基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着新课改的推进，小学语文教学也面临着新的挑战。
为了提高小学语文教学的有效性，需要探讨一些策略。
本文将从教师角度和学生角度两个方面进行探讨。
从教师角度来说，教师在小学语文教学中扮演着重要的角色。
为了提高教学的有效性，教师需要注重以下几个方面。
教师要精通教材内容。
教师应该熟悉并理解教材内容，掌握教学目标和要求。
只有对教材内容有深入的理解，才能更好地教导学生，使学生能够全面、系统地掌握知识。
教师要注重培养学生的学习兴趣。
对于小学生来说，学习兴趣是非常重要的，只有学生对学习感兴趣，才能主动参与到学习中去。
教师要采用生动有趣的教学方法，启发学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的热情。
教师还要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学的核心是培养学生的语言能力。
教师应该通过各种途径激发学生的语言表达能力，例如通过让学生进行口头表达、写作练习等方式，帮助学生提高语言组织表达能力，培养学生的语言思维能力。
从学生角度来说，学生也需要在新课改背景下积极参与到语文学习中去，提高学习的有效性。
学生要主动参与到课堂活动中去。
学生应该保持积极的学习态度，积极参与课堂讨论和活动，主动思考和思维，提高学习的主动性和自觉性。
学生要善于合作学习。
合作学习可以帮助学生相互交流和合作，互相学习和帮助，提高学习效果。
学生可以通过小组合作、讨论和互助等方式，共同解决问题，加深对知识的理解和应用。
学生还要注重阅读与写作的训练。
阅读与写作是语文学习的重要组成部分。
学生应该养成良好的阅读和写作习惯，多读多写，通过反复训练提高阅读理解能力和写作能力，培养自己的语文素养。
提高小学语文教学的有效性需要教师和学生共同努力。
教师要提高教学水平，精通教材内容，培养学生学习兴趣和语言表达能力；学生要积极参与到课堂活动中，善于合作学习，注重阅读与写作的训练。
只有通过双方的共同努力，才能提高小学语文教学的有效性，帮助学生更好地掌握语文知识，培养良好的语文素养。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨新课改背景下，提高小学语文教学有效性的策略是教师实现课程目标、促进学生全面发展的关键。
以下是一些可以探讨的策略。
我们需要注重培养学生的语言能力。
语言是学生进行思考、交流和表达的工具，提高学生的语言能力是语文教学的核心任务。
在课堂教学中，教师可以通过创设具体情境、组织语言游戏、鼓励学生表达等方法，激发学生对语言的兴趣，提高他们的语言运用能力。
我们需要积极运用多媒体技术来辅助教学。
新课改提倡学习者中心和开放性的教学模式，而多媒体技术正好符合这一理念。
教师可以利用多媒体教学软件、互联网资源等，将教学内容更加直观生动地呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
我们需要关注学生的阅读能力。
阅读是提高学生语文素养的重要途径，也是培养学生思维能力和文化素养的重要手段。
在语文教学过程中，教师可以组织学生进行阅读训练，引导他们培养阅读习惯，提高阅读理解能力。
教师可以选择一些优秀的文学作品来进行阅读教学，通过文学作品的赏析和探讨，拓宽学生的视野，提高他们的思维能力和情感表达能力。
我们还需要重视学生的写作能力。
写作是语文教学中重要的一环，可以培养学生的表达能力和创造力。
在教学中，教师可以通过写作指导、写作任务等方式，引导学生进行写作实践，提高他们的写作水平。
教师还可以组织学生进行写作展示和互评，让学生相互学习、相互提高。
我们还需要充分发挥评价的作用。
评价是教学的反思和促进学生进步的手段。
在新课改背景下，评价不应该只注重学生的知识掌握程度，还应该注重学生的综合素质和创新能力的培养。
在教学中，教师应该采用多种评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，及时进行调整和指导。
提高小学语文教学有效性的策略是教师在新课改背景下不断探索和实践的过程。
我们应该注重培养学生的语言能力，运用多媒体技术来辅助教学，关注学生的阅读和写作能力，充分发挥评价的作用。
