[配套K12]2016春二年级数学下册 第六单元《田园小卫士 万以内数的加减法(二)》单元备课教案
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册第六单元田园小卫士万以内数的加减法(二)第三课时
第六单元田园小卫士 ——万以内数的加减法（二）第三课时课题：对被减数中间有0的连续退位的三位数减法和整百数减三位数教学内容：教科书69～70页信息窗2教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、创设情境、引入新课出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？二、合作探究、解决问题1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。
并作好记录。
（3）小组交流算法：方法一：估算把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。
方法二：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算提醒学生：注意验算，要细心。
2、比较这几种算法进行优化。
小学数学_六 田园小卫士——万以内数的加减法(二)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：树林医生——求比一个数多（少）几的数[教学内容]义务教育课程标准实验教科书版小学数学二年级下册第六单元信息窗三。
[教学目标]1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]用纸条来帮助学生理解数量关系。
[教学难点]分析数量之间比多少的关系。
[教学准备]圆片，纸条等。
[教学过程]活动一：课前热身1．同学们，前几课我们认识了田园里的菜园卫士和灭鼠能手。
今天，你们想不想继续认识更多的田园小卫士呢？2．（课件）现在就让我们走进田园里，看，田园里的果子成熟了，大家看看田园里都有什么果树？我们来比一比，什么树多什么树少呢？3．多（少）多少呢？谁能用一个算式来表示？板书：6-4=2（棵）4．在这个算式里面6是较大的数，4是较少的数，2是相差的数。
[设计意图：数量之间比多、比少的问题历来是学生学习的重点，本课中先创设田园果树的情境，唤起学生对此类问题的认知，为后面的学习打下基础。
]活动二：请医生1．同学们前面学习的知识掌握的不错，再让我们来看看田园里发生了什么事？（课件出示大树，师配讲：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？）2．多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。
板书课题：树林医生3．看！他们来了。
（课件出示）都有哪些树林医生呢？板书：黄鹂喜鹊啄木鸟请仔细观察，你获得了哪些信息？你能根据这些信息，提出什么数学问题呢？板书：各来了多少只？4．我们先来解决：喜鹊有多少只？5．小组合作：利用圆片摆黄鹂和喜鹊的只数。
我们先用圆片来摆一摆。
选一种颜色的圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。
同学们试着摆一摆，遇到困难就跟小组的同学讨论一下。
二年级下册数学精品课件-六田园小卫士_万以内数的加减法二6.2两位数减两位数精品课件苏教版 (15页PPT)
【跳跳板】 4.比一比。
5.填表。
6.两位阿姨比赛编中国结，张阿姨编46个，李阿姨比张阿姨少编12个。 李阿姨编了多少个中国结？ 46-12=34（个） 答：李阿姨编了34个中国结。
7.林林买了一本《少儿百科全书》，付给营业员阿姨50元，找回了34 元，这本书多少元？ 50-34=16（元） 答：这本书16元。
（ 44 ）-（ 33 ）=11
【起跑线】 1.比一比，算一算。
2.先说说得数是几十多，再口算。
85-36= 49
52-17= 35
（ 四 ）十多
（ 三 ）十多
63-28= 35
Hale Waihona Puke 67-23= 44（ 三 ）十多
（ 四 ）十多
47-28=19 （ 一 ）十多 50-19= 31 （ 三 ）十多
3.连一连。
•
2、加强施工管理，抓好施工中统筹、 协调与 控制， 特别是 施工准 备工作 将作为 重点及 早准备 ，提前 安排， 一旦中 标在最 短时间 内组织 实施， 并迅速 完成， 为第一 阶段施 工有秩 序、有 计划地 进行提 供技术 和物资 基础， 同时做 好砂、 石材料 储备。
•
3 、所有过度加热的混合料均废弃。 拌和后 的混合 料均匀 一致， 无花白 、无粗 细料离 析或结 团现象 。
•
7 、 构件吊装和翻身扶直时的吊点必须符合 设计规 定。异 型构件 或无设 计规定 时，应 经计算 确定， 并保证 使构件 起吊平 稳。
•
8 、 安装所使用的螺栓、钢楔（或木楔）、 钢垫板 、垫木 和电焊 条等的 材质应 符合设 计要求 的材质 标准及 国家现 行标准 的有关 规定。
•
9 、 吊装大、重、新结构构件和采用新的吊 装工艺 时，应 先进行 试吊， 确认无 问题后 ，方可 正式起 吊。
小学数学_田园小卫士——万以内的加减法(二)教学设计学情分析教材分析课后反思
