10.2水中的藻类植物
海带的结构
有 真 正 的 根 、 茎 、 叶 等 器 官 吗
?
二、海水中的藻类植物
1、海带
根状物
叶状体
在海带细胞的叶绿体中，除了含有 叶绿素外，还含有大量的藻黄素， 所以海带呈现褐色。
2、紫菜
在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有 叶绿素外，还含有大量的藻红素和 藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。
1、海带是什么颜色的？可以分为几部分， 分别是什么？ 褐色，叶状体、柄、根状物三部分。
为什么会变成绿色呢 柳树发芽了， ?
池塘里的水绿了,
· · · · · ·
第一节 藻类植物
“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了， 湖水江水都泛起了绿色，这是为什么呢？
藻类植物大量繁殖。
藻类通常生活在水 中，有的生活在淡 水中，有的生活在 海洋里。
衣藻
5.如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长 出绿膜，水变成绿色。这是什么原因？
养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养 料增加，藻类植物大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐 变绿。
6下图是水绵结构图，请据图回答： （1）在图中标出各部分的结构名称。 （2）由图可知，水绵由 长筒状 状 的细胞组成。水绵细胞中有 叶绿体 ， 能够进行 光合作用 制造有机物。
赤潮
水 华 鱼类死亡
藻类植物与人类的关系
一、有利： 1、提供氧气 2、提取工业原料 3、食用 4、净化污水 二、有害： 由于环境污染造成的藻类植物过度繁殖也会 给人类带来危害：如“赤潮”、“水华”现象。
当堂检测：
1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度 条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上 来（ B ） A、氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光 2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（ A ） A、水绵 B、衣藻 C、海带 D、石花菜 3、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ A ） A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物 4、使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（B ） A、蕨类 B、海带 C、胡萝卜 D、桔子
1、藻类植物对自然界有什么意义？ 2、藻类植物有没有危害的一面？
藻类植物与人类的关系
益 处
提供氧气
（年产氧气360亿吨，占70%）
可做鱼类铒料
甘露醇 碘
褐藻胶
可供食用
（海带 紫菜含碘， 可防治大脖子病）
琼脂
净化污水
提供工业原料
赤潮
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生 动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地 增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水 体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数 量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。
自学课本P49页，认识常见的藻类植物，三分 钟后回答思考题：
叶状体、柄、根状物三部分。
3、海带是否有真正的根、茎、叶？为什么？
无根、茎、叶的分化。
海洋里的藻类植物你认识哪些?海洋中的藻类植物.flv
鹿角菜 紫菜 马尾藻 石莼
海带
裙带菜
石花菜
它们是单细胞的吗?
——多细胞藻类
鹿角菜
裙带菜
石莼
【理解】（观察P49，图10-10生活 在海洋中的藻类植物 ，小组讨论交流）
有没有根、茎、叶等器官呢?
观察水绵
①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？
绿色， 丝状体，无根茎叶的分化
②摸一摸：感觉？ 有滑腻感 淡水藻类
整株泡在水里，吸收水分和无机盐。
水绵的细胞
