两位数加两位数口算
《两位数加两位数口算》说课
一、教材分析
1、教学内容
人教版小学数学二年级下册第91—92页的例题。
2、教材的地位和作用
口算两位数加两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
教材在91页呈现了二年级同学准备坐船“去鸟岛”的热闹场景。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加两位数提供了现实背景。
3、本节课的教学目标
（1）鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加两位数；能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
（2）让学生经历解决问题的过程，体验教学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。
4、教学重难点：理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法。
二、教学设想
新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
三、教学程序
为了以更好地实现教学目标为目的，我将本节课的教学过程分为4个部分：
第一，创设情景，激活原有的认知结构；
第二，合作探究，引导主动进行认知结构；
第三，巩固应用，强化已形成的认知结构；
第四，课堂总结。
这样的安排，参照了小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。
（一）、创设情境，引入新课
这一个环节的设计，主要是为了迎合学生依赖情境，产生学习欲望的学习心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生学习的需要。
以学生熟悉喜欢的旅游为情境，光明小学二年级四个班去鸟岛，如果要两个班的学生合乘这艘船，有几个乘船方案呢？让学生讨论交流，学生自然就会想出6种乘船方案。
那么哪两个班合乘，能坐得下呢？又是学生必须得解决的问题？继而引出学生列出算式：23+31、39+32、39+31、39+23、32+31、32+23 这一系列的算式，为两位数加两位数的口算算法分析提供了很好的学习素材，也让学生的思考具有很高的目的性。
（二）尝试探究，解决问题。
这一个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要部分。
主要分三个层次：
第一层次：借助直观，产生算法。
23+31，你会口算吗？和小朋友互相说一说。
第二层次：展示交流、描述算法。
估计学生会出现多种计算方法，20+30=50，3+1=4，50+4=54；3+1=4，20+30=50，50+4=54；23+30=53，53+1=54。
第三层次：归纳、提炼、优化算法。
这里一是要缩小个体差异，二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法，三是有效构建了算法模型。
因此我在此特意安排了个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪种算法？说说你的理由？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。
但在这个环节的处理上有一些困惑：教科书上在教学23+31=？和32+39=？时出现的方法是不一样的，在计算方法上该如何进行有效的优化。
如何缓解这两种方法之间的矛盾。
（三）、巩固新知
这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，为此，我安排了如下三组练习。
谁来说一说，自己在这节课都有哪些收获呢？
本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学理念，具体体现在以下几个方面：
一、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。
课的引入以学生熟悉的生活经历为背景素材，在练习设计中，适当选取了贴近生活的素材。
它们以丰富多彩的呈现方式深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生感到有趣、有桃战性，激发他们好奇，好胜的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略，同时体验到数学与生活的联系。
二、鼓励算法多样化，体现数学实际问题采用最喜欢最优化的计算方法。
在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后与同桌交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
在解决生活实际问题时，不强调学生采用什么方法，而是鼓励学生采取最简便的方法计算。
二年级下册数学两位数加两位数的口算
明确问题：“小红比小华多跳23下.小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？
学生口头列式.教师板书算式.提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上.在指名说说.并适当加以点评。对于不同的口算方法.教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点.揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数.口算时都可以采用相同的思路和方法.只是第一道相加时不需要进位.第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1. 完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈.电脑验证。
