2019-2020年八年级语文下册 第9课 人的高贵在于灵魂导学案 苏教版
第9课《人的高贵在于灵魂》教案(苏教版初二下)8doc初中语文
第9课《人的高贵在于灵魂》教案（苏教版初二下）
8doc初中语文
学习目标：
1.合作学习把握文章的中心论点。
2.体会文章严谨的结构和有力的讲理。
3.同桌探讨时教师适当点拨课文中准确的语言。
学习时数：
一课时。
学习设计：
一、导语设计
请学生讲讲：什么是灵魂？我们自己有着什么样的灵魂？
二、初读课文，感知课文内容
1.自由朗读课文，同位合作解决生字词。
2.找出文中揭示中心论点的语句。
3.简要讲讲课文列举的典型事例及其所要论述的道理。
明确课文采纳了举例论证方法。
三、再读课文，把握文章结构
1.阅读课文，找出文中的过渡句。
2.同位合作划分课文层次。
四、深入明白得课文中心论点
1.请概括出一个人灵魂的高贵表达在哪些方面。
2.结合生活中的事例讲讲你对课文中心论点的明白得。
五、布置作业
探讨：在现实生活中，我们应该有什么样的灵魂？我们如何样才能拥有如此的灵魂？
六、板书设计
人的高贵在于灵魂
1.有思想
2.有丰富的精神财宝
3.有纯正的追求
〔举例论证〕。
苏教版八年级下册语文《人的高贵在于灵魂》导学案一等奖(第一课时)
重点：理解“人的高贵在于灵魂”的含义，掌握文章的中心思想。
难点：理解作者如何通过举例和引用论证“人的高贵在于灵魂”这一观点，并能够运用所学知识进行拓展和延伸。
知识点梳理
文章主旨：阐述人的高贵在于灵魂，强调精神追求的重要性
重点词语：掌握文章中的重点词语及其含义
段落大意：概括文章各段落的主要内容，了解文章结构
汇报人：
目录
知识与技能
掌握生字词，理解课文内容
了解作者及文章背景
掌握文章主旨和写作特点
培养学生的阅读能力和写作能力
过程与方法
情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚品德和人文素养。
过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读能力和思维能力。
本节课的亮点与不足之处
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
教学反思与总结
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
汇报人：
写作特点：分析文章的写作特点，了解作者的写作风格
教学方法
情境导入法：通过创设情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
小组合作探究法：通过小组合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力。
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生感悟课文所表达的思想和情感。
多媒体辅助教学法：通过多媒体辅助教学，增强教学的直观性和生动性。
知识与技能：了解作者的思想观点和文章结构，掌握阅读方法，提高阅读能力和写作能力。
八年级语文下册第二单元9人的高贵在于灵魂导学案新版苏教版
人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂【学习目标】1．明确文章中心论点，理解本文的说理方法。
2．明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
【作者简介】周国平，1945年7月25日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。
1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作：随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；译著有《偶像的黄昏》等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。
大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。
”近年来，他的作品又成为考试阅读题的热门。
【知识链接：】议论文论证方法及作用。
具体如下：①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情增强论证的趣味性，吸引读者下读。
【学习认为他是高贵的？把它简明概括地写下来，并像作者一样进行一番相吻合）→组内交流并推荐一名学习反思：。
(苏教版)八年级语文下册：第9课《人的高贵在于灵魂》导学案
【教学目标】1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
【重点难点】1. 理解人的高贵在于灵魂的道理。
2．学习并运用摆事实讲道理的论证方法和严谨的结构。
[课前小阅读]1、作者简介周国平，1945年生于上海，毕业于北京大学哲学系。
先后获得哲学硕士、博士学位。
现任中国社会科学院研究员。
出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。
集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。
2、写作背景周国平先生是一位守望者，一如美国作家塞林格的名作《麦田里的守望者》中所描写的守望者：“一大块的麦田里孩子们在做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我呢，就站在那悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个女孩子往悬崖边奔来，我就把他们捉住，防止他们掉下悬崖。
”塞林格笔下的麦田隐喻什么？——人类的精神高地，珍藏着人类最基本的精神价值的高地。
悬崖下面是什么？——空虚与物欲的深渊。