通过不断的探索和实践，我们相信可以提高小学语文教学的有效性，促进学生全面发展。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着新课改的不断推进，小学语文教学的目标和方法也在不断地进行调整和改进。
为了提高小学语文教学的有效性，需要探讨相关的策略和方法。
本文就针对新课改背景下提高小学语文教学有效性的问题进行探讨，从教师角度和学生角度提出一些有效的策略和方法。
一、从教师角度提高小学语文教学有效性的策略1.注重教学方法的多样性传统的语文教学方法往往集中在讲解和讨论上，这样的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不足。
教师在教学中可以采用多样的教学方法，比如游戏教学、小组合作教学、课外阅读等，以激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
2.关注学生的个体差异每个学生的学习方式和兴趣都有所不同，在教学中教师应该根据学生的个体差异进行灵活的教学安排，保证每个学生都能够在学习中找到自己的兴趣点和重点，避免出现“一刀切”的情况，提高教学的针对性和有效性。
3.注重实践教学小学语文教学应该注重实践教学，让学生在实践中学习，比如通过写作、演讲、诗歌朗诵等方式，让学生在实际操作中巩固语文知识，提高语文素养。
4.关注学生情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语文情感体验和审美情趣。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些情感体验的教学活动，引导学生在情感投入中感受语文之美，提高语文教学的有效性。
二、从学生角度提高小学语文教学有效性的策略1.积极参与课堂活动学生在学习语文的过程中应该积极参与课堂活动，比如踊跃发言、展示作品、诵读文学作品等，让学生在实践中体验语文之美，提高学习的兴趣和学习的效果。
2.培养良好的阅读习惯阅读是提高语文素养的重要途径，因此学生应该培养良好的阅读习惯，多读书、读好书，通过阅读提高语文素养，培养审美情趣。
3.主动参与课外活动除了在课堂上学习，学生还应该主动参与课外活动，比如写作比赛、朗诵比赛、戏剧表演等，通过实际操作提升语文素养，提高语文学习的有效性。
4.与家长共同参与家长是学生学习的重要支持者，学生可以与家长共同参与一些语文学习活动，比如家庭阅读、家庭讲故事、家庭朗诵等，通过家庭教育提升语文素养，提高语文学习的有效性。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也迎来了一场革命性的变革。
在新课改的背景下，如何提高小学语文教学的有效性，成为了广大语文教师们亟待解决的问题。
本文将从新课改的背景出发，探讨提高小学语文教学有效性的策略，希望能够为语文教师们提供一些有益的参考。
一、新课改的背景新课程改革的背景下，小学语文教学发生了许多积极的变化。
新课改强调培养学生的综合素养，强调学生的自主学习和创新思维能力。
新课改提倡以学生为中心的教学理念，鼓励教师注重学生的个性发展和兴趣特长。
新课改提倡以问题为本的教学方式，注重引导学生主动探究和解决问题的能力。
在这样的背景下，要想提高小学语文教学的有效性，就必须与时俱进，跟上新课改的步伐，不断创新教学方式和方法，以适应新课改所提出的要求。
二、提高小学语文教学有效性的策略1. 注重培养学生的语文基础知识和技能语文教学是一个由深入浅出的过程，要想让学生掌握好语文，首先必须打好基础。
教师应该注重培养学生的语文基础知识和技能，包括识字、词语搭配、句子结构等方面的教学。
只有打好基础，学生才能够在后续的学习中有更好的表现。
2. 关注学生的学习兴趣和特长新课改提倡以学生为中心的教学理念，鼓励教师关注学生的学习兴趣和特长。
语文教师在教学过程中应该尊重学生的个性，注重挖掘和培养学生的学习兴趣和特长，让学生在学习中感到快乐和兴奋，从而激发学生学习的积极性。
3. 培养学生的创新思维能力新课改提倡培养学生的创新思维能力，这对语文教学也有着深远的影响。
教师在语文教学中应该注重培养学生的创造性思维，激发学生的想象力和创造力，让学生在语文学习中不仅仅是简单地记忆知识，更要能够灵活运用、创造性地应用。
4. 引导学生主动探究和解决问题的能力5. 促进师生互动，营造良好的教学氛围在新课改的背景下，教师应该注重促进师生互动，营造良好的教学氛围。
