班级管理与孟子之道
巧用“孙子兵法”优化班级管理
161神州教育巧用“孙子兵法”优化班级管理李玉梅山东省潍坊新华中学摘要：班主任每天和学生“斗智斗勇”，他们不仅仅是“人类灵魂的工程师”，也是运筹帷幄的“军事家”。
的确，现实生活中班主任应熟读“孙子兵法”，注重“人和、攻心、计策”，巧用“孙子兵法”来进行班级管理。
关键词：班级管理；班主任；人和、攻心、计策；故事班级管理是一项繁琐而又富有艺术性的工作。
尽管现在的学生难管，班主任责任重大，运用更为科学的班级管理方法，才能更好地胜任班主任工作。
一个班级恰如一只军队，需要班主任这个将帅带领冲锋陷阵，共创佳绩。
闲时读一些兵法，尝试着将兵法用于班级管理，越发深得其中之妙，这样的班级才会具有极强的凝聚力和战斗力，才会勇往直前，战无不胜。
1“人和”是班级管理的前提条件孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。
”这句话道出了战争中天时地利人和的关系，尤其突出了人和的重要性。
在同学生打交道的班级管理中，“和”的作用同样至关重要，我努力做一名“人和”的班主任。
人和的班主任要有很高的威信。
我用良好的身教树立威信。
班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己却做不到，那么事情就很麻烦。
因此以身作则对班主任显得太重要了，言教不如身教，我用良好的身教树立了自己在同学中的威信。
我又用公正做为树立威信的重要途径。
公正是学生们所看重的教师的重要品质，他们认为，在教师眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，否则，处于青春期的他们很容易会愤愤不平，心存怨言。
在班级管理中，我公平公正，进一步树立了自己的威信。
2“攻心”是班级管理的指导思想孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上。
”这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想，在班级管理中，这同样也是做好学生工作的指导思想。
我利用讲故事的方法对学生攻心。
我认为在管理学生上凡是鼓励办不到的事情，批评责骂往往更做不到，而有些哲理性故事，其中所蕴含的深刻含义是具有说服力的。
借鉴古人思想,创新初中班级有效管理工作
借鉴古人思想，创新初中班级有效管理工作一、孔子思想与心灵教育孔子思想强调“敬畏神明”的理念，主张通过“敬业”来培养学生的高尚思想品质。
在实际管理中，我意识到作为班主任，首先要以身作则，做学生的良师益友，成为学生心中的楷模。
通过自己的言传身教，教育学生懂得“敬畏”思想，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在与学生的交流中，多用一些富有教育意义的典故来引导学生，让他们从中学会尊重、感恩，学会正确的待人处事方法。
在课堂上，我也会引导学生认识到自己的不足，让他们懂得要虚心的学习、不断的进步。
二、墨子之爱与班级和谐墨子提倡“兼爱”，主张爱人和爱物、爱人和爱己的平等对待。
我深刻地认识到班级管理中，“兼爱”是非常重要的一部分。
作为班主任，我要像对待自己的孩子一样对待每一个学生。
我会倾听每一个学生的心声，耐心的倾听他们的诉求，关注他们的成长，关爱每一个学生。
“兼爱”不仅体现在学生身上，更要体现在对家长和同事方面。
与家长的沟通，应该充满爱与关怀，不仅仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的身心健康，通过爱和关怀，搭建家校合作的桥梁，让学生在学校和家庭中都能得到充分的关怀。
与同事的合作也要兼爱，相互尊重、互相帮助，共同促进班级管理工作的顺利进行。
三、老子之道与管理智慧老子的“道”不仅仅是一种哲学思想，更是一种管理智慧。
