九年级物理导学案：5杠杆
初中杠杆物理试讲教案人教版
初中杠杆物理试讲教案人教版
一、教学目标
1. 了解杠杆的定义和分类；
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 杠杆的定义和分类
2. 杠杆的平衡条件
3. 杠杆的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：杠杆的定义、分类和平衡条件；
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教学方法
1. 采用实验演示法、讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法；
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程
1. 导入：通过生活实例引入杠杆的概念，激发学生的学习兴趣；
2. 新课：讲解杠杆的定义、分类和特点；
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件；
4. 讨论：分析实验结果，引导学生总结杠杆的平衡条件；
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用；
6. 练习：布置练习题，巩固所学知识；
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；
8. 布置作业：让学生结合生活实际，运用杠杆的知识解决问题。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应掌握杠杆的定义、分类和平衡条件，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和分析，总结杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学方法上，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中杠杆物理试讲教案
初中杠杆物理试讲教案【知识与技能】1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，学生能够提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
学生能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过参与科学探究活动，学生能够对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
学生能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3、学生能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
【过程与方法】1、通过观察和实验，学生能够了解杠杆的结构。
2、通过探究，学生能够了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，学生能够进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
2、自主学习，了解杠杆的五要素。
师：请同学们自学课本P26页，了解杠杆的五要素，并思考如何画出杠杆的动力臂和阻力臂。
学生自学，并尝试画出杠杆的动力臂和阻力臂。
师：请同学们分享自己画出的杠杆动力臂和阻力臂的方法。
学生分享，教师点评并总结。
3、实验探究，发现杠杆平衡条件。
师：请同学们分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
学生分组实验，记录实验数据。
师：请各小组汇报实验结果，分享你们发现的杠杆平衡条件。
学生汇报，教师点评并总结。
4、应用拓展，解决实际问题。
师：请同学们运用杠杆平衡条件，解决一些实际问题。
学生解答，教师点评。
5、课堂小结，布置作业。
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
《杠杆导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《杠杆》导学案
导学目标：通过进修《杠杆》这一观点，了解其在物理学和工程学中的应用，掌握杠杆原理及其相关公式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
一、导入
1. 请同砚们回顾一下物理学中的力的观点，力的作用有哪些？
2. 你们知道什么是杠杆吗？在生活中有哪些应用？
二、进修
1. 什么是杠杆？
2. 杠杆的种类有哪些？
3. 杠杆的原理是什么？
4. 杠杆的公式是什么？如何计算力的大小和杠杆臂的长度？
三、实践
1. 请同砚们自行设计一个简单的杠杆实验，并记录实验数据。
2. 根据实验数据计算力的大小和杠杆臂的长度，比较计算结果和实验结果的差别。
四、拓展
1. 除了杠杆，还有哪些类似的简单机械？
2. 请同砚们思考一下，如何利用杠杆原理设计一个简单的机械装置，以解决平时生活中的问题？
五、总结
通过本节课的进修，我们了解了杠杆的原理和应用，掌握了相关的公式和计算方法。
希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，培养动手实践和解决问题的能力。
六、作业
1. 完成教室练习题。
2. 设计一个简单的杠杆装置，解决一个具体的问题，并写出设计思路和实施方案。
通过本节课的进修，置信同砚们对于杠杆这一观点有了更深入的了解，能够将所学知识运用到实际生活中，培养自己的动手实践和解决问题的能力。