小结：在口算之前先估算.可以预测口算的得数。在口算之后再估算.可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的.以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图.提出加法计算的问题.学生独立列式计算。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选出其中一组题让学生先估算再口算.并请学生说说估算的理由.将估算的结果和口算结果对照.看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听.同学间互相补充、互相评价。
四、反思总结
《两位数加两位数口算》教学设计
《两位数加两位数口算》教学设计《两位数加两位数口算》教学设计《两位数加两位数口算》教学设计1 【教材简解】这局部主要教学内容是和在100以内的两位数加两位数的口算。
同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算。
此外，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。
例题以两个小朋友购置玩具火车和汽车为题材，提出数学问题，引导学生探究两位数加两位数的口算方法，并通过比拟进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知构造。
“想想做做”一个安排了7道题。
以到达稳固和拓展两位数加两位数口算方法的目的，并通过解决问题让学生体验数学的价值，增强应用数学的意识。
【目的预设】1、使学生经历探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的亲密联络，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
【重点、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。
【设计理念】创设学生熟悉的生活情境，把解决实际问题与计算教学结合起来；重视让学生经历自主探究口算方法的过程，并通过与别人的合作交流，选择合理的算法；重视学生的估算，培养学生的估算意识和估算才能。
【设计思路】在教学过程中，先通过游戏，唤醒学生学过的旧知识，并在生活情境中，理解估算和精算的意义和作用。
然后学生在尝试探究过程中，进展知识迁移，通过浸透“转化”的数学思想，理解和掌握两位数的加法口算方法。
最后在教学解决问题时，引导学生自己读题分析^p ，让学生在考虑交流中掌握解决问题的方法。
同时通过创设问题，促进学生估算才能的进步。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏激趣，唤醒旧知1、口算抢答。
口算题 (两位数加两位数(不进位加)练习题
分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:23 + 42 =24 + 50 =36 + 51 =34 + 60 = 61 + 21 = 11 + 16 = 89 + 10 = 27 + 31 = 67 + 12 = 30 + 66 = 55 + 14 = 23 + 63 = 74 + 11 = 32 + 37 = 35 + 13 = 11 + 85 = 17 + 52 = 22 + 52 = 22 + 16 = 59 + 40 = 32 + 65 = 34 + 65 = 30 + 50 = 31 + 41 = 87 + 10 = 21 + 30 = 39 + 60 = 62 + 34 = 25 + 53 = 22 + 73 = 23 + 66 = 10 + 69 = 68 + 10 = 11 + 10 = 35 + 11 = 51 + 41 = 11 + 24 = 40 + 19 = 10 + 62 = 34 + 64 = 66 + 22 = 64 + 25 = 61 + 37 =33 + 51 = 44 + 14 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:51 + 44 =70 + 12 =10 + 78 =16 + 33 = 12 + 41 = 13 + 55 = 41 + 20 = 40 + 14 = 30 + 50 = 13 + 86 = 41 + 34 = 40 + 35 = 38 + 51 = 50 + 39 = 75 + 24 = 22 + 12 = 37 + 60 = 18 + 81 = 13 + 65 = 22 + 77 = 21 + 71 = 89 + 10 = 12 + 15 = 12 + 50 = 50 + 29 = 33 + 23 = 53 + 34 = 66 + 22 = 30 + 47 = 43 + 42 = 21 + 38 = 50 + 23 = 12 + 12 = 13 + 75 = 71 + 10 = 20 + 54 = 52 + 15 = 22 + 25 = 17 + 51 = 10 + 62 = 31 + 34 = 67 + 12 = 53 + 22 =36 + 51 = 31 + 40 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:31 + 47 = 22 + 37 = 10 + 27 =33 + 51 = 14 + 74 = 27 + 31 = 12 + 31 = 21 + 50 = 50 + 46 = 61 + 37 = 21 + 35 = 37 + 21 = 16 + 71 = 14 + 60 = 23 + 12 = 51 + 47 = 70 + 22 = 51 + 48 = 25 + 54 = 25 + 12 = 21 + 43 = 42 + 35 = 35 + 11 = 40 + 34 = 23 + 63 = 20 + 57 = 62 + 27 = 31 + 64 = 51 + 21 = 34 + 65 = 35 + 42 = 65 + 33 = 27 + 72 = 11 + 10 = 18 + 70 = 15 + 82 = 71 + 12 = 57 + 11 = 34 + 60 = 35 + 52 = 23 + 10 = 35 + 24 = 81 + 12 =84 + 10 =39 + 30 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:40 + 49 =43 + 24 =41 + 35 =22 + 42 = 14 + 55 = 45 + 20 = 11 + 47 = 41 + 18 = 63 + 25 = 28 + 11 = 41 + 38 = 63 + 35 = 40 + 58 = 14 + 35 = 22 + 46 = 11 + 46 = 10 + 60 = 33 + 42 = 13 + 61 = 50 + 45 = 16 + 40 = 20 + 73 = 25 + 22 = 65 + 10 = 51 + 28 = 70 + 22 = 70 + 16 = 39 + 30 = 26 + 73 = 17 + 20 = 52 + 25 = 64 + 35 = 41 + 34 = 32 + 13 = 27 + 42 = 22 + 57 = 12 + 15 = 12 + 61 = 20 + 32 = 44 + 55 = 36 + 63 = 60 + 36 = 52 + 40 =34 + 53 = 44 + 20 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:21 + 37 =23 + 31 =31 + 13 =70 + 29 = 23 + 61 = 28 + 40 = 10 + 49 = 20 + 68 = 56 + 32 = 26 + 23 = 62 + 20 = 24 + 74 = 22 + 64 = 16 + 41 = 12 + 54 = 74 + 24 = 58 + 31 = 17 + 21 = 36 + 50 = 38 + 10 = 10 + 31 = 30 + 57 = 78 + 20 = 34 + 32 = 36 + 10 = 27 + 40 = 14 + 65 = 40 + 56 = 56 + 31 = 16 + 33 = 11 + 24 = 53 + 26 = 51 + 13 = 53 + 40 = 34 + 42 = 64 + 11 = 42 + 51 = 12 + 70 = 61 + 27 = 14 + 84 = 23 + 11 = 41 + 16 = 63 + 24 =23 + 14 = 60 + 17 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:11 + 14 =35 + 41 =41 + 25 =51 + 40 = 17 + 52 = 35 + 61 = 70 + 26 = 45 + 32 = 33 + 15 = 12 + 37 = 20 + 54 = 56 + 30 = 10 + 36 = 30 + 68 = 20 + 60 = 40 + 35 = 12 + 81 = 62 + 13 = 57 + 11 = 22 + 60 = 18 + 61 = 14 + 64 = 51 + 47 = 66 + 10 = 30 + 28 = 12 + 63 = 12 + 21 = 27 + 72 = 67 + 12 = 14 + 30 = 20 + 72 = 22 + 73 = 10 + 27 = 32 + 44 = 27 + 31 = 23 + 12 = 22 + 52 = 53 + 11 = 22 + 44 = 31 + 64 = 75 + 24 = 21 + 12 = 17 + 40 =66 + 11 = 37 + 21 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:30 + 11 =13 + 55 =26 + 43 =15 + 20 = 36 + 21 = 10 + 62 = 29 + 30 = 36 + 52 = 42 + 35 = 40 + 17 = 20 + 57 = 30 + 50 = 32 + 10 = 70 + 23 = 30 + 12 = 33 + 51 = 15 + 74 = 25 + 53 = 68 + 11 = 14 + 60 = 11 + 56 = 41 + 30 = 48 + 40 = 12 + 12 = 21 + 27 = 50 + 46 = 50 + 48 = 29 + 20 = 62 + 15 = 14 + 24 = 21 + 64 = 74 + 15 = 20 + 30 = 74 + 10 = 11 + 24 = 66 + 13 = 55 + 23 = 34 + 60 = 26 + 53 = 10 + 46 = 63 + 11 = 65 + 23 = 52 + 15 =77 + 21 = 62 + 34 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:14 + 30 =66 + 21 =22 + 73 =35 + 24 = 25 + 53 = 45 + 21 = 28 + 51 = 12 + 11 = 71 + 22 = 33 + 23 = 13 + 72 = 13 + 65 = 24 + 15 = 12 + 64 = 23 + 50 = 34 + 54 = 14 + 24 = 40 + 19 = 50 + 46 = 14 + 64 = 87 + 10 = 32 + 33 = 38 + 51 = 57 + 11 = 42 + 27 = 31 + 41 = 66 + 22 = 60 + 23 = 10 + 27 = 20 + 44 = 18 + 81 = 57 + 21 = 84 + 15 = 53 + 36 = 17 + 82 = 34 + 60 = 32 + 11 = 22 + 75 = 35 + 11 = 22 + 37 = 21 + 34 = 11 + 10 = 