幼儿园小班教研组工作总结范文与幼儿园小班数学教学总结合集
小班数学教研组总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，数学教育在我国基础教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高小班数学教学质量，促进教师专业成长，我们小班数学教研组在过去的学期里，紧紧围绕课程改革的要求，积极开展了一系列教研活动。
现将本学期教研组工作总结如下：二、教研组工作回顾1. 加强理论学习，提升专业素养本学期，我们教研组以“新课程背景下小班数学教学策略研究”为主题，组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，通过集中学习、个人自学、研讨交流等形式，提高教师对数学课程改革的理解和把握。
2. 开展教学观摩，促进教学反思为了提升教师的教学水平，我们教研组组织了多次教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂，教师们取长补短，学习到了新的教学方法和策略。
同时，我们还鼓励教师对自己的教学进行反思，撰写教学反思日记，不断提高自身的教学能力。
3. 开展教学研讨，解决实际问题针对小班数学教学中存在的问题，我们教研组开展了多次教学研讨活动。
通过集体备课、专题研讨等形式，教师们共同探讨如何更好地开展数学教学，如何激发幼儿的学习兴趣，如何帮助幼儿建立数学概念等实际问题。
4. 组织教学比赛，展示教师风采为了提高教师的教学技能，我们教研组组织了小班数学教学比赛。
比赛过程中，教师们展示了各自的教学特色和风采，同时也促进了教师之间的交流与合作。
5. 开展家园共育，形成教育合力我们教研组积极与家长沟通，开展家园共育活动。
通过家长会、亲子活动等形式，让家长了解幼儿园数学教育的重要性，并引导家长在家庭中为幼儿创造良好的数学学习环境。
三、教研组工作成效1. 教师专业素养得到提升通过本学期的教研活动，教师们对新课程背景下的数学教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
2. 教学质量得到提高在教研活动的推动下，小班数学教学质量稳步提升，幼儿的数学学习兴趣和学习能力得到了增强。
3. 家园共育取得良好效果通过家园共育活动的开展，家长对幼儿园数学教育的重视程度不断提高，形成了良好的教育合力。
小班数学组模式教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高小班数学教育的质量，我园开展了小班数学组模式教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践和反思，形成一套适合小班幼儿的数学教学模式，提高数学教育质量。
二、教研目标1. 深入研究小班幼儿数学认知特点，把握数学教育的适宜性。
2. 构建小班数学组教学模式，提高数学教育效果。
3. 培养教师数学教育理念，提升教师专业素养。
4. 促进家园共育，提高家长对数学教育的重视程度。
三、教研内容1. 小班幼儿数学认知特点通过查阅资料、研讨和实地观察，我们了解到小班幼儿的数学认知特点：认识数字、形状、颜色等基本概念；初步建立数量关系；对数学活动感兴趣，但注意力容易分散。
2. 小班数学组教学模式（1）情境化教学：创设丰富、有趣的情境，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动探究。
（2）游戏化教学：设计适合小班幼儿的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。
（3）操作化教学：提供丰富的操作材料，让幼儿在操作中感知、体验数学概念。
（4）家园共育：加强家园联系，引导家长关注幼儿数学学习，共同促进幼儿数学素养的提高。
3. 教师专业素养提升（1）教师对数学教育理念的深入理解，能够把握数学教育的核心价值。
（2）教师具备较强的数学教学设计能力，能够根据幼儿认知特点设计适合的教学活动。
（3）教师具备良好的课堂调控能力，能够根据幼儿的学习情况调整教学策略。
四、教研过程1. 理论学习：组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，提高教师对数学教育的认识。
2. 案例研讨：收集、整理优秀数学教学案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足。
3. 实践探索：组织教师进行小班数学教学活动实践，根据幼儿的反馈及时调整教学策略。
4. 反思总结：教师对教学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
五、教研成果1. 形成了一套适合小班幼儿的数学教学模式，提高了数学教育效果。
小班数学教研组活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高我园小班数学教育的质量，加强教师之间的交流与合作，我园特开展了小班数学教研组活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力，促进幼儿数学认知能力的发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育重要性的认识，明确数学教育在幼儿全面发展中的作用。
2. 通过集体备课，优化数学教学活动设计，提高教学活动的有效性。
3. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升教师的教学水平。
4. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师们共同学习了《幼儿园数学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学教育的内容，明确了数学教育的基本理念和目标。
（2）针对小班幼儿的年龄特点，教师们针对不同主题进行了集体备课，共同探讨了教学活动的设计与实施。
（3）教师们分享了各自的教学资源，如教具、游戏、活动方案等，丰富了教学内容。
2. 教学观摩（1）教师们观摩了优秀教师的数学教学活动，学习了他们在教学过程中的亮点和特色。
（2）观摩后，教师们进行了热烈的讨论，对教学活动的各个环节进行了分析，提出了改进意见。
3. 经验分享（1）教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和教训，如如何激发幼儿学习数学的兴趣、如何引导幼儿积极参与数学活动等。
（2）通过经验分享，教师们相互学习，共同提高。
四、活动成果1. 教师对幼儿园数学教育的认识有了进一步提高，明确了数学教育在幼儿全面发展中的重要作用。
2. 教师们的教学设计能力得到了提升，能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计出富有针对性的数学教学活动。
3. 教师们在教学观摩和经验分享中，学到了许多优秀的教学方法，为今后的教学工作提供了借鉴。
4. 教师之间的沟通与协作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 教师在备课过程中，应更加注重幼儿的年龄特点和认知水平，设计出符合幼儿发展需求的教学活动。
小班教研数学总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高小班数学教学质量，我们开展了为期一个月的小班教研活动。
通过本次教研活动，我们针对小班数学教学中的问题进行了深入探讨，总结了一些有益的经验和教训，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育越来越受到重视。
小班数学教学作为基础教育的重要组成部分，对培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们面临着诸多问题，如教学方法单一、教学内容与幼儿生活脱节、评价方式不合理等。
为了解决这些问题，我们决定开展小班教研活动，以提高数学教学质量。
三、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，我们针对小班数学教学内容进行了深入研究，共同制定了教学计划和教学目标。
在备课过程中，我们注重以下几个方面：（1）结合幼儿年龄特点，选择适合小班幼儿的数学教学内容。
（2）注重数学教学与幼儿生活的联系，使幼儿在游戏中学习数学。
（3）运用多种教学方法，激发幼儿学习数学的兴趣。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
在观摩过程中，教师们认真观察、分析，相互交流教学经验。
以下是观摩活动中的几个亮点：（1）教师运用生动有趣的教学方法，使幼儿在游戏中学习数学。
（2）教师注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展。
（3）教师善于引导幼儿思考，培养幼儿的数学思维能力。
3. 教学反思在教学观摩后，教师们进行了教学反思，总结了自己的优点和不足，并提出了改进措施。
以下是教学反思中的几个重点：（1）加强自身数学素养，提高教学水平。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教。
（3）注重幼儿兴趣的培养，激发幼儿学习数学的积极性。
4. 教学研讨在教研活动中，我们针对小班数学教学中的问题进行了深入研讨，提出了以下解决方案：（1）优化教学内容，使数学教学与幼儿生活紧密相连。
（2）丰富教学方法，提高幼儿学习数学的兴趣。
（3）改革评价方式，关注幼儿的全面发展。
四、教研活动成果1. 教师的教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了明显提高。
小班数学教研工作小结(3篇)
第1篇一、工作背景随着我国幼儿教育的不断发展，数学教育在幼儿早期教育中的重要性日益凸显。
为了提高小班数学教育的质量，我园开展了针对性的教研活动，现将本次教研工作小结如下。
二、工作目标1. 提高教师对数学教育的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 增强教师数学教学设计的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进幼儿数学认知能力、逻辑思维能力和解决问题的能力的发展。
三、工作内容1. 组织教师学习《幼儿园数学教育指导纲要》，提高教师对数学教育的认识。
2. 开展数学教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范教学，让全体教师观摩学习。
3. 针对数学教学中的难点、重点问题，组织教师进行集体备课，共同研讨解决策略。
4. 开展数学游戏化教学研讨，探索适合小班幼儿的数学教学活动。
5. 定期进行数学教学反思，总结经验，改进教学方法。
四、工作成果1. 教师对数学教育的认识得到提高，明确了数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 教师数学教学设计能力得到提升，课堂教学效果明显改善。