语文教师应该注重与学生之间的交流和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨1. 引言1.1 背景介绍新课改是指我国教育系统针对当前社会发展需求和教育现状进行的一场教育改革。
在新课改背景下，小学语文教学也面临着许多挑战和机遇。
随着社会的不断发展，人们对语文素养的要求越来越高，传统的语文教学方式已经不能完全满足现代社会对语文教育的需求。
学生的学习方式和认知能力也在发生改变，以往的教学方法很难激发他们的学习兴趣和提高语文学习效果。
如何在新课改的框架下提高小学语文教学的有效性成为一项重要课题。
通过本文的探讨，我们希望能够找到更好的策略和方法来提升小学语文教学的质量，使学生能够更好地掌握语文知识，提高语文素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨在新课改背景下如何提高小学语文教学的有效性，找出存在的问题和挑战，并提出相应的解决策略。
通过对当前小学语文教学的现状进行分析和研究，我们希望能够为教育工作者提供实用的指导和建议，帮助他们更好地应对教学中遇到的困难，提高学生的语文学习效果。
我们也希望通过本研究为未来小学语文教学的发展方向提供参考，促进教育制度的不断完善和发展，确保每位学生都能够获得优质的教育资源和良好的学习环境。
通过这些努力，我们期望能够为提升小学语文教学的质量和效果做出积极的贡献，让每一个学生都能够在语文学习中取得成功。
1.3 研究现状研究现状：目前，随着新课程改革的不断深入推进，小学语文教学的模式和方法也在不断更新和完善。
许多研究者针对小学语文教学的有效性进行了深入探讨和分析。
他们通过教学实践和案例分析，提出了许多可行的解决方案和策略，以提高语文教学的效果和质量。
一方面，研究者指出，在新课程改革的背景下，小学语文教学应更加注重培养学生的语文素养和实际运用能力，而非仅仅停留在传统的知识灌输和死记硬背阶段。
如何设计具有启发性和激发性的教学内容和活动，如何引导学生主动参与和思考，成为了当前语文教学研究的热点。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着新课改的推进，语文教育也逐步成为提高小学生综合素质的关键课程之一。
然而，传统的语文教学模式已经无法适应当前小学生的学习需求，无法充分发挥语文教育的作用。
因此，提高小学语文教学的有效性成为当前教育工作者亟待解决的问题。
针对这个问题，有以下策略可以被采用。
一、精简知识体系，优化教学内容近年来，小学生的学习压力越来越大，繁琐冗余的知识体系会让学生感到焦虑和沮丧。
因此，教师需要精简知识体系，只保留必要的知识点，避免内容过于密集，压缩学生的学习时间。
同时，教师应该根据学生实际情况，调整教学计划，确保教学内容和学生的学习进度相匹配。
二、注重提高学生语言组织能力在语文教学中，教师应该注重提高学生语言组织的能力。
要充分发挥语文教育在培养学生表达能力和文化素养方面的重要作用，帮助学生理解和掌握课文中的语言规律，提高语言运用能力。
三、创新教学法，增强教学兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学法，比如让学生自主探究、小组合作、多媒体展示等等，以此来增强课堂互动性，提高学生的学习效果。
同时，教师还可以利用各种现代教育技术手段，比如智能教具、网络课堂等，来创新语文教学法，提高学生的学习效率。
四、合理布置作业，提高学生自主学习能力在新课改背景下，教学不再单纯地以授课为主，而更多地注重培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该根据学生的实际状况，合理设置作业，既要确保学生的学习质量，又要让学生有足够的自主学习时间和空间，培养他们良好的学习习惯和自我管理能力。
综上所述，提高小学语文教学的有效性需要多方面的努力，包括教学内容、教学方法、作业布置等等。
只有通过不断地探索和积累经验，才能真正体现语文教育的价值，让小学生在语文教育中得到全面发展和提升。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着新课程改革的不断深入，小学语文教学的有效性成为当前教育工作者关注的热点问题。