版小学数学二年级下册第六单元田园小卫士——《万以内数的加减法》教学设计教学内容：信息窗1课型：新授教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、的三位数加法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握三位数连续进位的加法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
利用猜谜语：小姑娘，穿红袄，庄稼上面来回跑，七个黑点象星星，专吃蚜虫本领高。
（猜一昆虫）引出七星飘虫，七星飘虫不但能消灭蚜虫，还能消灭很多的害虫。
（课件出示信息窗1的照片）这是七星飘虫捕捉害虫的场面，同学们，你们仔细观察画面，知道了哪些数学信息？生答：白菜：已检查了189棵白菜还剩394棵白菜没检查七星瓢虫：白菜地有158只瓢虫茄子地有247只瓢虫茄子：一共有435棵已检查的茄子276棵（课件出示所发现的数学问题）根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？（课件出示上面的问题）这就是这节课我们要解决的问题二、合作探究，解决问题。
1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：1 8 9+ 3 9 4让学生对照竖式再说一说算理及算法。
个位加起，9加4等于13，满十向十位进一，8加9等于17，再加上进上来的1等于18，满十向百位进一，1加3等于4，再加上进上来的1等于5。
2、举一反三，引导学生自主解决第二个问题：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？教师把握学生的掌握情况，根据出错的题，强调算法。
3、引导学生总结用竖式计算加法时，应注意什么：1、相同数位对齐。
2016春二年级数学下册 第六单元《田园小卫士 万以内数的加减法(二)》单元备课教案 青岛版六三制
第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。
另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。
在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。
同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
三、教学目标1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
信息窗1 菜园卫士（新授）教学内容：书65—66页内容。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
二年级数学下册 第六单元《田园小卫士—万以内数的加减法(二)》(信息窗3)课件 青岛版六三制
K12课件
15
2.啄木鸟捉了多少只虫子？
黄 鹂： 啄木鸟：
146只
少12只
？
146-12=
K12课件
16
146-12= 134 （只）
146 - 12
134
验算： 1 2 + 1 31 4 146
K12课件
17
多的 少的
少的=多的-相差的
K12课件
18
我比妈妈 少捉20只
小青蛙
青蛙妈妈
我捉了58 只害虫
青岛版二年级数学下册
田园小卫士 ——信息窗3
K12课件
1
用万以内的加减法解决问题
K12课件
2
同学们， 你们喜欢 鸟吗？
K12课件
3
K12课件
4
K12课件
5
K12课件
6
你们能想到 它们是丛林医生 吗？
K12课件
7
你能发现哪些数学信息呢？
K12课件
8
黄 鹂： 捉了146只
喜
鹊：
比黄鹂多捉 38只
1.用万以内的加减法解决问题 2.多的=少的+相差的 3.少的=多的-相差的
K12课件
21
K12课件
22
试一试 我最棒！K1Biblioteka 课件23K12课件
24
K12课件
25
K12课件
26
K12课件
27
K12课件
28
11
黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了 38只虫子。喜鹊捉了多少只虫子？
认真读一读题目，然后思考下列问题：
（1） 在这个问题中，是谁和谁在比较？
（2）喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的少？ （3）多的比少的多了多少？
二年级数学下册第6章田园小卫士_万以内数的加减法二课件2青岛版六三制
妈妈每月捉205只 孩子每月116只 猫头鹰妈妈比孩子 多捉
多少只？
爸爸每月捉300只
孩子每月116只
猫头鹰爸爸比孩子
多捉多少只？ 根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗? 从图中，你知道了哪些数学信息？
<< ■V 每月捉鼠只数 1
算妈妈 205只 i
壺爸爸
300只 「卫孩子 只
你问跚兑
猫头鹰妈妈比孩子
多捉了多少只？
205-116=
你会计算吗？试一试。
□
从十位退:L 在个位上加10再减。
=＞个位5减6不够减，从十位退1。
- 16 1 89 十位不够减，从百位退:L 在十位加10。
你问我说
405 i.用竖式计算。
-335
704 -569
I匚学%敘u 2.用竖式计算。
O O 802
-637
o o 903
-335
L 学伙致用;:
(1)猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉鼠多少只?