①绿色丝状，无分枝
②由许多长筒状细胞连接而成 ③叶绿体绿色带形、螺旋状
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
自学指导1：
自学课本P49-P50页，观察图10-11水绵 结构模式图三分钟后回答思考题：
1、水绵是单细胞植物还是多细胞植物？ 水绵是多细胞植物。 2、水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点？ 水绵细胞为长筒状，叶绿体为带状，螺旋 状排列在细胞内。
春来江水绿如蓝
春天来了，
花儿开了， 水本来是透明无色的 ,
水绵
海带
紫菜
思考：它们的生活环境是否 相同？它们是单细胞还是多 细胞的？
从生活环境上分为淡水藻类和海洋藻类。 从结构上分为单细胞藻类和多细胞藻类；
一、淡水藻类 常见种类有哪些？
蓝藻、水绵、衣藻、小球藻
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
水绵
（多细胞）
想一想？
水绵这种多细胞藻类植物
水华
是淡水中的一种自然生态现象，由于化 肥、粪便和生活污水的的大量排放，使 得水中供藻类生长的无机营养过剩，引 发藻类如蓝藻、绿藻的大量繁殖，发生 “水华”。“水华”发生时，水一般呈 蓝色或绿色，水中严重缺氧，威胁水生 生物生存。 危害：污染饮用水源，自来水厂过滤置堵 塞，影响景观并且发出难闻臭味。
第二节水中的藻类植物
学习目标：
一、通过观察，了解水绵的生活习性、形态结 构和营养方式。 二、了解常见的藻类植物。 三、理解藻类植物的主要特征。 四、了解藻类植物在自然界中的作用和经济价 值。
活动一：认识多种多样的藻类植物
【识记】（阅读课文P49，快速独立 完成下列问题。）
1藻类植物绝大多数生活在___中，少数生 活在___的地面上 2海洋里的藻类植物有___、 ___、 ___ 等和淡水中的水绵都是___细胞个体。单细 胞的个体有___、 ___
1下列植物中可以提取甘露醇、碘、琼脂等物 质的是（ B ） A苔藓 B藻类 C蕨类 D种子植物 2为地球提供氧气量最大的植物类群是（ B ） A苔藓 B藻类 C蕨类 D种子植物 3下列不属于藻类植物作用的是（ D ） A净化污水 B提取工业原料 C提供氧气 D作为清洁能源
自学指导3：
阅读课本P50-P51页藻类植物与人类 生活的关系,思考：
2、海带是否有真正的根、茎、叶？ 无根、茎、叶的分化。
3、海带能进行光合作用吗？为什么？ 能，叶状体细胞里含有叶绿体。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: 大多生活在水中。
2、形态结构: 结构简单，没有根、
茎、叶的分化。
细胞内含有叶绿素等色素， 能进行光合作用。
3、繁殖方式: 用孢子进行繁殖。
活动三：说说藻类植物与人类生活的关 系 （阅读P50的课文，独立完成）
7、藻类植物有（ 单细胞 ）的，也有 （多细胞 ）的，藻类植物没有 （ 根、茎、叶等器官 ） 8、藻类植物主要生活在海洋中，如 （ 海带 ）、（ 紫菜 ），有的生活在湖 泊和池塘里，如（ 衣藻 ）、（ 水绵 ）。
9、藻类植物进行光合作用，不仅给鱼类 提供（ 饵料 ），而且是大气中（ 氧气 ） 的重要来源。 10、水绵有许多结构相同的（ 长筒状） 细胞连接而成，在细胞质中有一条绿色 （ 带 ）状、呈螺旋形的（ 叶绿体 ）， 内含（ 叶绿素 )能进行（ 光合作用 ） 制造有机物。
1.常见的水生植物在生态系统中担任 什 么角色？ 2海带、紫菜有根、茎、叶吗？海带为 什 么呈棕褐色？紫菜呈紫色？它们细胞内 含叶绿素吗？
海带与紫 菜为什么不是绿色呢？
紫菜都是生活在浅海中的藻类植物， 植物体中都含有大量的叶绿素，能进行光 合作用制造有机物。 海带除叶绿素还含大量藻黄素，所以海 带呈现褐色。 紫菜除含叶绿素还含大量藻红素和藻蓝 素，所以紫菜呈现紫色。
拓展
1、阳光下的水绵会产生许多气泡， 气泡里是什么气体？哪儿来的？ 水绵光合作用放出的氧气。 2、采集水绵时，发现只有在清澈的河 水中能找到水绵，而在浑浊的河水中找不到 水绵，是什么原因？ 水绵进行光合作用需要阳光。
当阳光充足时，水绵在水中可以进行 较强的光合作用，产生大量的氧气， 氧气附着于水绵表面，使其上浮。
水绵细胞与其他绿色植物细胞相比的相 同点和不同点：
相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、 细胞核、液泡和叶绿体。
不同点：整条水绵是由结构相同的细 胞构成的，没有细胞的分化，所有的细 胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺 旋形的排列在细胞内。
自学指导2：