在新课程改革的大背景下，如何提高小学语文教学的有效性，成为了当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨新课改背景下提高小学语文教学有效性的策略，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考和借鉴价值。
第一，注重语文教学的情感性。
小学生正处于情感世界的成长期，他们对于语文的接受和理解，往往是在情感的基础上展开的。
在语文教学中，教师应当注重培养学生对语文的情感投入，激发他们学习语文的兴趣。
教师可以通过朗诵、课文赏析、诗歌朗诵等形式，使学生在情感上与语文产生共鸣，从而更加深入地理解和感悟语文内涵。
第二，注重语文教学的实践性。
语文是一门实践性很强的学科，因此语文教学要立足于学生的实际情况，引导学生积极参与语文实践活动。
教师可以组织一些语文实践活动，如语文练习、作文创作、互动阅读等，让学生在实践中感受语文的魅力，巩固所学知识，并且为日后应用语文知识打下坚实的基础。
注重语文教学的个性化。
每个学生的语文学习特点各异，因此在语文教学中，教师应当注重挖掘学生的个性，因材施教。
在语文教学中引导学生自主学习，鼓励学生根据自己的实际情况选择学习方式和方法，更好地发挥各自的学习特长。
在教学过程中，教师也需要根据学生的学习特点给予个别指导和辅导，做到因材施教，使每个学生都能够在语文学习中获得满意的效果。
第五，注重语文教学的现代性。
在新时代新课程改革的背景下，语文教学也需要与时俱进，适应时代的要求。
教师应当注重培养学生的信息化意识，引导他们运用多种多样的信息技术手段，如互联网、多媒体等，获取更多的语文信息资源，拓宽语文学习的视野。
教师也可以在语文教学中引入故事、网络文学、新闻报道等现代化语言素材，使学生更好地融入当代生活，更加自然地感悟语文的当代魅力。
新课改背景下提高小学语文教学有效性的策略有五个方面：注重语文教学的情感性、实践性、个性化、跨学科性和现代性。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨新课改背景下，提高小学语文教学有效性的策略是一个重要的课题。
语文教学的有效性主要体现在学生的语文能力的提高和学生的学习习惯的养成。
下面将提出几个策略，希望对提高小学语文教学有效性有所启发。
创设情境，激发学生兴趣。
在新课改的背景下，强调以学生为中心，采用情境化教学方法能够调动学生的积极性和主动性。
教师可以通过设置情境，让学生在情境中体验语文的魅力，如通过剧烈的天气引发学生对言情文学的兴趣，通过赛车比赛引发学生对古代诗歌的兴趣等。
这样可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性。
注重学生的实际应用能力。
在新课改中，强调培养学生的语文素养，即学生在实际生活中应用语文的能力。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的实际应用能力。
可以通过让学生分组讨论和演示、开展小组合作学习等方式来培养学生的实际应用能力。
通过这种方式，学生可以在实际中感受到语文的魅力，从而提高学习的积极性。
第四，合理安排课堂教学结构。
在新课改的背景下，注重课堂教学的结构合理与否。
教师可以通过设置导入、讲解、练习和总结等环节来合理安排课堂教学结构。
通过这种方式，可以使学生在一个清晰有序的课堂教学结构中学习，提高学习效果。
第五，运用多媒体教学手段。
在新课改的背景下，多媒体教学在小学语文教学中得到了广泛的应用。
教师可以运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过这种方式，可以提高教学效果，培养学生的语文素养。
新课改背景下提高小学语文教学有效性的策略有：创设情境，激发学生兴趣；注重学生的实际应用能力；注重培养学生的语言思维能力；合理安排课堂教学结构；运用多媒体教学手段。
这些策略能够有效提高小学语文教学的效果，培养学生的语文能力，促进学生的全面发展。
希望这些策略能够对小学语文教学有效性的提升有所帮助。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨随着时代的变迁和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断发生变化，其中最重要的变革之一就是新课改。