希望同砚们在未来的进修和生活中，能够不息探索和创新，成为具有创造力和实践能力的优秀学生。
九年级物理全册《杠杆》教案设计 新人教版
《杠杆》教学设计教学目标：知识与技能（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力和阻力．（2）知道什么是动力臂、阻力臂．（3）知道杠杆平衡条件．能力与方法（1）通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力．（2）通过学生做“研究杠杆平衡条件”的实验，培养学生动手实验的能力（3）通过用杠杆平衡条件分析实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力．情感、态度与价值观（1）通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱．（2）通过本节课培养学生的合作探究能力和习惯。
养成实事求是、尊重科学、热爱科学的好习惯。
教学重点:通过探索性实验总结出杠杆平衡条件．教学难点：对力臂的引入和理解．教具：教师用：支架、杠杆、钩码、、弹簧测力计、塑胶板、杆秤、西红柿学生用：研究杠杆平衡条件的实验的配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课件教学方法：实验——探究——总结——应用教学过程：（一）引入新课：创设情境，激趣导入小组游戏：拔钉子。
学生先用手拔然后再选择工具，让学生感受体验到工具在我们生活中的巨大作用。
并激发学生学习新知的积极性。
（二）实验为主，探讨新知（1）学生探究活动：认识杠杆杠杆的定义：请同学们观察一下这些杠杆在使用时有什么共同特点，（投影用撬棒撬石头、小孩在玩跷跷板、压活塞式抽水机的手柄取水、羊角锤拔钉子．）学生讨论总结，1.都能绕固定点转动2.都是一根硬棒3.都受到力的作用师生总结：我们把在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫作杠杆，教师板书，并引导学生画出杠杆的支点、动力、阻力（学生通过观察分析，得出杠杆的概念学生通过小组探究讨论得出支点、动力、阻力）（２）、力臂概念的得出：实验探究实验1：如图所示，学生实验请同学们用铅笔作为杠杆，一书本作为重物，以文具盒支点模拟撬重物试验（出示手分别作用在筷子的ａｂｃ三点，感受用力的大小有什么区别）学生得出一个错误的结论：力的作用点越远力越小。
九年级物理 杠杆教案
《杠杆》导学案砂石镇真人岭学校杨志超【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．认识科学探究中必须有合作精神。
【实验器材】杠杆原理演示器，钩码【教学过程】一、复习引入1、这章我们已经学习了三种力，即弹力、重力、摩擦力，但大家还记得这一章的标题是什么吗？对，力与机械，那从这一节起我们就来学习机械有关的内容。
2、我们周围有各种各样的机械，例如起重机、车床、打谷机、手表、钳子、扳手、起子等都是机械。
3、有的机械很复杂，有些机械很简单，但是所有的机械都包含相同的基本元素：杠杆、滑轮、轮轴、链条等简单机械。
那么，我们应该是先易后难，从简单到复杂，今天就来学习简单机械。
4、阿基米德曾说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球”。
那么什么是杠杆？杠杆有哪些基本要素？杠杆为什么有这么大的威力，它的原理是什么？在生产生活中杠杆还是哪些广泛的应用呢？今天我们学了杠杆这节课后便可以一一找到答案。
二、新课讲解1、杠杆1）举例（看动画）2）分析两个共同特点：1、，2、。
3）定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
4）同学们还能举出生活中哪些杠杆的例子呢？2、杠杆的五要素Ａ、五要素（同学们打开书本的64面，自己自学杠杆的五要素，然后填好以下表格。
思考后提出自己的看法，你认为哪个要素最难？）1）、支点：的点用表示2）、动力：的力用表示3）、阻力：的力用表示4）、动力臂：的距离用表示5）、阻力臂：的距离用表示B、示意图Ｃ、画力臂技巧口诀欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。
《杠杆核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《杠杆》导学案
导学目标：通过进修本文，学生将能够理解杠杆的观点、原理和应用，掌握杠杆在平时生活和工作中的运用方法。
导学内容：
一、认识杠杆
1.1 什么是杠杆？
杠杆是一种简单机械装置，由一个固定点、一个支点和一个作用力点组成。
通过杠杆的作用，可以将输入力量转化为输出力量，从而起到放大或减小力量的作用。
1.2 杠杆的分类
根据支点位置和作用力点位置的不同，杠杆可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
1.3 杠杆的原理
杠杆的原理是根据力矩守恒定律，即力矩的乘积在两端相等。
通过调整支点和作用力点的位置，可以改变杠杆的力量放大倍数。
二、杠杆的应用
2.1 杠杆在平时生活中的应用
杠杆在平时生活中有很多应用，比如开瓶器、剪刀、门锁等都是利用了杠杆原理。
2.2 杠杆在工作中的应用
在工作中，杠杆也有广泛的应用，比如起重机、桥梁等都是利用了杠杆原理来增加工作效率。
2.3 如何选择合适的杠杆
选择合适的杠杆需要思量支点位置、作用力点位置和力矩的大小，只有合理选择才能达到最佳效果。
导学活动：
1. 请同砚们结合生活或工作中的实际例子，描述一下杠杆的应用，并分析其原理。
2. 请同砚们设计一个简单的实验，验证杠杆的力矩守恒定律。
