关于加强中小学书法教学的说明
教育部关于中小学开设书法指导意见
教育部关于中小学开设书法指导意见为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1、开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2、书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释书法教育是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生审美情操、提高书写能力的重要途径。
在小学语文教学中，如何将书法教育渗透进去，让学生在语文学习中体验到传统文化的魅力，提高汉字书写能力，是语文教师们面临的一个重要课题。
一、书法教育与小学语文教学融合发展1.传统书法与中华文化书法是中国传统文化的瑰宝，历史悠久，渊源流长。
它既是一种艺术，也是一种历史。
通过学习书法，学生能够深入了解中国文字的演变过程、历史渊源以及所承载的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.书法教育与语文教学相得益彰语文教学是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情操的重要途径，而书法教育能够提高学生对汉字的认识和书写能力，增强对文字的敬畏之心。
将书法教育融入小学语文教学，能够更好地促进学生的整体语文素养。
1.通过书法课程促进学生对传统文化的理解在小学语文教学中，可以设置专门的书法课程，让学生通过练习毛笔字、行楷字等传统书法，了解汉字的演变过程和美妙之处。
通过学习书法，学生能够增强对中国传统文化的认同感，激发学习汉字的兴趣。
2.在语文课堂上进行书法实践在语文课堂上，可以设置一些与书法相关的活动，例如让学生欣赏古代书法作品、模仿书法名家的书法作品等。
在课文学习中，也可以引入一些古代诗词，让学生体会其中的艺术魅力，并进行相关的书法实践。
3.利用联动学科开展书法教育语文教育是与其他学科有机结合的，例如历史、美术等学科。
可以通过与这些学科的教师合作，将书法教育融入到联动学科中，使学生在多个学科中都能够感受到中华传统文化的魅力。
1.培养学生对传统文化的热爱书法教育能够让学生深入了解中华传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和自豪感，培养学生传承和发展中华传统文化的使命感。
2.提高学生的书写能力书法练习是对汉字书写能力的一种有效训练，通过书法教育能够提高学生的汉字书写水平，增加书写的乐趣，提高审美情操。
小学教学中强化书法教育的意义探究
小学教学中强化书法教育的意义探究书法作为我国传统文化的一部分，一直被视为中华文化的重要组成部分，是具有独特情感、审美价值和艺术价值的表现方式。
而在小学教学中强化书法教育的意义也日渐凸显。
首先，书法教育可以促进学生的审美素养和修养。
诸如“书法能修身、妙笔能神”、“读书破万卷、下笔如有神”等都反映了书法艺术在美育教育中的独特作用。
通过书法教育，不仅可以培养学生的审美能力，还有利于他们在品位、欣赏艺术上的个性化、创新化思维，进而促进精神层面的成长和个性化的提高。
其次，书法教育能够提高学生的文化素养和文学素养。
中华传统文化是我们中华民族的瑰宝，而书法作为中华文化的一个重要组成部分，是传承和发展中华文化的重要形式之一。
通过书法教育，学生可以了解中华文化的内涵，增强爱国情感和文化认同感，为深入了解中国传统文化、形成身体力行的民族精神和文化底蕴打下重要基础。
再次，书法教育能够对学生的语文学习和写作提供帮助。
常言道：“书法师教文人文章”，而这句话也反映了中文学习和书法学习的密切关系。
通过传统的楷书、行书等书法形式的描绘，学生能够在使用语言和文字表达的时候获得更好的表达能力和语言表述的美感。
同时，书法也能够锻炼学生的专注力和细心程度，培养他们的自我修养和自我约束等习惯，进而彰显学生的个人魅力和人格魅力。
最后，书法教育能够促进学生的身体、心理和智力发展。
书法运动对人的手、眼、脑、心都有良好的锻炼作用。
首先，书法练习可以促进学生的身体协调和动作灵活，对身体健康和发育有益。
其次，书写过程足以让人们沉浸于其中，将注意力集中于书写上，从而缓解压力，调节情绪。
再次，书写还可以促进大脑的协调性和运动发展，有助于学生各项智能的发展。
总之，书法教育具有多重意义，能够在根本性上提升学生的心身及智力的发展，让他们从多个角度的感受掌握人类文化的重要价值。
学校应该坚持并深刻认识到书法教育的价值，加强对学生的书法教学，为学生成长的多元化需求提供更全面、更高质量的校园文化环境。
关于进一步加强书法教育打造书法特色教育品牌的思考和建议
关于进一步加强书法教育打造书法特色教育品牌的思考和建议书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，是传承中华文明的重要载体，和京剧、中医、武术并称为“四大国粹”。
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，文件指出要加强美育的渗透和融合，突出以美育课程建设为重点，以艺术课程为主体，构建包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧等大中小幼相互衔接的美育课程体系。
通过书法教学，对于学生掌握基本书写技能、培养积极审美情趣、提高艺术鉴赏水平、促进全面健康发展具有重要意义。
教育部也多次出台加强书法教育、推动“书法进课堂”的实施意见。
而能否真正实现“书法进课堂”，书法教师成了关键要素。
畅通教师招聘渠道、增设书法教师编制就成了解题之策、破壁之举。
