《蜡烛的变化》教学设计
1《蜡烛的变化》教案
1《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的性质和特点。
2. 掌握蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 探索蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学重点：1. 蜡烛的性质和特点。
2. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学难点：1. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
2. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学准备：1. 蜡烛样品若干。
2. 实验仪器和工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛样品，让学生描述蜡烛的外观特点。
2. 提问：你们对蜡烛有哪些了解？蜡烛有什么作用？二、探究蜡烛的性质和特点（10分钟）1. 讲解蜡烛的成分和性质，如石蜡、蜂蜡等。
2. 实验：用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛的燃烧速度、火焰形状等。
3. 提问：蜡烛为什么会燃烧？蜡烛的火焰有哪些特点？三、学习蜡烛的制作方法和使用技巧（10分钟）1. 讲解蜡烛的制作方法，如模具制作、手工制作等。
2. 演示蜡烛的制作过程，让学生观看并学习。
3. 学生分组实践，尝试制作蜡烛。
4. 提问：你们制作蜡烛时遇到了哪些问题？如何解决？四、探究蜡烛的变化过程及其对环境的影响（10分钟）1. 讲解蜡烛的变化过程，如融化、凝固、燃烧等。
2. 实验：将蜡烛放入水中，观察蜡烛的融化过程；点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 提问：蜡烛的变化过程对环境有哪些影响？如何减少这些影响？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的性质、制作方法、变化过程等。
2. 提问：你们认为蜡烛在生活中的应用有哪些？如何合理使用蜡烛？教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了蜡烛的性质、制作方法、变化过程及其对环境的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施得当。
在课后，可以让学生结合生活实际，思考蜡烛的合理使用，提高学生的环保意识。
小学科学1蜡烛的变化(教案)
小学科学1蜡烛的变化（教案）教案名称：小学科学1《蜡烛的变化》一、教学目标：1. 了解蜡烛的基本结构和组成成分；2. 掌握蜡烛的变化过程及原理；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点：1. 蜡烛的基本结构和组成成分的了解；2. 蜡烛的变化过程及原理的掌握。
三、教学难点：1. 培养学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备蜡烛、点火器、实验台、手套、实验杯等实验器材；2. 学生准备笔记本和铅笔。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的火的形态，并与蜡烛的关系联系起来，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示蜡烛的形状和结构，引导学生了解蜡烛的基本组成。
b) 实验过程：教师向学生展示蜡烛实验，并指导学生一起进行实验。
实验步骤如下：i. 将蜡烛放在实验台上，点亮蜡烛。
ii. 学生观察蜡烛的变化，记录下观察结果。
iii. 学生猜想蜡烛的变化原因，并进行讨论。
iv. 温馨提示：学生需要佩戴适当的防护用品，如手套，以免烫伤。
c) 实验讨论：教师引导学生讨论蜡烛的变化原因，并解释蜡烛燃烧的化学反应原理。
3. 总结（10分钟）：a) 教师带领学生总结蜡烛的变化过程及原理，并复习学生的笔记。
b) 学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
4. 拓展（10分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示不同材质的蜡烛，引导学生了解不同蜡烛的特点和用途。
b) 学生小组活动：学生分成小组，利用所学知识设计小实验，探究不同材质蜡烛的燃烧特性，并记录实验结果。
c) 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的实验和结果。
六、教学延伸：1. 通过观察和实验，引导学生进一步了解蜡烛的化学反应原理和燃烧特性；2. 拓展学生的学习兴趣，鼓励他们进行更多的科学探究活动；3. 鼓励学生运用已学知识解释身边其他现象。
《蜡烛的变化》学设计3篇
《蜡烛的变化》学设计3篇《蜡烛的变化》学设计1一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。
二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。
如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。
因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。
这是学生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
（二）能力目标1、能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程。
2、能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3、会查阅书刊和网络等其他信息源。
《蜡烛的变化》教学设计级反思
《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重点与难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、盖玻片、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。
教学流程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