在初中班级管理中，我要学会“无为而治”，即在管理工作中要善于放手，给学生更多的自主权。
班级管理要做到“无为而治”，要让学生自主学习、自主管理，培养他们的自觉性和责任感。
班主任还要会随时的调整管理策略，紧跟学生的思维和行为变化，不断改进管理方式，让管理工作更具有针对性和科学性。
在管理班级的过程中，我还要学会“知人善用”，了解每一位学生的特点和优点，善于运用激励和引导的方法来管理学生。
在班级的管理中，我利用学生的兴趣和特长，设计不同类型的活动，让学生在参与活动的过程中，得到成长和提升。
四、孟子思想与班主任修养在管理班级的过程中，更让我深切地领悟了孟子思想对班主任修养的重要性。
从孟母教子浅析班主任工作
从孟母教子浅析班主任工作[摘要] 班主任不仅是一种分工,更多的是一种奉献,它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘,还要揣摩合适的方法,只有这样,才能更好到地胜任新时期的班主任工作。
本文通过借鉴孟母教子的三个经典故事,并结合工作实践,探索出如何做好班主任工作的新途径。
[关键词] 成长环境模范带头以情感人我校坐落在伟大思想家孟子诞生地,距“孟母三迁祠”三里多路,故而得名“三里小学”。
身处孔孟诞生地,无时无处不在深受亚圣孟子思想的熏陶和洗礼。
作为家乡的一名教育工作者,传播孔孟思想、发扬光大“孟母教子”精神是应尽的职责,特别是在长期的教学实践和从事班主任工作中,扎实汲取亚圣孟子在成长历程中的经验教训,做出了点滴探索,并在班主任实践工作中加以应用,收到了明显效果。
一、从“孟母三迁”故事中汲取到“后进生”转化的良策“孟母三迁择邻”的故事在全国可谓是家喻户晓,孟母为了给年幼的孟子创造一个良好的成长环境,孤儿寡母的竟然接连搬家三次,孟母肯定受到了诸多磨难,那为什么还要搬家呢?可见孟母十分重视外界环境对孩子的影响。
结合平时的班主任实践工作,我认为良好的“环境”因素对于学生是举足轻重的,特别是在做好“后进生”转化中立下了汗马功劳。
在平时,我十分注重学生座次调整工作,将其作为做好后进生转化的重要举措来抓,坚持对学生座位一月一调整。
具体操作中,除坚持兼顾学生身高的个别因素外,更重要的是广泛征求科任教师对学生的综合评价,在此基础上,让各科尖子生和后进生结对子,特意安排在一个邻近课桌上学习。
此外,我对每个后进生实行动态监测管理,一旦一门功课取到明显长进后,就及时将其安排在另外一门功课尖子生课桌附近学习。
实践证明这种方法十分有效,一般在一个学期内,绝大多数后进生在德智体美劳等方面都能取得明显长进,有效促进了一个班级平衡发展。
为此,我也经常被安排轮换接替担任各年级的班主任。
二、从“买肉啖子”故事品尝到模范带头作用的“甜头”“买肉啖子”的故事,讲的就是孟母如何以自己的言行对孟子施以诚实品德教育的故事。
孟子经典篇章
孟子经典篇章1. 《鱼我所欲也》哇塞，鱼可是我超爱吃的呀！就好像我喜欢的糖果一样，那叫一个美味！有一次我和小伙伴们一起去买零食，我特别想吃鱼味的薯片，可小伙伴说那个不好吃，我就说：“鱼我所欲也，薯片亦我所欲也，为啥不能选鱼味的呀！”这就像孟子说的，鱼和熊掌不可兼得，但我就是想要鱼呀！观点：在面对选择时，我们要知道自己真正想要的。
2. 《得道多助，失道寡助》哎呀呀，“得道多助，失道寡助”这句话太有道理啦！就像我们踢足球比赛，团结一心的队伍大家都愿意帮忙，而总是捣乱的队伍大家都不喜欢。
上次我们比赛，我们队互相帮助，好多人都来给我们加油，这不就是得道多助嘛！观点：做事情要遵循道义，才能得到更多支持。
3. 《生于忧患，死于安乐》嘿，“生于忧患，死于安乐”呀，就像我学习要是一直很轻松不努力，那肯定就不行啦！我有个同学平时不怎么认真，考试就考不好，这不是跟孟子说的一样嘛！有一次我提醒他要努力，他还不当回事呢，真让人着急！观点：不能贪图安逸，要有忧患意识才能进步。