多年来，我市书法教育方兴未艾，营造了浓郁的学习氛围，呈现了蓬勃发展的良好态势，在县域内率先招收美术、书法、音乐中招特长生，也向高等院校输送了大量的书法专业人才。
2014年至今，有45名学生被高等院校书法专业录取。
作为县级市来讲，能有这么多学生短时间内考入高校书法专业，全国绝无仅有。
打破教师招聘编制壁垒、充分发挥江北特有的书法教育专业人才优势、打造我市书法教育特色品牌，是推动江北基础教育建高地、起高峰的有力措施，是拓宽学生考学门路的创新之举，也是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、坚持“五育并举”的重要举措。
一、现状概述近年来，我市各级各类学校教育教学质量稳步提高，教育事业取得了长足发展。
但是，由于教师编制限制、江北教师招聘人数偏少、且常年不招体音美教师，导致我市学校教师结构极不合理，根本无法实现“五育并举”目标。
书法教师更为奇缺，全市没有一名书法专业教师，大都由语文、美术等一些非专业的教师兼任，且开课率较低。
有的学校只是简单地布置了书写任务，不仅增加了课业负担，也没有学习实效，在很大程度上制约了学生的成长进步。
二、政策要求多年来，中共中央、国务院“两办”和教育部出台了许多书法教育、书法课程建设等方面的意见，明确了一定的要求。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要需要包括以下几个方面的内容：教育目标、教学内容、教学方法和效果评估。
下面将详细阐述每个方面的内容。
一、教育目标中小学书法教育的目标是培养学生的审美情趣和文化修养，提高他们的书法艺术水平和综合素质。
具体包括以下几个方面：1、培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，让他们了解中国书法的历史渊源和发展演变。
2、引导学生正确识字、书写和运用汉字，提高他们的语言表达能力和文字观察力。
3、培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作美丽的书法作品。
4、促进学生的身心发展，培养他们的耐心、毅力和自律性。
二、教学内容中小学书法教学的内容应根据学生的年级和能力水平确定，包括以下几个方面：1、基础笔画和汉字的书写训练，包括横、竖、撇、捺、折等基本笔画的练习，以及常用汉字的写法和构造。
2、篆、隶、楷、草等不同字体的认识和练习，让学生了解不同字体的特点和应用场景。
3、传统经典书法作品的欣赏和模仿，让学生熟悉和掌握古代书法的风格和技巧。
4、自由创作和个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和理解创作独特的书法作品。
三、教学方法中小学书法教学应采用多种教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的实际操作能力。
具体教学方法包括：1、示范指导：老师应用心示范和讲解书法的基本技巧和特点，引导学生正确理解和掌握。
2、个别指导：教师根据学生的不同程度和需求，进行个别指导和辅导，帮助学生改进和提高。
3、作品欣赏：通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发他们的创作灵感。
4、实践训练：鼓励学生进行大量的实践训练，通过不断的反复练习，提高书写的准确性和美感。
四、效果评估中小学书法教育的效果评估应从多个维度进行，包括学生的书法成绩、作品评比和学业表现等。
具体评估方法包括：1、书法作品评估：评估学生的书法作品的字形、笔画、结构、布局、气势等方面的表现。
2、书法比赛评估：参加书法比赛的学生，可以通过比赛成绩评估他们的书法水平和综合素质。
教育部关于书法文件
教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知
教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.09.30•【文号】教语用厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知教语用厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。
规范汉字是国家通用文字，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。
当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍；存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题。
为进一步加强中小学规范汉字书写教育，发挥其独特的育人功能，现就有关工作安排通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，提高师生语言文化素养，坚持育人为本，培养益于学生终身发展的规范汉字书写习惯与能力；坚持尊重规律，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展规范汉字书写教育；坚持守正创新，探索数字化赋能规范汉字书写新途径；坚持系统推进，着力健全学校家庭社会协同育人机制。
培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，切实提高中小学生语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。