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素，能进行光合作 用。 2、海带可以分几部分？分别是什么？
《水中的藻类植物》word版 公开课获奖教案 (7)
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！第二节水中的藻类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
生物：10.2《水中的藻类植物》课件(苏科版七年级下)
第2节 节 水中的藻类植物 水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 海水藻类： 海洋 海水藻类： 淡水藻类： 水沟、池塘 淡水藻类： 水沟、
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜
海水藻类
小 球 淡 水 藻 类 （单 细 胞 ） 藻 水绵 衣 藻 （单 细 胞 ）
观察水绵
2、这些水绵生活在什么环境中？你能说 、这些水绵生活在什么环境中？ 4、显微镜下看到的水绵细胞与绿色 、从水池或水沟里捞取少许水绵， 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ ？ 植物细胞相比有什么不同？ （滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？ 用手触摸一下，你有什么感觉 滑腻） 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 、 有什么不同？ 有什么不同？
结构简单， 2、形态结构 •结构简单，没有根、 、形态结构: 结构简单 没有根、 茎、叶的分化。 叶的分化。 •细胞内含有叶绿素等色 细胞内含有叶绿素等色 能进行光合作用。 素， 能进行光合作用。 用孢子进行繁殖。 3、繁殖方式 •用孢子进行繁殖。 、繁殖方式: 用孢子进行繁殖
藻类植物与人类的关系 藻类植物与人类的关系
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 、海带可以分几部分？分别是什么？
叶状体、 固着器三部分。 叶状体、柄、固着器三部分。
3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 、海带是否有真正的根、 为什么？ 为什么？
无根、 叶的分化。 无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征： 藻类植物的基本特征：
1、生活环境 •大多生活在水中。 、生活环境: 大多水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。 水中。
第2节水中的藻类植物
其它植物细胞
海水中的藻类植物
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜
海带
裙带菜
海水藻类
石花菜
观察海带
(固着器)
1.海带是什么颜色的？能否进行光合作用 ？
褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。
2.海带可以分几部分？分别是什么？
叶状体、柄、根状物三部分。
3.海带是否有真正的根、茎、叶？
无根、茎、叶的分化。
绿色
水绵体内有叶绿素
2.绿色植物一般有根、茎、叶等器 官，请你观察水绵的植物体，有 这些器官吗？
水绵没有根、茎、叶等器官
细胞壁 细胞膜 细胞核
细胞质 叶绿体 液泡
显微镜下看到的水绵细胞
与绿色植物细胞相比有什么不 同？
水绵细胞中有绿色带形、呈 螺旋状的叶绿体，能够进行 光合作用，制造有机物。
水绵细胞
藻类植物的主要特征
1.生活环境 藻类植物绝大多数生活在水中，少数生活在 潮湿的地面上。
2.形态结构 没有根、茎、叶的分化；大部分藻类植物体 内含有叶绿素，能进行光合作用。
3.繁殖方式 用孢子进行繁殖。
判断：如下植物属于藻类植物吗？为什么？
蒲公英
荷花
裙带
藻类植物与人类生活的关系
举例说出藻类 植物对自然界 的意义与经济 价值。
赤潮
水华
1.如果鱼缸长时间不换水， 缸的内壁就会长出绿膜， 水会变成绿色。这是什 么原因呢？
2.水绵是一种淡水藻类，在观察水绵的过 程中，建议同学们在中午阳光较好时去 采集水绵，因为这个时间水绵会浮在水 面。你知道这是为什么吗？
本节课你学到了什么？
第2节 水中的藻类植物
• 请同学们快速自学本节内容。 • 要善于发现问题、更要善于提出问题！
10.2 水中的藻类植物(练习)(原卷版)