402 - 306 =
(只) 3.
你知道吗，1只野鼠一个夏天糟蹋的粮食多达I 千克。
(2)猫头鹰爸爸比宝宝多捉鼠多少只?
402 - 238 = (只)
J I — J
这节课我学会了什么？快来说一说吧!
L生业布禺
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2
C}。
二年级下册数学精品课件-六田园小卫士_万以内数的加减法二6.3含有加减法的实际问题精品课件苏教版 (13页PPT
3.小华今年6岁，当小华10岁时，妈妈正好39岁。妈妈今年几岁？ 39-10+6=35（岁） 答：妈妈今年35岁。
【起跑线】 1.口算。
2.算一算。
【跳跳板】 3.森林里召开动物大会，来了很多小动物。 （1）第一次来了23只长颈鹿，第二 次来了19只长颈鹿，其中有24只被 派去采集食物，还剩多少只长颈鹿？ 23+19-24=18（只） 答：还剩18只长颈鹿。
3.含有加、减法的实际问题
【对点训练】 1.现在这个停车场还有多少辆车？
23+42-37=28(辆） 答：现在这个停车场还有28辆车。
教材练习六P67思考题
赵强家养的鸡比鸭多30只，后来又买来30只鸡和45只鸭。现在是鸡多
还是鸭多，多多少只？【示范解答】源自30+30=60（只）
60＞45
鸡比鸭多。
（2）梅花鹿、小兔、小猴一共来42只，梅花鹿来了18只，小兔来了 15只，小猴来了多少只？ 42-18-15=9（只） 答：小猴来了9只。
4.阳光苗苗体操队有50名队员，今年毕业了24名，又新来了27名，现 在阳光苗苗体操队有多少名队员？ 50-24+27=53（名） 答：现在阳光苗苗体操队有53名队员。
30+30-45=15（只） 答：鸡比鸭多，多15只。
运用抓不变量法解决年龄问题 贝贝今年5岁，妈妈比他大26岁，妈妈去年多少岁？ 【示范解答】 5+26=31（岁） 去年是31-1=30（岁） 答：妈妈去年30岁。
【对点训练】 2.东东原来比小明少20枚邮票，后来东东又买来35枚邮票，现在是东 东的邮票多，还是小明的邮票多？多多少枚？ 35-20=15（枚） 答：现在是东东的邮票多，多15枚。
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新青岛版二年级下册数学课件-六 田园小卫士——万以内的加减法(二)(共12张PPT).pptx
。2020年6月9日星期二下午1时45分29秒13:45:2920.6.9
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午1时45分20.6.913:45June 9, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月9日星期二1时45分29秒13:45:299 June 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。13:45:2913:45:2913:456/9/2020 1:45:29 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.913:45:2913:45Jun-209-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13:45:2913:45:2913:45Tuesday, June 09, 2020
智慧广场
35 ＋3 7
72
你知道吗？
在很久以前，因为没有很好的防虫措施， 书上的算式常常被虫子吃掉一部分。所以，人 们在看书的时候，就得想办法，根据剩下的部 分，来判断吃掉的是什么数？后来，人们就把 这一类的问题称为“虫蚀算”。
猜猜看 9 + = 16 =？ + 20 = 40 =？
“腾”和“飞”分别代表哪个数？
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.920.6.913:45:2913:45:29June 9, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
二年级数学下册第六单元《田园小卫士万以内数的加减法(二)》单元备课教案青岛版六三制
田园小卫士—连续退位的整百数减三位数教学目标：1.使学生学会被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
能够结合具体情境进行三位数加减三位数的估算，进一步体会估算的基本方法，增强估算意识。
2.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的意识，在解决数学问题的过程中获取一些自然科学知识。
教学重难点：熟练掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们，上节课我们观察的主题图里面还藏着许多问题，你能快快找出来吗？设计意图：通过简单明了的语言，点明本节课要学习的内容，让学生做到心中有数。
二、探求新知1.学生提出的问题：（1）猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？（2）猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？2.解决问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？教师引导学生学生自己列式计算:205+116，教师针对学生的做题情况进行讲解。
设计意图：使学生学会被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
三、精讲点拨1.谈话：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：我估算：205≈200，116≈100，所以205+116≈300（只）因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。
2.总结估算的方法：先把两个数的近似数找出来，在进行计算。
设计意图：正因为问题中出现了“大约”二字，所以只引导学生取116和288的近似数，并且注意“=”要改为“≈”。
四、巩固练习1.自主练习第6题：火眼金睛辩对错。
（1）学生先独立改正。
（2）说一说错误的原因。
（3）根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。
（4）让学生说一说以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么。
2.自主练习第10题：（1）让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。
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第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。
另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。
在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。
同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
三、教学目标1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
