Pep小学三年级英语(下)Unit4活动评价课教学反思[1]
Pep小学三年级英语（下）Unit4
活动评价课教学反思
寺台中心学校董森
对于这节课，我主要从三方面进行设计。
一是单词和句型的整体复习。
我主要运用炸弹游戏来进行。
再就是让学生在优美的音乐中去欣赏小诗，小诗的主要内容也是围绕本单元的单词与句型。
让学生有了读的愿望，从而在诗歌朗诵会中复习运用了单词与句型，把知识进行了整合。
二是在每一节重点导学课后，我都会和学生一起设计一些活动，和他们一起进行排演，然后在主题活动课上让他们有选择的进行表演展示。
让他们在真实的情境中自然的运用语言，从而达到了综合运用语言的目的。
让语言在实践运用中得到提升。
三是运用击鼓传花游戏再次调动学生的积极性，让学生在活动中对单词与句型再次温习，并将评价活动穿插其中，其中有自评，互评，小组评，教师评，师生互评等等。
优点：
1.课下师生准备充分，无论是知识准备还是道具准备，为本节活动课的成功开展提供了保障。
2.课前把学生分成八个水果小组，教师充当水果妈妈，拉近了与学生的距离，并进一步复习了本单元单词。
八个小组互相学习，互相竞争，互相评价，既有激烈的竞争，又有互相探究的共同进步。
3.板书比较新颖，课前我在黑板上画了两只手，两只大拇指代表最棒。
我把八种水果的小图片放在其他的手指上，哪个小组表现的好，我就给他们贴上奖励。
最后看哪个小组最棒，让他们一起加油，共同进步。
4.学生表现出色，这是我课前没有预料到的。
如司雨小组的唱句型表演，他们不仅唱的好，而且还编排了动作，相当于一个小型的演唱队。
再如张立新小组的猪八戒吃西瓜表演，孩子们不禁表演的惟妙惟肖，而且道具准备的特别好，非常逼真。
真是让我对孩子们刮目相看。
以
前总觉得他们小，放不开手脚，总想扶着他们，其实孩子的想象空间比你要丰富的多。
5.游戏设计比较有时效性，如在复习单词与句型时，我设计了炸弹游戏，让学生在聚精会神中复习了单词与句型。
我又设计里诗歌朗诵会，伴着优美的音乐，学生自由朗读。
复习了单词与句型。
需要探究的地方：
1.个别学生只有在集体活动时才有表现，还有学生没能参与到活动
中来，只是看热闹，没能运用语言。
2.学生的活动一定要提前布置，提前准备，这样活动才有可能成功。
学生在准备活动的过程中，实际也就是运用语言的过程。
一定不要放手不管，要参与到学生的活动中。
帮他们出谋划策。
但一定要把握住度，要让他们有发挥的空间。
能够综合运用所学语言，当然，本单元知识一定要体现在活动中。
3.评价时有些学生不能公平的对待，要对他们开展思想教育，让他
们心胸豁达，多学习别人的长处，公正的对人对事。
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)
人教版（PEP）三年级英语下册教学反思（全册）Unit 1 Welcome back to school!第一课时1、由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
2、教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。
第五课时本课以练习教学为主，听、说。
读、写贯穿整个教学过程。
在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。
接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。
PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)单元教案与反思
Unit4Wycar?投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时:Period1教学内容：ALet’slearnLet’splayLet’sspell教学目标知识与技能：1.Talkaboutwy(tetetegamesandcakeupsomedialogueswit.教学准备：T’swordcards教学过程：Step1Warm-upT:Goodafternoon,boysandgirls.Nicetomeetyou.T:Woutouteyourpen!It’sabox.It’sacar.Oissing?Step2PresentationT：Mycarismissing.Wycar?(Ssread wycar？)T:Look,look,look.ycar?It’sontycar?Ss:on,on,on,ontypencilbox?Ss:ononon,ontyruler?Ss:ononon,onty book?(Teacybook?T:Onyourdesk?T:Onyourcybook?Ss：under，under，undertanytoys.Toybear.Yourturn!(Ssdo)PutitinteT：Let’splayaguessinggame.T:Wybook?BIt’sundertycar?BIt’sundertakeadialoguewitate.）Step7Let’sdoT：Great.Er,wy…?Oybookonmydesk.OK,boysandgirls,putyourbookonyourdesk.Wework1.Copytycar?A:Wy（t ycar?课时:Period2教学内容：ALet’stalkLet’sdostorytime教学目标知识与技能：1.Talkaboutwy(tetetegamesandcakeupsomedialogueswit.教学准备：T’swordcards教学过程：Step1Warm-upT:Let’ssingasong W ybookismissing.Wybook?Guess.Ssguess It’sont ypencilbox?