第2节水中的藻类植物-教师用卷一、单选题1. 某生物调查小组对如图植物的特征进行了观察和分析.下列叙述正确的是( )A. 水绵的叶能进行光合作用B. 肾蕨用孢子繁殖,孢子是生殖器官C. 玉米的种子外有果皮包被着D. 葫芦藓有茎、叶的分化,有输导组织2. 下列生物中,结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构的是( )A. 衣藻B. 酵母菌C. 流感病毒D. 草履虫3. 下列关于植物类群的说法中,不正确的是( )A. 藻类植物结构简单,无根茎叶的分化B. 苔藓植物出现了茎、叶,但无真正的根C. 蕨类植物有根、茎、叶的分化,形成了输导组织D. 种子植物的种子外有果皮包被4. 藻类植物大多数生活在( )A. 潮湿的陆地上B. 干燥的陆地上C. 水中D. 树干的背阴面5. 现在人们利用藻类植物生产生物燃料,这是利用的藻类植物的哪一主要特征( )A. 生活在淡水中B. 细胞中含有叶绿体,能进行光合作用C. 没有根、茎、叶的分化D. 生活在海水中6. 海带属于大型海生藻类,是人们喜爱的食物.下列关于海带的叙述中正确的是( )A. 没有根、茎、叶的分化B. 可食用部分是它的叶片C. 利用根固定在海底D. 不能进行光合作用7. "日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",诗中使江水变绿的生物是( )A. 水草B. 藻类植物C. 苔藓植物D. 蕨类植物8. 海洋中有时会发生"赤潮"现象,造成鱼类等水生生物大量窒息死亡,给海洋养殖业带来巨大的损失.造成这种现象的原因是( )A. 蕨类植物的大量繁殖B. 苔藓植物的大量繁殖C. 裸子植物的大量繁殖D. 藻类植物的大量繁殖9. 关于藻类植物的叙述,错误的是( )A. 主要生活在水中B. 没有根、茎、叶的分化C. 结构简单,植物体都很小D. 藻类植物为大气提供近90%的氧气10. 海带是生活在海水中的大型海藻,素有"长寿菜"和"含碘冠军"的美誉,在沿海一带被广泛养殖.下列有关叙述正确的是( )A. 细胞膜控制碘进出海带细胞B. 海带是依靠种子繁殖后代的C. 海带依靠根吸收水和无机盐D. 海带呈褐色,不能进行光合作用11. 某兴趣小组的同学在调查白洋淀的生物种类时,发现一种植物并将其归类于藻类植物,他们的理由最可能是( )A. 主要生活在水中B. 可以食用、药用C. 植物体都很微小D. 无根、茎、叶的分化,靠孢子繁殖后代12. 下列植物不属于藻类植物的是( )A. 衣藻B. 地钱C. 水绵D. 马尾藻13. 藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系包括( )A. 释放氧气B. 鱼类的饵料C. 可食用、药用D. 以上都是14. "日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",是说太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得好似蓝草.之所以江水碧绿是因为水中的植物大量繁殖.下列有关水中植物的叙述不正确的是( )A. 有单细胞的,有多细胞的B. 依靠叶片进行光合作用C. 几乎全身都能吸收水分和无机盐D. 可以作为鱼类的饵料15. 如图是我们生活中常见的几种植物,其中没有根、茎、叶分化的是( )。
10.2水中的藻类植物
水中的藻类植物
课型
新授
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期4月3日
教学目标：观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式。
能够说出藻类植物的主要特征，以及与人类生活的关系。
教学重点：通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物的主要特征。
教学难点：通过观察水绵，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；理解藻类植物主要特征。
2.藻类植物对自然界和 人类的意义？
在学生回答的基础上进行总结：藻类植物是自然界中的生产者，大气中氧气的70%来自与它们；对人类有好处（食用、提取工业原料）。
， 也有危害（大量繁殖引发水华和赤潮）。
观察图片，相互讨论、交流。
通过图文介绍，归纳藻类植物在生态系统中的作用，并从两个方面理解藻类植物与人类生活的关系。
观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交流。
阅读、观察、思考问题，相互讨论、交流。得出答案。
通过图文资料，了解常见的一些藻类植物及其基本特征。
观察、分析
认识水绵的基本结构。
三、藻类植物与人类生活的关系
引导学生阅读课本50-51页第三 部分内容，结合图片10-12,10-13，思考：