新课改旨在促进学生的综合素质发展，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
在这个背景下，语文教学也需要更加注重培养学生的语文能力和综合素质。
本文将从新课改的理念出发，探讨如何提高小学语文教学的有效性，为教育工作者提供一些可行的策略和思路。
一、培养学生的阅读能力新课改提倡培养学生的“阅读能力”，这也是语文教学的核心。
阅读能力是语文学习的基础，同时也是学习其他学科的基础。
教师们需要通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
可以通过课外阅读、朗读比赛、书法比赛等活动来激励学生，让他们爱上阅读，提高阅读的速度和理解能力。
在教学中，还可以引导学生主动参与文学作品的创作和表演，从中培养他们的审美情感和文学素养。
二、注重语言环境的营造新课改提倡“语境教学”，这要求教师在教学中要创设良好的语言环境，让学生在真实的语境中学习语文知识。
语言环境的营造主要包括课堂氛围的营造和课外语言环境的创设。
在课堂上，教师需要通过丰富多彩的教学内容和教学方式来激发学生学习语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
而在课外，学校和家长也需要共同努力，创设一个良好的语言环境，让学生在生活中也能够不断接触和运用语文知识。
三、开展多元化的评价方式新课改提倡“因材施教”，这就要求我们教育工作者对学生进行全面细致地评价，倾听并尊重学生的声音，因此在语文教学中也要开展多元化的评价方式，不仅仅是以考试为主要手段。
可以结合学科竞赛、作文比赛、口语表达比赛等形式，对学生的语文能力进行综合评价，让他们在多元化的评价方式中找到自己的优势和劣势，为自己的成长提供指导和激励。
四、注重学生的学习体验新课改提倡“体验教学”，这就要求我们在语文教学中注重学生的学习体验，让他们通过实践感受语文知识的魅力。
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨
新课改是指对现有教育课程的改革和创新，它以培养学生的创新意识、实践能力和综合素质为目标。
在新课改的背景下，如何提高小学语文教学的有效性，是教师们需要面对和解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、评价方式等方面提出一些策略，以促进小学语文教学的有效性。
在新课改背景下，小学语文教学的课程设置应该与时俱进，注重培养学生的实践能力和综合素质。
传统的语文教学主要注重对文字、语法等基础知识的讲解和应用，而新课改则更加注重培养学生的实际运用能力。
在课程设置中，可以增加一些与现实生活相关的话题和文本，让学生通过阅读、写作等活动，实际运用语文知识。
在教学方法上，可以采用一些多元化的教学策略，以提高小学语文教学的有效性。
传统的教学方法主要是以教师为中心，注重讲授和让学生记忆知识点，而新课改中强调学生的主体地位和参与性。
可以采用一些学生参与性的教学方法，比如分组合作、讨论、探究等方式，让学生通过自主学习和合作学习，积极参与课堂活动。
评价方式也是影响小学语文教学有效性的重要因素。
传统的评价方式主要注重对学生记忆和背诵能力的考查，而新课改则更加注重对学生能力的全面评价。
在评价方式上，可以注重学生的实际操作能力和创新能力的考查，比如通过作品展示、课堂表演等方式，评价学生在语文学习中的表现。
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·研究探讨·
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基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨
贵州省毕节市七星关区八寨镇钟寨小学 周 萍
【摘要】小学阶段的语文学科教学工作的开展，对于学生的日后学习和成长有着至关重要的意义。
语文学科作为一门语言学科，其本身具有较强的应用性特点，要想真正的提高整个教学过程的有效性，就必须从课堂教学的多个层面入手来进行控制。
本文就对于新课改背景下，提高小学语文教学有效性的思路。
【关键词】新课改 小学教学 语文教学 有效性
1做好前期备课准备