3. 幼儿数学认知能力、逻辑思维能力和解决问题的能力得到有效发展。
4. 形成了一套适合小班幼儿的数学教学活动方案。
五、工作不足与改进措施1. 不足：部分教师对数学教育的重要性认识不足，教学过程中过于注重知识传授，忽视幼儿的实践操作。
改进措施：加强教师培训，提高教师对数学教育的认识，引导教师关注幼儿的实践操作。
2. 不足：数学教学活动形式单一，缺乏创新。
改进措施：鼓励教师创新教学活动形式，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
3. 不足：家长对幼儿数学教育的关注不足，缺乏家庭与幼儿园的互动。
改进措施：加强家园沟通，引导家长关注幼儿的数学学习，共同促进幼儿的全面发展。
六、总结本次小班数学教研工作取得了一定的成果，但仍有不足之处。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善数学教研工作，为幼儿提供更加优质的数学教育。
第2篇一、工作背景随着新学期的开始，我园小班数学教研组在园领导的指导下，围绕幼儿数学认知发展的特点，开展了丰富多样的教研活动。
小班数学教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，数学教育在幼儿园教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高小班数学教学质量，提升教师的专业素养，我园于近期开展了小班数学教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流与探讨，提升教师对数学教育理念的理解，丰富数学教学策略，提高数学教学效果。
二、教研目标1. 提高教师对数学教育理念的认识，明确小班数学教育的目标和任务。
2. 探讨小班数学教学的有效策略，丰富数学教学活动内容。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 小班数学教育理念探讨教研活动中，我们首先对当前小班数学教育理念进行了深入探讨。
教师们认识到，小班数学教育应以幼儿的年龄特点为基础，注重培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿的数学素养，为幼儿后续学习打下坚实基础。
2. 小班数学教学策略研究针对小班数学教学，我们重点研究了以下几种教学策略：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
（2）操作法：引导幼儿动手操作，通过实际操作体验数学概念，提高幼儿的动手能力和数学思维能力。
（3）游戏法：将数学教育融入游戏中，让幼儿在游戏中学习数学，提高幼儿的数学素养。
（4）问题引导法：通过提问、引导，激发幼儿的思考，培养幼儿的数学思维能力。
3. 数学教学活动设计针对小班数学教学活动设计，我们重点讨论了以下几个方面：（1）活动目标：明确每个教学活动的目标，确保活动内容与目标相符。
（2）活动内容：根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富、有趣的数学活动内容。
（3）活动形式：结合幼儿的兴趣和特点，采用多样化的活动形式，提高幼儿的参与度。
（4）活动评价：建立科学、合理的评价体系，对幼儿的数学学习情况进行全面评价。
四、教研成果1. 教师对数学教育理念有了更深入的认识，明确了小班数学教育的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种小班数学教学策略，能够灵活运用到实际教学中。
小班数学教研专题总结(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高小班数学教学质量，促进幼儿全面发展，我们开展了为期一个月的小班数学教研活动。
本次教研活动以“探索小班数学教育的新路径”为主题，旨在提高教师对数学教育的认识，提升教师的教学水平，促进幼儿数学素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对数学教育的认识，明确数学教育在幼儿教育中的地位和作用。
2. 探索小班数学教育的新路径，丰富教学内容和方法。
3. 提升教师的教学水平，促进幼儿数学素养的全面提升。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 数学教育理论学习组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学教育的内容，提高教师对数学教育的认识。
2. 小班数学教育案例分析组织教师观看优秀小班数学教育案例视频，分析案例中的教学策略和方法，为教师提供借鉴。
3. 小班数学教育经验分享邀请有经验的小班数学教师分享自己的教学经验，让其他教师学习借鉴。
4. 小班数学教育教学设计研讨组织教师围绕小班数学教育教学设计进行研讨，共同探讨如何提高教学效果。
5. 小班数学教育实践活动组织教师开展小班数学教育实践活动，让教师在实际操作中提升教学水平。
四、活动成果1. 教师对数学教育的认识得到提高，明确了数学教育在幼儿教育中的地位和作用。
2. 教师掌握了小班数学教育的新路径，丰富了教学内容和方法。
3. 教师的教学水平得到提升，幼儿数学素养得到全面提升。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对数学教育的认识不足，教学过程中存在重知识传授、轻能力培养的现象。
改进措施：加强教师培训，提高教师对数学教育的认识，引导教师关注幼儿的数学素养培养。
