小学语文《雨点儿》教学设计与反思
“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。
5、这篇课文共有多少自然段？
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
10、表演
学生各抒已见，引入正题)
齐读课题《雨点儿》)
学生根据要求独立读课文。
基本信息
课题
雨点儿
作者及工作单位
谢静玫——赣州市南康市十八塘乡内潮小学
教材分析
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
自由质疑，学生能
解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。
图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
1、春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
2、想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)
1、提出自读要求:读准字音，读通句子，标出自然段。
2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问、回答、方
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”
2、教学中，评价不是非常丰富，所以对孩子的激励性不够。今后对评价方面要做到及时评价，而且评价语言要更多样多变，富有激励性。
3、好的习惯会使孩子受益终身，所以今后要更注重对孩子学习习惯的培养。把劲！
反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)
小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星
学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍
让学生用手势表示有多少个自然段。
学生自由选读。
先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。
戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
学情分析
班内学生通过三个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学目标
1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
板书设计
12、雨点儿
小雨点儿有花有草的地方花更红，草更绿
大雨点儿没有花没有草的地方红的花，绿的草
学生学习活动评价设计
学生自评：我认为自己表现：很好（）良好（）加油（）
小组互评：小组内认为我表现：很好（）良好（）加油（）
教师评价：很好（）良好（）加油（）
教学反思
1、教学本课过程中，由于识字模块时间用得过多，导致教学前松后紧，最后对于课文一、二段的解读，反而显得过于仓促。所以，针对这一问题，今后要注意对课堂的调控的把握要适宜。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重点和难点
1、识字、写字和练习朗读是教学的重点
2、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
㈠创设情境、激趣导入
㈡读文、识字、探究、感悟
统编版(2024)语文一年级上册《雨点儿》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雨点儿》教案及反思一、教材分析：《雨点儿》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇科学童话。
通过描述雨点儿的旅行，展现了雨的形成和作用，用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
课文语言生动，插图形象，适合一年级学生的认知特点。
通过学习，学生不仅能了解雨的形成，还能感受到自然界的奇妙，培养对自然现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“数、彩”等 11 个生字，会写“问、有”等 5 个字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学生能够理解雨点儿的形成过程和雨的作用。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。
2.通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.通过观察插图和实际观察，激发学生的观察力和想象力。
【情感态度与价值观】：1.理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生观察自然、热爱自然的情感。
2.培养学生爱护自然、保护环境的意识，激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识 11 个生字，会写 5 个字，正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。
2.理解雨点儿的形成过程和雨的作用。
3.朗读课文，感受语言的韵律美。
【教学难点】：1.理解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿给大自然带来的变化。
2.让学生理解抽象的自然现象，如雨的形成。
3.培养学生对自然现象的观察和探索能力。
四、学情分析一年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力尚未完全发展。
在学习方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于理解课文内容还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学方法与策略【教学方法】：1.情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于雨中，感受雨点儿的可爱和神奇。
人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思
人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思一、教学背景本文针对人教部编版语文一年级上册中的一篇课文《雨点儿》展开教学反思。
《雨点儿》是一篇描述雨天的儿童诗歌，内容简洁生动，适合一年级学生阅读，有利于培养学生对自然界的观察和对生活的热爱。
二、教学目标•了解雨水对大自然的意义•唱读课文，培养学生的语感和朗读能力•培养学生对优美文学语言的感知能力•启发学生的想象力和审美情感三、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生谈论自己喜欢的天气，然后引出“雨天”这个话题，让学生说出在雨天会发生什么事情。
2. 呈现课文教师向学生展示课文《雨点儿》，并简要介绍诗歌的特点，最后教师朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3. 学习课文教师逐句带领学生学习课文，解释生字词的意思，让学生正确理解诗歌的内容。
然后带领学生跟读课文，培养学生的语音语调。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论在雨天会遇到的事情，鼓励学生展开自己的想象，培养合作意识。
5. 朗读表演请学生分组进行朗读表演，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感和意境，培养其表达能力。
6. 创作续写要求学生续写课文的内容，让他们发挥想象，继续诗歌所描绘的场景，培养学生的想象力和创造力。
四、教学反思在本次教学中，我发现学生对诗歌的理解能力有待提高，部分生字词的意思不够准确，需要加强词汇训练。
另外，在学生的表达和朗读能力方面，还有一定的发展空间，需要多安排练习机会。
今后的教学中，我将继续关注学生的词汇积累和朗读表达能力，不断提升教学质量。