1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？
小结：了解藻类植物的特点及生活习性，说出水绵的结构特征，认识藻类植物与人类生活的关系。
主备人：胡伟
授后小记：
授课日期月日
教学方法与手段：视频、图片、资料阅读与分析
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、导入
出示养鱼缸（水已变绿色）图片，提问：鱼缸的水为何变绿？
藻类植物大量繁殖造成的。
藻类植物图片：衣藻、海带、紫菜等。
【初中生物】水中的藻类植物PPT课件2
2、海带可以分几部分？分别是什么？ 3、海带是否有真正的根、茎、叶？ 为什么？
无根、茎、叶的分化。
藻类植物的基本特征：
1、生活环境: •大多生活在水中。
2、形态结构: •结构简单，没有根、
茎、叶的分化。
•细胞内含有叶绿素等色 素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
（滑腻） 用手触摸一下，你有什么感觉？
1、水绵生活在水中。 2、水绵没有专门的吸收水分和无机盐的 根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。所以整个身体都要浸没在 水中。
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 海带 裙带菜 石花菜
海水藻类
观察海带
(固着器)
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作 用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。 叶状体、柄、根状物三部分。
水中的藻类植物
藻类植物生活在什么环境中？ 大多生活在水中 海水藻类： 海洋 淡水藻类： 水沟、池塘
小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
衣 藻 （ 单 细 胞 ）
水绵
（多细胞）
观察水绵
2 、这些水绵生活在什么环境中？你能说 显微镜下看到的水绵细胞与绿色 1、从水池或水沟里捞取少许水绵， 出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？ 植物细胞相比有什么不同？ 3、水绵的形态与你平时常见的陆生植物 有什么不同？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
10.2 水中的藻类植物(课件)-七年级生物下册同步精品课堂(苏科版)
巩固复习
1.海带是 多 细胞的藻类植物，但没有 根茎叶 的分化，共分 根状物 、
柄 和 叶状体 三部分。
2.水绵由许多结构相同的长筒状 细胞连接而成，在细胞质中有一条绿 色带 状、呈螺旋形的 叶绿体 ，
能进行 光合作用 制造有机物。
3.藻类植物有单细胞，也有多细胞的。藻类植物没有根、茎、叶，靠体内
藻类植物与人类生活的关系
海洋里的藻类植物你认识哪些?
鹿角菜
马尾藻
藻类植物与人类生活的关系
1.藻类植物在结构上有 单细胞 的，也有 多细 胞 的，藻类植物
没有
根茎叶的分化，大多数藻类植物体内有 叶绿体 能够进行
光合作用，制造
氧气 。
2.藻类植物有的生活在海洋中，如 海带 、 紫菜 。有的生活在
湖泊和池塘里，如 小球藻 、 衣藻 、 水绵
观看海带的结构：
藻类植物有真正的根、茎、叶等器官吗？
没有真正的根、茎、叶等器官
叶状体
柄 固着器
海带结构示意图
观察水绵 ①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？
②摸一摸：感觉？
③用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？
显
微
镜
下
的
水
绵
视
频
观察水绵 ①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？ 绿色，丝状体，无根茎叶的分化 ②摸一摸：感觉？ 有滑腻感
第2节 水中的藻类植物
学习目标：
1.举例说出几种常见的藻类植物，概述藻 类植物与人类的关系。 2.观察水绵，并说明水绵的结构特点。
情境导入：
春天气温升高, 藻类植物大量繁殖，这些绿色小生命 漂浮在湖水、江水中。
水华
春来江水绿如蓝
什么藻类植物？
水中的藻类植物
第2节水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
教学重点：阐述水绵的结构特点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养课时安排：1课时教学过程：一、概述藻类植物的特点阅读课本内容，结合相关图片，归纳藻类的特点。