4. 《寡人之于国也》哇哦，“寡人之于国也”，这让我想到我们的班级呀，老师就像那个管理国家的人呢！有一次老师说要让我们班级变得更好，就像孟子说的治理国家要有好方法一样，老师也得有好办法来管理我们呀！观点：管理一个集体需要合适的方法和策略。
5. 《富贵不能淫》哇呀，“富贵不能淫”，这就好像我看到喜欢的玩具，就算再贵我也不能耍赖非要买呀！我记得有次看到一个超级贵的玩具车，我很想要，但是我知道不能乱要，这不就是富贵不能淫嘛！观点：要坚守自己的原则，不被物质所诱惑。
6. 《天降大任于斯人也》哎呀呀，“天降大任于斯人也”，就像我要是想当班长，那肯定得先经历很多困难呀！有次老师让我组织活动，可难了，但我还是努力完成了，这是不是就是孟子说的那种锻炼呀！观点：想要承担重要责任，就得经历磨练。
7. 《以五十步笑百步》哈哈，“以五十步笑百步”，这就跟我和小伙伴跑步一样，我跑慢了一点，他就笑我，可他也没比我快多少呀！有一次我们比赛跑步，他就跑快了几步就笑话我，这多像以五十步笑百步呀！观点：不要嘲笑别人，其实自己也不怎么样。
怎样做一名学生信任的班主任
怎样做一名学生信任的班主任正所谓“信其师，听其道”，班主任和学生之间的关系是否融洽直接影响着学生的生活和学习，所以班主任在学生面前必须要赢得学生的信任，这样才能在学生心目中树立威信，在学生面前才能更好的开展班主任工作，学生才会觉得你说的话有道理，才喜欢听你说，才喜欢按照你的要求去做。
那么班主任怎样做才能使学生信任呢？一、以心换心，真诚对待孟子说“诚者，天之道也，思诚，人之道也。
”真诚是人与人交往过程中最重要的一条原则，更是学生与班主任之间不可缺少的品质。
班主任真诚对待学生，能增强学生对你的信任和喜爱；能与你推心置腹的交谈；能使学生无任何担忧而吐露自己的真实想法；更能使学生心悦诚服地接受你所讲的道理或者你对他们的批评。
所以当学生感到老师的真诚后便会对老师产生极大的信任感。
简而言之，真诚的对待学生需要做到以下几点，一是与学生做朋友；二是不设防，以心换心；三是表里一致；四是相互分享喜怒哀乐。
二、用心爱之，寓言对待古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”一个热爱教育的老师，一看到学生便会感觉到那是她的亲人，是他生命中的重要的人。
就算老师的一个甜蜜的微笑，一次平常的点头，一次见面挥挥手也是对学生的尊重，让学生的心里充满阳光。
当我在校园外遇见学生时，如果学生没注意到自己，我不会等着学生和自己打招呼儿，而是主动与学生打招呼，这样学生便会觉得老师心里有自己，老师是爱自己的。
老师对学生的爱是教育的催化剂，能使学生爱听老师的话，乐于接受老师的教导。
学生感受到老师给予他们的爱护时，便会把老师当作自己的父母一样，无条件的信任老师，而且他们还会用自己的方式来表达他们对老师的爱。
比如上课认真听讲，按时完成家庭作业，积极参加班级、学校组织的各项活动，严格遵守班规等。
我爱学生，从而促使学生也爱我，使我与学生之间的关系和谐，大大地推动了我的教育教学工作，可见用心爱学生是赢得学生信任的前提条件。
但是爱学生也并不是盲目地、无原则性的去爱。
爱人者人恒爱之 敬人者人恒敬之-精选文档
爱人者人恒爱之敬人者人恒敬之班级管理是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。
在班级管理中，想保护好学生原有的个性特点，培养好学生的创造性个性品质，就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
一、培养学生的独立自主的精神没有人的独立性和自主性就没有个性。
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。
这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。