五、结束语通过本次对《雨点儿》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了教学中的不足之处，并制定了改进计划。
希望通过持续的努力和反思，提升自己的教学水平，让每一堂课都能给学生带来更多的收获和启发。
以上就是本文关于一年级上册《雨点儿》教学反思的内容，希望能为教学实践提供一些参考和启示。
《雨点儿》的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《雨点儿》，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容课文《雨点儿》是一篇描绘雨后景象的短文，通过描述雨点儿给大自然带来的变化，让学生感受到雨的重要性和保护环境的必要性。
1.3 教学重点与难点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会雨点儿给大地带来的变化，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.5 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣通过图片展示雨后的景象，引导学生谈论自己对雨后环境的感受，为新课的学习营造氛围。
步骤2：自读课文，感知内容让学生自主阅读课文，感知雨点儿给大地带来的变化，让学生注意生字词的读音和字形。
步骤3：讲解生字词，巩固知识讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，为理解课文内容打下基础。
步骤4：分析讨论，深入理解引导学生分析课文内容，讨论雨点儿给大地带来的变化，培养学生保护环境的意识。
步骤5：总结反思，提高认识让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会，总结保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、课后反思2.1 教学效果2.2 教学亮点运用情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.3 改进措施在今后的教学中，要注意引导学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读素养。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
2.4 教学收获通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教案编辑专员，要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生需求的教学内容和方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的环保意识，为我国可持续发展贡献力量。
三、教学评价3.1 学生评价学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及保护环境的意识。
3.2 教师评价教师对教学设计、教学方法、教学效果的评价。
3.3 家长评价家长对学生在家庭中学习情况、行为表现的评价。
《雨点儿》教学设计(15篇)
《雨点儿》教学设计(15篇)《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑵“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵小雨点儿是怎么回答的？⑶“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思在教学《雨点儿》的过程中，我致力于帮助学生理解这首儿歌的意境和表达方式，培养他们的音乐感知和表达能力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《雨点儿》的教学，引导学生感受雨水的美妙和力量，培养他们的音乐表达和情感表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于这首儿歌的理解和感受还不够深入，他们缺乏对音乐的认识和兴趣。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括听歌、模仿和表演等。
这些方法有助于学生理解和表达《雨点儿》中的意境和情感。
然而，我发现有些学生在表演过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表达的意愿。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括歌曲录音、歌词解析和相关的音乐资料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和表达《雨点儿》中的意境和情感。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去探索和应用这些资源。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重引导学生感受和表达，通过具体的歌曲分析和问题引发他们的思考和讨论。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的音乐欣赏和理论知识的培养，帮助他们更好地理解和表达音乐作品。
总结通过对《雨点儿》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 11 个生字，会写“问、有、半”等 5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系，体会雨点儿的作用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放雨声的音频，让学生倾听并说一说听到了什么声音。
2、引导学生想象雨点儿落下的情景，从而引出课题《雨点儿》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、开火车读生字，检查学生的识字情况。
（四）朗读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：雨点儿从哪里来？要到哪里去？2、学习第一自然段（1）出示图片，让学生观察云彩的样子。
（2）指导朗读第一自然段，读出疑问的语气。
3、学习第二至四自然段（1）分角色朗读对话，体会大雨点儿和小雨点儿的不同想法。
（2）讨论：大雨点儿和小雨点儿为什么要去不同的地方？4、学习第五自然段（1）出示雨后的图片，让学生观察大地的变化。
（2）指导朗读第五自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个字，让学生观察字形结构。
2、教师范写，强调书写要点。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容。
2、布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思在《雨点儿》这一课的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、多种教学方法的运用在教学过程中，我综合运用了讲授法、朗读法、讨论法和直观演示法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
苏教版一年级《雨点儿》教学反思
苏教版一年级《雨点儿》教学反思一、教学背景《雨点儿》是苏教版一年级下册语文第二单元的课文，主要讲述了雨的形成和作用。
根据教学要求，本教学是在小班教室进行，班级规模为20人。
班级大部分学生对于课文的内容还较陌生，需要从多个维度，多个角度进行讲解。
因此，在本次教学中，我主要采用了演讲、互动问答、视频播放等方式，旨在让学生更好地理解和掌握课文。
二、教学设计1. 教学目标•了解雨的形成和作用•掌握与雨有关的基础词汇及句式•提高语文阅读能力和听说能力2. 教学重点•雨的形成和作用•基础词汇及句式记忆3. 教学难点•怎样形象地表现雨的形成•如何让学生加深对雨带来的作用的理解4. 教学过程4.1. 情景导入教师在课前会准备一段20秒左右的视频，展示雨落在花丛中的美妙场景，引起学生对雨的好奇心理，并介绍课文的主要内容。