像今天今天的课堂，就和以往不同，那位细心的同学观察到了，有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是一一生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。
（出示课题）1.加热蜡烛的实验研究：①展示加热蜡烛的实验图②问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。
④学生四人一组实验，师巡视。
⑤学生汇报实验现象。
⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）⑦冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。
③学生分组实验④汇报交流⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。
2023年《蜡烛的变化》教学设计
2023年《蜡烛的变化》教学设计《蜡烛的改变》教学设计1教学目标：1、从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发觉两种改变的主要特点；2、会用试验的方法收集物质改变的证据，并用恰当的语言表达；3、、物质的改变有两类：（1）仅仅是形态的改变，没有新的物质产生，（2）会产生新的物质。
教学重点、难点：重点：能从蜡烛一些改变现象中发觉两种改变的主要特点；难点：找寻证据推断物质改变，知道物质的改变有两类。
教学打算：蜡烛（小块），酒精灯，烧杯，三脚架，湿抹布，玻璃片，碱，白醋，蛋壳，石灰水，火材，吸管，培育皿。
教学过程：一、初步感受蜡烛的改变师：（出示一盒子）在老师手中有一盒子，猜猜里面是什么？嫩似藕，白似葱，樱桃小口一点红。
陪伴郎君过一夜，泪水汪汪到天明。
（幻灯出示）师：（答案：蜡烛）它师我们比较熟识的物件。
你探讨过它吗？其实它里面包含了很多科学道理。
今日这节课我们来探讨蜡烛的改变。
（板书课题：蜡烛的改变）师：假如要使这支蜡烛发生改变你有什么方法？生：（点燃、折断、刀切，加热）老师依据学生的汇报，演示折断，刀切。
它们发生了什么改变？生：（变小了变碎了）师：有没有产生新的物质呢二、探讨蜡烛加热的改变师：假如给这块蜡烛加热，你猜它会有什么改变呢？（熔化）冷却后又会有什么改变呢？老师演示试验并讲解试验过程：1）、放上三脚架，石棉网和小烧杯（蜡快）2）、点燃酒精灯；（火材梗放在试验盘中的培育皿里）3）、调整火焰，用外焰加热（可将火材盒垫在酒精灯下面）4）、试验结束先移开酒精灯，并将其熄灭师：刚才你看到蜡块是怎样改变的？（板书：蜡烛蜡液）师：蜡烛加热后会变成液体，冷却后会变成固体的蜡，这是蜡烛的形态发生了改变。
三、探讨蜡烛点燃后产生的物质师：点燃蜡烛会有什么改变？生：发光、发热、会化师：下面请同学们点燃蜡烛，视察有什么改变？（学生点燃蜡烛，视察其改变）学生汇报。
师：假如在蜡烛的上方罩一只烧杯，你觉得会有什么改变呢？（出示幻灯）学生试验，老师指导。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学设计：《蜡烛的变化》一、教学背景与目标蜡烛作为火的一种表现形式，是大自然中的一种化学反应，而化学反应是化学研究中重要的一部分。
通过本节课的学习，旨在使学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养学生的观察力和实验能力，培养学生的动手能力和动手创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：蜡烛的燃烧原理和变化过程。
教学难点：学生的实验操作技能以及对化学反应的理解。
三、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.教师引导学生回忆烛光的特点，以及蜡烛的燃烧现象。
2.向学生提出问题，“蜡烛是通过哪个部位燃烧的？有没有想过燃烧的过程中发生了哪些变化？”3.学生思考并分享自己的观察和想法。
（二）实验操作（30分钟）1.教师首先向学生展示实验所需的材料：蜡烛、点火器、透明玻璃杯和水。
2.将学生分成小组，每个小组分发实验所需的材料。
3.指导学生进行实验操作：a.点燃蜡烛，观察燃烧产生的火焰。
b.将一个透明玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，观察玻璃杯内的变化。
c.将点燃的蜡烛放入水中，观察火焰的变化。
4.引导学生观察和记录实验现象。
（三）实验讨论与总结（20分钟）1.教师组织学生进行实验讨论，向学生提出问题：a.玻璃杯在蜡烛上倒扣时，玻璃杯内会有什么变化？b.点燃的蜡烛从空气中消耗什么？蜡烛为什么熄灭？2.学生展示实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，总结蜡烛的燃烧原理和变化过程。
（四）拓展实验（20分钟）1.教师介绍进一步的拓展实验：a.使用不同材料的蜡烛进行实验比较。
b.使用各种不同条件（如大风、吹气、放入空气密闭容器等）下的实验比较。
2.学生自主选择实验内容进行进一步的探究与观察。
3.学生通过实验记录和讨论，对比不同实验结果，总结蜡烛的变化原因。
（五）实验报告（20分钟）1.学生根据实验内容和结果，撰写实验报告。
2.教师指导学生撰写实验报告的结构和要点。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养了学生的观察力和实验能力。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
三、教学难点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化的理解和运用。
2. 科学方法的运用。
四、教学准备1. 蜡烛多根、火柴、盘子、计时器等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入对新知识的学习。
2. 实验：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验结果。
3. 讨论：学生分组讨论蜡烛燃烧过程中的发现，引导学生运用科学的方法进行推理和分析。
4. 讲解：根据学生的实验结果和讨论，教师进行讲解，让学生理解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
2. 教师可以与同事交流教学心得，共同探讨提高教学质量的方法。