“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。
要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。
众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。
我班学生一进入这个“大家庭”，我就组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计……这些小主人，个个能干极了。
从劳动中，孩子们互相了解，然后自主推荐了班级第一批试用班干部。
明确各种职责和课堂常规等。
二、培养学生的高度责任感班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。
民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
在我们班上设立了许多岗位，除大家深知的正、副班长，课代表，小组长等，我们还设立了“黑板清洁员”、“卫生监督员”、“家庭园丁”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。
依托国学经典促进小学班级管理
依托国学经典促进小学班级管理随着社会的进步和教育的发展，小学班级管理对培养学生的良好品质和健康成长起着重要的作用。
而依托国学经典促进小学班级管理，不仅能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还能够增强师生之间的沟通和信任，为班级管理创造良好的氛围。
下面我将从三个方面探讨如何依托国学经典促进小学班级管理。
国学经典可以教育学生正确的道德观和行为规范。
中国传统文化以儒家文化为主，儒家的核心思想是仁爱、道德、礼仪和忠诚。
《论语》、《孟子》等经典蕴含着儒家的智慧和思想，它们不仅告诉我们什么是好的品德和行为，还告诉我们如何做到这些。
通过学习国学经典，学生可以了解到什么是实事求是、什么是忍让和宽容、什么是尊重他人和公正公平等。
学生可以通过模仿经典中的人物和故事，培养自己的品德修养。
比如学生可以模仿《孟子》中的梁惠王和管仲的故事，学会为他人着想，成为一个乐于助人和善良的人。
国学经典可以加强师生之间的沟通和信任。
国学经典是中华民族的瑰宝，具有深厚的文化底蕴。
老师可以通过讲述国学经典中的故事和教训，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强对老师的信任和尊重。
老师也可以与学生一起共同学习和阐释国学经典，通过学生们的理解和讨论，可以促进师生之间的互动和交流。
在班级管理中，师生之间的沟通和信任非常重要，通过依托国学经典促进班级管理，可以增强师生之间的情感联系，建立起良好的师生关系。
国学经典可以提升学生的思维能力和综合素养。
国学经典以其丰富的内涵和深刻的思想给人们留下了许多经典的名言警句。
学生通过学习国学经典可以培养自己的思维能力，加深对语言的理解和运用能力。
经典中的哲理和人生智慧也有助于学生思考人生的意义、价值和目标，提高学生的思维深度和广度。
国学经典还可以培养学生的审美能力和艺术修养。
许多国学经典中都蕴含着中国古代的审美观念和艺术风格，学生可以通过学习国学经典，提高自己的审美能力，培养对古代艺术的欣赏和理解能力。
依托国学经典促进小学班级管理是非常有益的。
班级管理的看法
班级管理的看法1用制度规范一切1.1让学生自己制定班级规章制度。
每接一个新的班级，我都非常注重班级规章制度的建立。
在制定之前，我在班上就“我们需不需要班规”这个问题组织了一次大讨论，我鼓励大家畅所欲言，最后经过激烈的辩论，大家一致认为：班级一定要有班规，而且还必须要有惩罚措施，否则，班规就犹如一张白纸。