随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽略了精神追求，不能得到幸福。
针对此种现象，作家周国平在本文中高声疾呼：“人的高贵在于灵魂”，希望每个人都能关注一下自己的世界是否丰富、高贵，是否具有纯正的精神追求。
【预习板块】1、字音互填。
平yōng（）卑鄙．（）mù（）浴chuǎi（）摩诱huò（）显hè( ) miǎn（）怀脆．（）弱2、解释下列词语。
平庸：无足轻重：风尘仆仆：缅怀：3、认真阅读本文，请你写出本文的中心论点，并概括出证明中心论点的事例。
【探究板块】1、本文的中心论点是怎样提出的? 课文是按照怎样的基本结构组织材料的？3、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
苏教版初二下册语文《人的高贵在于灵魂》教案
《人的高贵在于灵魂》教案教学目标1.知识与技能：•理解并掌握文章中关于“人的高贵在于灵魂”的深刻内涵。
•分析文章中的论证方法和论据，提高阅读理解和分析能力。
•培养学生独立思考和批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解文章内容。
•引导学生运用逻辑推理和批判性思维，分析文章中的观点和论据。
•借助多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：•培养学生尊重他人、珍视内在品质的价值观念。
•引导学生关注个人内在修养和精神追求，树立正确的价值观和人生观。
•激发学生对人生意义的思考，鼓励学生追求更高尚的精神生活。
教学重难点•重点：•理解并掌握文章中关于“人的高贵在于灵魂”的深刻内涵。
•分析文章中的论证方法和论据，提高阅读理解和分析能力。
•难点：•深入理解“灵魂”这一抽象概念，并将其与现实生活相联系。
•培养学生独立思考和批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题。
教学准备•多媒体课件，包含文章原文、作者介绍、相关图片和视频资料等。
•文章原文及注释材料，以及相关的阅读理解和分析资料。
•学生预习材料，包括文章原文的初步阅读和作者的基本信息。
教学过程一、导入新课1.故事导入：讲述一个关于内在品质与外在表现的故事，如一个外表平凡但内心善良、有才华的人的故事，激发学生的学习兴趣。
2.问题导入：提问学生：“你认为人的高贵体现在哪里？”引导学生思考并分享自己的观点。
二、作者及背景介绍1.介绍作者：简要介绍周国平的生平、主要成就及对中国当代文学和思想界的贡献。
2.介绍写作背景：说明《人的高贵在于灵魂》是周国平针对当时社会普遍追求物质享受而忽视内在品质的现象而创作的一篇文章，强调其写作背景和时代背景。
三、初读课文，整体感知1.学生朗读：分段朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.教师范读：教师朗读课文，引导学生感受文章的语言风格和情感色彩。
3.整体感知：引导学生概括文章大意，明确文章的中心论点和主要内容。
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、学习目标：1、通过阅读和分析，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。
2、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
3、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。
教学重点难点：1、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
2、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。
课时安排：一课时一、导入“由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”，我想每个人都不愿成为这样可悲的人，那我们怎样来拯救灵魂？作家周国平对此做出了自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。
二、初读感知，明确论点、把握结构1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
三、深入研究，探究文章内容“事实胜于雄辩”，作者究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并试着用这个句式“谁在什么情况下做了什么”来概括。
1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。
2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。
3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。
”4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。
事例中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里呢?（学法指导：关注文中的议论分析性语句）有思想有丰富的精神财富有一种纯正的追求总结：在议论文的学习中，我们不能忽略这些分析和议论性的语句，它们就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从不同角度证明了作者的观点--“人的高贵在于灵魂”。
出示课文结构：第一部分(第l段)：提出论点--人的高贵在于有灵魂。
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇
《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)共3篇《人的高贵在于灵魂》教案教学设计(苏教版八年级下册)1一、教学目标1.了解高贵的概念及其内涵。