七、评价建议1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价。
2. 教师评价：根据教师的教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评价。
八、教学拓展1. 邀请蜡烛制作工匠或专家来校进行讲座，让学生了解蜡烛制作的历史和流程。
2. 组织学生参观蜡烛制作工厂，亲身体验蜡烛制作的过程。
九、教学资源1. 教材：《蜡烛的变化》相关章节。
2. 网络资源：关于蜡烛的科普文章、视频等。
3. 教具：蜡烛、火柴、盘子、计时器等。
十、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。
主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。
二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。
2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。
3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。
三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。
然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。
并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。
3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。
再引导学生回答着火点是什么。
告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。
然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。
在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。
然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。
引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。
3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。
并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。
然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。
3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。
老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。
学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。
在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。
制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。
四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。
1《蜡烛的变化》教案
1. 知识与技能：（1）让学生了解蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）通过实验，让学生掌握蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究蜡烛的燃烧过程；（2）设计实验，观察蜡烛在不同条件下的变化；（3）运用科学方法，分析蜡烛燃烧的影响因素。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、保护环境的意识；（3）培养学生合作、交流、团队协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）蜡烛燃烧过程的观察与分析。
2. 教学难点：（1）蜡烛燃烧原理的阐述；（2）实验操作的准确性；（3）对实验现象的合理解释。
1. 教具：蜡烛、火柴、实验器材、多媒体设备等；2. 教材：课本、PPT；3. 场地：实验室。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示蜡烛图片，引导学生关注蜡烛；（2）提问：“你们对蜡烛有哪些了解？”激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）讲解蜡烛的制作方法及熄灭技巧。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程；（2）记录实验现象，分析蜡烛燃烧的影响因素。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结实验结果，归纳蜡烛燃烧的特点；（2）提出问题，引导学生思考蜡烛在生活中的应用及环保意义。
五、课后作业1. 完成课本相关习题；2. 调查蜡烛在生活中的应用，了解蜡烛的制作过程及环保意识；六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度以及拓展知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略；3. 加强实验安全教育，确保实验过程的安全性。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计《蜡烛的变化》教学设计「篇一」一教学目标：1 在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。
2 通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。
3 通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。
二教学重点：通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。