66 + 13 =12 + 14 = 14 + 62 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:77 + 21 =33 + 62 =22 + 77 =11 + 24 = 73 + 14 = 63 + 20 = 55 + 23 = 40 + 50 = 10 + 62 = 62 + 34 = 52 + 31 = 11 + 56 = 52 + 10 = 12 + 32 = 62 + 26 = 20 + 46 = 82 + 14 = 62 + 27 = 29 + 50 = 50 + 23 = 30 + 69 = 43 + 42 = 25 + 71 = 34 + 65 = 23 + 61 = 23 + 12 = 75 + 24 = 22 + 71 = 66 + 10 = 56 + 40 = 41 + 50 = 23 + 76 = 75 + 14 = 37 + 41 = 54 + 45 = 34 + 53 = 18 + 61 = 62 + 13 = 47 + 40 = 42 + 43 = 22 + 52 = 20 + 54 = 10 + 18 =25 + 72 = 46 + 33 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:53 + 44 =30 + 11 =81 + 12 =50 + 46 = 33 + 46 = 23 + 63 = 51 + 48 = 62 + 37 = 23 + 66 = 20 + 31 = 66 + 13 = 33 + 23 = 50 + 34 = 84 + 15 = 21 + 41 = 34 + 45 = 38 + 40 = 25 + 12 = 14 + 64 = 56 + 40 = 56 + 21 = 12 + 37 = 74 + 10 = 24 + 14 = 75 + 24 = 12 + 61 = 33 + 42 = 35 + 32 = 21 + 64 = 31 + 34 = 20 + 34 = 22 + 45 = 31 + 67 = 10 + 70 = 21 + 15 = 11 + 24 = 67 + 12 = 30 + 50 = 42 + 35 = 35 + 42 = 17 + 51 = 66 + 31 = 39 + 50 =35 + 24 = 46 + 33 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:47 + 40 =33 + 66 =66 + 22 =25 + 53 = 20 + 72 = 61 + 36 = 21 + 54 = 18 + 61 = 43 + 42 = 13 + 55 = 31 + 41 = 21 + 28 = 34 + 60 = 12 + 46 = 40 + 19 = 57 + 11 = 72 + 25 = 44 + 51 = 24 + 15 = 84 + 13 = 41 + 50 = 33 + 16 = 21 + 50 = 18 + 81 = 14 + 60 = 89 + 10 = 22 + 57 = 51 + 47 = 61 + 30 = 51 + 44 = 10 + 18 = 31 + 54 = 66 + 10 = 22 + 52 = 24 + 44 = 29 + 20 = 24 + 42 = 39 + 30 = 32 + 10 = 77 + 21 = 52 + 15 = 40 + 24 = 12 + 63 =22 + 73 = 22 + 77 =分 秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：60成绩:23 + 63 =20 + 72 =22 + 73 =30 + 27 =23 + 12 =65 + 11 =31 + 64 =14 + 75 =22 + 37 =43 + 44 =14 + 45 =10 + 62 =43 + 34 =35 + 24 =66 + 13 =53 + 13 =23 + 66 =62 + 34 =26 + 30 =42 + 55 =10 + 69 =67 + 21 =66 + 10 =26 + 22 =22 + 52 =33 + 11 =20 + 60 =14 + 60 =18 + 81 =50 + 46 =分 秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：60成绩:24 + 44 =40 + 49 =16 + 73 =68 + 10 =39 + 20 =25 + 54 =30 + 50 =41 + 50 =31 + 41 =39 + 30 =17 + 52 =11 + 10 =40 + 35 =12 + 63 =10 + 18 =31 + 47 =52 + 46 =66 + 22 =89 + 10 =60 + 14 =24 + 15 =14 + 63 =62 + 26 =50 + 21 =35 + 42 =40 + 56 =36 + 51 =25 + 53 =13 + 56 =56 + 40 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:33 + 51 =56 + 10 =14 + 23 =50 + 19 = 71 + 21 = 25 + 13 = 68 + 21 = 13 + 10 = 20 + 65 = 10 + 87 = 21 + 71 = 40 + 47 = 21 + 53 = 51 + 21 = 16 + 42 = 66 + 32 = 21 + 61 = 53 + 42 = 50 + 24 = 32 + 11 = 36 + 32 = 10 + 61 = 40 + 33 = 52 + 46 = 26 + 21 = 25 + 43 = 56 + 20 = 23 + 26 = 15 + 60 = 20 + 50 = 73 + 11 = 73 + 15 = 11 + 77 = 45 + 23 = 23 + 16 = 50 + 47 = 44 + 13 = 13 + 25 = 62 + 