(Teacybok?B:It’sundertypen?B:It’sintakeadialoguewitate.）Step6Let’sdoT：Standup,listentoteLet’slookatt,aredoing?Let’sgoandework1.Recitetycar?A:Wy(t ycar?课时:Period3教学内容：BLet’slearnLet’splayLet’sdo教学目标知识与技能：1.Talkaboutwe!过程与方法：UseTasked-BasedTeacetetgamesandcap,it教学难点：Pupilcanmakeupsomedialogueswit.教学准备：T’swordcards教学过程：Step1Warm-upT:Let’sdoonP39.Step2RevisionT：Putsomesc ybook?Guess.Ssguess.It’sontycap?Lead SsaskIsitin/on/under...?T:Wcap?Ss:Isitinyourdesk?T:No.Ss:Isitonyourdesk?T:OybookB:Isitundertakeadialoguewitate.）Step5Let’sdoT：Let’slookattmaryLet’ssumup,t.Step8ework1.Copytap,it2.Listen Let’slearn onP42andradtycar?AWy(t ycar?课时:Period4教学内容：BLet’stalkStarttoreadLet’sc e!过程与方法：UseTasked-BasedTeacetetegamesandcakeupsomedialogueswit.教学准备：T’swordcards教学过程：Step1WarmupT:Let’ssingasong W esc ybok?Ssanswer It’sont ycap?(Teacybook?B:It’sundertypen?B:It’sintakeadialoguewitate.）Step6Let’scework1.Recitetycar?A:Wy(the)...?B:It'son(in)the...课后反思：【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
PEP小学英语三年级下册第四单元《Unit4 Where is the car？》A Let’s Learn 教案
三年级下册第四单元第1课时Unit4 Where is the car?A Let’s Learn【学习目标】1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair、desk。
2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under the…3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。
2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。
3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。
【重点难点】听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。
【教学步骤】Ⅰ.warm up1.Greetings .T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle , little star. So come on!T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。
三年级下册 Unit4 Where is my car-教学反思
三年级下册 Unit4 Where is my car?教学
反思
我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car ?A部分的第二课时。
在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、实物、小组竞赛以及图片及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣，以提高课堂效率。
课上我认为自己做的满意的几点是：
1、词不离句，句不离篇。
在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言， Where is the……？It’s in/on/under the……the bird is on /in/under the box.在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
2、游戏、歌曲、实物等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在学中玩，在快乐中学。
3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。
由根据实物操练对话，到看图说句，语言学习不断深入、拓展。
本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1、学生个体参与少，单词朗读时做到了全班性朗读，但是句子对话操练得还不够，导致后面做对话的时候有难度。
2、课堂的组织能力欠缺。
在提问时，没照顾到全体学生，后面的孩子有举手的我没能关注到。
3、基本功欠扎实，板书不够形象，要是用上简笔画会更加形象生动易懂。
Pep小学三年级英语(下)Unit4活动评价课教学反思[1]