于是我让学生自己制定班规，同学们显然非常高兴。
我立即成立了“初一B5班《班规》制定小组”，由他们征求大家意见，然后起草《班规》内容。
紧接着，他们就紧锣密鼓地开始了《班规》的制定工作。
一周后我收到了他们交给我的《班规》，一共有六大页，拿在手上觉得沉甸甸的，没想到他们制定的是那么细，很多我没想到的他们都考虑到了。
在“惩罚措施”里，他们让违反纪律的同学写《检讨》，我觉得一提起写检讨，他们就会厌烦。
于是，我就把《检讨》改成了《心灵搏斗史》。
我认为学生在做正确的事或犯错误的时候，心里都有两个自我，一个是好的自我，一个坏的自我，就看谁搏斗过了谁，好的自我占了上风，他就不会违反纪律，若是坏的自我占了上风，他可能就要违反纪律了。
我要求他们把这个搏斗的过程写出来，我的目的是，写这个心灵搏斗的过程就是让他们自我教育的过程。
而且《班规》还规定，若班干部犯错，要比一般同学多写300字心灵搏斗史。
在执行的过程中，《班规》也在不断地补充完善。
比如，我发现大家写《心灵搏斗史》时，大都千篇一律，没有多少实际意义，而且有同学告诉我，说他实在没什么可写的，最后就没话找话，虚话一堆，有时候他说我心灵没怎么搏斗，一不小心就把错误犯下了。
我一想也是，于是，我就和大家商量，把《心灵搏斗史》改为写600字作文，作文题目由学习委员拟，一天换一个，写在前方黑板的左侧，那作文题目就像“尚方宝剑”一样，明晃晃的，直刺人的眼睛。
1.2严格执行，一视同仁。
在《班规》的实施过程中，若执行不力，再好的《班规》也形同虚设，如一张白纸而已，所以必须做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，一视同仁，任何人都不能凌驾于《班规》之上。
做好班级管理让每个孩子都能成才
做好班级管理让每个孩子都能成才如何转化后进生已经不是一个新鲜的话题了，我们教师仍旧在不断地寻找新的途径和方法，希望教育好每一个孩子。
但要真正转化好一个后进生，前提必须是你走进了他的心，理解他、接受他、尊重他，让他在共同的精神家园中，在教师以真诚换真心、以尊重换尊重的教育过程中，抬起头来走路。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”我在多年的教育工作中经过摸索，发现每个人都有其特殊和独特的生活环境和生活经历，我们可以走进孩子的心灵，那把钥匙叫做“爱”。
在爱的感召下，我们可以让每一个孩子都抬起头来走路，创造自己的精彩，并最终成为一个有用的人才。
一、以真诚换真心孟子说过：“诚者，天之道也。
思诚，人之道也。
”当我们与学生沟通时，不再带着严师的威严、教师的身份，而是作为一位长者、一位朋友，推心置腹地交流，才能使学生毫无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使学生心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告。
这其实也符合人的心理特点，因为人们在潜意识里都接受这样一条处事原则：人以诚待我，我亦应以诚待人。
实际上，后进生往往是脆弱的，我们教师不仅要在与学生沟通时注意以诚待人，在平时的学习、生活中更加要注意把自己的真诚与爱融入自己的言行，包括目光与面部表情、身体动作与触摸、身体姿势等，由此拉近师生之间心灵的距离。
心灵之间的距离，可能只是一句话的长短，可能只是一张椅子的高度，可能只是一个电话的时间，可能只是一个瞬间的眼神……所以我们所说的真诚，必须是发自内心的，必须是表里一致的。
只有这样的真诚，才能最终换取孩子的真心，才能让孩子抬起头来与你交流，也才有机会帮助他们走出困境。