12 = 65 + 10 = 45 + 41 = 10 + 76 = 35 + 42 =35 + 64 = 44 + 51 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:77 + 20 =52 + 44 =15 + 33 =42 + 26 = 64 + 34 = 62 + 13 = 68 + 31 = 62 + 24 = 52 + 47 = 10 + 80 = 62 + 25 = 12 + 20 = 22 + 47 = 43 + 51 = 36 + 12 = 31 + 55 = 11 + 40 = 31 + 56 = 25 + 14 = 13 + 44 = 56 + 42 = 15 + 73 = 70 + 14 = 19 + 30 = 14 + 33 = 49 + 30 = 34 + 22 = 48 + 40 = 21 + 25 = 46 + 12 = 14 + 13 = 16 + 51 = 60 + 33 = 30 + 51 = 31 + 60 = 47 + 31 = 23 + 30 = 13 + 36 = 20 + 32 = 17 + 70 = 16 + 10 = 51 + 47 = 65 + 24 =14 + 53 = 13 + 33 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:62 + 11 =61 + 11 =66 + 13 =34 + 41 = 20 + 72 = 84 + 15 = 20 + 57 = 14 + 34 = 68 + 10 = 14 + 63 = 30 + 34 = 20 + 60 = 34 + 65 = 57 + 11 = 22 + 77 = 18 + 81 = 15 + 12 = 13 + 60 = 22 + 52 = 31 + 67 = 37 + 40 = 24 + 53 = 26 + 61 = 61 + 18 = 25 + 54 = 21 + 64 = 14 + 60 = 12 + 63 = 44 + 20 = 25 + 12 = 11 + 81 = 74 + 25 = 25 + 53 = 82 + 17 = 27 + 31 = 33 + 23 = 52 + 15 = 10 + 18 = 39 + 60 = 31 + 33 = 62 + 26 = 40 + 19 = 38 + 51 =10 + 27 = 39 + 50 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:32 + 10 =67 + 12 =75 + 24 =20 + 24 = 24 + 62 = 74 + 10 = 51 + 30 = 23 + 12 = 13 + 26 = 21 + 21 = 31 + 62 = 15 + 51 = 50 + 16 = 40 + 35 = 30 + 33 = 77 + 21 = 33 + 40 = 32 + 32 = 42 + 35 = 23 + 45 = 10 + 60 = 24 + 15 = 31 + 47 = 34 + 60 = 14 + 24 = 30 + 50 = 55 + 23 = 50 + 39 = 35 + 11 = 20 + 54 = 31 + 14 = 21 + 31 = 62 + 34 = 14 + 64 = 51 + 21 = 50 + 46 = 60 + 28 = 30 + 11 = 36 + 51 = 53 + 45 = 42 + 43 = 30 + 29 = 22 + 73 =17 + 31 = 73 + 25 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:52 + 15 =46 + 10 =35 + 64 =12 + 31 = 41 + 20 = 31 + 40 = 12 + 63 = 50 + 46 = 11 + 76 = 25 + 72 = 14 + 30 = 13 + 61 = 45 + 53 = 35 + 42 = 10 + 18 = 73 + 16 = 31 + 41 = 65 + 14 = 30 + 34 = 31 + 13 = 25 + 52 = 21 + 14 = 13 + 54 = 40 + 35 = 82 + 11 = 77 + 21 = 24 + 53 = 30 + 15 = 22 + 37 = 23 + 63 = 46 + 22 = 26 + 30 = 20 + 54 = 13 + 23 = 10 + 27 = 87 + 10 = 67 + 10 = 74 + 25 = 35 + 24 = 22 + 17 = 35 + 11 = 42 + 55 = 29 + 20 =14 + 60 = 81 + 12 =分秒练习范围：两位数加两位数（不进位加） 题数：90成绩:43 + 45 =69 + 30 =43 + 42 =30 + 11 = 75 + 12 = 10 + 41 = 68 + 11 = 34 + 65 = 80 + 13 = 27 + 72 = 24 + 23 = 23 + 12 = 71 + 12 = 32 + 56 = 17 + 52 = 39 + 30 = 70 + 22 = 44 + 12 = 11 + 56 = 13 + 55 = 74 + 10 = 10 + 79 = 33 + 61 = 66 + 13 = 75 + 24 = 45 + 32 = 33 + 51 = 37 + 31 = 11 + 82 = 68 + 10 = 24 + 15 = 13 + 81 = 56 + 40 = 10 + 62 = 52 + 30 = 13 + 53 = 21 + 13 = 22 + 73 = 41 + 50 = 66 + 22 = 23 + 66 = 17 + 40 = 31 + 34 =18 + 81 = 23 + 30 =。
三年级数学《两位数加两位数的口算》教学反思