2.认识到灵魂对人的重要性。
3.认识到一些高尚的灵魂品质并理解其意义。
4.培养学生高尚的灵魂品质和性格。
二、教学准备1. 播放录音设备或计算机。
2. 手册补充材料。
3. 大学生志愿者的学术相关材料。
三、教学重点1. 让学生认识到灵魂对于人的重要性。
2. 让学生了解高贵的概念及其内涵。
3. 通过学习了解人类高尚的灵魂品质，培养学生高尚的灵魂品质和性格。
四、教学课程设计一、导入环节演唱歌曲《美丽的神话》，引发学生的相关思考。
二、文本研读1. 课文：《人的高贵在于灵魂》2. 课文内容：本文论述人的高贵在于内在的灵魂，灵魂是指思想、意志、判断和决断等意识活动的总和，而身体五官等外在的表象是不重要的。
文中强调人的内在品质是判断一个人高贵的标准，人的高贵在于灵魂。
三、知识点探究（一）什么是灵魂1. 灵魂的概念2. 灵魂的组成要素（二）灵魂与人的关系1. 理解人的高贵在于灵魂的内涵2. 灵魂对于人的重要性（三）高贵的灵魂品质1. 仁慈的灵魂品质2. 宽容的灵魂品质3. 勤恳的灵魂品质4. 诚实的灵魂品质5. 坚强的灵魂品质四、学习阶段（一）课前预习课前阅读《人的高贵在于灵魂》，了解灵魂的概念，探究灵魂与人的关系，了解高贵的灵魂品质。
（二）课中学习1. 学习《人的高贵在于灵魂》的课文内容，并与学生深入交流。
2. 分组讨论，在同学间交流心得体会，以扩大自己的见识，增强对灵魂的理解。
（三）课后作业1. 完成《灵魂与人的关系》和《高贵的灵魂品质》的相关笔记。
2. 采访亲友或寻找相关资料写一篇心得体会，写一下对教材的理解和认识。
五、实践与评估（一）实践环节1. 开展班会，让学生自我总结，交流灵魂观与生活的互动。
2. 实施园校反馈，探讨灵魂与人的关系、高尚的灵魂品质等内容。
第9课《人的高贵在于灵魂》教案(苏教版初二下)4doc初中语文
第9课《人的高贵在于灵魂》教案（苏教版初二下）4doc初中语文教学目标：1、.学习文章严谨的结构。
2、明白得文章有力的讲理方法。
3、在生活中保持纯正的精神追求。
教学过程：一、课堂导入同学们，我们常喜爱讲，人是〝万物之灵长〞，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，有的活得高雅纯正，有的却活得卑下龌龊，高雅的高雅在何处？卑下的又卑下在何处？作家周国平对此做出了自己的摸索，今天我们来学习他的一篇哲理性议论文«人的高贵在于灵魂»。
谁能介绍一下你所查阅的作者的有关资料？〔生介绍〕对，你查到的资料可真许多，老师再给大伙儿补充我所查到的资料：————二、整体把握人怎么讲缘何高贵？请同学们听录音，整体感知课文，并摸索以下两个咨询题：1、把揭示作者要紧观点的句子画出来。
2、试理出本文的写作思路。
好，录音听完了，1、谁差不多找出了本文的论点？〔生回答〕你回答的专门好。
〝人依旧比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
〞〝我们因此不能也不该否认肉身生活的必要，然而，人的高贵在于他有灵魂生活。
〞实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，确实是文章的观点。
2、理出本文的写作思路之前，让我们先来回忆一下«敬业与乐业»的写作思路：文章先明确的提出论点：〝我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。
〞再从两个方面进行论证，敬业的重要性，乐业的重要性。
最后总结：〝我深信人类合理的生活应该如此〞，敬业即是有责任心，乐业即是趣味。
那么本文的写作思路又是如何样的呢？请以合作小组为单位讨论那个咨询题。
大伙儿差不多回过头来坐好了，讲明讨论差不多有了成果。
〔板书〕提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)三、深入研究1、为证明自己的观点，作者选用了那些事例？请同学们快速扫瞄课文，自己独立地概括出来。
事例：①、面对立即辟向自己的剑，阿基米德依旧用心想着他正在研究的〝圆〞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年八年级语文下册第9课人的高贵在于灵魂导学案苏
教版
1.学习文章的说理方法。
2.把握文章严谨的思路、紧密的结构。
3.联系实际,理解“人的高贵在于灵魂”的道理,并保持纯正的精神追求。
●重点:
1.深入理解“灵魂”的内涵。
2.分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
1945年,现为中国社会科学院哲学研究所研究员
在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》等
》,散文集《
2.给加点字注音。
卑鄙．(bǐ) 赫．赫(hè) 携．带(xié) 嘈．杂(cáo)
羡．慕(xiàn) 缅．怀(miǎn) 揣．摩(chuǎi) 萎．缩(wěi)
*拓展:辨析下列形近字,并注音组词。
揣(chuǎi)揣摩
惴(zhuì)惴惴不安湍(tuān)湍急嘈(cáo)嘈杂糟(zāo)糟糕漕(cáo)漕运
3.结合课文,理解下列词语的意思。
(1)在他看来,相对他在阳光下的沉思,亚历山大大帝的赫赫
．．战功显得无足轻重
．．．．。
赫赫:显著盛大的样子。
无足轻重:无关紧要。
也说无足重轻。
(2)无限缅．怀．已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。
缅怀:追想(已往的事迹)。
4.自读课文,根据下面图示填空。
问题一:整体感知,理解中心论点。
1.大声地自由朗读课文,整体感知,说一说作者关于“人的高贵”提出了一个什么观点。
示例:“人的高贵在于灵魂”(标题)或“人的高贵在于他有灵魂生活”(第一段)。
2.*古语说“人是万物之灵长”,与世间万物相比,人的灵性和高贵表现在什么地方呢?