4.2. 概念讲解在同学的帮助下，学生反复朗读关于雨的简短段落，开展课文的阅读与分析，了解雨的形成原理及带来的好处。
在此基础上，学生可以更好地理解和掌握雨的基础词汇及相关句式。
4.3. 互动问答在教师的引导下，学生积极参与课堂问答环节，巩固对雨相关内容的理解。
•学生：老师，雨为什么会下？•老师：因为大气中的水蒸气遇到冷空气受到带而凝结成水滴，形成雨点。
•学生：雨对植物有什么帮助？•老师：雨可以为植物提供水分，使植物生长更加茂盛。
4.4. 诗歌分享学生将会分享一些美丽的雨诗，提高学生的语感与阅读能力，同时让他们对雨有更加深入的理解。
4.5. 类比练习学生将被分成小组进行讨论，比较降雨对人与自己生命的影响有何不同，为学生提供一个更加生动的学习环境，并帮助他们理解落水与自己生活的联系。
5. 教学反思在本次教学中，学生能够积极地参与互动问答环节，并成功掌握一些新的基础词汇及句式。
然而，我们的教学设计也有一些不足之处。
下面，我总结了本次教学需要进一步改进的方面:•给足时间：在真实的课堂教学中，因为时间紧迫，教师常常需要先压缩授课时间，这是不必要的。
小学语文雨点儿教案教学设计
小学语文《雨点儿》精选教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解雨点儿的相关知识。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生感受雨点儿的特点。
（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱环境、保护大自然的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《雨点儿》是一篇描绘雨天景象的诗歌，通过描述雨点儿的大小、声音、飘洒等特征，展现了雨天独特的美丽。
2.2 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，感受雨点儿的特点。
2.3 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）学生能够运用课文中的句子进行口语表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）情境教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生感受雨点儿的特点。
（2）互动教学法：运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达和思维能力。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示雨点儿的相关图片、视频等，增强学生的直观感受。
（2）教学卡片：用于生字词的学习与巩固。
第四章：教学过程4.1 导入新课：（1）播放雨声，引导学生猜测今天的课题。
（2）展示雨点儿图片，引导学生观察并说出雨点儿的特点。
4.2 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）老师讲解生字词，学生跟读并模仿。
4.3 情景模拟：（1）分组进行情景模拟，模拟雨天场景，让学生身临其境。
（2）学生用课文中的句子描述雨点儿的特点。
4.4 课堂小结：（1）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 作业内容：（1）抄写生字词，巩固记忆。
（2）以“雨点儿”为主题，进行绘画或写作创作。
雨点儿优秀教学设计及反思【优秀9篇】
雨点儿优秀教学设计及反思【优秀9篇】《雨点儿》教学反思篇一教学目的：1．复习认读生字词。
2．正确、流利朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
4．学写三个字。
教材重难点：朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。
教学构想：教师注重引导学生自主学习与合作探究。
教师注重采用多种评价方式，让学生体验成功。
重点部分，让学生多种方式赛读、体会。
教学过程：第一课时（略）第二课时一、组织教学，揭示本课学习内容，激发兴趣。
二、复习已学的生字词。
1．齐读带音节生字词。
（课件出示带音节生字词）2．教师点拨学生巩固读音。
师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。
学生回答，教师适时点拔。
每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。
（1）“清”是后鼻音。
（2）“彩”是平舌音。
（3）“数”是翘舌音，是多音字。
（4）“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。
（5）“回”、“答”是二声音节，要读得短些。
（6）“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。
3．全班再次齐读: 特别注意读准刚才说过的字音。
4．用自己喜欢的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。
5．去音节，老师指，学生抢读。
三、读课文，分清自然段。
1．自由读通课文，要求：（1）把书翻到105页，立好。
（2）把平舌音，翘舌音、鼻音等难读的音节读准确，不加字，不减字。
（3）边读边想：课文讲的是谁和谁的故事。
（4）读完马上举手，准备回答老师的问题。
（学生回答，提示把话说完整，评价。
）2．第二遍读课文，标出自然段。
学生听老师读课文，要求：（1）听听读音是不是正确。
（2）数一数课文一共有几个自然段，用1．2．3．4．5把自然段标出来。
老师读，学生回答，评价。
大屏幕展示标自然段情况，学生对比检查，做对的举手，把掌声送给自己。
3．分段读课文。
（1）说明分段读的要求。
（2）分段读。
（3）评价，加五星。
四、分段学习课文，练习朗读，理解内容。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思一、教材分析《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇课文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
在教学中，要引导学生感受雨点儿的可爱，体会大自然的神奇。
二、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
三、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：理解雨点儿与植物生长的关系。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课小朋友们，你们喜欢下雨吗？（有的说喜欢，有的说不喜欢）那今天我们就来学习一篇和雨有关的课文——《雨点儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读。
（3）游戏：摘苹果（把生字写在苹果形状的卡片上，让学生认读，读对了，苹果就归他）（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：雨点儿是从哪里来的？（2）出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
（3）引导学生理解“数不清”和“飘落”的意思。
（4）让学生观察窗外的雨点儿，说一说雨点儿是怎么飘落的。
（雨点儿像断了线的珠子一样，从天上落下来，有的快，有的慢，有的直，有的斜）2、学习第 2-4 自然段（1）分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。
（2）思考：大雨点儿要去的地方是哪里？小雨点儿要去的地方是哪里？（3）出示句子：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”小雨点儿说：“我要去有花有草的地方。
”（4）讨论：大雨点儿和小雨点儿为什么要去不同的地方？（5）引导学生想象：大雨点儿去了没有花没有草的地方后，那里会发生什么变化？小雨点儿去了有花有草的地方后，那里又会发生什么变化？3、学习第 5 自然段（1）齐读第 5 自然段。