3. 请同砚们在团队合作中，设计一个创意产品，利用杠杆原理来实现功能。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了杠杆的观点、原理和应用，掌握了杠杆在平时生活和工作中的运用方法。
希望同砚们能够在实践中不息探索，发现更多有趣的应用途景，提升自己的创新能力和动手能力。
2022年中考物理力学专项复习《杠杆的有关计算、滑轮》导学案
中考力学专题复习（导学案）杠杆的有关计算、滑轮【学习目标】1.知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题，包括会计算并解决定量问题以及会分析定性问题。
2.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
【学习重难点】重点：1.会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
难点：1.会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
【课前导学】知识点一：杠杆的有关计算1.杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂，即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一。
这就是杠杆的平衡条件。
动力×（）=阻力×（）即：F1×（）=F2×（）或)(()=21FF知识点二：滑轮1.定滑轮、动滑轮的定义（1）定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫做定滑轮。
（2）动滑轮：工作时，轴与重物一起移动的滑轮叫做定滑轮。
2.定滑轮、动滑轮的特点（1）定滑轮：使用定滑轮不 ，但可以改变拉力的 。
（2）动滑轮：使用动滑轮可以 ，但不改变 。
3. 使用滑轮的理论分析（1）定滑轮：使用定滑轮时，相当于一个 杠杆，定滑轮的轴是杠杆的支点，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。
拉力F 与物重G 的关系是： 。
定滑轮 动滑轮（2）动滑轮：使用动滑轮时，相当于一个 杠杆，提升重物时，如果两边绳子平行，动力臂为阻力臂的 倍。
当动滑轮平衡时，拉力F 与物重G 的关系是： 。
4. 滑轮组使用定滑轮能改变用力的方向，使用动滑轮能省力，把它们组合起来使用，就可以既省力又可改变用力的方向。
实验表明：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳子自重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
导学案 杠杆
班级姓名课题杠杆第（ 2）课时设计人奚修阳学习目标学会找力臂，并且判断力臂的变化知识重难点判断力臂的变化学习流程自主学习，明确目标一、知识梳理1.杠杆（1）五要素——组成杠杆示意图.①支点：杠杆绕着转的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母F2 表示。
说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
（2）画力臂方法：三点（支点、动力作用点、阻力作用点）两线（动力作用线，阻力作用线）两线段（动力臂、阻力臂）（3）杠杆原理：动力×动力动力臂=阻力×阻力臂公式F1l1=F2l2（4）解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）（5）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须是动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
(6)杠杆的分类：省力杠杆：动力臂>阻力臂，例如：__________________费力杠杆：动力臂<阻力臂，例如：__________________等臂杠杆：动力臂=阻力臂，例如：__________________合作交流自信展示活动一：图中O是杠杆的支点，在图中画出动力F1的力臂。
活动二：两位同学利用左下图所示的可以绕O点自由转动的健身器材进行锻炼，甲同学竖直向下用力F1将另一端的乙同学拉起。
请画出拉力F1的力臂L1。
活动三：如图14所示，粗细均匀的棒一端搁在地上，另一端与支点O连接．要求：（1）作出地面对棒的支持力和棒所受重力的示意图（2）画出重力的力臂方法小结活动四：一块质量分布均匀的长方形木板放在水平地面上，现在要将木板从N端抬起，请你在图中标出支点O的位置，并画出所用最小动力F的示意图和动力臂L（板的厚度不计）。
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八年级物理课堂教学导学案编号
】
．酒瓶上的软木塞往往很难直接拔出，因此人们发明了如
—9—2所示是钻头插入软木塞时右边压把的示意图，O为压把的转轴，F为手对压把的压力，其方向始终垂直于OA OB=8:1，如果F为5N时恰好拔出软木塞，则酒瓶对软木塞的摩擦力是多少牛？（钻杆、旋转手柄和软木塞的质量忽略不计）
有效的阻隔垃圾散发的气味。
）请你在答卷的图乙中划出果皮停留在桶盖的斜面上时受到的力的示意图。
甲所示的
气管、阀门与气垫连接而成。
起重时，气垫放入重物与地面的间隙之
垫内充气，气垫在短时间内可把重物举起一定高度。
图。
当气垫对石块产生
？
A 那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少为多少牛？
图12—9—1 图12—9—2
图12—9—
图12—9—4。