示例:在作者看来,人的灵性和高贵与否并非我们以前浅薄的认识,那不是衣服的华贵、人的出身、物质财富决定的,而是取决于人的内心世界。
问题二:精读课文,把握说理方法。
1.作者是一位哲学家,他能够形成自己的观点当然源自于他深刻的思考,但这样的思考也是建立在具体的事例上的,作者究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢?
示例:(1)举阿基米得和第欧根尼为例说理;
(2)举作家王尔德的例子进行论证;
(3)叙说一个少女在车厢中专心读书的例子;
(4)写许多青年画家的纯正追求。
第二段中的两个例子的角度又各有侧重,一是生命将被别人夺取的时候,一是在地位显赫的君主面前,文章举例注意选取事例的典型有力,注意事例的角度各有侧重,事例的叙述突出重点,并且举例之后还有简要的分析,将摆事实和讲道理相结合,增强了文章的说服力。
2.有人说文中所举的例子太多了,后两个事例可以删去,你认为呢?
不能去掉,后两个例子是普通人的例子,因为不仅仅名人有高贵的灵魂,普通人也有,名人不能代表所有人。
文章这样安排,使论据更典型,更全面,更具有代表性。
*拓展:阅读材料,回答问题。
1989年,出身于农民家庭的孙东林与哥哥孙水林组建起一支建筑队伍,开始在北京、河南等地承包建筑工程。
2010年2月9日,为了抢在春节前将农民工的工资发放到位, 哥哥孙水林连夜开车从天津赶回黄陂,却在南兰高速河南兰考段遭遇重大车祸,一家五口不幸遇难。
为替哥哥完成遗愿,孙东林带上事故车上的26万元钱,驱车15小时返乡替兄发放农民工工钱,钱不够发,孙东林毅然从自己的账户上取出6.6万元。
由于孙水林已经遇难,农民工的工资清单已不知去向,孙东林就根据农民工凭良心报出的钱数,报多少给多少,终于赶在除夕前将32.6万元钱足额发到60余名农民工手中。
2011年,他入选第三届全国道德模范候选人。
在主人公身上,灵魂有着怎样的含义?
示例:灵魂的真正内涵——诚信。
“言忠信,行笃敬”,古老相传的信条,演绎出现代传奇。
他为尊严承诺,为良心奔波,大地上一场悲情接力。
雪落无声,但情义打在地上铿锵有力。
问题三: 深入探究,品味文章语言。
1.本文语言的准确性体现在哪里?请你举例说明。
示例:本文语言准确简明,表达概括有力。
对事例的叙述既生动又概括;对道理的分析既严谨又周密。
如作者把人比喻成“芦苇”,是说人的生命像芦苇一样脆弱,“有思想”这个定语,则说明了人与芦苇的不同:人有一颗能思想的灵魂,因而比宇宙间其他任何东西高贵得多。
第一段“当然不能也不应该否认肉体生活的必要”等语句都体现了语言的准确。
2.本文的语言是十分严密准确的,这也有助于作者表达自己的观点,将标题“高贵”换成“高尚”好不好,为什么?
把“高贵”改为“高尚”不好。
因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚,而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味,“高贵”虽然也指人的品质,但说人的高贵,又不限于品质这一个方面,本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
问题四:在平庸的背景下,在我们的身边,也有很多人的身上闪烁着高贵灵魂的动人光彩。
你在平时的生活里发现过这样的例子吗?和大家交流一下。
示例:当厄运降临时,为了让残疾的身躯挑战艺术的至境,邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生;当抉择出现时,为了让爱的阳光照进山里,徐本禹用年轻的身躯毅然扛起破旧的教室,扛起本不属于他的责任;当危险来到时,为了帮助同学逃出死亡的威胁,九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。
高贵的灵魂就是你随手把垃圾捡起的一个细微的举动;就是你在公交车上为他人让座的一幕温馨的瞬间;就是你在别人困难时献出的那一份纯洁的爱心。