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Pep小学三年级英语（下）Unit4活动评价课教学反思自从我们镇郊学区中心校进行新课改以来，我一直也在对小学英语的单元教学进行积极地探索和实验，但对于单元活动评价课，可以说没有现成的模式和经验，我只是在网上听了木兰实验小学张凤鸣老师的一节课，再就是听了同学区郭静老师的一节活动评价课。
所以，在接到讲课任务后，我一直在查找资料，探索新的有效的高效课堂的教学方法，使这次教研活动更加有时效性，更加有意义。
对于这节课，我主要从三方面进行设计。
一是单词和句型的整体复习。
我主要运用炸弹游戏来进行。
再就是让学生在优美的音乐中去欣赏小诗，小诗的主要内容也是围绕本单元的单词与句型。
让学生有了读的愿望，从而在诗歌朗诵会中复习运用了单词与句型，把知识进行了整合。
二是在每一节重点导学课后，我都会和学生一起设计一些活动，和他们一起进行排演，然后在主题活动课上让他们有选择的进行表演展示。
让他们在真实的情境中自然的运用语言，从而达到了综合运用语言的目的。
让语言在实践运用中得到提升。
三是运用击鼓传花游戏再次调动学生的积极性，让学生在活动中对单词与句型再次温习，并将评价活动穿插其中，其中有自评，互评，小组评，教师评，师生互评等等。
优点：1.课下师生准备充分，无论是知识准备还是道具准备，为本节活动课的成功开展提供了保障。
2.课前把学生分成八个水果小组，教师充当水果妈妈，拉近了与学生的距离，并进一步复习了本单元单词。
八个小组互相学习，互相竞争，互相评价，既有激烈的竞争，又有互相探究的共同进步。
3.板书比较新颖，课前我在黑板上画了两只手，两只大拇指代表最棒。
我把八种水果的小图片放在其他的手指上，哪个小组表现的好，我就给他们贴上奖励。
最后看哪个小组最棒，让他们一起加油，共同进步。
4.学生表现出色，这是我课前没有预料到的。
如司雨小组的唱句型表演，他们不仅唱的好，而且还编排了动作，相当于一个小型的演唱队。
再如张立新小组的猪八戒吃西瓜表演，孩子们不禁表演的惟妙惟肖，而且道具准备的特别好，非常逼真。
Unit4 We love animals 教学反思
Unit4 We love animals (Part B)教学反思35中学杨华我很荣幸参加了第二师塔里木垦区组织的小学英语跨越式展示课活动，本节课我主要教授的内容是PEP教材三年级英语Unit4 We love animals (Part B)。
在教授本课时的时候,我主要从激发学生学习兴趣出发,严格按照跨越式的教学模式进行设计，教学设计遵循三说两听的原则，是学生的听、说、读的能力得到培养。
在本节课上，我把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课,我采用情景教学，将新单词和句型运用在真实的情景中，让学生在情景中去接受新知,在学生初步认识单词后,我又设计了“Guess animals ,Let’s do 等活动进行趣味操练,让学生在游戏中掌握知识,给学生以深刻的印象,让整节课充满欢声笑语,学习氛围十分浓厚,整堂课也显得轻松愉快。
在教读动物类单词时我引导学生采用肢体语言，让学生在读的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到英语学习上，创造一种学习英语的氛围。
运用动物头饰作为奖品，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以为后面的巩固部分埋下伏笔。
要求模仿录音中的语音语调，做到“口到，手到，心到，眼到”。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正、洋气，最后回归文本给学生自主学习的时间。
当然,在教学中,我也感到了许多不足之处,⑴对学生口语训练程度不够,虽然也注重了面向全体学生。
但还是有一部分学生末能掌握,没有达到预期的目的。
⑵整个教学环节缺少主线，如果教学设计中能够估计到这方面，整节课就会显得完整。
⑶新授练习不够到位，有部分学生对所学知识不能较好的反馈。
总之，通过本次联片教研活动，我受益匪浅。
使我对跨越式教学有了更深刻的认识，为我以后的教学指明了奋斗方向。
人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、展示目标A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
PEP小学三年级英语活动课教案Unit4教案
小学英语活动课教案话题：FRUIT教学设计及思考：话题fruit是以PEP教材Book 2第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，如：peach, apple, orange, grapes, watermelon等。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
本课时我设计了几个教学环节：一、歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、利用颜色卡，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。
首先，让学生用chant的形式复习颜色；其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我将通过“闻，摸，尝”的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥。
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动——超级访问。
在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon, sweet, sour等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。