二、以尊重换尊重尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，正像苏霍姆林斯基说的：“教育的技巧和艺术就在于：教师要在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最困难的学生面前，都向他打开大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不是低人一等，而是一种精神丰富的人。
如何让班级更好,三十字左右作文小学
如何让班级更好,三十字左右作文小学怎样才能让班级更和谐作文600字1每个当班主任的也会深深地感悟到一个班级就像一个人一样，有思想，有精神，有个性，有魄力！它的思想、个性、精神、魄力的形成必须有赖于班级文化的建设。
一个班级没有班级文化，那么这个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。
班级管理的最高境界就是文化育人。
我们每个人都听说过孟母三迁的历史故事，从小的时候，孟子住在一个墓地旁边，孟母知道这种环境对孟子的成长很不利，就搬到一个集市旁边住，可是孟母还觉得对孟子成长不顺利，然后迁居到一个学校旁，结果孟子惭惭养成一位有修养勤奋的好孩子！这个故事告诉我们，为营造一个和谐向上的学习生活环境是很重要的，班级文化建设是一个循序渐进的过程，有班风、学风、班训、班歌、班级宣言、班规等，有“一帮一”培优辅差小组，兴趣特长小组，班级各种优秀的民主选举，都是班级文化的增效丹。
曾经我深刻地比较过，当有一个学期初由于种种原因，班级文化没有用心建设，整个班级就乱成一团，好像一只没有头的苍蝇到处乱飞乱碰，学生违反校纪，整个班级乱成一团，班级管理特别辛苦，特别累！后来我们搬家了，来到一个崭新的校园，借着这优雅的环境，我与班干部一起营造和集思广益的从新构建了我们班的.班级文化建设，让学生从新找回一个舒适温暖的家，让学生有一种家的感觉，班级管理得心应手，学生特别愉悦，对比一下，感觉出两种环境给你带来的两种不同境界，和谐、优雅的班级文化是最好的育人文化，良好的班级文化就是内在的强大的吸引力、凝聚力，它促使人的思想、行为、心理、品格等各方面主动地、自觉地向真、善、美方向发展。
怎样才能让班级更和谐作文600字2我们的班级是一个和谐的大家庭，生活在这个家庭里是幸福的,是快乐的，是充满温暖的。
在这里，没有争吵，没有斗架，也没有自私自利。
这里既有同学之间互相帮助的温暖，也有师生之间互相关怀的深情厚谊，这里充满了和谐的气氛，所以我要为我们和谐的班级喝彩。
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班级管理与孟子之道
余克敬
在城镇化、物质化、利益化日益膨胀的今天，学生的视界变得更狭窄，行为变得更自私，心理变得更脆弱，头脑变得更简单，虽然有些学生进入了高中，但心理上并没有断奶，幼稚、暴躁、容易冲动、不爱动脑筋，很多矛盾就不期而至，甚至闹得不可开交，既影响了学生本人的学习生活，又扰乱了学校正常的教学秩序。
针对现阶段高中生的心理特点，本人在班级管理中主要采用典型引导的方式，让学生找到参照物，有学习的样本，逐步养成健全的个性，克服自身的弱点缺点。
本人在过去的一年班主任工作具体管理过程如下，请在座各位行家指正。
1、组建具有影响力的班委会
班委会成员由班上同学选举推荐，本人还要综合考察，然后试用，试用合格的班干部在班上都有独当一面的能力和影响力。
当然，对班干部每周一次的培训是必需的，每次只培训一个内容，不在多而在落实到位。
班上的量化管理由团支书负责督促检查上交，既考察团员，又监督普通学生。
班长和团支书两周主持召开一次全体班干部会，汇集班上的近期情况，商量措施，重大问题及时报告班主任。
班长可以找同学谈话，及时解决一些小矛盾，避免扩大化。
其他班干部各司其职。
无论搞卫生还是劳动，班干部都是最积极的，其他同学不得不佩服，时间长了，爱卫生爱劳动的自觉性强了。
充分发挥班干部，的积极能动性，利用他们有利的沟通渠道，团结了同学关系，融洽了师生关系，营造了良好的学习生活氛围。