三年级数学《两位数加两位数的口算》教学反思三年级数学《两位数加两位数的口算》教学反思（通用11篇）作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学《两位数加两位数的口算》教学反思，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《两位数加两位数的口算》教学反思 1两位数加两位数的口算，这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。
同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。
在探索口算方法的过程中，小朋友们既有独立思考，又有同桌讨论。
在互动交流时，学生间互相引领，找出了不同的解决方法。
既积极参与学习活动，又大胆发表自己的意见，取长补短，发挥学生集体的智慧，然后在相互补充中得到最佳的方案。
他们的解决方法归纳起来大致有3种。
1、笔算法。
个位：4+5=9；十位：40+20=60；一共：60+9=69、2、拆分法。
先算：44+20=64；再算：64+5=69、（拆第二个加数）或先算：40+25=65；再算：65+4=69、（拆第一个加数）3、凑整法。
40+20=60，60+4=64.64+5=69；或：50+30=80，80—6=74.74—5=69；……学生的思维很是活跃，口算方法也很多样化。
因为在学生的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要：他们总爱把自己当成探索者、研究者和发现者。
特别是他们在面临挑战时，都会产生要证实自己实力的愿望。
因此我倡导算法多样化，在某种程度上就是要给每个孩子以更大的空间，将自己的算法个性化地表达出来。
这种个性化的算法，与孩子的经验是紧密相联的。
但是如果仅仅停留在这一点上，是远远不够的。
试想，一个孩子如果不去思考、比较和体验其他同学的算法，而只是满足于自己的最初经验之上，他的思维能得到发展、能力能得到提高吗？从经验出发的同时，还需思考怎样让经验得到提升，这才是数学的本质所在。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
两位数加两位数的口算
两位数加两位数的口算汇报人：2023-12-21•口算技巧•实例演示•口算游戏目录•口算练习•总结回顾01口算技巧十位对齐是指将两个两位数的十位数字相加，即“十位+十位”。
例如：23+32，十位对齐后为2+3=5。
个位对齐是指将两个两位数的个位数字相加，即“个位+个位”。
例如：23+32，个位对齐后为3+2=5。
顺序相加顺序相加是指按照数字的顺序将两个两位数相加，即先加十位数字，再加个位数字。
在进行两位数加两位数的口算时，可以将这些技巧结合起来使用，以提高口算的准确性和速度。
同时，也可以通过大量的练习来熟练掌握这些技巧。
02实例演示将20分解为10和10，先加10和30，再加10，即20+30=50。
凑十法将20和30分别凑成50，即20+30=50。
分解法将45分解为40和5，先加40和20，再加5和6，即45+26=71。
凑十法将45和26分别凑成70，即45+26=71。
将78分解为70和8，先加70和10，再加8和9，即78+19=97。
分解法将78和19分别凑成90，即78+19=97。
凑十法03口算游戏增强反应速度在抢答游戏中，学生或参与者需要在听到问题后尽快按下按钮或做出回应。
这不仅可以锻炼他们的反应速度，还有助于提高他们的口算能力。
抢答游戏详细描述总结词团队合作与快速口算总结词接力比赛是一种团队合作的游戏，每个队员需要快速口算出题目并尽快给出答案。
通过这种方式，团队成员可以相互协作，共同提高他们的口算技能。
详细描述接力比赛倒计时口算总结词压力下的快速口算详细描述在倒计时口算游戏中，给定一个问题和一个倒计时时钟，参与者需要在时间耗尽之前给出答案。
这种游戏方式可以模拟考试或比赛中的紧张氛围，帮助学生或参与者提高在压力下的口算能力。
04口算练习总结词：基础练习详细描述：通过50道两位数加两位数的口算题目，可以帮助学生掌握基本的口算技巧和计算方法。
题目难度适中，适合初学者进行练习。
总结词：强化练习详细描述：通过100道两位数加两位数的口算题目，可以进一步巩固学生的口算技能，提高计算速度和准确性。
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算口算是一种能够提高计算能力和思维灵活性的方法。
在这篇文章中，我们将学习如何进行两位数加两位数的口算。
口算不仅可以帮助我们在日常生活中进行快速的计算，而且对于数学学习也非常有帮助。
基本概念在进行两位数加两位数的口算时，我们需要了解几个基本概念。
十位和个位两位数由十位和个位组成。
十位表示该数在十位数列中的位置，个位表示该数在个位数列中的位置。
例如，对于两位数34，3是十位，4是个位。
进位与不进位在进行两位数加两位数的口算时，我们需要注意进位和不进位的情况。
当个位相加的结果大于等于10时，需要进位。
进位是将个位的十位数字向前进一位并加到十位上。
口算步骤下面是进行两位数加两位数口算的基本步骤：1.将两个数的个位数相加。
2.如果个位数相加的结果大于等于10，进位到十位上。
3.将两个数的十位数相加，并加上进位的值。
4.将个位数和十位数相加后的结果就是最终的答案。
示例让我们通过几个示例来学习如何进行两位数加两位数的口算。
示例1我们先做一个简单的口算示例。
35 + 46 = ?1.先将个位数 5 和 6 相加，得到 11。
2.由于个位相加的结果大于等于10，需要进位。
3.将十位数 3 和 4 相加，再加上进位的值 1，得到 8。
4.所以结果是 81。
示例2现在我们来尝试一个稍微复杂一点的例子。
67 + 87 = ?1.先将个位数 7 和 7 相加，得到 14。
2.由于个位相加的结果大于等于10，需要进位。
3.将十位数 6 和 8 相加，再加上进位的值 1，得到 15。
4.所以结果是 154。
总结在这篇文章中，我们学习了如何进行两位数加两位数的口算。
口算是一种提高计算能力和思维灵活性的方法。
我们了解了口算的基本概念，包括十位和个位、进位与不进位。