信息窗1 菜园卫士（新授）教学内容：书65—66页内容。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？2、仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？二、合作探究，解决问题。
1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2、地里共有多少只瓢虫？刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4、还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。
把自己的想法在小组内交流一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：说到竖式时要板书：˙˙4 3 5—2 7 61 5 9说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。
全班交流自己的竖式算法。
6、小结：计算减法时，要注意什么？引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
三、巩固练习。
列竖式计算：192+58= 432—153=646+354= 542—169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？信息窗1 菜园卫士（练习）教学内容：书67—68页内容。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
难点：理解连续进位与退位的算理。
教学准备：课件、计数器等。
一、回顾旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。
我们来复习一下。
出示：592+109= 615—457=让学生同位互相说一说计算方法。
而后指名起来说算法。
二、自主练习：1、第3题：计算并验算。
2、第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。
3、第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。
（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4、第6题：找规则，填一填。
5、第7题：数学游戏。
6、第8题：谁摘的松果？连一连让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7、第9题：要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？8、第10题：做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
三、课堂总结：通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？信息窗2 灭鼠能手（新授）教学内容：书69—70页内容。
教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？二、合作探究，解决问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。
并作好记录。
（3）交流算法：方法一：估算把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。
方法二：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算提醒学生：注意验算，要细心。
2、比较这几种算法进行优化。
3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：估算116接近100，所以300减116约等于200。
方法二：用计数器算让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？方法三：笔算三、巩固练习，拓展应用。
1、做自主练习第1题。
笔算。
比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。
2、第2题，学生看图理解题意后，独立完成。
3、第3题：竖式计算。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么？信息窗2 灭鼠能手（练习）教学内容：书70—72页内容。
教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课。
1、上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？用竖式计算，并且验算。
426—258= 300—149=810—568= 802—637=学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。
二、自主练习第4题：看懂表格后，完成。
第5题：学生先看图，读图中信息。
第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。
最后改正。
第7题。
练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。
第8题。
教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。
你还能提出什么问题？第9题。
踩气球做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？第11题。
本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。
练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。
三、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？信息窗3 树林医生（新授）教学内容：书73—74页内容。
教学目标：1、使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
难点：分析数量之间比多少的关系。
教学准备：红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？2、仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？二、合作探究，解决问题。
1、喜鹊捉了多少只虫子？让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？2、操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。
黄鹂： 喜鹊：┞——————有 ？只 ——————————┫3、在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。
列式：146+38=184（只）汇报算法。
小结：多的=少的+相差的。
4、啄木鸟捉了多少只虫子？引导学生用纸条摆一摆。
黄鹂：啄木鸟┟—————有？只—————— ┨问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只）小结：少的=多的—相差的。