。

文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。

所以,教学这篇课文,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,在学生的合作探究过程中,运用所学方法,继续巩固单元要求。

【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识了解更少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。

不能深层次领悟文章意境,因此,我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等,使其在对散文有初步的了解的同时,深入体会课文浓浓的亲情及优美意境,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

【教学目标】1.知识与能力目标:整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。

2.过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。

3.情感态度价值观目标:感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生的人文素养。

【教学重点】1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美。

2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。

2.指学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作美点追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。

【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下六个环节:一导入;二感知;三探究;四感悟;五拓展一、导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。

根据看到的画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈地笑了(生自由答)。

在生自由回答后,师加以小结,再用优美语言激情导入:是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,生活中多不起眼的一个寻常细节呀,然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文,也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题作者)设计意图及依据:因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵,通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围,激发起学生学习本文的热情。

二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,然后说说文章讲述了怎样的一件事。

提示:在学生讲述的过程中,提醒学生:要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。

在这个环节中,学生初步了解了文章内容,理清了文章脉络,明确了——这是一个关于家庭的故事。

三、合作探究(一)创作台词,分角色朗读课文1.分配朗读任务:既然这是一个关于家庭的故事,家庭里有四个成员,事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。

现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物,共同探讨人物性格,揣摩人物语言,进行朗读练习;还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言,合作自行补充创作人物台词。

分配:第一小组——“母亲”;第二小组——“我”;第三小组——“儿子”,;第四小组——旁白。

2.指导:学生分组讨论,共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词。

特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。

圈点勾画。

3.朗读:每组推选一名代表,进行分角色创作朗读。

其他同学细心听,遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来,点评时指出。

大家齐读最后一段。

4.点评:感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。

听众们,你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言,点评优点和缺点;或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。

通过自评与互评,使学生加深对人物的理解。

归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。

(二)捕捉细节,深入探究课文1.分析人物:这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒:请关注细节,让细节说话。

圈点勾画。

)(1)学生通过对课文细节的把握,分析三个人物的性格:“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪明,善于观察,懂事;“我”——稳重,孝顺,温和。

(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家:“有一个人物刚才我忘记分配了,大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。

原因在于她没有说话。

经过分析,大家得出结论:这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。

2.探讨景物描写的意味所在。

(1)采访朗读“旁白”的同学:你读到景物描写的段落时,语气很轻快。

为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗?散步途中所见多矣,为什么选择这几处景物来描写呢?归结:这些景物透露出生机勃勃的春的气息。

春天来了,新的一年开始了,天地间充满了新的希望。

人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来,作者的喜悦更是格外强烈。

(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢,满怀对母亲健康长寿的祝愿。

(三)讨论1.在“走大路还是走小路”的问题上,“我”最终还是依从了“儿子”,这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?2.为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事?学生小组合作解决。

3.归纳“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案,对课文的理解开始悄然内化了。

托尔斯泰有一句名言:“幸福的家庭个个相似,不幸的家庭各有各的不幸。

”幸福家庭的相似点,也正在于此。

(四)品词句----语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。

(放声阅读,重点揣摩具有对称的美的词句。

)归纳:学习课文的语言,可以把注意力专门放在词句上。

精美的语句反复揣摩,揣摩作者怎样遣词造句,悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。

本文两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分。

对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。

例如:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

2.这篇短文为什么大词小用、小题大做?作者的意思是什么?学生圈点勾画,快速寻找。

归纳:例如:“分歧”、“责任的重大”、“整个世界”等,这样的大词小用,小题大做,透露作者这一篇《散步》大有深意,借散步讲一个道理。

四、感悟体验1.再次体会:人在爱的循环里构建家庭,走出家庭,又组成新的家庭,爱也就被带往世界的每一个角落。

再次齐读文章最后一个段落,如果你比刚才有了更深的体会,请在读后告诉大家。

交流感悟:“两个人背上的加起来就是一个世界”,是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天,生命之火不熄,爱与责任就在一代代人心中郑重传递。

[板书]2.指导朗读:这一段应该读得庄严、凝重、深沉,有一种沉甸甸的感觉。

3.结合课文,畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。

让我们一起,给自己片刻的静默时光,在心里回放幸福的家庭生活片段,试着体味一下其中的滋味。

五、拓展延伸(一)创作诗句,表达感悟1.屏幕显示诗句,在背景音乐中,教师领读,学生跟读——有人说,家是一条船,载着我们度过人生的漫长河流。

我们在船上相互靠紧。

遇到风急浪险,也不孤单。

有人说,家是一片港湾,让疲惫的心感到安然,恬静的休憩之后,生命的航船会再度高高地扬起风帆。

还有人说,家是永远的岸,让漂泊的游子梦萦魂牵。

从这里起航,向这里停靠,起点和终点重合。

人生却已悄悄变得饱满。

2.同学们,学过这一课之后,你想用怎样的语言表述“家”呢?请你也试着说说吧。

屏幕显示一组温馨的家庭生活画面,背景音乐柔和优美。

学生从左至右,谁想好了谁就站起来说,不间断。

在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子,就记录下来。

并注明小作者。

学生依次起立,吟出自己心中的诗句。

教师不插嘴打断,使之成为一首连贯完整的长诗。

(二)归结所得,深刻领悟在同学们的诗句中,包含着挚切单纯的赤子之心。

让我们都来珍惜亲情,做爱心传播的使者,爱世界、爱祖国。

首先从爱家庭、爱亲人做起!六、作业——用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服,手里的零花钱,桌上可口的饭菜,它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话,为父母端上的一杯茶。

亲情不单有甜美的宽容和宠爱,还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。

亲情。

需要我们用一生的时光来领悟。

今天的作业是——在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟),想象自己回到小时候,再为他们做个简单的按摩。

照照镜子,感受一下他们的背和你的背有什么不同。

虔诚地做完这些事,然后把你的感受写下来。

七、板书设计:散步莫怀戚。

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