二、主要举措（一）培养良好书写习惯。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.01.18•【文号】教基二[2013]1号•【施行日期】2013.01.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知（教基二[2013]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
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关于加强中小学书法教学的说明
（草案）
一、中小学书法教学现状
当前传统文化教育越来越受到全社会的关注，书法教学也不例外。
各地中小学纷纷开设书法课程，这为弘扬传统文化，提高学生的文化素养起到了一定的促进作用，然而书法基础教育也面临许多严峻的问题。
如，师资队伍严重匮乏、教学体系亟待完善、教程编写有待规范、重视程度有待于提高、教学模式需要创新等等。
不难看出，书法教学的基础教育与普及非一蹴而就的事情，这不仅需要更高的权威机构大力支持，还需要更多的有志之士投身此项事业，中国书法文化的基础教育才会有希望。
二、相关措施与建议
本着从当前书法基础教育的实际出发，应尽快完善以下事宜。
（一）加强教师“三笔字”书写技能与文化修养的培训。
教师是教育的传播者，更是中国文化的形象代言人。
学高为师，身正为范。
如果作为教师而言，自己的字都敷衍潦草，这无疑对学生会产生不良影响。
因此，尽快实施中小学教师“三笔字”书写技能培训，势在必行。
（二）完善书法基础教学体系。
中国书法艺术可谓源远流长，名家辈出，碑帖浩如烟海，这不仅仅是在中国文化历史长河中，乃至在全人类文明史中，都如同一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
然而作为中小学书法基础教育，书法基础学科而言，其基础教学体系可以说还十分薄弱。
书法包含写字，然而写字并不等同于书法，这就更需要我们应当从零做起，从点点滴滴做起，建立健全并逐步完善书法基础教学的理论体系，填补这一教育史上的空白。
（三）教学模式有待于创新。
在很多人看来，写书法是枯燥的，无非就是老师示范，学生临摹，其教学方法，模式，枯燥无味，呆板老化。
为此，我们创立“导演式课堂、主持人式授课”，并开创“教学三步法”，完善和丰富了教学模式。
（四）教学内容应丰富多彩，“形散而神不散”。
1、增加汉字文化演变与内涵内容；
2、融汇古典诗词内容；
3、融汇古代名曲赏析内容；
4、融汇历代碑帖赏析，名家典故内容；
5、融汇国学经典等内容；
6、创立独具特色的书法文化社团等等。
（五）树立书法文化示范校。
在各方面条件允许的前提下，应重点建立建设书法文化示范校工作，从书法文化的教学普及，学校校园书法文化建设，学校书法文化社团建设，学校书法博物馆建设等等，全方位，多角度展现中国书法文化的艺术魅力，让书法文化润心立德，真正惠及广大中小学生。
附录：
薪火相传全球华人汉字书写文化工程
暨1月11日汉字书写日倡议发起简介
一、发起背景
鉴于全民汉字书写技能严重下滑，在致公党员、青年书法教师，安书楷作为首倡者与践行者，历时10余年之久，奔赴河南、河北、内蒙、辽宁、山东、山西、江西、湖北等数十个省市，开展100余场汉字文化普及讲座，在此艰辛历程基础上，与青年汉字文化学者，高之海老师联合业界多位专家，于2013年1月11日上午在首都师范大学国际报告厅举办了“薪火相传全球华人汉字书写文化工程”新闻发布会，得到了全社会的广泛关注。
二、倡议内容
（一）理念。
珍爱汉字就是珍爱我们自己
（二）1月11日为“汉字书写日”的倡议。
呼吁大家尊重汉字，热爱传统文化。
从我做起，让中华文明薪火相传。
三、所做工作
（一）公益活动。
自倡议提出至今，已深入小学、中学、大学、部队、社区等单位，开展“不能忘却的汉字”公益宣讲活动。
（二）研发课程。
现已研发了硬笔、毛笔系列教学教程、《汉字太美》课程、《古诗词原创音乐书法》课程。
（三）师资培训。
我们在教学实践中逐渐总结出了一整套较为科学、系统、
有效的师资培训方案，主要内容有：教师自身定位、教学阶段任务、课程如何设置、如何激发学生兴趣、老师如何成为焦点及如何提升综合魅力、讲课的忌讳方式、如何提高三笔字、教师自我评估和学生评估方法、语言语气要求、汉字文化浅析等内容。
（五）校园文化建设。
为一些学校谱写了书法文化主题歌，建设书法文化校园博物馆等。
倡议书
汉字是世界上最古老的文字之一，她不仅是中华民族在历史长河中
生生不息，兴旺繁衍的标志，她还是中华文明的象征，她更是中华民族
的根。
为更好的传承中华文明，凝聚全球华人心灵，激发人们对汉字书
写的积极性和对祖国的热爱之情。
在此，我们向全球华人郑重发出倡议：
所有致力于汉字书写普及工作的使者，所有热爱汉字书写的人们，让我
们携手高呼，共同发起“薪火相传”全球华人汉字书写普及工程！
作为华夏儿女，炎黄子孙，请您拿起手中的笔，用我们火热的心去
刻画中华民族心灵的印迹，用我们坚毅的手去书写每一个鲜活跳动的生
命。
书写每一个汉字，就是在传承祖先留下的不朽箴言。
书写每一个汉
字，就是在表达我们民族的喜悦和自豪。
书写每一个汉字，就是在激励
中华儿女奋发图强，堂堂正正，永远挺立于天地之间！
来吧，朋友，来吧，华夏儿女！让我们拿起手中的笔，让我们满怀
深情，去书写中华民族伟大复兴的新篇章！去开创汉字书写历史的新纪
元！
《薪火相传》
—薪火相传全球华人汉字书写文化倡议工程主题歌
词曲唱安书楷
仓颉造字盘古开天
古老的民族薪火相传
秦砖汉瓦真草隶篆
铸就中华宏伟画卷
祖先留下的这张脸
铭刻着我们永恒的信念
一片竹简就是不朽诗篇
一点一画让咱血脉相连
堂堂正正是咱的根
一撇一捺是做人的尊严传承文明书写经典
拍拍胸膛咱无愧祖先黄河的水吆奔流向前滔滔的长江情意绵绵巍巍中华五千年
撑起世界一片天。