做好前期的教学备课工作，是提高整个语文教学有效性的关键，也是保障课堂教学质量的重要前提。
教师要在备课过程中，围绕学生的实际情况和特点来进行备课。
教师自身要对于教学目标进行合理定位，通过深入解读新课改的相关要求标准，保证课堂教学目标设置的合理性。
课堂教学目标的设置，既是教学工作的起点，也是教学工作的重点，合理设置教学目标和布置教学任务，有助于提高语文教学的实效。
在备课中，教师也要结合学生的实际情况，合理的对教学内容和方法进行选择与应用。
教师要给予学生足够的思索与探索的机会，让学生自主地参与到学习过程中。
小学阶段的学生具有较强的求知欲望和模仿欲望，教师在教学中要做好对学生的引导，并且安排一些循序渐进、可以引发学生思考和探索的教学方式。
另外，教师也要对于课堂的提问进行充分的准备。
如果课堂提问的难度过高或者过低都会造成学生的思维不能得到有效的发挥，不利于学生对语文知识进行深度的理解和掌握。
2情境教学模式的运用
情境教学模式是近年来较为常用的一种教学模式，通过构建有趣的实际情境，让学生身临其境地参与到教学过程中，营造积极、活跃的课堂气氛，进而达到提高教学质量和有效性的目标。
在这种情境教学模式运用的过程中，教师要结合语文教学内容和小学生的身心特点，构建一个适合学生学习的情境氛围，让学生拥有一定的探索思考机会，激发学生的学习乐趣，让学生更加主动的参与到学习当中。
与此同时，教师在进行情境教学的过程中，也要重视与学生之间的沟通互动，让学生的语言应用得到锻炼，并且养成学生对问题提出、思考和讨论的优良习惯。
语文的学习需要不断的练习，教师要对学生的语言学习规律进行深入的探究，精心的设计教学过程和情境活动，打破以往沉闷的课堂教学氛围，让学生在寓教于乐的环境中成长。
3多媒体技术的运用
随着信息时代的技术发展，多媒体技术已经逐渐走入到我们的日常教学工作当中。
多媒体技术应用于教学过程中，可以通过将各类音视频材料的应用，更加直观地让学生参与学习，提高学生的注意力，让课堂教学效率得到有效的保障。
但是，多媒体技术的运用，也要掌握好尺度和标准，避免过多或者过少。
教师在进行多媒体技术运用的过程中，要以提高整个教学质量和效率为基本目标，明确多媒体技术的辅助地位。
对于一
些不适合用多媒体的教学环节，教师要坚决不用，避免舍近求远。
例如，语文教学中，多媒体技术的应用，就可以营造一个更加生动的课堂环境氛围，这对于将学生带入课堂教学节奏，提高学生思维思考能力有着积极的意义。
但是，如果多媒体方面应用过多，就会造成对学生思维方面的干扰，影响学生情感体验的发展。
正是如此，多媒体技术的应用是对于现阶段语文教师的一个重要考验，也是提高语文教学有效性的一个有效举措。
4对学生阅读能力的培养
阅读能力的教学是小学语文教学工作中的一个重点内容，也是提高教学有效性所必须关注的一个重点。
受限于语文这一门学科的特点限制，学生阅读能力的提高是保障学生语文综合素质水平提高的一个必备条件。
在小学阶段的学习中，学生对于语文材料和自由进行阅读学习，可以自主的对知识进行获取和思考，并且实现对世界的探究。
学生的阅读能力如果存在缺失，就难以让学生对于语文知识进行深度的思考和学习理解。
在阅读教学开展的过程中，教师要引导学生从多个角度、多个范围来进行阅读，启迪学生发现自我、塑造自我，引导学生创新探究精神的成长。
教师可以在教学中指导学生阅读一些有趣的课外材料，让学生身临其境的通过阅读还原生活，享受阅读的乐趣，品味语文这门艺术的文化内涵。
培养学生阅读能力的同时，教师也要重视对学生阅读习惯的培养，小学阶段学生的各项习惯和能力处于初步成长阶段，在此阶段有意识地对学生阅读习惯进行侧重培养，这对于学生的日后学习生活和成长有着积极的意义。
5结束语
总而言之，小学阶段的语文教学工作对于学生的日后成长和学习的作用是非同凡响的，并且影响了学生的精神领域。
教师要关注语文教学中，学生自身的学习体验，并且关注学生实践应用能力的成长。
小学阶段的学生出于快速成长的阶段，教师要把握学生的认知规律，给与学生对语文材料和资源的足够学习机会，并且避免可以的对于语文知识学习的完整性进行严格的追求，重视学生思维能力等方面的综合发展。
【参考文献】
[1]张进,韩丽.论提高小学语文阅读教学效率[J].教育教学论坛.2011(26)
[2]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学.2011(18)。