三教学准备：课件（重点段落、重点词句）四教学过程：一、复习导入：1 通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益）2 没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。
3 然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。
二初读课文，整体感悟：1 请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思考，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？2 学生自由朗读。
3 交流：（晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。
他们一家三口人的姓名也会结束）4 蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。
请大家快速浏览课文3~7自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：1 学生浏览2 交流：⑴伯诺德夫人你最佩服她的什么？（沉着、镇定）你从文中哪里读到的能给大家读读吗？（她看着）读得好吗？谁再来试试？“急忙”是她慌张吗？（抓紧时间）为什么不迅速吹熄蜡烛呢？“轻轻地”体会到什么？（临危不乱）⑵杰克你最佩服他的哪里？（镇定、不露声色）齐读重点句子（在斗争的）为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？（不露声色）放到句子里再读！的确，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作若无其事地坐待着他在等什么呢？谁能用“要是”的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不可能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！⑶杰奎琳为什么佩服她？（解除了危机）如果危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这需要多大的勇气啊！她的确让人佩服！四表演：1 这一家人凭着沉着、镇定、勇气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不由衷的佩服，同学们想不想把这些令人佩服的人物来演一演？2 学生准备、表演。
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《蜡烛的变化》教学设计
教学目标：
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：
1、实验材料：蜡烛、蜡块、酒精灯、火柴、铝盒、试管夹玻璃片、烧杯、澄清的石灰水、铝片、湿抹布。
2、《蜡烛的变化》预习提纲及实验记录单。
教学过程：
一、提出探究问题
1、师谈话：在生活中，我们会看到各种各样的变化，如蜡烛的变化。
板书：蜡烛的变化。
2、师手拿蜡烛问：你可以让蜡烛发生什么变化？（如果学生说“熔化”，要追问：用什么方法可以让蜡烛熔化？）
3、师谈话：蜡烛加热和点燃后发生的两种变化一样吗？
4、生：各抒已见。
（如果学生认为这两种变化不一样，要追问：什么地方不一样？目的是往“产生新物质：水、二氧化碳、黑色物质”上引导）
5、师讲述：同学们说的对不对呢，下面就通过实验来验证一下。
二、学生自行探究蜡烛的变化
1、出示《蜡烛的变化》预习提纲（见附页）
2、学生分组合作学习：组长组织好组员，按照预习提纲的要求进行学习。
3、生交流、汇报：自学情况（边汇报边演示）
（1）加热蜡烛的实验
（2）点燃蜡烛的实验
4、师讲解：还有什么不清楚的地方吗？提出要求：
（1）注意安全，别烫着；
（2）实验时要小声交流；
（3）要及时记录。
5、学生分组实验。
6、师巡视，与生交流：
（1）有什么现象发生？
（2）这些现象说明什么？（往是否产生新物质上引导）
（3）加热蜡烛和点燃蜡烛的变化一样吗，各自有什么特点？
7、生分组汇报：操做的是什么实验，观察到了什么现象及得出了什么结论
8、师生总结：“有没有产生新物质”是将变化进行分类的一个标准。
根据这个标准可以将蜡烛的变化分成两类：加热蜡块的变化属于没有产生新物质的变化；蜡烛燃烧的变化属于产生新物质的变化。
9、师问：蜡块碎了、软了、变形了，这些变化属于哪类变化？
10、学生汇报
11、师追问：怎么才能知道有没有产生新物质呢？
12、学生先交流，然后看书31页，再交流。
13、师讲述：判断31页图中这些现象属于哪一类变化，你的证据是什么？
14、小组讨论、在书上分类。
15、汇报
16、谈话：其他同学有不同意见吗？
三、巩固练习
1、出示练习题
2、生：小组长负责考查，记录不会的组员和哪道题不会，要帮助学会。
3、全班交流。
板书设计： 1、蜡烛的变化
加热： 蜡块 蜡油 不产生新物质
（固体） 冷却 （液体） （形态变化）
水
点燃： 蜡烛 二氧化碳 产生新物质
黑色物质
附：
《蜡烛的变化》预习提纲
加热蜡烛实验：
1、材料有蜡块、铝盒、试管夹、酒精灯、火柴
2、实验方法是把蜡块放在铝盒内，用试管夹夹住铝盒，用酒精灯加热蜡块。
3、注意事项是蜡块完全熔化后，立即停止加热，否则会冒烟。
4、观察重点是蜡块熔化后的状态，然后冷却时的状态。
点燃蜡烛实验：（4个实验）
实验1：
1、材料有蜡烛、玻璃片、干燥的烧杯、火柴、湿抹布
2、实验方法是把干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。
（书30页下图）
3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰的上方。
4、观察重点是立即观察烧杯内壁，否则现象会瞬间消失。
实验2：
1、材料有蜡烛、玻璃片、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、火柴、湿抹布
2、实验方法是把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方。
（书30页下图）
3、注意事项是烧杯要倾斜，烧杯口在蜡烛火焰上方。
4、观察重点是涂有澄清石灰水的烧杯内壁发生了什么变化。
实验3：
1、材料有蜡烛、玻璃片、火柴、铝片、试管夹
2、方法用试管夹夹住铝片，放在蜡烛火焰上。
3、注意事项是铝片的底部要碰到蜡烛的火焰。
4、观察重点是观察铝片底部的变化。
蜡烛的变化研究报告单
六年 班 第 组。