孟子说：良知、良能、道德伦理，可以通过道德教育寻找回来。
即所谓“学问之道无他，求其放心而已矣。
”而这种“求其放心”是一个长期提高自我修养的过程。
2、要求学生树立远大的人生理想
高中阶段是学生可塑性较强时期，如果没有确立奋斗目标，学生就会人浮于事，饱食终日，无所事事，随波逐流，不良爱好就乘虚而入，如吸烟、酗酒、翻墙上网、迷恋手机、沉迷网络小说、打架闹事等等。
本人通过班会、总结会、个别沟通等时间鼓励学生先树立人生大目标，然后分成阶段性小目标，一步步实现小目标，一步步走向成功。
有了目标就有了动力，学生不至于终日漫无头绪，进了教室知道安静做事。
提高学习成绩也就水到渠成。
孟子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”要学有成果，必须先立志。
有志则成，无志则废，不立大志是不行的。
可见立志是实现理想的第一步，只有立大志向、大理想，才有可能成大材。
因此，孟子认为：“人人可以为尧舜”，同时应该把达不到圣人的标准当作“终身之忧”。
当然，对我们现在的学生不可能有孟子那么高的要求，但至少让他们有适合自己的志向，他们能够“不用扬鞭自奋蹄”就不错了。
3、培养学生的吃苦精神、抗打击能力
现代中学生是在蜜罐中长大的一代，很少有学生参加农村艰辛的劳动，更不知道生活的艰难，享乐生活过惯了，学校生活比不上家庭生活，就怨气冲天，食堂就餐吃得少倒得多，零食一买一大堆，吃坏了身体吃坏了肠胃。
本人反复做学生思想工作，宣传健康生活理念，甚至采取强制措施，没收课间零食，让学生学会吃苦，养成坚强的生活能力、适应能力。
同
时，部分学生见不得一丁点打击、挫折，哭鼻子、垂头丧气，一蹶不振，一遇到失败就当成世界末日来了，惶惶不安，情绪反常，本人利用名人名家的励志故事开导他们，让学生走出阴霾，看到身外的世界依旧阳光灿烂。
钢铁是锤炼出来的，挫折是人生宝贵的财富，现在班上很多学生能够懂得自我心理调节，不再随便放弃。
孟子认为要成大材，必须用坚强的意志，百折不挠的精神去征服成功路上的一切挫折困难。
4、言传身教，身教为先
孟子继承了孔子的“其身正。
不令而行；其身不正，虽令不从”。
思想，并将其发展为“行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归。
”这说明孟子认为身教重于言教，教育者假如不能做学生的楷模，就不能做到“上好之，下必有甚焉者矣。
”学校的教育者应该以身作则，做榜样。
针对本班学生的情况，本人要求学生做到的，自己必须先做到。
早上起床提前到班等候学生，对到班早的学生表示问候和表扬，时间不长，所有学生都在规定时间之前进班了。
晚寝等到所有学生都睡了才离开，有时还搞个突击回查，防止有学生晚上玩手机。
班上有劳动任务，本人和学生一起做，学生其实很有同情心，脏活重活抢着干，我看在眼里喜在心里，学生的成长只是要老师的见证而已。
5、博学反约、言近旨远的教学方法
孟子说：“博学而详说之，将以反说约也。
”这真是一个千古不变的真理。
试想，作为一个教育者如果自身知识不渊博，不能够透砌地理解问题，不能抓住问题的关键，要点，那么怎么能够在教授别人时，让受教育者轻松接受！因此每一个教育者必须反复深思博学反约之论，广博寻求学问，详尽地辩说探讨，务求得到真知，这样才无愧为人师表。
在教学过程中，本人务求学生理解学习中的难点，要求学生背诵的自己先背给学生听，闭着眼睛就能听出学生的错漏之处，让学生心服口服。
平时要求学生多看书，看名著，读经典作品，读名人故事，不懂之处多讨论，多请教老师同学，提高文化素养。
教学和教育管理是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，这也是从事班主任工作的老师的一个炼狱过程，它没有固定的模式，但必须有一颗仁爱之心，方可登堂入室。
浅言陋语，管窥蠡测，姑且见笑于大方之家，望不吝赐教。
2014/8/17。