1．生活在水中（淡水、海水中）。
2．没有根、茎、叶等器官，比孢子植物还低等。
3．能进行光合作用，制造有机物。
二、观察水绵简单介绍水绵。
生活在淡水中，呈丝状，摸在水上有一种黏滑的感觉。
尤其是它的叶绿体呈螺旋状的、带形，是检验植物光合作用的场所这个实验的很好材料。
三、藻类植物与人类的关系1．对人类有利的一面（1）是水中有机物的生产者，为水中的动物提供了大量的食物。
（2）具有重要的经济价值，可供提取工业原料。
2．对人类不利的一面如果藻类过度繁殖，可发生“赤潮”现象和“水华”现象。
（1）赤潮是海洋污染的严重后果之一。
可导致海域中的鱼虾、贝类大量死亡，经济损失十分惨重，而且赤潮还会产生有毒物质，人们因为食用残留有毒物质的海产品而出现中毒症状，甚至危及生命。
（2）水华是淡水中的一种自然生态现象，由于水中的无机营养物质过剩，导致藻类大量繁殖。
水华造成的危害主要是污染饮用水源。
课堂作业：《同步练习》相关习题。
水中的藻类植物教案
水中的藻类植物教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解藻类植物的基本概念。
激发学生对水生植物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：藻类植物的定义和特点。
藻类植物在水生生态系统中的重要性。
1.3 教学方法：引入问题：什么是藻类植物？它们生长在哪里？学生回答问题，教师引导讨论。
展示图片和视频，让学生观察藻类植物的形态和生长环境。
第二章：藻类植物的形态和结构2.1 教学目标：让学生了解藻类植物的形态和结构特点。
2.2 教学内容：藻类植物的细胞结构。
藻类植物的分类和特征。
2.3 教学方法：展示藻类植物的图片和实物样本，让学生观察和描述其形态结构。
学生分组讨论，比较不同种类的藻类植物的形态特点。
教师总结并解释藻类植物的分类和特征。
第三章：藻类植物的生长和繁殖3.1 教学目标：让学生了解藻类植物的生长和繁殖方式。
3.2 教学内容：藻类植物的生长环境和生长条件。
藻类植物的繁殖方式，包括无性繁殖和有性繁殖。
3.3 教学方法：学生观察藻类植物的生长环境，了解其对光照、温度等条件的需求。
教师讲解藻类植物的繁殖方式，展示图片和实物样本。
学生分组讨论，总结藻类植物的繁殖特点。
第四章：藻类植物在水生生态系统中的作用4.1 教学目标：让学生了解藻类植物在水生生态系统中的作用和重要性。
4.2 教学内容：藻类植物在水生生态系统中的生产力。
藻类植物对水质的影响和净化作用。
4.3 教学方法：教师讲解藻类植物在水生生态系统中的作用，展示相关数据和图表。
学生分组讨论，探讨藻类植物对水质的影响和净化作用。
学生进行实验，观察藻类植物对水质的影响。
第五章：藻类植物的应用5.1 教学目标：让学生了解藻类植物在人类生活中的应用和价值。
5.2 教学内容：藻类植物在食品、药品和化妆品中的应用。
藻类植物在生物技术和环境保护领域的应用。
5.3 教学方法：教师讲解藻类植物在人类生活中的应用，展示相关产品实物和图片。
学生分组讨论，探讨藻类植物的应用价值和前景。
淡水中的藻类植物都有哪些
淡水中常见的藻类植物主要包括以下几类：
1. 绿藻：绿藻是最常见和最广泛分布的一类淡水藻类植物。
它们在自然界中广泛存在于淡水湖泊、河流、池塘等水体中。
一些常见的绿藻有尾形藻、丝状藻、球藻等。
2. 蓝藻：蓝藻也称为蓝细菌，虽然分类上被归为细菌，但在形态和生物学特性上与藻类植物非常类似。
蓝藻通常会在淡水中形成一种叫做水华的现象。
蓝藻水华会导致水体富营养化，对水生生物和人类健康造成威胁。
3. 金藻：金藻是一类单细胞的淡水藻类，通常以黄绿色为主。
它们广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，有些金藻具有较高的生长速度，可以形成大规模的藻类水华。
4. 硅藻：硅藻是一类以二氧化硅为主要构成物的藻类植物，它们具有覆盖在硅质外壳上的细胞壁。
硅藻广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，有些硅藻生长速度较快，可以形成大规模的藻类水华。
5. 红藻：红藻是一类富含叶绿素和辅助色素的淡水藻类植物。
它们通常以红色为主，但也有一些是黄色、褐色或者绿色的。
红藻广泛分布于淡水湖泊、河流等水体中，其中一些红藻可以形成丝状物或者绒毛状团块。
这些藻类植物在淡水环境中扮演着重要的生态角色，它们为水体提供氧气、作为底层食物链的重要组成部分，同时也影响着水体的透明度、水质和光照条件等。
但在过度富营养化的水体中，这些藻类会呈现异常生长，形成藻类水华，对水体生态造成破坏。