我们还通过示例学习了口算的步骤，包括将个位数相加、判断是否需要进位、将十位数相加、最后得到结果。
通过口算的训练，我们可以在日常生活中更快地进行计算，也可以提高我们在数学学习中的能力。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案
两位数加两位数口算小学三年级数学教案•相关推荐两位数加两位数口算小学三年级数学教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的两位数加两位数口算小学三年级数学教案，一起来看看吧。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案篇1【目标预设】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1．巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。
两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算43+21前，有意复习口算43+20，让学生在43+21与43+20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算43+21中。
2．在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。
对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系，更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需要在自主建构中逐步提高与深化。
在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43+21=64更难的口算题，在学生自主填出43+29后，让学生尝试口算。
两位数加两位数的口算评课稿（精选19篇）
两位数加两位数的口算评课稿两位数加两位数的口算评课稿（精选19篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编为大家整理的两位数加两位数的口算评课稿，希望能够帮助到大家。
两位数加两位数的口算评课稿篇1谢老师在两位数加两位数的口算教学中，根据学生的思维特点和认知水平，由浅入深、唤醒学生的已有经验，帮助学生理解掌握知识，很好地达成了教学目标。
本节课的教学体现了如下特点：一、创设情景，唤醒知识经验两位数加两位数的口算方法，是在两位数加整十数的基础上学习的。
谢老师为学生提供了一个“口算大比拼”的环节，使学生在兴趣中开展今天的学习，一下子产生数学亲近感。
再通过“变一变”，把两位数加整十数的口算式题变成两位数加两位数的口算式题，通过学生的自主学习，把已有的知识能力自主迁移到这堂课中来，并在此过程中初步掌握两位数加两位数的口算方法和步骤，引导学生进一步思考计算方法所依据的数学原理。
二、渗透估算，培养应用意识《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
本节课谢老师多次组织学生用不同方法的估算，有的直接估计两位数加两位数，有的通过估计结果填写加数中某一位上的数字。
这样的系列训练，有助于帮助学生初步感受估算的作用——确定计算结果的范围。
三、观察比较，发展数学思考两位数加两位数的口算难点就是口算过程中需要进位的问题，也就是要让学生明确和的十位上究竟是几。
在学生基本掌握了口算方法后，谢老师让学生观察两个算式之间有什么相同之处和不同之处，进一步明确两位数加两位数（进位和不进位）口算的相同与不同点。
学生在观察对比和交流小结中分享、思考，达到了共识、共享、共进。
两位数加两位数优质教案 口算两位数加两位数教案(4篇)
两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案(4篇)两位数加两位数优质教案口算两位数加两位数教案篇一1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。
教具准备：小黑板教学过程：1、口算下面各题。
53+20 36+40 28+30 57+2076+3 43+2 65+2 31+457+8 76+6 48+5 29+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。
（1）做第3页复习题。
（2）口算下面各题。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。
（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）40 3（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。
（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。
（4）再指名几人口述57+28的口算过程。
（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。
口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。
大家可以选择自己喜欢的方法算。
1、做“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。
（2）检查得数。
（3）比一比，说一说。
（4）指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。
3、完成练习一第1题。
（1）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。
（2）每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第2～3题。