2. 存在问题：部分教师的教学方法单一，缺乏创新。
改进措施：鼓励教师开展教学研究，探索多样化的教学策略和方法，提高教学质量。
小班数学组教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高小班数学教育的质量，我园数学组开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等方式，提升小班数学教师的专业素养和教学能力，为幼儿提供更加优质的教育资源。
二、教研目标1. 提高小班数学教师对数学教育理念的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 帮助教师掌握小班数学教学的基本方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的实际问题。
4. 丰富小班数学教学资源，提高幼儿的数学学习兴趣。
三、教研内容1. 数学教育理念的学习与研讨在教研活动中，我们首先组织教师学习了《幼儿园数学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，使教师对数学教育的目标、内容和方法有了更加清晰的认识。
同时，我们还邀请专家进行了专题讲座，帮助教师深入了解数学教育的内涵。
2. 小班数学教学方法的探讨与实践针对小班幼儿的年龄特点和认知水平，我们组织教师围绕以下主题进行了研讨：（1）如何创设适宜的数学学习环境？（2）如何运用多种教学手段激发幼儿的数学学习兴趣？（3）如何开展数学游戏活动，促进幼儿数学能力的发展？（4）如何进行家园合作，共同促进幼儿数学学习？针对以上问题，教师们结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得。
同时，我们还组织了观摩课、示范课等活动，让教师们直观地感受到优秀的教学方法。
3. 小班数学教学资源的开发与利用为了丰富小班数学教学资源，我们组织教师开展了以下活动：（1）收集整理幼儿感兴趣的数学游戏、故事、儿歌等资源。
（2）制作数学教具、学具，提高教学活动的趣味性和互动性。
（3）利用网络平台、图书资源等，拓宽教师视野，丰富教学手段。
四、教研成果1. 教师对数学教育的认识有了明显提高，能够将数学教育理念融入日常教学中。
2. 教师掌握了多种小班数学教学方法，课堂教学效果得到提升。
小班_数学教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高小班数学教学质量，提升教师教育教学能力，我园于近期组织了一次小班数学教研活动。
本次教研活动以“小班数学教学策略与方法”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师对数学教学的理解和掌握，提高数学教学质量。
二、教研内容1. 集体备课教研活动伊始，全体小班教师围绕“小班数学教学策略与方法”这一主题进行了集体备课。
在备课过程中，教师们积极分享自己在数学教学中的经验和困惑，共同探讨适合小班幼儿年龄特点的教学策略和方法。
2. 教学观摩为提高教师教学水平，本次教研活动安排了教学观摩环节。
观摩课由两位经验丰富的教师执教，教学内容分别为《认识数字1-5》和《比较大小》。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，共同分析两位教师的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对小班数学教学中的热点问题进行了深入探讨。
主要包括以下几个方面：（1）如何激发幼儿学习数学的兴趣？（2）如何将数学知识与生活实际相结合？（3）如何根据幼儿的年龄特点设计数学活动？（4）如何提高幼儿的数学思维能力？三、教研成果1. 提高了教师对数学教学的认识。
通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深刻的理解，认识到数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的思维能力、创新能力和实践能力。
2. 丰富了数学教学策略与方法。
教师们在教研活动中分享了许多实用的教学策略和方法，为今后的数学教学提供了丰富的资源。
3. 提升了教师的教学水平。
通过观摩、评课、研讨等环节，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
4. 促进了教师之间的合作与交流。
本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，增进了教师之间的了解和友谊，为今后的合作奠定了基础。
四、教研反思1. 教研内容需更具针对性。
本次教研活动虽然涉及了多个方面，但仍有部分内容与实际教学结合不够紧密，今后需根据教师需求调整教研内容。
2. 教研形式需多样化。
小班数学活动教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越受到关注。
为了提高小班数学活动的质量，我们教研组开展了为期一个月的数学活动教研活动。
本次教研活动旨在提高教师对数学活动的认识，丰富数学活动的内容和形式，促进幼儿数学能力的发展。
二、活动目标1. 提高教师对数学活动的认识，明确数学活动的重要性。
2. 丰富数学活动的内容和形式，提高数学活动的趣味性和有效性。
3. 促进幼儿数学能力的发展，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高数学活动的教学质量。
三、活动内容1. 数学活动理论的学习：组织教师学习《幼儿园数学教育指导纲要》等相关文件，了解数学活动的目标、内容和方法。
2. 数学活动案例分享：邀请有经验的教师分享优秀的数学活动案例，共同探讨数学活动的实施策略。
3. 数学活动观摩与研讨：组织教师观摩优秀数学活动视频，结合实际教学情况进行研讨，提出改进措施。
4. 数学活动设计与实践：分组进行数学活动设计，教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计具有趣味性和挑战性的数学活动。
5. 数学活动反思与总结：教师对所设计的数学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 理论学习：教师们通过自学、集中讨论等方式，深入学习了数学活动的相关理论，明确了数学活动的目标、内容和方法。
2. 案例分享：在案例分享环节，教师们积极发言，分享了各自在数学活动中的成功经验和做法，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 观摩与研讨：教师们观摩了优秀数学活动视频，结合实际教学情况进行研讨，提出了许多具有针对性的改进措施。
4. 设计与实践：教师们分组进行数学活动设计，设计过程中注重幼儿的兴趣和需求，使活动更具趣味性和挑战性。
5. 反思与总结：教师们对所设计的数学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供了有益的借鉴。
五、活动成果1. 教师对数学活动的认识有了明显提高，明确了数学活动的重要性。
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幼儿园小班教研组工作总结范文与幼儿园小班数学教学总
结合集
幼儿园小班教研组工作总结范文
这是幼儿园小班教研组通过工作总结做出以下精彩回顾，请勿错过！
我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，以二期课改为契机，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：
一、让理论学习更具实效
理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。
本学期，二期课改进入关键时期，新课程全面试行，拿着几本崭新的书，我们一时还很迷惘，不知从何做起。
，课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。
二期课改是一场新的“思想革命”。
同时也是一场“技术革命”，它强调要关注每一个儿童的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异，强调要创设发展空间。
为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究，大家通过认真学习，对新课程有了较具体深入地认识和了解。
在此基础上，我还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“我看二期课改中的亮点”、
“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。
使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。
二、让实践活动更为生动
学习是为了更好地实践。
在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现二期课改的精神。
具体表现为：其一，为幼儿创设更合理的活动环境。
从一开学，我们就多次研究如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以互相交往，又避免过多地干扰因素。
其二，采用开放的活动形式。
二期课改淡化了学科概念，凸现课程的整合性，系统性。
本学期我们老师继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更积极，学习更主动。
其三，关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。
小班幼儿虽然年龄还小，但是他们也有着探索的愿望。
我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等，这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的，孩子生活中比较常见和喜欢的事物。
开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效果。
以上工作总结有为你提供，转载时请标注字样。
幼儿园小班数学教学总结
幼儿园小班数学教学总结
幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。
它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。
现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。
如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千
教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子，让幼儿进行排序，计数比较，在午餐时，我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。